开放设计型实验-创新构思与规范作答闯关（专项训练）-2026年高考生物实验专项突破原卷版

专题四开放设计型实验一一创新构思与规范作答闯关

考情分析

考情速递——命题规律深挖

考点考题统计命题规律趋势预测

1.考点聚焦核心模块1.情境更贴近现实需求，强化

光合作用类实2025•黑吉辽蒙2.考查核心逻辑固定，应用导向

紧扣实验“三要素”未来命题将进一步聚焦碳中

验设计2025•陕晋青宁

所有真题均以“实验和、粮食安全、疾病防治等热

目的自变量一因变点，引导考生用生物学实验解

量”为错点，要求考生决实际问题。

2025•云南围绕单•变量原则设计2.跨模块融合加深，考查综合

对照实验，核心考查实应用能力

2025•广西

遗传类实验设验思路构建、预期结果可能出现“光合作用+环境

2025•海南推导、结论归纳。因素+基因工程”“遗传规

计律+生物技术+免疫调节”

2025•安徽3.情境贴近科研实际，

融合真实技术应用的跨模块命题，要求考生整合

全国二卷

2025-命题情境多源自真实科多模块知识设计实验，打破模

研场景，强调“原理一块壁垒。

技术一应用”的逻辑3.新型技术融入升级，聚焦前

链。沿方法

动物生命活动2025•贵州4.设问方式模板化，侧CRISPR-Cas9、siRNA干扰、单

重规范表达能力细胞培养、荧光标记等前沿技

2025•河南

调节类实验设高频设问包括“实验术的考查频率将上升，命题会

计2025•全国二卷思路设计”“预期结果要求考生基于新技术的原理设

与结论”“变量控制分计实验），凸显技术与实验设

析”，要求考生用标准计的结合。

化语言表述，同时结合4.对实验规范性要求更高，细

图表分析实验数据，考化操作细节

查信息提取与逻辑转化将更侧重实验步骤的可操作性

能力。表述（如“如何控制无关变

5.验证性与探究性并量"''检测指标的具体方

重，凸显科学思维法”），以及误差分析（如平

2025•安徽验证性宴验（如验证酶行币复实验的意义、无关变量

生物技术与工2025•福建的催化作用、遗传定律）干扰的排除），要求考生写出

要求结果唯一，探究性“可重复、可检测”的完整实

•全国卷

程类实验设计2025实验（如探究物质对实验流程。

2025・海南验对象的影响）需分情5.探究性实验占比提升，强调

况讨论结果（如“若…逻辑严谨性

则…，若…则…”），探究性实验的设问将更灵活，

核心考查假说-演绎可能涉及“未知变量的探

法、对照设计等科学思究”“多因素交互作用分

维。析”，要求全面考虑实验结果

的多种可能性，推导严谨结论。

真题解密•

真题溯源——解题思路拆解

考点01光合作用类实验设计

I.（2025・陕晋青宁卷•高考真题）叶绿体中R酶既能催化CO2同定，也能催化C5与02反应，CO2和02两

种底物竞争R酶同一活性位点；线粒体中G酶参与催化甘氨酸转化为丝氨酸，如图（a）。为探究保卫细胞

中G酶对植物光合作用的影响，研究者以野生型植株W为参照，构建了G酹表达量仅在保卫细胞中增加的

植株s,实验结果如图（b）。回答下列问题。

(

.一

彷}植株S

例1

1

31

0

米£

旺3

0

)。

光照强咬(.molin'si)

(

植株s

岂-S7

V4

U0.

12

手0.

------植株

0w

00

1

3------------------------------r>

5001000

光照强度3moim-s1)

图(b)

（l）R酶催化C02固定的场所是叶绿体的,产物C3在光反应生成的参与下合成糖类等有机物。

（2）植物保卫细胞吸水，气孔开度增大。由图（a）（b）可知，相同光照条件下植株S保卫细胞中G酶表达

量提高，叶片的净光合速率高于植株W,原因是0

（3）保持环境中CO?浓度不变，当02浓度从21%升高到40%时，植株S的净光合速率（填“增大”或“减

小''）；相较于植株W,植株S的净光合速率变化幅度（填“大X小''或"无法判断”）。

（4）若需确认保卫细胞中G酶对叶片净光合速率的影响，还需补充一个实验组。写出实验思路及预期结

果：o

2.（2025・黑吉辽蒙卷•高考真题）Rubisc。是光合作用暗反应中的关键酶。科研人员将Rubisco基因转入某

作物的野生型（WT）获得该酶含量增加的转基因品系（S）,并做「相关研究。实验结果表明，这一改良

提高了该作物的光合速率（如下图）和产量潜力。回答下列问题。

(

,一

s

.

