《四季发布会》教案-2025-2026学年湘科版小学二年级科学下册

《四季发布会》教案-2025-2026学年湘科版（新教材）小学科

学二年级下册

一、学情分析

本节课是湘科版新教材小学科学二年级下册第一单元《四季》的总结课，是

在学生学习了《四季在变化》和《四季变化的影响》的基础上开展的，学生已经

掌握了四季的顺序、各季节的特征，以及四季变化对植物、动物、人类生活、自

然环境的影响，具备了简单的观察、分析和表达能力。二年级学生喜欢展示自己

的发现，乐于参与互动和展示活动，但组织能力和表达的条理性较弱，需要教师

引导和指导，才能有序开展“发布会''活动。

二、核心素养教学目标

1.科学观念：巩固四季的顺序、各季节的特征，以及四季变化对植物、动物、

人类生活、自然环境的影响；能系统梳理本单元所学知识，形成“四季是循环变

化的，且与生物、人类生活、自然环境密切相关”的完整认知，进一步理解生物

与环境的相互依存关系。

2.科学思维：能通过梳理、归纳，将本单元所学知识系统化、条理化；能结

合自己的观察和发现，有条理地表达四季的特征和四季变化的影响，培养初步的

归纳总结、逻辑思维和表达能力，能清晰区分事实与观点。

3.探究实践：能主动参与“四季发布会”活动，积极展示自己的观察成果和学

习收获；能与小组同学分工合作，完成展示任务，提升合作探究、表达展示和动

手实践能力，能运用本单元所学知识解决简单的展示问题，落实项目化学习的基

本要求。

4.态度责任：感受展示自己学习成果的乐趣，增强学习自信心；进一步激发

对自然现象的探究兴趣，培养爱护动植物、保护自然环境的情感，树立“人与自

然和谐相处'’的意识，养成留心观察、乐于分享的良好习惯。

三、教学重难点

1.教学重点:巩固本单元所学知识（四季顺序、季节特征、四季变化的影响）；

能通过“四季发布会''的形式，有条理地展示自己的学习成果和观察发现，紧扣教

材单元总结的核心要求，突出知识的系统性。

2.教学难点：能系统梳理本单元所学知识，将零散的知识点整合起来，有条

理地进行表达和展示；能与小组同学分工合作，有序开展展示活动，提升合作能

力和表达的条理性，贴合二年级学生的能力特点。

四、教学过程

（-）情境导入，明确主题

教师创设情境：”同学们，经过前两节课的学习，我们已经了解了四季的变

化和四季变化的影响，掌握了很多关于四季的知识。今天，我们要举办一场，四

季发布会'，邀请同学们当，小小科学家，，把自己学到的关于四季的知识、观察到

的四季变化，展示给大家，让更多的人了解四季的奥秘。’’

