高二英语（人教版）学案选择性必修二 UNIT5 SectionⅤ Listening Writing

SectionVListening&Writing

教材听力“三关过”

一、过词汇关——词块互译

Dialogue1

1.keepbreathing

2.onone'sback

3.removeanypillows

4.makestrangenoises

5.冷静下来

6.在路上

7.在……的中间

8.往下按

Dialogue2

1.squeezehernose

2.bendforwards

3.beonfire______________

4.熄灭

5.奏效

6.用绷带包扎

7.要是....怎么办

二、过泛听关——听教材录音选最佳答案

Dialogue1

1.What'sthematterwiththeboy*sgrandfather?()

A.Hewasinjuredseriously.

B.Hewasburnt.

C.Hisbreathingwasbad.

2.Whowaswiththeboy?()

A.Hisfather.

B.Hismother.

C.Hissister.

3.Whatdidtheoperatoradvisetheboytodofirst?()

A.Removeanypillows.

B.Pressdownhisgrandfather'schest.

C.Movehimonhisback.

4.Howmanytimesdoestheboypressthechestasecond?()

A.Twice.B.Threetimes.C.Fivetimes.

Dialogue2

1.Whatshouldhedowhenhisnosebleeds?()

A.Liftuphisheadandbendbackwards.

B.Sitdown,bendforwardsslightlyandsqueezehisnose.

C.Coverthenosewithhands.

2.Whyshouldonebendforwardswhenhisnosebleeds?()

A.lbavoiddirtyinghisclothes.

B.Tomakethenosebleedslowly.

C.TDavoidchokingonit.

3.Whatshouldonedowhenhisclothesareonfire?()

A.Runaroundquickly.

B.Coverhimupwithsomethincloth.

C.Rollhimonthegrounduntilthefirestops.

4.Whatshouldonedowhenhisfriendgetsapieceoffoodcaughtinhisthroat?()

A.Bendhimforwardsandslaphimonhisback.

B.Lethimdrinksom?water.

C.Lethimeatsomefood.

5.Whatshouldyoudowhensprainingyourankle?()

A.Putahottowelonyourankle.

B.Putsomeiceonyourankletoreducetheswelling.

C.Pressyourankle.

三、过精听关一依据教材听力完成句子

Dialogue1

1.Nowcalmdownandtellme.

.Iss.Ishenow?

3.Next,tellyourmumtoputherhandinthemiddleofhischest,and

4.Justbecalmanddo.

5.Ifyourmother,youshouldchangeplaces.

Dialogue2

1.Sothebloodhernoseandshedoesn'tonit.

2.Stophimfromrunningaround,asthatmakesclothes.

3.WhatifBenplayingfootball?

4.ThenI'dtellhimtoonachair.

听力素养“漫养成”

|掌握规律技法|

听懂对话中的指令

听力对话中的指令往往是通过祈使句发出的。祈使句的作用是要求、请求或命令、/告、

叮嘱、建议别人做或不做什么，因此需要掌握对话中指令的特点，聚焦祈使句和表示顺序的

衔接词，并注意积累该语境下的常用表达和句式。

1.祈使句的用法

(1)句末一般用感叹号，但是有些祈使句的语气较弱，可以用句号。

(2)可以用语气词作结尾，也可以不用语气词。

(3)可以表示发出命令或指示，提出要求、建议、劝告等。

(4)谓语动词•律用原形，句子中通常不用主语，用降调。

2.祈使句的种类

(I)表示命令的祈使句

例如：Goandwashyourhands!去洗你的手！

(2)表示请求的句式

表示请求的句式通常用“请……”。

例如：Bequiet,please!请安静！

(3)表示禁止的句式

表示禁止的句式有：“不准……”“不要……””别……”等。

例如：Noparking!禁止停车!

Nolittering!禁止乱扔垃圾!

