2024人教精通版三年级英语下册 Unit 4 Clothes 教案

【新教材】人教精通版（2024）三年级下册英语Unit4Clothes教案

Parti

一、核心素养分析

主题语境人与自我

本单元围绕“衣物”和“衣物清洁”两个

人与自我-

主题展开，通过询问衣物的所有者并回答，

核心性主题生活与学习主题意义表达自己可以独立清洗自己的衣物，通过阅

、做人与做读短文，了解LiYan清洗衣物的过程。通过

身边的布置并运用核心语言介绍整洁的衣柜，了解

,物、生活

一些中国传统服饰的相关知识。通过阅读小

自理与卫生猴子清洗衣物的趣味故事并复习核心语言。

习惯通过认识衣物，了解清洗衣物的方式用所学

语言介绍自己的衣物自己洗的生活习惯。

二、单元教学内容分析

课时单元教学内容分析

在MissW'u和Andy谈论衣物的情境中，呈现本课的核心句式“

Isthis/thatyour...?”"Yes,itis.”和"No,itisn,t.”

,引导学生在语境中理解、学习和初步运用。借助图片、对话

第一课时

和歌谣，情境化地呈现本课的核心词汇和句式。通过听力活动

检测学生对本课核心词汇和句式的掌握情况。引导学生通过失

物招领游戏，灵活运用本课所学的核心词汇和句式。

通过Xinxin和Mum的对话，情境化地呈现本课的核心句式“I

第二课时canwashmy...bymyself.v,引导学生在语境中理解、学习

和初步运用。借助图片、对话和歌曲，情境化地呈现本课的核

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心词汇和句式。通过卡片游戏，运用木课的核心词汇和句式。

通过图片连线，复习与衣物相关的词汇，同时区分机洗和手

洗的衣为下一步阅读做准备。学生通过一边阅读语篇，一边标

画出关键词，从而培养其获取关键信息的能力。学生通过再次

第三课时

阅读语篇，并根据自己标画的关键词完成填空。通过感知字母。

在CVC和CVCC结构单词中的发音规律并正确拼读单词。通过听读

例句，体会句子的重音和升降调。

通过将衣物放进衣柜中相应的位置，为介绍做准备。介绍上

一步布置好的衣柜。学生展示所有布置好的衣柜图片。通过用

第四课时图文结合的方式，介绍汉服、唐装和旗袍等一些中国的传统服

饰。引导学生对本单元所学知识进行总结和归纳，并对自己的

学习情况进行反思和评价。

以故事的形式复现本单元的核心语言，引导学生在语境中体

会其用法，并初步培养学生听、读故事的能力。用回答问题的

第五课时方式，检测学生对故事的理解情况。通过表演故事，加深学生

对故事的理解，培养学生在情境中运用所学语言的能力，并让

学生体会事中蕴含的育人价值。

三、学情分析：

知识基砒

三年级学生处于英语学习的初级阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。他们已具

备一定的英语基础，能够听懂并说出一些简单的英语词汇和句子。然而，由于

年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过多样化的教学手段吸引学生

的注意力，激发学生的学习兴趣。此外，学生在发音和词汇记忆方面可能存在

一定困难，需要教师给予适当的指导和帮助。

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生活经验:

学生们基本上都能在日常生活中运用和理解这些交际用语，在交流中介绍他人,

并在他人介绍时恰当地回应，引导学生珍惜友谊，学会关爱他人。

认知特点：

三年级学生处于英语学习的起步阶段，对英语学习充满好奇和兴趣。然而，他

们的英语基础相对薄弱，词汇量和句型掌握有限，需要教师在教学过程中耐心

引导，注重基础知识的巩固和拓展。同时，学生之间的英语水平存在差异，需

要教师在教学过程中关注个体差异，采用分层教学策略，确保每位学生都能得

到适合自己的发展。

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Part2

四、单元目标:

课时课时目标

1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的五个核心词.