教师提问：“同学们，你们准备好了吗？在发布会开始之前，我们先来回顾

一下前两节课所学的核心知识，谁能说说一年有哪四个季节？每个季节的核心特

征是什么？”请学生个别发言，教师补充纠正，帮助学生梳理核心知识点，为发

布会展示做好准备。

教师明确发布会要求：“今天的四季发布会，我们分为四个小组，分别代表

春天、夏天、秋天、冬天，每个小组要展示自己代表的季节的特征，以及这个季

节的变化对植物、动物、人类生活、自然环境的影响，展示的形式可以是发言、

展示图画、展示实物（如树叶、果实等），要求表达清晰、有条理，结合教材内

容，不脱离本单元所学知识。”板书课题：四季发布会。

设计意图：通过创设“四季发布会”的情境，激发学生的参与兴趣，明确本节

课的主题和任务；通过回顾旧知，帮助学生梳理本单元核心知识点，为发布会展

示做好铺垫，贴合二年级学生“喜欢展示、乐于参与”的学习特点，同时衔接教材

单元总结的核心定位。

（二）分组准备，梳理知识

教师将学生分成四个小组，分别命名为“春天小组”“夏天小组”“秋天小

组，，“冬天小组，，，每组发放一张“展示梳理表”（结合教材内容设计，如下），引导

学生结合教材的内容，梳理本小组代表季节的核心知识点，完成梳理表，为展示

做准备。

季节核心特征（气温、植物、四季变化的影响（植物、动展示形式

动物）物、人类、自然环境）

（本小组1.气温：____________1.对植物：____________

代表的季

2.植物：____________2.对动物：____________

节）3.动物：___________3.对人类：___________

4.对自然环境：

教师巡回指导，重点关注以下几点，确保学生梳理的知识贴合教材内容，不

偏离核心：

1.引导学生回顾教材内容，梳理知识点，比如春天小组，引导学生回顾教材

第4页，梳理春天的气温（变暖）、植物（小草发芽、花儿开放）、动物（燕子归

来），以及春天变化的影响（植物发芽、动物归来、人类脱棉袄、雨水增多），确

保与教材内容一致。

2.指导学生分工合作，比如有的同学负责梳理知识点，有的同学负责画展示

图画，有的同学负责准备发言，有的同学负责展示实物，确保每个同学都能参与

其中，贴合项目化学习的要求。

3.提醒学生展示的内容要有条理，先介绍季节的核心特征，再介绍季节变化

的影响，结合教材中的文字和图片，不添加无关内容，突出核心知识点。

4.对于梳理有困难的学生，教师进行个别指导，帮助他们回顾教材内容，完

成梳理表，比如引导学生翻看教材对应的页面，找到相关知识点，再填写到梳理

表中。

设计意图：通过分组准备和梳理表，帮助学生系统梳理本单元所学知识，将

零散的知识点整合起来，培养学生的归纳总结能力和合作能力；教师的巡回指导,

能及时解决学生的困难，确保展示内容贴合教材核心，为后续的发布会展示做好

充分准备，贴合实际课堂的分组活动模式。

（三）四季发布会，展示交流

发布会正式开始，教师担任“主持人”，引导四个小组依次展示，每个小组展

示结束后，教师进行简单点评。

1.春天小组展示

春天小组代表上台展示，结合梳理表和准备的材料（图画、树叶等），按照“季

节特征一季节变化的影响”的顺序展示，教师引导学生结合教材内容补充：

代表发言：“我们是春天小组，春天的气温变暖，不再像冬天那么冷。植物

方面，小草发芽、花儿开放，比如桃花、迎春花，教材第4页就有这样的图片;

动物方面，燕子从南方飞回来，开始繁殖。春天变化的影响：对植物来说，天气

变暖、雨水增多，植物开始发芽生长：对动物来说，燕子归来，很多动物开始活

跃；对人类来说，我们脱掉厚厚的棉袄，穿上薄外套，可以去放风筝、春游；对

自然环境来说，雨水增多，草木复苏，大地变得绿油油的。”

展示完毕后，小组其他同学可以补充，比如展示自己画的春天的图画，指着

图画说：“这是我画的春天，有发芽的小草、开放的桃花，还有飞翔的燕子，和

教材上的图片一样。”或者展示收集的春天的树叶（嫩绿的柳叶），说：“这是春

天的柳叶，是嫩绿的，说明春天来了，植物开始发芽。”

教师点评；“春天小组展示得非常好，展示的内容都贴合教材，表达得也很

有条理，还准备了图画和实物，让我们清楚地看到了春天的特征和春天变化的影

响，分工也很默契，掌声送给春天小组！”

其他小组提问互动（可选）：如“春天除了桃花、迎春花，还有什么花会开？”

春天小组解答后，教师补充：”还有油菜花、玉兰花等，教材第4页也暗示了春

天百花盛开的景象，大家平时可以多观察。”

1.夏天小组展示

夏天小组代表上台展示，结合梳理表和准备的材料（图画、西瓜模型、短袖

图片等），1fc（序展示：

代表发言：“我们是夏天小组，夏天的气温非常炎热，阳光很强烈，这是夏

天最明显的特征。植物方面，树叶长得郁郁葱葱，荷花开了，教材第5页就有荷

花的图片；动物方面，知了会在树上叫，青蛙会在池塘里唱歌。夏天变化的影响：

对植物来说，天气炎热、阳光充足，植物快速生长，长得生机勃勃；对动物来说，

知了、青蛙都变得活跃起来；对人类来说，我们会穿短袖、短裤，吃西瓜、冰淇

淋降温，还会去游泳、乘凉；对自然环境来说，雨水充足，池塘、小河里的水变

满，树木长得茂密，到处都是绿油油的。”