(4)表示劝阻的句式

表示劝阻的句式通常用“请勿……”。

例如：Keepoffthegrass!请勿践踏草坪！

I典例］(2024.山东高考听力)

Q：HowdidthespeakersetoSeattle?

A.Byplane.B.Bycar.C.Bytrain.

［听力原文］

W：Whatajourney!Air(ravelismoretiringthandriving.I'msure.

milcs.Lcttimc.Ityou'dsaythat,ifyou'vejustdriven400miles.Lct'setoSeattlebytrainnext

time.It'llbemorerelaxing.

［分析］根据女士所说“Whatajourney!Airtravelismoretiringthandriving.I'msure.(多

么糟糕的旅行啊!我敢肯定，乘飞机旅行比开车更累。)”以及男士所说"miles.Lethinkyou'd

saythat,ifyou'vejustdriven400miles.Let'setoSeattlebytrainnexttime.(祈使句)(如果你刚开

了400英里，我认为你就不会这么说了。下次我们坐火车来西雅图吧。)”可推断出说话者

们应该是通过乘坐飞机来画雅图的。故选A。

I主题听力训练I

第一节

听下面5段对话。每段对话后有一个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最

佳选项。听完每段对话后，你都有10秒钟的时间来回答有关小题和阅读下一小题。每段对

话仅读一遍。

I.Whatistheprobablerelationshipbetweenthespeakers?()

A.Doctorandpatient.

B.Husbandandwife.

C.Parentandchild.

2.Whydoes(hemanehere?()

A.Tovisitthewoman.

B.ToseeDrWhite.

C.TocheckDrWhite'sschedule.

3.Whatprobablyisthewoman?()

A.Astudent.B.Anurse.C.Ateacher.

4.Wheredoestheconversationtakeplace?()

A.Athome.

B.Atthedoctor's.

C.Attheman'soffice.

5.What'swrongwithiheman?()

A.Hecaughtacold.

B.Hedranktoolittlewater.

C.Hetookthewrongmedicine.

第二节

听下面2段对话。每段对话后有几个小题，从题中所给的A、B、C三个选项中选出最

佳选项。听每段对话前，你将有时间阅读各个小题，每小题5秒钟；听完后，各小题招给出

5秒钟的作答时间。每段对话读两遍。

听第6段材料，回答第6、7题。

6.Whatdoesthemanoffertodoforthewoman?()

A.Stayhomewithher.

B.Makehersomefood.

C.Driveher(oafriend'shouse.

7.Howdidthewomanprobablygetsick?()

A.Fromhercolleague.

B.From(heman.

C.FromJohn.

听第7段材料，回答第8至10题。

8.Wherearethespeakers?()

A.In(hedoctor'soffice.

B.Intheskifield.

C.Inthedrugstore.

9.Whathappenedtothewomanaccordingtotheman?()

A.Shehurtherselfwhileskiing.

B.Sheliftedsomethingtooheavy.

C.Shestretchedoutherbacktoomuch.

10.What'sthemainreasonforthewomantoteachskilessons?(

A.Shelovesskiing.

B.Herofficejobisboring.

C.Sheneedsholidayexpenses.

侈积主题表达|

“救助他人”常用表达

1.saveone'slife挽救某人的生命

2.performCPR进行心肺复苏

3.atrafficaccident交通事故

4.makeadifference有影响；起作用

5.stay/keepcalm保持镇静

6.avoidmovingtheinjuredpeople不要移动受伤的人

7.checkone'sbreathing检查某人的呼吸

8.performfirstaid实施急救

9.giveone'smouthtoinouth进行人工呼吸

10.usethemouthtomouthmethod使用人工呼吸法

11.I'dliketotalksomethingaboutfirstaid.

我想谈谈急救的事。

12.First,weshouldslaycalmandclearlyknowwhattodo.

首先，我们应该保持冷静，清楚地知道应做什么。

13.Canyoutellmewhathappened?