第一课时3.能说唱本课歌谣。

4.能熟练运用“Isthis/thatyour...”“Yes,itis.”“No,it

isn't.”等核心句式完成失物招领的游戏。

1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的五个核心词。

第二课时3会.唱本课歌曲。

4.能在游戏中熟练运用核心句式“Icanwashmy...bymyself.

”表达独立清洗自己的衣物的意愿。

1.能读懂LiYan介绍自己清洗衣物的语篇，获取关键信息并完成填

空任务。

2.能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况写出

第三课时自己清洗衣物的过程。

3.能掌握字母。在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正确拼

读此类单词。

4.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。

1.能借助图片布置出一架整洁的衣柜，并能灵活运用本单元的核心

词汇和句式进行介绍。

第四课时

2.能通过拓展语篇，了解一些中国传统服饰的相关知识。

3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。

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1.能借助图片了解故事的主要人物，并猜测故事情节。

2.能运用阅读策略读懂Storytime板块中的故事，体会不同颜色的

第五课时

衣物在清洗时应注意的一些事项。

3.能通过小组合作的方式表演故事。

五、教学方法

根据新课标中核心素养的要求，结合学生学情以及单元目标，在教学中可

以采用情境法、听说法、交际法、TPR全身反应法、自然拼读法等进行教学，坚

持以主题意义为中心，以任务型教学法来安排本单元教学。使学生在情境中感

知、理解新知的同时，掌握新知并综合运用新知进行交流。

六、评价设计（表现性作业）

序号评估能力点作业内容学业水平表现

通过小组内制作服饰卡片，一级水平二级水平三级水平

练习本单元出现的核心句能够脱离

能够在不同

式，在小组练习过程中，教小组内制能够基于课本语言

的情境中灵

师相应的给予指导。学生在作创意画，语言支架支架自由

活运用本单

操练的过程中，慢慢体会语运用本单顺利进行搭配交际

元核心句式

言的实际功能，培养他们的元交际用小组对话用语进行

进行小组对

合作意识。语进行对活动。小组对话

话表演。

根据本单元核心句式制作创话表演。表演。

意画，制作创意画的过程中，能够绘制能够绘制能够将服饰，

锻炼了孩子的手脑协作能简单的服不同款式设计成精美

力，以及对语言的应用能力。饰。的服饰。的创意画。

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七、课时教学设计

L能听懂、会说、会认读，并尝试书写本

课的核心句式。

教2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本

学课的五个核心词。

目3.能说唱本课歌谣。

标4.能熟练运用"Isthis/thatyour”

“Yes,itis.”“No,itisn't."等核

心句式完成失物招领的游戏。

1.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本

课的五个核心词。

教学

2.学生能够在情境中运用所学词汇进行

重、难点

简单的对话和交流。

教学多媒体课件、单词卡片

准备

教学过程（集备）二次备课

1.（一）Warm-up

1.发指令"Showmea…”，引导学生边出示玩具卡

片边说“Thisisa.…”.

2.播放歌谣，引出本单元的主题“Clothes”，让

学生整体感知。

【设计意图：通过视频或图片导入，吸引学生

的注意力，激发学生的学习兴趣，为新课学习做好

铺垫。】

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（二）Presentation

1.用“Whoarethey?”-Whataretheytalking

about?”提问学生，引导学生观察A项的图片，猜测

对话内容。

2.让学生带着问题听对话录音，验证猜测，初步感

知新语言。

3.让学生回答问题并观察其表现，从而了解其对对

话的理解程度。

【设计意图：通过直观的图片展示和多样化的

教学活动，帮助学生掌握词汇，提高词汇记忆效果。

1

4.呈现A项的图片，让学生仔细观察图片中的衣物及

其所在位置，然后依次指着图中的外套和帽子提问

学生“IsthisAndy'scoat?”"IsthatAndy's

cap?”，引导学生根据对话内容使用“Yes,itis.”