小组补充：展示画的荷花、知了图画，说：“这是我们画的夏天的荷花和知

了，和教材上的图片一模一样，夏天的荷花特别漂亮，知了会一直叫到傍晚「还

有同学展示短袖图片，说：“夏天我们穿这样的短袖，特别凉爽，这是我们适应

夏天炎热天气的方式。”

教师点评：“夏天小组展示得很认真，不仅梳理了教材上的核心知识点，还

结合了自己的绘画和生活物品，把夏天的炎热和变化都展示出来了，表达也很清

晰，继续加油！”

2.秋天小组展示

秋天小组代表上台展示，结合梳理表和准备的材料（金黄的树叶、果实模型

等），进行展示：

代表发言：“我们是秋天小组，秋天的气温变凉，早晚还会有点凉。植物方

面，树叶变黄、飘落，果实成熟了，教材第6页就有秋天果实成熟的图片；动物

方面，一些动物会开始储存食物，准备过冬。秋天变化的影响：对植物来说，天

气变凉，植物生长变慢，很多植物结出果实，树叶飘落，为冬天做准备；对动物

来说，松鼠、蚂蚁等会储存粮食，避免冬天没有食物；对人类来说，我们会穿上

薄外套，农民伯伯忙着收割庄稼，我们还可以去摘果子、赏枫叶；对自然环境来

说，天气变得干燥，雨水减少，大地变成金黄色，到处都是丰收的景象。”

小组补充：展示收集的金黄树叶、苹果模型，说：“这是秋天的银杏叶，是

金黄色的，秋天的苹果也成熟了，甜甜的，和教材上描述的一样，农民伯伯秋天

都会忙着收割水稻、玉米。’’

教师点评：“秋天小组抓住了秋天‘丰收'的核心特征，展示的内容紧扣教材，

还准备了实物模型，让我们感受到了秋天的丰收景象，分工明确，表达也很有条

理，非常棒！”

3.冬天小组展示

冬天小组代表上台展示，结合梳理表和准备的材料（雪花图画、棉袄图片、

雪人模型等），进行展示：

代表发言：“我们是冬天小组，冬天的气温非常寒冷，有时会下雪，这是冬

天的特色。植物方面，大部分树叶都落光了，只有松树、柏树还是绿色的，教材

第7页就有冬天的图片；动物方面，青蛙、蛇等会钻进洞里冬眠，不吃不喝，直

到春天醒来。冬天变化的影响：对植物来说，大部分植物停止生长，进入休眠状

态，抵御寒冷；对动物来说，一些动物冬眠，一些动物换上厚厚的绒毛；对人类

来说，我们会穿上厚厚的棉袄、羽绒服，戴上帽子、手套，还会在雪地里堆雪人、

打雪仗；对自然环境来说，大地会被白雪覆盖，变成白色的世界，河流可能会结

冰。”

小组补充：展示面的雪花、雪人模型，说：“这是我们画的雪花，冬天会下

很多雪，我们可以堆这样的雪人、打雪仗，和教材上描述的冬天一样，冬天虽然

冷，但是很有趣。”

教师点评：“冬天小组展示得很精彩，把冬天寒冷的特征和各种变化都展示

得很清楚，还准备了可爱的雪人模型，贴合教材内容，也体现了冬天的乐趣，掌

声送给冬天小组！”

展示总结：教师引导学生回顾四个小组的展示，提问：“通过刚才的展示，

我们又回顾了哪些关于四季的知识？”引导学生集体回答，巩固四季顺序、季节

特征和四季变化的影响，教师补充：“四个小组都展示得非常好，都能结合教材

内容，把自己学到的知识清晰地展示出来，大家都是优秀的，小小科学家L”

设计意图：通过发布会展示，让学生主动分享学习成果，巩固本单元所学知

识，提升表达能力和合作能力；教师点评和小组互动，能及时强化学生的认知，

贴合二年级学生“乐于展示、喜欢互动”的特点，司时落实“探究实践”核心素养,

达成单元总结的教学目标。

（四）巩固提升，拓展延伸

1.集体抢答游戏：教师提出本单元核心知识点问题，学生集体抢答，巩司所

学内容，紧扣教材，不拓展无关知识，时间控制在5分钟。

问题1：四季的顺序是什么？（答案：春一夏一秋一冬，循环往复）

问题2：夏天植物的变化是什么？（答案：树叶茂密、荷花开）

问题3：动物适应四季变化的方式有哪些？（答案：迁徙、冬眠、换毛）

问题4：冬天自然环