你能告诉我发生了什么事吗？

14.HowcanIstarthisbreathing?

我怎样才能让他开始呼吸？

15.ThenItoldoneofthekidstocallforanambulance.

然后我叫其中一个孩子叫救护车。

16.Last,ifapersonisbleeding,weneedtostopthebleedingbyusingthecorrecthemostatic

method.

最后，如果一个人在流血，我们需要用正确的止血方法来止血。

17.It'snecessaryforustolearnhowtoperformfirstaidskills.

对我们来说，有必要学习如何进行急救。

写作项目---Shareyourstoryaboutprovidingfirstaid

本单元的写作任务是分享你实施急救的故事，属于叙事类记叙文。该类写作是以叙述为

主，通过完整的故事情节和生动形象的语言，使读者在享受故事情节的同时有所感悟。该写

作彰显了学习急救的必要性，展现了面对紧急情况时应有的沉着应变能力。

由教材学写作

一、学写作架构

阅读课文，总结本故事的篇章结构如下：

二、学要点构思

记叙文的典型结构包括三部分：首先交代事情的起因(who.what.where),然后叙述事情

的经过(development),最后陈述事情的结果(ending)。课文第一段和第二段叙述了救人的过

程。第三至五段介绍了海姆利希急救法的历史和操作要领。第六段作者先对文章进行总结，

随即通过引用的话，以直接引语的形式使得文章主题得以升华。层次清晰，说服力强，让读

者对的精神品质有了深刻的印象。同时作者借事抒情，呼吁人们弘扬见义勇为的行为，传递

人道主义精神，使读者产生共鸣。

三、学写作手法

记叙文是以叙述为主要表达方式，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文

体，它的特点是通常以时间为序。如第二段中Then,Tenminuteslater和beforetheyleft等时

间状语的运用清楚地叙述了救人的过程。运用wasted,gotup,ran,helpZhangtohisfeet,did,

forcedout,breathe,arrived,checked等动词(短语)形象地描述了等救人以及Zhang最后被救的

经过，动作连贯,叙述生动形象。运用wastednotime,atonce,instantly等，凸显了情况的紧

急和救人刻不容缓。

仿写训练/完成句子

①我把他扶起来，像抱自己孩子似的把他搂在怀中。

Iandwrappedhiminmyarms,asifhewereachildofmyown.

②在直升机帮助下，玛丽走出森林，看到了她的丈夫。

Withthehelpofthehelicopter,Maryoftheforestand

四、学语言风格

.课文第四段中使用了祈使句“makesureMakeafistpushupContinue

doingthis...”等，语言简练、准确、客观，清晰地介绍了海姆利希急救法的具体操作过程。

写作项目指导

Writeanarrativeessayaboutprovidingfirstaid

——写一篇关于提供急救的故事

第一步：构思谋篇

体裁记叙文

在叙事过程中，一般用一般现在时和一般过去时。在叙述事情的背景或某景

时态

象时，可用过去进行时，显得更加生动形象。

人称通常用第一人称写自己的经历，川第三人称写他人的经历或事迹。

1.开头；交代事情发生的背景(Who?What?Where?)

写作要点2.主体：叙述事件的发生、经过和结果(Theprocess?Theend?)

3.结尾:发表感想(Anyments/significance?)

第二步：要点表达

第一部分：点明故事的背景

Oneday,LiMingandIwereonourwaybacktothedormitoryafter

fromtheboilerhouseandtheboilingwatercaused

severeinjuriestohisfeet.（使用非谓语动词结构和when引导的时间状语从句）

•天，在李明和我从锅炉房打完开水回寝室的路上.李明的热水瓶（thermos）突然破裂，

开水烫伤了他的脚。

第二部分：叙述故事的发展过程

如何运用一系列动词来强调动作的连贯性和紧迫感？

1.Ithewatertapnearbyandthe

coolrunningwateruntilhewaslesspainful.

