2026年外研版（三起）五年级英语下册Unit 5 Work it out 教案

【球材】2026年第陶微（三起）五年级下册英语Unit5Workit

out

一、核心素养目标

（一）语言能力

1.掌握本单元问题、建议及解决方法相关核心单词、短语和句

型，熟练认读、拼写并灵活运用，能围绕问题与解决方法连贯表

达，规避常见错误和单复数搭配问题。

2.能运用所学语言，完成问题询问、建议给出、解决方法描述

的情景对话、简单介绍和短句书写，提升口语表达和语言综合运用

能力，规范使用英语表达。

（二）文化意识

1.感知英语中询问问题、给出建议的语言特点，培养主动思

考、乐于求助、善于解决问题的意识，学会礼貌表达需求与建议。

2.乐于用英语分享自己遇到的问题及解决方法，主动倾听他人

建议，增强英语表达自信心，养成互助合作、主动交流的习惯。

（三）思维品质

1.通过情景整合、对话创编、问题探究，培养逻辑思维，能结

合具体问题场景整令知识、连贯表达解决方法，提不联想和问题解

决能力。

2.能自主梳理问题、建议类相关知识，发现知识关联与易错

点，主动纠错，提升举一反三和知识整合能力，学会多角度思考问

题。

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（四）学习能力

1.在师生互动、小组合作中，养成主动倾听、积极发言、乐于

合作、自主积累的良好学习习惯，提升合作与问题探究能力。

2.能通过综合练习、知识归纳、情景创编，发现自身知识漏

洞，主动弥补不足，提升知识整合和综合运用能力，学会主动解决

学习中的问题。

二、教学重难点

（一）教学重点

L整合巩固问题、建议及解决方法类核心单词、短语，熟练掌

握认读、拼写及运用，能准确询问问题、给出建议、描述解决方

法。

2.熟练运用询问问题、给出建议的核心句型，能围绕问题与解

决方法话题，连贯完成对话、简单介绍，做到发音准确、表达流

畅。

3.能梳理本单元核心知识，灵活整合运用，理解问题与建议类

语言的表达特点，完成简单的情景创编和问题分享。

（二）教学难点

1.灵活运用建议类句型，避免单词拼写、句型语序错误及单复

数搭配错误，能结合具体问题场景连贯、准确地询问问题、给出合

理建议。

2.能自主梳理整合相关知识，区分不同建议句型的用法，发现

自身易错点，主动纠错，实现知识的融会贯通，提升知识运用的灵

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活性。

3.能主动用英语分享自己遇到的问题及解决方法，准确传递问

题细节和建议要点，提升语言表达的主动性和场景适配能力，贴合

五年级学生水平。

（三）重难点突破

1.通过单词跟读、短语搭配、句型仿写、错题纠错，强化知识

记忆，聚焦建议句型、单复数搭配等易混淆点，逐一突破，夯实知

识基础。

2.创设问题求助、建议分享等情景，模拟交流场景，引导学生

分组演练、对话创编，通过展示、点评，奏升表达连贯性和准确

性。

3.采用小组互助、个别指导、知识梳理、情景创编的方式，兼

顾不同层次学生，鼓励大胆开口、主动表达，强化知识整合与运用

能力，学会主动解决问题。

三、字词句音梳理

（一）单词梳理（贴合外研版（三起）五年级下册教材，聚焦

Unit5核心，整合前期相关知识，不超纲）

1.核心巩固单词（必掌握，贴合教材，聚焦主题及整合运用，

注重单复数、词性搭配）

①[problem]：问题，名词，发音/prblm/复数

problems,常用搭配aproblem,例：Ihaveaproblem.（我有一

个问题。）。

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②【help］：帮助,动词/名词，发音/help/常用搭配helpsb.