z

,

E

.

o

E

r

1

o

u

<

搬

博

小

宗

注：光照强度在曲线②和③中为n,在曲线①中为nX120%

⑴Rubisco在叶绿体的中催化与CO?结合。部分产物经过一系列反应形成(CH2O),这一过

程中能量转换是。

(2)据图分析，当胞间CCh浓度高于B点时，曲线②与③重合是由于不足。A点之前曲线①和②重合

的最主要限制因素是。胞间CO?浓度为SOOpmol-mol1曲线①比②的光合速率高的具体原因

是o

(3)研究发现，在饱和光照和适宜CO?浓度条件下，S植株固定CO2生成C3的速率比WT更快(：使用同位素

标记的方法设计实验直接加以验证，简要写出实验思路。

3.(•海南・高考真题)海南是我国芒果(也称忙果)的重要种植地，芒果的生长和果实储藏受诸多因素影

响。回答下列问题：

(1)芒果的生长依赖于光合作用：光合作用必需的能分布在叶绿体的—和一O

(2)生产中用植物牛.长调节剂乙烯利浸泡采摘后的芒果，可促进果实成熟，原因是一。

(3)为延长芒果的储藏期，应减弱芒果的呼吸作用，其目的是—o从环境因素考虑；除了降低温度外，减

弱芒果呼吸作用的措施还有—(答出1点即可)。

(4)芒果在冷藏期间呼吸速率会降低，有利于保鲜。但芒果对低温敏感，冷藏期间易受到冷害，导致呼吸速

率持续下降，影响果实品质。为了探究冷藏前用褪黑素处理芒果是否具有减轻冷害的作用，请以呼吸速率

为测定指标，简要写出实验设计思路、预期结果和结论(注：

褪黑素可用蒸福水配制成溶液)。

解题技巧归纳

一、核心解题逻辑：拆解实验“三要素”