我把他抱到附近的水龙头旁，把他的脚放在凉爽的自来水下，直到他不再那么痛苦。

2.Iandwherehereceiveda

furthertreatment.

我叫了一辆出租车，迅速把他送到医院，在那里他接受了进一步的治疗。

第三部分：表达感想

1.Onlythen,especially

insuchacase.（倒装结构和what引导的宾语从句）

只有那时，我才意识到急救基础知识能产生重大作用，特别是在这样一种情况下。

2.Iwaspraisedbymyparentsformyquickaction,.

父母称赞我行动迅速，这让我感到高兴和自豪。

［针对练笔］

请根据下面情节介绍写一段文字，叙述一下Oliver实施急救的过程。

五岁的Oliver的妈妈是名护士，她长期患有高血压病。在这种环境下成长，Oliver和其

他儿童不同的是他有丰富的健康和安全方面的知识。有一次妈妈做饭时突发疾病，晕倒在

地……

Witnessinghismothercollapseinthekitchen,Oliverwashorrified.

写作素材储备

（一）急救类写作佳句

1.常用开头句

①LastweekIhadanunforgettableexperience.

上周，我有一次难忘的经历。

②OnedayMikewasstudyinginhisroomwhenheheardascreamfromthekitchen.

一天，迈克正在他的房间里学习，这时他听到厨房里传来一声尖叫。

③...aswalkinginthestreetwhen...

我正在街上走着，这时……

④Althoughithappenedthreeyearsago,Ineverfbrgeiihescene.

虽然它发生在三年前，但我永远不会忘记那一幕。

2.常用中间句

①Wecheckedwhetherhe/shewasconsciousornot.

我们检查他/她是否清醒。

②First,heremovedtheclothesthattheboywaswearingneartheburns.

首先，他除去了男孩烧伤处附近的衣服。

③Then,hepu(cleanclothinihecoldwater,squeezedwateroutandplacediton(heburned

area.

然后，他把干净的布放在冷水中，拿出把水挤出来，并把它放在烧伤的地方。

@Atlast,heputhishandsonadryandcleanbandage,andheldthebandageinplacetothe

burnedarea.

最后，他把手放在一块干燥且干净的绷带上，把绷带固定在烧伤的地方。

⑤Usethemouthtomouthmethodwithinfiveminutes.

在五分钟内进行人工呼吸。

©Don'tmovehim/her—leavehim/herwherehe/sheis.

不要移动他/她——让他/她待在原地。

©Coverthewoundwithabandageorapieceofdryandcleancloth.

用绷带或一块清洁的干布把伤口包扎起来。

⑧Washthewoundwithcoolrunningwater.

用凉自来水冲洗伤口，

⑨Ifthevictimisfacingseverecondition,itisvitaltogivehimfirstaidatonce.

如果患者状况严重，立刻对他进行急救是极为重要的。

©Pleasecall120foranambulanceatonce.

请立即拨打120叫救护车。

3.常用结束句

@1learntalotfromit.

我从中学到了很多。

②1wasverytired,butIwashappythatIdidagooddeed.

我很疲惫，但我很高兴自己做了一件好事。

③Heuseshisstorytoimpressuponstudentstheneedforquickaction.

他用他的故事使学生们深刻认识到必须迅速采取行动。

@Thestoryisagoodexampleinwhichfirstaidmakesabigdifference.

这个故事是个很好的例子，说明急救可以起到很大的作用。

（二）急救过程语段

1.Firstly,Iappliedpressuretoherleftlegusingacleananddrytowelforseveralminutesto

stopthebleeding.Whenthewoundhadstoppedbleeding,cleanedherwoundwithabottleofwater

carefully.Laslly,Igentlypatted（heareadryusingacleantowel.