或“No,itisn't."回答，帮助学生将衣物及其相

应的英文表达建立起联系。

5.出示学生的衣物实物或照片，并提问学生“Is

this/thatyour.・・・.”，引导学生根据实际情况用

“Yes,itis."或"No,it

isn't."回答。

6.播放课文对话录音，让学生跟读并模仿。

7.分角色进行对话练习，鼓励学生自由发挥，增加

对话内容。

8.邀请几组学生上台表演，给予鼓励和反馈。

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【设计意图：通过对话练习，提高学生的口语

表达能力和语言运用能力，同时加深对词汇的理解

和记忆。】

（三）Practice

1.播放歌谣录音，引导学生感受歌谣的节奏和韵律

O

2.教授歌谣歌词，引导学生跟唱。

3.组织学生进行歌谣表演，可以加入动作或道具

0

【设计意图：通过歌谣学习，增加课堂的趣味

性和互动性，帮助学生更好地记忆词汇和句型。】

1.播放歌谣录音，引导学生感受歌谣的节奏和

韵律。

2.教授歌谣歌词，引导学生跟唱。

3.组织学生进行歌谣表演，可以加入动作或道具。

【设计意图：通过歌谣学习，增加课堂的趣味性

和互动性，帮助学生更好地记忆词汇和句型。】

（四）Production

1.回顾本课所学词汇和句型。

2.通过游戏或问答形式进行巩固练习。

【设计意图：通过总结巩固环节，帮助学生巩

固所学知识，提高学习效果。】

绘制一幅关于

作业

必做服饰的图回，

设计

并在图回下方

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用英文标注名

称。

用所学语言询

选做问家人的衣物。

Unit4ClothesLesson1

板书

Isthis/thatyour...?

设计

Yes,itis.

No,itisn，t.