例：Canyouhelpme?（你能帮助我吗?）。

③【advise】：建议，动词，发音/dvaz/常用搭配

advisesb.todo,例：Sheadvisesmetoreadmore.（她建议

我多读书。）。

©［suggest］：建议，动词，发音/sdest/常用搭配

suggestdoing,例：Hesuggestsplayingfootball.（他建议踢

足球。）o

⑤【easy］：容易的，形容词，发音/izi/反义词

difficult,例：Thisproblemiseasy.（这个问题很容易。）。

⑥［difficult］：困难的，形容词，发音/dfkIt/反义

词easy,例：Thatproblemisdifficult.（那个问题很难。）。

⑦［try］：尝试，动词，发音/tra/常用搭配trytodo,

例：Itrytoworkitout.（我努力把它解决掉。）。

⑧【work］：解决，工作，动词/名词，发音/wk/常用搭配

workout,例：Canyouworkitout?（你能把它解决掉吗？）。

⑨【way】：方法，道路，名词，发音/we/复数ways,常用搭

配away,例：Ihaveawaytosolveit.（我有一个解决它的方

法。）。

⑩【ask】：询问，请求，动词，发音/ask/常用搭配ask

for,例：Heasksforhelp.（他请求帮助

［answer］：回答，答案，动词/名词，发音/ans（r）/

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复数answers,例：Ihaveananswer.（我有一个答案。）。

[idea]：主意，想法，名词，发音/ad/复数

ideas,常用搭配agoodidea,例：That,sagoodidea.（那是

一个好主意。

2.核心短语（必掌握，贴合教材，聚焦主题整合运用，注重搭

配规范）

①workitout：把它解决掉；②askforhelp：请求帮助；③

giveadvice：给出建议；④haveaproblem：有一个问题；⑤try

todo：努力做；⑥agoodidea：一个好主意；⑦solvethe

problem：解决问题；⑧easytodo：容易做。

3.易错单词辨析（巩固提升，规避错误，重点区分词性、单复

数）

①【advise】vs[suggest]：均表示建议，advise后接sb.to

do,suggest后接doing；②[problem]vs[problems]：problem

是单数，problems是复数，指多个问题；③【easy】vs

[difficult]：反义词,easy表示容易的,difficult表示困难

的；④【answer】vs[ask]：answer表示回答，ask表示询问、请

求。

4.单词用法提醒（规避常见错误，规范单复数、词性搭配）

①problem是可数名词，复数直接加s,常用搭配havea

problem/haveproblems；②help可作动词或名词,helpsb.（动

词），askforhelp（名词）；③advise和suggest均为动词,注意

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后面接的动词形式不同；④work01rt是固定短语，可表示解决，it

要放在中间，即workitout；⑤way、idea、answer均为可数名

词，复数直接加s,agoodidea为固定搭配。

（二）句型梳理（贴合教材，简洁基础，聚焦主题整合运用，

规范表达）

1.核心句型（必掌握，不超纲，适配五年级，聚焦主题，注重

单复数、句型规范）

①询问问题：Ihaveaproblem.（我有一个问题。）What's

yourproblem?（你的问题是什么？）。

②请求帮助：Canyouhelpme?（你能帮助我吗？）Ineed

yourhelp.（我需要你的帮助。）。

③给出建议：Youshouldtrytoworkitout.（你应该努力

把它解决掉。）Iadviseyoutoaskforhelp.（我建议你请求帮

助。）。

④描述解决方法：Icanworkitouteasily.（我能轻松地把

它解决掉。）That'sagoodwaytosolvetheproblem.（那是解

决这个问题的好方法。）。

⑤赞同建议：That'sagoodidea.（那是一个好主意。）I

agreewithyou.（我同意你的看法。）。

2.句型搭配与应用（贴合生活，简单易懂，聚焦整合运用，规

范表达）

结合主题，整合句型表达，例：A:Ihaveaproblem.It's

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difficultforme.B:WhatJsyourproblem?A:Ican,twork

itout.B:Don,tworry.Iadviseyoutotryagain.A:

That'sagoodidea.Thankyou.B:You'rewelcome.