拿到实验题第一步，必须从题干中晴准提取实&目的、自变量、因变量，这是整个实脸设计的“锚点，

真题示例实险目的自变量因变量

陕晋青宁卷确认保卫细胞中G醉对叶片净光合速保卫细胞中G酶的表达量（增加/叶片净光合速率、气孔

笫1题率的影响正常/减少）开度

黑吉辽蒙卷验证S植株固定co生成c的速C生成速率（放射性强

23植株类型（S植株/WT植株）3

第2题率比WT更快度反映）

海南卷第3探究褪黑素处理芒果是否减轻冷害（以

锢黑素处理（处理/不处理）芒果呼吸速率

题呼吸速率龙指标）

□技巧：实验目的决定自变量，自变量决定处理方式，因变量决定检测指标。

二、实验设计的“黄金原则”（必跳得分点）

1.单一变量原则

自变量唯一：如第1题中仅改变“保卫细胞中G酶表达量”，第2题中仅改变“植株类型”，其他无关变量（光

照强度、C02浓度、温度、植株生长状况等）必须相同且适宜。

真题示例：第2题中“置于相同的饱和光照和适宜14co2浓度条件下“，第3题中“生长状况相同的芒果”“相

同条件下冷藏“，都是对无关变量的严格控制。

2.对照原则

空白对照：以“正常状杰的材料为对照（如野生型植株、蒸偷水处理组）,如第1题的野生型植株W,第3

题的乙组（不处理）。

相互对照：不同处理组之间互为对照（如第I题的植株S和植株T,第2题的S植株和WT植株）。

自身对照：同一材料的不同处理阶段对照（如叶片遮光与曝光部分的对照，真题中较少涉及，但需了解）。

3.平行重复原则

实险材料需“若干”“均分为”多组,避免偶然误差。如第3题中“生长状况相同的芒果均分为两组“，第I题中“三

组植物”，保证实验结果的可靠性。

三、实验思路的规范表述（模板化答题）

实验思路的完整表述需包含分组一处理一培养/处理一检测一比较五个环节，可套用以下模板：

取生长状况相同的［实验材料，如植株、叶片等］,均分为［实验组数，如甲组、乙组、丙组］;甲

组［处理1,如G酶表达量增加/褪黑素处理MCo2处理］,乙组［处理2,如野生型/蒸储水对

照］,丙组［处理3,如G薪表达量减少］;将各组置于相同且适宜的条件下［培养/处理，如光照培

养、冷藏］;一段时间后，测定并记录I因变量，如净光合速率、C3放射性强度、呼吸速率等J;比较各

组的［因变量〉分析得出结论。

□真题套用：

第1题实验思路：”以野生型植株W为参照，构建G旃表达量仅在保卫细胞中增加的植株S和G菊表达量

仅在保卫细胞中减少的植株T,将三组植株置于相同且适宜的光照条件下培养，测定并记录不同光照强度下的

净光合速率，比较三组结果。”

第2题实验思路：“用14c标记CO2,取生长状况相同的S植株和WT植株，置于相同的饱和光照和适宜

14co2浓度条件下培养，定时检测叶片中C3的放射性强度，比较两组植株的C3生成速率。”