教学

反思

课题Lesson2

1,能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的核心句式。

教

2.能听懂、会说、会认读，并尝试书写本课的五个核心词。

学

3.会唱木课歌曲。

目

4.能在游戏中熟练运用核心句式“Icanwashmy...by

标

myself."表达独立清洗自己的衣物的意愿。

教学能在游戏中熟练运用核心句式“Icanwashmy...by

重、myself."表达独立清洗自己的衣物的意愿。

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难点

教学多媒体课件（包含图片、音频、视频等）、词汇卡片、学生

准备照片（可选）

教学过程（集备）二次备课

1.（一）Warm-up

引导学生说唱Lessonl的歌谣，复习相关的核心

词汇和句式，可引导学生分小组说唱，男女生对唱。

也可鼓励学生一边说唱，一边出示歌谣所提及的核心

词汇的单词卡片。

【设计意图：通过图片导入，激发学生的学习兴

趣，为新课学习做好铺垫。】

（二）Presentation

1.播放对话录音，让学生验证猜测，理解对话大意。

2.再次播放对话录音，然后通过以下问题帮助学生理

解对话细节,如"WhatclothescanXinxinwashby

herself?",并引导学生回答。

3.观察学生能否提取关键信息并正确回答，适时给予

鼓励或提供必要的帮助

【设计意图：通过文本及音频，帮助学生了解文

本内容。】

4.播放对话录音，引导学生跟读。此环节可酌情重复

几次。

5.让学生分角色朗读对话。提醒学生注意语音、语调、

节奏、重读、连读等。

【设计意图：通过句型学习和练习，帮助学生掌

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握句型。】

（三）Practice

L播放歌曲，让学生整体感知。

2.再次播放歌曲，歌曲每提及一个核心词，教师便出

示相应的单词卡片，并引导学生反复跟读。

3.发指令“Showmeyour，让学生出示相应的

单词卡片，帮助学生建立单词的音义联系。

4.再次播放歌曲，让学生尝试跟唱。此环节可酌情重

复几次。

5.让学生分男女生对唱歌曲。

6.观察学生对唱的情况，并根据其表现给予指导或鼓

励。

【设计意图：通过小组合作，巩固所学词汇和句型，

提高学生的口语表达能力和合作学习能力。】

7.引导学生观察C项的图片。并说出图片中的衣物名称

O

8,播放C项的录音，让学生根据录音内容为图片排序。

9.再次播放C项的录音，引导学生核对答案。

10.观察学生完成听力活动的情况，了解学生对核心词

汇和句式的掌握情况，并给予相应

或鼓励。

【设计意图：通过歌谣表演，使学生在轻松愉快

的氛围中巩固所学内容，提高学习兴趣。】

（四）Production

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1.师生示范，让学生明确游戏规则(详见D项游戏说明

)o

2.让学生结对，按照上述示范进行游戏。

3.观察学生能否根据抽到的卡片迅速反应并正确使用

所学语言与同伴进行交流，并及时指导或鼓励

【设计意图：通过总结，帮助学生巩固所学内容。

反复听对话录音，并跟读模仿。

必做

作业

设计向家人介绍自己的衣物，并能清洗和整理衣物。

选做

Unit4ClothesLesson2

板书

设计Icanwashmy...bymyself.

教学

反思

课题Lesson3

1.能读懂LiYan介绍自己清洗衣物的语篇，获取关键信息并

教

完成填空任务。

学

2.能仿照阅读语篇，根据教材所提供的框架，结合实际情况

目

写出自己清洗衣物的过程。

标

3.能掌握字母。在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能正

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确拼读此类单词。

4.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。

教学1.能掌握字母。在CVC和CVCC结构单词中的发音规律，并能

重、正确拼读此类单词。

难点

2.能通过听读例句，体会句子的重音和升降调。

教学多媒体课件、卡片

准备

教学过程（集备）二次备课

（一）Warm-up

播放放系。「2的歌曲,让学生边听边跟唱，复习所学

语言。

【设计意图：通过复习旧知，为新课学习做好准备。

1

（二）Presentation

1.逐一呈现A项活动1中的图片，先遮挡部分图片，让

学生猜测图片内容并说出相应的单词。可补充机洗和

手洗的英文表达，为阅读做准备。

2.让学生根据自己清洗衣物的方式完成图片连线。

3.观察学生能否正确说出图片中的衣物名称并完成连

线。可根据学生的表现给予指导或鼓励。

【设计意图：通过阅读，拓展知识，学会应用。】

4.引导学生自主阅读语篇，并在文本中圈出主人公的

姓名。

5.观察学生能否找出语篇中的主人公，必要时给予指

导。

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【设计意图：通过直观展示和示范，帮助学生掌握新

字母的发音和书写方法。】

（三）Practice

1.提出问题uHowdoesLiYankeepherclothes

clean?",引导学生带着问题再次阅读语篇，寻找答

案。

2.观察学生能否从语篇中找出问题的正确答案，并给

予必要的指导或鼓励。

3.鼓励学生尝试自己朗读语篇。

4.播放语篇录音，要求学生体会录音与自己朗读的异

同。

5.逐句播放语篇录音，要求学生先听清楚句子，再逐

句跟读，并注意模仿语速、语音和语调。

6.鼓励学生再次独立朗读语篇。

7.观察学生朗读的情况，必要时给予指导或鼓励。

【设计意图：通过情境探究，帮助学生将所学知识应

用于实际情境中，提高语言运用能力。】

（四）Production

1.提出问题“WhatdoesLiYanwash?”，引导学生

看语篇中用来示范的画线单词skirt,让学生明确读

中任务。然后让学生再次阅读语篇，画出其余答案。

2.组织学生核对答案，查漏补缺。

3.借助课件或板书呈现A项活动3的表格。

4.引导学生关注表格第一行的Name和Age,接着提问

学生“Whowashestheclothes?”"Howoldisshe?