首先，我用干净的干毛巾对她的左腿施压几分钟，以止血。伤口止血后，我用一瓶水小

心地清洗了她的伤口。最后，我用干净的毛巾轻轻地擦干了伤口。

2.First,Icheekedhisinjurywhichlookedredandswollen.Itriedtofindsomeicewaterto

coolthewoundedareadown.Thcn.Isearchedagainforsomewoodtoholdtheankleinplacein

casemoremovementswouldcausefurtherinjury.Atlast,Icalledtheambulanceandsenthimto

thehospital,wherehereceivedprofessionaltreatmentlater.

首先，我检查了他的劣势，看起来又红又肿。我试着找些冰水给伤处降温。然后，我又

找了一些木头把脚踝固定住，以防更多的动作会引起进一步的伤害。最后，我打电话给救护

车，把他送到医院，随后他在那里接受了专业治疗。

课下请完成UNIT5课时检测（五）SectionV

NO.1练听说

教材听力“三关过”

-sDialogue11.保持呼吸2.平躺3.拿走枕头

4.发出奇怪的声音5.calmdown6.ontheway

7.inthemiddleof8.pushdown

Dialogue21.挤压她的鼻子2.向前弯腰3.在燃烧

4.goout5.dothetrick6.bandageup7.whatif

二、Dialogue11〜4CBCA

Dialogue21〜5BCCAB

三、Dialogue1I.what'swrong2.ontheway;conscious

3.pressdown4.whatItellyou5.needsabreak

Dialogue2I.runsoutof;choke2.bumfaster

3.sprainedhisankle4.puthisfootup

听力素养“漫养成”

1-5ABABA6〜10BAABC

附：听力材料

(Text1)

M：①Goodmorning.Whatseemstobetheproblem?

W：①Goodmorning.Ifeelterrible.I'vegotacoldandIhaveapainhereonmyneck.

I'mnotsleepingwelleither.

(Text2)

M：Hello,②I'mheretoseeDrWhite.

W：Whattimeisyourappointment?

M：Onethirty.

W：You'realittleearly.Haveaseatinthewaitingroom.TlicallyouwhenDrWhiteisready.

(Text3)

M：Whathappenedinyourchemistryclass?

W：Itwasanaccident.@Oneofmyclassmatesbrokeabottleofchemicalliquidand

burnthishand.Luckilyhewassenttothehospitalatonce.Itisnotseriousnow.

(Text4)

M：Ihaveasoreihroatandarunnynose.IthinkIhaveacold.

W：®OK.Letmeexamineyou.Overhere,please.Openyourmouth,please.OK.

You'vecaughtthefluandIthinkyou'dbetteraskforsickleavefromworkandhavearest

athome.

(Text5)

M：What'swrongwithme?Ican'tstopshaking,andIieelsocoldandtired.

W：⑤You'vecaughtabadcold.I'mafraidyouhavetostayinbedforthreedaysanddrink

plentyoiwater.Here'ssomemedicine.

(Text6)

M：DoyouwanttogoovertoJohn'shousetonight?

W：No,IthinkI'mge:tingsick,soIshouldprobablyjuststayathomeandrest.

M：Oh.okay.Youshoulddrinksomewaterandstaywarm.©Wouldyoulikemetomake

yousomesoup?

W：No,(hanks.I'mnothungry.Imightjustgotosleep,actually.Ihadtogetupveryearly

thismorningforameeting.⑦Oneofmyco-workersseemedill,soImighthavegottensick

fromher.

(Text7)

W：®ThepainbeganwhenIwasskiing.Itwasadullpaininmybackatfirst,butithas

gottenworsenow.Usually1loveskiing,butthatwasabadday.

M：Didyouliftanythingheavyinthedaysbeforeskiing?Youmayhavehurtitthenandnot

knownuntilyoustarteddoingsomethingstressful.

W：⑨Ihelpedmybrothermovetheweekbefore.MaybeIhurtmyself,liftingasofaora

box.IthinkIwouldhavefeltthepainearlier,though.

M：⑨Itisprobablyhowyougothurt.⑧I'll