四、预期结果与结论的逻辑推导

1.验证性实验（结果唯一，直接对应结论）

如第2题是“验证S植株固定C02生成C3的速率比WT更快，预期结果为：S植株叶片中C3的放射性

强度增长更快，说明S植株生成C3的速率比WT更快。

2.探究性实验（结果多样，分情况讨论）

如第1题是“探究G酶对净光合速率的影响”，预期结果为：植株T净光合速率V植株W净光合速率V植

株S净光合速率，说明保卫细胞中G酶表达量越高，叶片净光合速率越高。

如第3题是“探究褪黑素是否减轻冷害”，预期结果分三种：①甲组（褪黑素处理）呼吸速率〉乙组（对照）

一褪黑素能减轻冷害；②甲组呼吸速率=乙组一褪黑素对冷害无影响；③甲组呼吸速率V乙组一褪黑素加重

冷害。

考点02遗传类实验设计

1.（2025・海南・高考真题）我国利用航天优势开展玉米诱变育种，获得多个雄性不育突变体和矮杆突变体。

回答下列问题。

（1）研究人员将玉米种子随机分为两份，一份送到太空，另一份保存在地面种子站，其目的是—。太空诱

变可导致一个基因发生不同的突变获得相关突变体，这说明基因突变具有的特点是一。

（2）洛雄性不育植株Pi（aa）与可育植株P2（AA）杂交得到Fi,B自交得到F2。利用PCR技术分别扩增植

株Pi和P2的SSR（染色体上特定DNA序列），分别获得100bp和135bp的产物。若同样扩增F2,则F2

中同时获得100bp和135bp的植株比例为。

（3）甲是太空诱变获得的雄性不育株，乙是同群体某一可育株。某团队开展以下2个实验：

实验①甲与乙杂交

实验②乙自交

根据实验①和②的结果，得出雄性不育性状是隐性性状的结论，支持这一结论的实验结果是—。

（4）己知玉米株高和育性这两对性状独立遗传，可育对不育为显性，但高秆和矮秆的显隐性未知。现有纯合

的高秆可育、高秆不育和矮秆可育品系，合理选用这些材料，通过育种技术培育纯合矮秆不育品系的实验

思路是。

2.（2025•江西・高考真题）流行病学调查在传染病防治中具有重要意义。AB基因编码的AB蛋白是致病菌

W的一种特异性分泌蛋白。为构建快速检测致病菌W感染的血清学诊断技术（一种抗原抗体特异性反应技

术），研究人员从致病菌W中克隆AB基因，构建表达载体，导入原核宿主E,诱导后，分析表达情况（如表）。

细胞AB基因的mRNAAB蛋白

致病菌WI-十

宿主E——

工程菌十——

注：“十”表示有检出，“一”表示未检出

回答下列问题：

（1）根据中心法则，结合表中数据判断，AB基因在工程菌中能进行,但不能进行有效的。

（2）分析发现，致病菌W合成AB蛋白时，某些氨基酸使用的部分密码子在宿主E中的使用频率低（称为该

物种的稀有密码子，如表中密码子CGG在宿主E中为稀有密码子）。从蛋白质合成条件的角度分析，形成

这一现象的原因是宿主E中缺乏_________。

密码子使用频率（10与

精氨酸的密码子

致病菌w宿主E

CGA7.24.3

CGC28.526.0

CGG24.74.1

CGU8.521.1

AGA1.31.4

AGG3.21.6

（3）进一步分析发现，宿主E缺乏高效表达GC含量过高的外源基因所需要的机制。已知AB基因的GC含

量较高，为在宿主E中实现AB蛋白的高效表达，可将精氨酸密码了-CGG的使用进行优化，从第（2）题表中

选择最佳密码子为o

（4）现有一位体内未检测到致病菌W的人。为了解此人是否有致病菌W感染史，设计一个直接利用AB蛋

白的血清学诊断实验。①简要写出实验思路：；②预测实验结果：;③分析实验结

果：O

3.（2025・安徽・高考真题节选）水稻籽粒外壳（颖壳）表型有黄色、黑色、紫色和棕红色等，种植颖壳表

型不同的彩色稻，既可满足国家粮食安全需要，又可形成优美画卷，用于旅游开发。回答下列问题。

（1）研究发现，水稻颖壳的紫色、棕红色、黄绿色和浅绿色的形成与类黄酮化合物的代谢有关。假设显性基

因C、R、A控制颖壳色素的形成，旦独立遗传，相应的隐性等位基因不具有该效应。色素合成代谢途径如

图。

璃园CMNR

III

津坟色阙体杓4工L我收色色■出一除红色色＞也比♦紫色色—

现有基因型为CcRrAa与CcRraa的两品种水稻杂交，B中颖壳表型为紫色、棕红色、黄绿色和浅绿色的比

例为。B中，颖壳颜色在后代持续保持不变的个体所占比例为o

（2）野生稻的颖壳为黑色，经过突变和驯化，目前栽培稻的颖壳多为黄色。黑色和黄色颖壳由一对等位基因

控制，且黑色（Bh）对黄色（bh）为显性。科研小组对多个品种进行分析，发现有两个黄色果史壳突变类型

（栽培稻1、2）,推测两者的突变可能是来自同一个基因。设计一个杂交实验，以验证该推测，并说明判

断理由。

4.（2025・广西・高考真题）某植物（XY型）的花色受2对等位基因（E/c和R/r）控制，遵循自由组合定律。

已知E/e基因位于常染色体上，该植物花色产生机制见图（不考虑XY同源区段、染色体交换情况）。回答

下列问题：

E基因R基因

⑴洛红花雌、雄株杂交，子一代表型及比例为红花：黄花：白花二9：3：4,据此不能确定R/r基因位于常

染色体上,理由是。对子一代的雌株作进一步分析:若，则说明R/r基因位于X染色体上;若,

则说明R/r基因位于常染色体上。

（2）实验分析确定E/c与R/r基因都位于常染色体上。在某红花雌、雄株繁殖的子代群体中，红花占比显著降

低。经初步研究确定是常染色体上的g基因发生显性突变，产生了抑制作用，被抑制的基因不能表达，但

未知被抑制的是E还是R基因。

①生物兴趣小组选取基因型EERRgg与eerrGg为亲本，探究G基因的抑制对象。写出实验思路、预期结果

和结论。

②再选用基因型EeRrGg的雌、雄株为亲本进行杂交，子一代的表型及比例为红花：黄花：白花=3：9：4.

