人教版三年级数学下册《面积和面积单位二》教学设计（表格式）

人教版数学三年级下册教学设计

4.2面积和面积单位（2）

课型：新授

课题4.2面积和面积单位（2）课时：一课时

课

授课时间年月日第周第节

L教材分析:

本课是人教版小学数学三年级下册第四单元”图形的面积”中的第二部分

内容，主要引导学生认识常用的面积单位一一平方厘米、平方分米和平方米。

通过直观感知、动手操作和生活实例，帮助学生建立对面积单位的实际表象，

理解不同面积单位的适用范围。教材以“情境导入一探索新知一随堂练习一当

堂检测一课堂小结”的结构展开，强调从具体到抽象的认知过程，注重度量意

识的培养，为后续学习面积计算打下坚实基础。

2.学情分析：

三年级学生已经掌握了长度单位的相关知识，并初步认识了面积的概念，

知道可以用统一的小正方形来比较面积大小。但对“面积单位”这一抽象概念

仍缺乏直观体验，容易与长度单位混淆。学生正处于形象思维向逻辑思维过渡

阶段，依赖具体事物进行理解。因此，教学中需借助丰富的实物模型和动手活

动，如比画、拼摆、测量等，增强感性认识。同时，学生已有一定的合作交流

能力，能够在小组活动中表达观点，这为开展探究式学习提供了良好基础。

3•核心素养目标：

①情境与问题：结合破损墙洞比较面积的生活情境，引发学生对统一面积单

住必要性的思考，激发探究兴趣，在真实问题驱动下主动建构面积单位的概念

体系，提升从现实世界口发现并提出数学问题的能力；

②知识与技能：准确说出平方厘米、平方分米、平方米的定义，能描述其实

际大小，掌握不同面积单位的适用对象，能在具体情境中正确选择合适的面积

单位进行表达和判断，具备基本的面积估测与测量能力；

③思维与表达：通过观冥、比较、推理等活动，发展空间观念和量感，能够

用规范的数学语言描述面积单位的特征及应用，清晰表达自己的思考过程和结

论，发展逻辑思维与数学表达能力；

④交流与反思：在小组合作与全班交流中倾听他人意见，敢于质疑与补充，

经历错题辨析过程，意识到面积单位与长度单位的本质区别，形成科学严谨的

学习态度和自我反思意识。

4,学习重点难点：

重点：认识常用的面积单位，建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的实际

表象。

难点：能根据物体大小合理选择恰当的面积单位，并正确区分面积单位与长度

单位。

5.教学准备：课件

6,学习活动设计：

教学环节一：学习目标

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.出示本节课的学习目标：1.认真听讲，了解本节让学生清楚

①认识常用的面积单位：平方课要达成的目标。本节课的学

厘米、平方分米和平方米，知道2.齐声朗读学习目标，习内容和预

1平方厘米、1平方分米、1平明确学习方向。期成果，增

方米的面积有多大，并建立表强学习的目

象。的性和主动

②能正确选择恰当的面积单性。

住计量大小不同的物体的面

积。

③能正确区分和使用面积单

位和长度单位，培养度量意识。

2.引导学生齐读学习目标，明

确本节课的学习任务。

教学环节二：情境导入

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.展示一张“破损的墙”图片，1.观察图片，思考两个通过生活化

墙上两个洞口形状不规则。墙洞面积的大小关系。的情境引发

2.提问：比一比，这两个墙洞2.回忆并回答：要用统学生对面积

哪个的面积大？引导学生回忆一的面积单位来测量才比较方法的

上节课内容。能比较。回顾，强化

3.追问：我们是用什么作为统3.预设：用小正方形作“统一单

一单位来测量面积的？为统一单位来测量。位”的重要

4,引出问题：有长度单位，有4.思考老师提出的问性，自然引

没有面积单位呢？今天我们就题，产生认知冲突，激发出面积单位

一起来学习常用的面积单位。学习兴趣。的学习需

求，实现新

旧知识衔

接。

教学环节三：探索新知

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.明确告诉学生：常用的面积1.倾听并记录三个常通过定义讲