3.常见句型错误辨析（提前规避，巩固提升，重点纠正搭配和

电序错误）

①错误：Ihaveproblem.（纠正：Ihaveaproblem.

problem前加a）；②错误：CanyouhelpI?（纠正：Canyouhelp

me?help后接宾格me）；③错误:Sheadvisesmetryagain.（纠

正：Sheadvisesmetotryagain,advise后接todo）；④错

误：Icanworkoutit.（纠正：Icanworkitout.it放中

间）；⑤错误：That'sagoodideaes.（纠正：That'sagood

idea.idea复数加s,此处用单数）。

（三）发音要点（贴合五年级，简单易掌握，聚焦巩固）

1.核心单词发音（重点突破，不复杂）

①problem（prblm）：重音在第一个音节，短元音//发

音清晰；②help（help）：短元音/e/发音清晰，结尾/p/轻读；③

advise（dvaz）：重音在第二个音节，双元音/a/发音饱

满；④easy（izi）：长元音/i/发音饱满，结尾/z/轻读；⑤

work（wk）：长元音//发音饱满，结尾/k/轻读。

2.句型发音与连读（自然流畅，不刻意复杂）

①Ihaveaproblem,havea连读为/h史v/aproblem连读为

/prblm/语调平缓；②Canyouhelpme?Canyou连读为

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/k用nju/helpme连读为/helpmi/语调稍上扬；③Youshould

trytoworkitout.：tryto连读为/tratu/workitout连

读为/wktat/语调平缓；④That'sagoodidea.：

That，sa连读为/3sets/goodidea连读为/gdacl/语

调平缓。

四、教学过程

（一）热身导入（趣味激趣，衔接前期，导入主题）

1.师生问候：教师用英语礼貌问候，Hello,boysandgirls.