请在答题卡作图区画出EeRrGg个体的基因在染色体上可能的位置关系图（用“。”表示细胞，用“卜'表示1

对同源染色体），并用文字说明基因间的抑制关系及位置情况一。

5.（2025•云南・高考真题）冬瓜果面有蜡粉可提高果实抗病、耐日灼和耐储性。为探究冬瓜果面蜡粉的遗

传方式并对蜡粉基因（用表示）进行定位，科研人员进行了一系列杂交实验，结果如表。

群体植株总数/株果面有蜡粉株数/株果面无蜡粉株数/株

P130300

P230030

F15235230

574430144

F2

注：6为n和P2杂交后代，「2为小臼交后代。

回答下列问题：

（1）根据杂交结果可知，果面蜡粉的遗传遵循基因的定律，依据是。

（2）实验证明蜡粉性状的改变是由基因突变引起的，突变基因上出现了一个限制酶H的切割位点，可用于在

苗期筛选出果实表面有蜡粉的植株，据此设计引物后进行植株基因型鉴定的步骤为：提取基因组DNAT_

目的DNA片段-限制前H切割扩增产物-电泳。结果显示Pi植株为1条条带，P2植株为2条条带，则F2

中有蜡粉的植株为条条带，限制酶H的切割位点位于（填“A”“a”或“A和a”）上。

（3）用表中材料设计实验，验证（I）中得到的结论，写出所选材料及遗传图解。

6.（2025・全国二卷•高考真题）水稻为一年生植物，每次收获后需要重新播种。我国科学家展开了培育多

年生水稻的相关研究。

（I）甲品系具有地下茎，地下茎可使水稻进行无性繁殖，从而具备多年生特性。将无地下茎的乙品系与甲品

系进行如下图所示的杂交实验。结果显示，F2的性状分离比接近,由此判断这一相对性状由位于非

同源染色体上的2对等位基因控制。

P甲品系x乙品系

F,有地下茎

忸

F2有地下茎无地下茎

30242237

（2）若要进一步验证上述结论，可设计的杂交方案和预期结果为,研

究者将2个控制地下茎的基因分别命名为R2和R3。

（3）DNA中存在许多简单重更序列（SSR）,可作为基因定位的分子标记。通过对F2群体分子标记与表型的

关联性分析，最终确定了R2和R3的位置，甲品系的基因和SSR在染色体上的位置关系如下图所示，乙品

系的相关分子标记用小写字母表示，如ml。

Ml一M3

-R3

-R2

-■M2M4

3号染色体4号染色体

注：Ml〜M4表示不同的SSR

F1在减数分裂过程中，有16.2%的初级精母细胞在R2基因和Ml标记之间发生了一次互换，推测F1雄配子

中mlR2配子所占比例为%。

（4）由于乙品系高产、口感好，旦生育周期短，能实现一年两熟甚至三熟，适合在我国大面积和植。欲利用

杂交育种，培育可稳定遗传的具有地下茎的新型乙品系，请完善育种流程。

甲品系X乙品系

I

F,I一

筛选含________分子标记的植株X

（连续多代）

同上端选

I一

筛选有地下茎且稳定遗传的植株

7.（2025・全国卷•高考真题）番茄的花是两性花，杂交育种时需进行去雄操作，耗时费力且难以避免自交

污染。我国研究者利用基因工程技术开发「雄性不育番茄品系，提高了番茄杂交育种的效率。

（1）研究者选择性状优良的WT品系番茄，对在雄蕊中特异性表达的S基因进行编辑，获得S基因中增加•

个碱基对的纯合突变体甲。甲花粉不成活。甲与WT杂交，B育性正常。R自交，F2中216株育性正常，

68株雄性不育。这表明甲的雄性不育性状属于性状，该性状的遗传遵循分离定律。

⑵为了确认雄性不育是由S基因编辑导致的，研究者使用了一种竞争性等位基因特异性PCR,该PCR体系

同时含3种引物和4种探针（如图）。探针的荧光基团与淬灭基团分离时显现荧光。

一.麻屏序列WJ探针L一祀向WI邛S格因”红色荧淬灭绿色荧淬灭

?光菁因系因光基因某因

®Q©Q

,一破基序列同探针3…靶向突变型S基因

靶向WT型和突变型s茶因下游共同序列

GGGAAAGAAGAAACAAfiGAG

TCT