单位有平方厘米(cm2)、平方用面积单位的名称及其解、实物展

2

分米(dm)、平方米(m?)0符号。示与生活联

2.教学“1平方厘米”：2.学习“1平方厘米”：系，帮助学

(1)讲解：边长是1厘米的正(1)认真听讲，理解定生逐步建立

方形，面积是1平方厘米。义。三个面积单

(2)出示1平方厘米的壬方形(2)观察并触摸1平方位的清晰表

纸片，让学生用手摸一摸、看一厘米的纸片，建立直观象，突出“做

看。印象。中学”的理

(3)提问：我们身边有哪些物(3)预设：手指甲的面念，促进概

体的一个面的面积大约是1平积接近1平方厘米；键念内化。

方厘米？盘上一个按键面的面积

3.教学“1平方分米分也接近1平方厘米。

(1)讲解：边长是1分米的正3.学习“1平方分米”：

方形，面积是1平方分为。(1)认真听讲，理解定

(2)出示1平方分米的上方形义。

纸片，让学生感知大小。(2)观察并感受1平方

(3)提问：我们身边哪些物体分米纸片的大小。

一个面的面积大约是1平方分(3)预设：粉笔盒一个

米？面的面积接近1平方分

4.教学“1平方米方米；魔方一个面的面积

(1)讲解：边长是1米的正方也接近1平方分米；两

形，面积是1平方米。个手掌合并差不多是1

(2)组织活动：请学生伸开双平方分米。

臂比画1米有多长，然后邀请4.学习“1平方米”：

四位同学上台手拉手围成一个(1)认真听讲，理解定

正方形，演示1平方米的大小。义。

(3)说明：这个由四个小朋友(2)参与活动，前排学

围成的正方形面积大约就是1生比画1米长度，台上

平方米。四位同学合作围成正方

形。

(3)观察并体会1平方

米的空间大小，形成空

间表象。

教学环节四：随堂小练

教师活动学生活动设计意图二次备

课

L组织完成教材P54“做一做”1.在教室中寻找符合通过多层次

第1题：找一找周围哪些物体条件的物体，小组交流的实践活动

的一个面的面积分别接近1平后举手回答。巩固对面积

方厘米、1平方分米和1平方预设：开关面板面积接单位的理

米。近1平方分米；文具盒解，提升估

2.指导完成“做一做”第2题：盖面接近1平方分米；测能力和实

先估计下面长方形的面枳大约电风扇按钮接近1平方际应用能

是多少平方厘米，再用1平方厘米；地板砖一块远大力，体现“学

厘米的正方形去量一量。于1平方米0以致用”的

3.组织完成“做一做”第3题：2.独立完成估计与测教学思想。

试一试1平方米的正方形内能量：

站下多少名同学。预设：长方形长约4厘

4.引导学生汇报结果，适时点米，宽约2厘米，估计

评。面积约8平方厘米；用

9个小正方形铺满后确

认为8平方厘米。

3.自愿参与实践：几名

同学依次进入事先用绳

子圈出的1平方米区域

内尝试站立。

预设：大约可以站下12

名同学。

4.积极汇报学习成果，

倾听他人分享。

教学环节五：当堂检测

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.出示练习十一第4题：在横1.独立完成填空：通过形式多

线上填写合适的单位名称。预设：米；平方厘米；厘样的检测题

一块黑板的长是4____；一枚米：平方分米：分米：平全面评估学

邮票的面积是4_______;方米。生对面积单

小明的身高是128____；一块2.动手拼图后回答：位掌握情

手帕的面积是4_______；预设：面积都是4平方况，特别是

小华的腰围是6____；一块黑厘米；周长分别为10厘辨析易混

板的面积是4_______o米、10厘米、8厘米、点，强化单

2.出示第5题：用四个1平方10厘米。位使用的规

厘米的正方形拼成不同图形，3.观察方格图后回答：范性，及时

它们的面积和周长各是多少？预设：第一个图形5平反馈教学效

3.出示图示题：每个口代表1方厘米；第二个图形4果。

平方厘米，说出每个图形的面平方厘米。

积。4.判断并说明理由：

4,出示易错题：判断“1平方预设：错误；因为面积单

厘米比1厘米大”是否正确。位和长度单位是两类不

5,引导学生逐题分析，强调单同的量，不能直接比较

位使用的准确性。大小。

5.认真听讲，理解错

因，加深对单位本质的

认识。

教学环节六：课堂小结

二次备

教师活动学生活动设计意图

课

1.提问：通过本节课的学习，1.主动发言，分享学习引导学生自

你有什么收获？收获。主归纳所学

2.系统总结：预设：我认识了三个面内容，帮助

(1)常用的面积单位有平方厘积单位；我知道了它们构建完整的

米、平方分米、平方米。的大小；我能选择合适知识体系，

(2)边长是1厘米的正方形，的单位了。强化重点，

面积是1平方厘米；边长是12.跟随教师一起回顾澄清误区，

分米的正方形，面积是1平方知识点，形成系统认知。提升元认知

分米；边长是1米的正方形，3.明确认识到面积单能力。

面积是1平方米。位与长度单位的区别，

(3)测量较小物体用平方厘完善知识结构。

米，稍大物体用平方分米，较大

物