Howareyoutoday?引导学生应答I'mfine,thankyou.And

you?教师回应I'mfinetoo.营造轻松的课堂氛围。

2-.趣味导入：教师展示学生遇到学习、生活问题的图片、播放

简短情景视频，提问学生What'swrongwiththem?Whatdo

theyneed?引导学生用中文或简单英语回答，再自然引出本节课主

题Unit5Workitout,导入课题，讲解workitout意为把

它解决掉，说明本节课将学习问题、建议及解决方法相关的单词、

短语和句型，学会用英语询问问题、请求帮助、给出建议。

3.预习铺垫：教师出示核心巩固单词和短语卡片（problem、

help、advise、workitout、askforhelp、agoodidea）,弓【导

学生认读、齐读，结合图片和简单例句，回顾前期知识，初步感知

单词在主题场景中的运用，强调单复数搭配，为后续整合学习铺垫

基础。

（二）核心知识整合与巩固（循序渐进，突破重点，聚焦运

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用）

1.单词短语整合巩固（结合情景，强化记忆，规范单复数、词

性搭配）

（1）分层巩固：结合学生遇到问题的情景图、求助场景图，逐

一回顾核心单词短语，讲解单词的词性、单复数用法，整合问题、

建议类知识，带领学生个别跟读、集体齐读、分组读、指名读，纠

正发音错误，重点强调problem的单复数、advise和suggest的用

法及workitout、askforhelp等短语搭配。

（2）搭配记忆：结合主题，引导学生记忆核心短语和句型搭

配,通过简单口令“problem问题记心上,help帮助来帮忙,

advise建议t。do忙，suggest建议doing强，workitout来解

决，goodidea好主张”，帮助学生快速记忆、整合知识，牢记单复

数和词性搭配。

（3）简单练习：教师出示问题情景图片，学生快速说出图片对

应的单词短语并描述，注意单复数规范；教师说出单词短语，学生

快速造句，强化单词短语记忆和运用能力：通过小游戏区分易错单

词、词性和单复数搭配，提升趣味性。

2.句型整合与巩固（结合情景，逐步突破，聚焦综合运用）

（1）句型示范与讲解：教师创设“问题求助站”的情景，邀请

学生配合，展示问题情景图片，示范核心句型的整合运用，用简单

中文解释含义和用法，带领学生跟读、分句仿写，引导学生结合自

身遇到的问题，自主练习表达，重点强调句型的连贯性、准确性及

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单复数、词性搭配。

（2）句型拆分与整合演练：先拆分练习询问问题、请求帮助、

给出建议的句型，再整合句型，引导学生完成简单对话，将问题、

建议类知识融入对话中，强化句型运用的准确性和连贯性，结合情

景纠止不合理表达、搭配错误和常见厝法错误。

（3）书面仿写引导：教师给出简单的句型仿写范例，引导学生

结合自身遇到的问题，仿写句子、创编简短的求助或建议语，运用

所学单词短语和句型，描述自己的问题、请求帮助或给出建议，规

范单复数和词性搭配，培养基础书面表达能力，规避常见书写错

误。

（三）师生互动交流（情景演练，提升能力，聚焦主题）

1.互动练习一：句型接龙，教师开头说Ihaveaproblem.点

名学生接What'syourproblem?,下一位学生接Ican,twork

itout.再下一位学生接Youshouldtryagain.依次接龙，要求发

音准确、衔接自然、句型搭配合理、单复数规范，贴合主题。

2.互动练习二：情景角色扮演，设置”问题求助站”情景（学

生分组扮演求助者和帮助者，完成问题询问、求助、建议、感谢的

对话），将学生分成4—5人一组，分配角色，结合问题情景图片，

完成对话，每组派代表上台展示，教师点评，纠正错误，肯定优

点，渗透乐于助人、主动解决问题的理念。

3.互动练习三：趣味纠错，教师出示常见句型错误（如Ihave

problem、CanyouhelpI、Sheadvisesmetryagain）,弓I导学

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生分组抢答，找出错误并改正，说明错误原因，强化句型记忆、错

误规避意识和知识运用能力，重点强调单复数和词性搭配。

（四）探究与分享（巩固提升，自主运用，深化主题）

1.小组探究：将学生分成4—5人一组，每组围绕“我的学习小

难题”展开探究，结合所学单词短厝和句型，创编一段简短的对

话，介绍自己遇到的学习问题、请求帮助、接受建议并描述解决方

法，探究知识的灵活整合与运用，规范单复数和词性搭配，同时思

考“遇到问题应该怎么做”。

2.分享展示：每组派代表上台，展示小组创编的对话，其他小

组认真倾听，补充纠正，教师点评，肯定优点，针对不足提出改进

建议，鼓励学生大胆展示、主动表达，同时引导学生分享自己解决

问题的经历，深化主题认知。

3.拓展分享：引导学生结合自身生活实际，用本节课所学知

识，主动向同学介绍自己遇到的问题、请求帮助或给出建议，分享

自己的收获，结合主题，深化知识记忆，涪养乐于助人、主动解决

问题的良好习惯。

（五）重点知识归纳概括

1.单词短语归纳：木节课重点整合巩固问题、建议及解决方法

类核心单词12个，核心短语8个，需熟练认读、理解含义，掌握核

心搭配、单复数变化和词性用法，牢记workitout^askfor

help等固定短语，规避发音、用法、单复数和词性搭配错误，不超

纲、不延伸，贴合教材要求。

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2.句型归纳：重点掌握询问问题、请求帮助、给出建议、描述