GGGAAAGAAGAAACAASGAG3

引物I或II

①引物3,末端与模板的严格配对对于子链的延伸至关重要。引物【和引物II的3,末端碱基分别是o

该PCR体系从第个循环开始，复性环节中带有荧光基团的探针与模板链结合，作为引物在延伸环

节中掺入子链，使产物显现荧光。

②用该体系对F2的基因组DNA进行PCR检测，育性不同植株的检测结果为,证实雄性不育性状

是由S基因编辑导致的。

⑶甲无法自交保种。研究者将控制子叶为紫色的显性基因与WT型的S基因插入Ti质粒的T-DNA中，两

基因紧密相邻。用农杆菌转化法导入甲，获得育性恢复的纯合品系乙。请写出用甲和乙为材料，连续生产

甲的最简杂交方案。

(4)研究者在野生番茄中发现一个抗病基因，拟用杂交方法将此基因引入到甲、乙品系中。从操作的简便性

出发，应将抗病基因先引入甲还是乙？请说明理由。o

解题技巧归纳

一、遗传类实验设计的核心逻辑：假说•演绎法贯穿始终

所有遗传类实脸设计都遵循“明确目的一提出假说一设计实验一»预期结果一得出结论''的逻辑链条，本质是用实

验验证假说的正确性。

二、通用解题步骤（模板化操作）

1.第一步：精准定位实验目的

从题干中提取“探究/验证/判断”的核心问题，例如：

2.第二步：分析实验原理

结合孟德尔遗传定律、伴性遗传特点、分子生物学技术（PCR,酶切电泳、抗原-抗体杂交）、细胞工程（单

倍体育种）等，明确实验的理论依据。

3.第三步：选择实物材料

优先选纯合子（便于判断显隐性、睑证定律）

选雌雄易辨的材料（伴性遗传实验必备）

选繁殖周期短的生物（如玉米、果蝇、水稻）

4.第四步：设计实验思路

根据实验目的选择最直接的方法：

实验目的常用实验方法真题对应

判断显隐性纯合子杂交法、自交法题1（甲x乙、乙自交）

验证基因位置（常/性染色体）正反交法、隐性雌X显性雄杂交法题4（分析子代表型与性别关联）

验证遗传定律测交法、自交法、花粉鉴定法题5（FI测交验证分离定律）

探究基因抑制对象显性纯合x突变体杂交法题4（EERRggxeeRrGg）

验证突变位点是否相同突变体杂交法（互补实验）题3（栽培稻lx栽培稻2）

血清学诊断抗原-抗体特异性结合实验题2（待测血清+AB蛋白）

5,第五步：预期实验结果

分情况讨论（”若假说成立,会出现什么表型/比例/分子条带“）,避免绝对化表述，常用“若…则…”的逻辑。

6.第六步：得出实验结论

对应预期结果，肯定或否定假说，结论要简洁、严谨。

三、高频考点专项技巧

考点1:判断显隐性（真题1、3）

纯合子杂交法：相对性状的纯合子杂交，子代只出现的表型为显性。例：题1中，若实验①（甲x乙）子代

全为可育，实验②（乙自交）子代可育：不育=3:1—可育为显性。

自交法：未知纯合时，自交于代出现性状分离的荥本为显性杂合子。

考点2：验证基因位置（真题1、4、6）

正反交法：正反交结果一致一基因在常染色体；结果不一致（子代表型与性别相关）―基因在性染色体。例：题

4中，若子代雌雄表型比例不同（如仅雌株出现红花：白花=3:1）-＞R/r在X染色体；若雌雄比例一致一在常

染色体。

隙.性雌x显性雄法：子代雄性全力隐性、雌性全为显性一＞基因在X染色体；子代全为显性-基因在常染色体

或XY同源区。

比例法：F2表型比例为933:1（或变式）一基因在两对非同源染色体（自由组合定律）；比例为3:1—基因在

一对染色体（分离定律）。例：题6中F2有地下茎：无地下茎之9:71两对基因控制，遵循自由组合定律。

考点3:验证遗传定律（真题5、6）

测交法（最常用）：杂合子x隐性纯合子，子代比例1:1（分离定律）或（自由组合定律）。例：题5

中用FI（有蜡粉，Aa）xP2（无蜡粉，aa）,预期子代有蜡粉：无蜡粉=1:1—验证分离定律。

自交法：杂合子自交，子代比例3:1（分离定律）或9:3:3:1（自由组合定律）。