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”，引导学生回答“LiYan.”“Nine."，并将其填

人表格。

5.通过画线例子skirt帮助学生理解表格中第二行的

填写要求，然后提问uWhatdoesLiYanwashinthe

washingmachine?”“WhatdoesLiYanwashby

hand?”，引导学生根据在读中活动中所画的线找到

相应的词语并将其填入表格。6.让同桌之间互相检查

填好的表格。

7.带领全班学生订正答案，必要时给予讲解。

7.拼读CVC结构单词的过程：

(1)教师指着字母h发的音，指着字母。发的音，指着

字母t发的音。

(2)手指从字母o滑到字母t,先慢慢拼读出ot中每个

字母的发音，再速拼读出。

(3)手指依次滑过字母h和ot,慢慢读出字母h和ot的

发音，然后手指快速滑过三个字母，整体拼读出hot

O

【设计意图：通过多样化的巩固练习，加深学生对

所学知识的理解和记忆。】

1.听阅读语篇的录音，跟读并模仿。

必做

作业2.通过摆放字母卡片，进行单词的拼读练习。

设计设计服饰卡片。

选做

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Unit4ClothesLesson3

Name：

板书

Age：

设计

Inthewashingmachine:

Clothes：

Oo:hotnotpot

Boxdogsock

教学

反思

课题Funtime

教1.能借助图片布置出一架整洁的衣柜，并能灵活运用本单元

学的核心词汇和句式进行介绍。

目2.能通过拓展语篇，了解一些中国传统服饰的相关知识。

标3.能按照“个人评价表”对自己本单元的学习情况进行评价。

教学能借助图片布置出一架整洁的衣柜，并能灵活运用本单元的

重、核心词汇和句式进行介绍。

难点

教学多媒体课件、卡片

准备

教学过程（集备）二次备课

第16页共21页

（一）Warm-up

播放录音，引导学生边听边跟唱Lesson1的歌谣和

Lesson2的歌曲,复习核心词汇和句式。

【设计意图：通过图片和讨论，激发学生的学习兴

趣，为新课学习做好铺垫。】

（二）Presentation

1.用课件呈现一些衣物的图片，引导学生一边说“I

canwashmy...bymyself."，一边指相应的图片。

2.观察学生的表现，了解其对单词的掌握情况，对学

生发音不准的单词在整节课中增加练习频率。

【设计意图：复习旧知，巩固学生的词汇基础，为

新课学习做准备。】

3.让学生拿出事先准备好的衣柜和衣物图片，然后将

衣物图片粘贴到衣柜里相应的位置。

4.观察学生能否将衣物图片粘贴进衣柜中合适的位置

,巡视并给予学生指导和鼓励。

【设计意图：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣

,同时培养学生的观察力和想象力。

]

（三）Practice

L引导学生观察B项的图片，然后提问“Whatcanyou

seeinthepictures?”，引导学生回答。

2展.示更多的中国传统服饰的图片并介绍相关知识，

帮助学生了解中国传统服饰文化。

3.让学生听B项的录音并跟读几遍，然后各自朗读，

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一边读一边指相应的文字。

【设计意图：通过巩固练习，加深学生对所学知识的

理解和记忆，同时提高学生的解题能力。】

（四）Production

引导学生回顾本单元所学内容及自己的学习收获

,并按照学生用书第51页的评价维度进行刍我评价。

请学生根据自己认读、发音与熟练程度对第一、二、

三项进行评价，并为星星涂色。请学生根据自己能否

正确拼读hot、sock这类CVC和CVCC结构单词的情况为

星星涂色。

【设计意图：通过复习自评，复习和巩固本单元

知识点，增加课堂趣味性。1

必做

作业用英语向同伴或家人介绍自己的衣柜。

设计用英语向同伴或家人介绍自己清洗衣物的过程和

选做

方式。

Unit4ClothesFunTime

板书

设计

教学

反思

第18页共21页

课题Storytime

教L能借助图片了解故事的主要人物，并猜测故事情节。

学2.能运用阅读策略读懂Stsytime板块中的故事，体会不同

目颜色的衣物在清洗时应注意的一些事项。

标