解决方法及赞同建议的核心句型，需熟练掌握句型结构和用法，能

灵活结合主题场景，完成简单对话、仿写和简短分享，理解句型含

义，规避常见语序、搭配、单复数和语法错误，贴合五年级学生表

达水平。

3.用法归纳：牢记problem是可数名词，复数加s；advise后

接sb.todo,suggest后接doing；workout是固定短语，it放

中间；请求帮助用Canyouhelpme?给出建议用Youshould.I

adviseyouto.赞同建议用That'sagoodidea.正确整合运用所

学知识，规范使用英语，学会用英语处理问题、表达需求。

4.注意事项：注意核心单词的发音准确性，重点纠正

problem、advise、work、difficult的发音；运用句型时，保证表

达完整、衔接自然、语法正确、单复数和词性搭配规范；书写时，

注意单词拼写规范、单复数变化和句型语序正确；课堂上主动开

口、大胆模仿、乐于合作，课后用所学知识处理生活、学习中的小

问题，培养良好的学习习惯和解决问题的能力。

五、板书设计

Unit5Workitout

（一）核心单词

1.核心巩固词（注意单复数、词性）

①【problem］（问题）复数problems—haveaproblem

②【help］（帮助，动/名）-helpsb.askforhelp

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③【advise］（建议，动）-*advisesb.todo

④［suggest］（建议，动）fsuggestdoing

⑤【easy］（容易的，形）feasytodo

⑥［difficult］（困难的，形）-*difficulttodo

⑦【try］（尝试，动）ftrytodo

⑧［work］（解决，动）-workitout

⑨［way］（方法，名）复数waysfaway

⑩【ask］（询问，动）faskforhelp

［answer］（回答，动/名）复数answersfananswer

［idea］（主意，名）复数ideasfagoodidea

2.核心短语

①workitout（把它解决掉）

②askforhelp（请求帮助）

③giveadvice（给出建议）

④haveaproblem（有一个问题）

⑤trytodo（努力做）

⑥agoodidea（一个好主意）

⑦solvetheproblem（解决问题）

⑧easytodo（容易做）

（二）核心句型

1.询问问题

①Ihaveaproblem.

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②What'syourproblem?

2.请求帮助

①Canyouhelpme?

②Ineedyourhelp.

3.给出建议

①Youshouldtrytoworkitout.

②Iadviseyoutoaskforhelp.

4.描述解决方法

①Icanworkitouteasily.

②That'sagoodwaytosolvetheproblem.

5.赞同建议

①That'sagoodidea.

②Iagreewithyou.

（三）用法提醒

①prob1em/way/idea/answerf复数加s

②advisesb.todo/suggestdoing

③workitout（it放中间）

④askforhelp（请求帮助）

（四）学习要点

①整合核心知识②熟练运用句型③规范单复数④乐于助人解

难题

六、练习

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It'sThursdayafternoon.ThestudentsofGradeFive

arehavinganEnglishclass.TheirteacherMrZhangasks

themtotalkabouttheirstudyproblemsandhelpeach

other.TomsayshehasaproblemwithhisEnglishreading.

It7sdifficultforhimtounderstandthepassages.He

doesn,tknowhowtoworkitoutandwantstoaskforhelp.

LucysaysshecanhelpTom.Sheadviseshimtoreadmore

easyEnglishbooksandtrytounderstandeverysentence.

Lilysaysshehasaproblemtoo.Shecan'tremember

Englishwordswell.Jacksuggestshertowritedownthe

wordsandreadthemeverymorning.Amysaysthat'sagood

idea.ShealsoadvisesLilytomakewordcards.Allthe

studentshelpeachotherandsharetheirwaystosolve

problems.MrZhangisveryhappyandsayshelpingothersis

agoodhabitandworkingoutproblemscanmakethem

progress.

1.WhatarethestudentsofGradeFivedoingonThursday

afternoon?()

A.Havingamathclass.

B.HavinganEnglishclassandtalkingaboutstudy

problems.

C.Playinggamesontheplayground.

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D.Doingtheirhomework.

2.Whichwordisthepluralformof[problem]?()

A.problem

B.problems

C.problemes

D.probleming

3.Howdowesay"你能帮助我吗？"inEnglish?()

A.CanyouhelpI?

B.Canyouhelpme?

C.Youcanhelpme.

D.Icanhelpyou.

4.What'sTom,sproblem?()

A.Hecan'twriteEnglishwords.