花粉鉴定法：适用于有花粉表型差异的植物（如水稻精性/非糯性），杂合子花粉两种表型比例1:1一验证分

亶定律。

考点4：探究基因功能/抑制对象（真题2、4）

杂交法：显性纯合x突变体，观察子代表型判断抑制对象。例：题4中用EERRggxeeRrGg杂交，若子代红

花：白花=1:1—G抑制E；若红花：黄花=1:1—G抑制R。

分子检测法：通过PCR、酱切电泳检测转录产物（mRNA）,通过抗原-抗体杂交检测翻译产物（蛋白），判

斯基因表达阶段。例：题2中AB基因在工程菌中检测到mRNA但未检测到蛋白一＞转录正常，翻译受阻。

考点5：验证突变位点是否相同（真题3）

解题技巧归纳（接上页）

考点5：验证突变位点是否相同（真题3）

突变体杂交法（互补实脆）：若杂交子代出现野生型（如黑色颖壳）一突变位点不同：若子代全为突变型（如黄

色颖壳）一突变位点相同。例：题3中栽培稻lx栽培稻2,子代全黄一同一基因；子代全黑一不同基因。

四、高分避坑指南

术语规范：交配方式（杂交、自交、测交）、表型比例（3:1、9:331）、分子技术（PCR、酶切电泳）等术语要

准确，避免口语化。

逆辑严谨：实验设计遵循“单一变量原则''”对照原则”，预期结果要分情况（如”若…则...”），结论要对应结果。

利用题干信息：题干中的分子标记（SSR、限制醇切位点）、材料特点（纯合子、突变体）要充分利用，不遗漏。

多方案优先选择简便法：如验证分离定律，植物优先用自交（无需人工授粉），动物优先用测交（自交难操作）。

考点03动物生命活动调节类实验设计

I.（2025•贵州・高考真题）心脏道过节律性的搏动（收缩和舒张）完成泵血功能，心脏每分钟搏动的次数

称为心率。在正常生理范围内，心率的变动范围较大，如人的心率一般为60~100次/分。心率快慢主要受自

主神经系统的调节。回答下列问题：

⑴自主神经系统由____两部分组成，它们对心脏的调节作用（选填“相同”或“相反”）。

（2）心室肌细胞受刺激产生动作电位的过程如下图所示，a点膜内电位为负，原因是。受到足够强度刺

激后，引起ab段电位变化的离子主要是,该离子的通道有静息、激活和失活三种功能状态。在be段，

无论心室肌受到多强刺激都不能引发新的动作电位，也不会发生新的收缩和舒张，此时该离子通道的状态

是

>(

)E

S粕

急

时间（ms）

（3）为探究在一次心脏搏动中be段持续的时长，现以蛙心为实验材料，写出实验思路。。

2.（2025・河南•高考真题）生物体的所有活细胞都具有静息电位，而动作电位仅见于神经元、肌细胞和部

分腺细胞。回答下列问题：

（1）刺激神经元，胞外Na+内流使细胞兴奋，兴奋以的形式沿细胞膜传导至轴突末梢，激活Ca2+

通道，Ca2+内流触发突触小泡释放神经递质。去除细胞外液中的Ca2+,刺激该神经元仍可触发Na+内流产生

动作电位，释放的神经递质（填“增加”“减少”或“不变”）。

⑵最新研究发现某种肿瘤细胞也可产生动作电位。如图1所示，刺激肿瘤细胞，记录该细胞的膜电位和细

胞内Ca2+浓度变化。结果显示随着刺激强度的增大，动作电位幅度、细胞内Ca2+浓度的变化是。在

体外培养条件下，用Na+通道阻断剂TTX处理该细胞，使该细胞膜两侧的电位表现为,进而抑

制其增殖生长。根据以上机制，若降低培养液中的K+浓度，可（填“促进”或“抑制”）该肿瘤细胞的生

长。

(3)若细胞间有突触结构，突触前细胞兴奋，突触后细胞可记录到相应的膜电位变化，细胞内Ca2+浓度变化

可作为判断肿瘤细胞间信息交流的指标。研究证实这种肿瘤细胞间无突触结构，通过体液调节方式实现信

息交流。为验证上述研究结论，应选择图2中组一(填“一”“二”或“三”)的细胞为研究对象设计实验，简

要写出实验思路及预期结果.

图2

3.(贵州•高考真题)每当中午放学时、同学们结伴而行，有说有笑走进食堂排队就餐。回答下列问题。

⑴同