B.Hecan,tunderstandEnglishreadingpassages.

C.Hecan'tspeakEnglishwell.

D.Hecan'tworkoutmathproblems.

5.一She[advises]metoreadmorebooks.Whatdoes

“advises“meanhere?()

A.帮助

B.询问

C.建议

D.回答

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6.一Ican[work]itouteasily.Whatdoes〃work〃mean

here?()

A.工作

B.解决

C.尝试

D.建议

7.Whichsentenceiswrongaccordingtothepassage?()

A.ThestudentsarehavinganEnglishclassonThursday

afternoon.

B.Tom'sproblemisaboutEnglishreading.

C.Lilycan'trememberEnglishwordswe11.

D.JackadvisesLilytoreadEnglishbooksevery

morning.

8.Whichsentenceiscorrect?()

A.IhaveproblemwithmyEnglish.

B.Shesuggeststoplayfootball.

C.Icanworkitout.

D.That'sagoodideaes.

9.OnFridaymorning,JackandhisfriendAmytalkabout

theirstudyproblems.Jacksayshehasaproblemwithhis

Englishwriting.Hecan'twritegoodsentencesanddoesn,

tknowhowtoworkitout.HeasksAmyforhelp.Amysays

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shecanhelphim.SheadvisesJacktoreadmoreEnglish

passagesandcopygoodsentences.Shealsosuggestshimto

practicewritingeveryevening.JackthinksthatJsagood

idea.HesayshewilltryhisbesttofollowAmy'sadvice

andworkouthisproblem.AmyhopesJackcanmakeprogress

soon.

(1)WhatJsJack,sproblem?Whodoesheaskforhelp?

(2)WhatadvicedoesAmygiveJack?WhatdoesJackthink

aboutAmy'sadvice?

10.Intheevening,Lilywritesadiaryabouther

problemanditssolution.Shewrites:TodayIhadaproblem

withmyEnglishlistening.Itwasdifficultformeto

understandtheteacherJswordsinclass.Iwasworriedand

askedmysisterforhelp.Mysisteradvisedmetolistento

EnglishsongsandEnglishstorieseveryday.Shealso

suggestedmetolistencarefullyinclassandtakenotes.I

followedheradvice.Intheevening,Ilistenedtotwo

EnglishstoriesandIcouldunderstandmostofthewords.

I'mhappybecauseIworkedoutmyproblem.Ithinkwhenwe

haveproblems,weshouldaskforhelpandtryourbestto

solvethem.

(1)WhatwasLily'sproblemtoday?Whodidsheaskfor

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help?

(2)WhatadvicedidLily'ssistergiveher?Howdid

Lilyworkoutherproblem?

七、练习答案及解析

1.B解析：题干中明确提到周四下午五年级的学生们止在上英

语课，并且谈论他们的学习问题，对应选项B。A选项上数学课，C

选项在操场玩游戏，D选项做作业，均不符；B选项表述正确，符合

题意。

2.B解析：题干询问problem的复数形式是什么，结合单词短

语梳理，problem是可数名词，复数直接加s,即problems。A选项

是单数，C选项拼写错误，D选项是动名词形式，均不符；B选项表

述正确，符合题意。

3.B解析：题干询问对应中文句子的英语表达，结合句型梳

理，你能帮助我吗Canyouhelpme?help后接宾格me。A选项me

用成I错误，C选项语义不符，D选项语义相反；B选项表述正确，

符合题意。

4.B解析：题干询问汤姆的问题是什么，结合情景材料，汤姆

说他的英语阅读有问题，很难理解文章，对应选项B。A选项不会写

英语单词，C选项英语说得不好，D选项不会解数学题，均不符；B

选项表述正确，符合题意。

5.C解析：题干中advises结合句型梳理，是advise的第三人

称单数形式，含义是建议，此处用于表达她建议我多读书。A选项

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帮助，B选项询问，D选项回答，均不符；C