2026年高一语文寒假讲义（统编版）文学类、类文本阅读提升（解析版）

专题03文学类、实用类文本阅读提升

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册考点聚焦：教材考点+高考考法，有的放矢

;重点速记：知识点和关键点梳理，查漏补缺

教材回归：强化教材文本认知，考教衔接

B复习提升：真题感知+提升专练，全面突破

►►►考点聚焦444

教材考点捕捉

核心考点教材对应

字音字形（易错字、多音字）全册现代文（如《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛》）

词语理解（词义辨析、语境义、情感色彩）第八单元"词语积累与词语解释"、第七单元写景散文

句子赏析（关键句、修辞句、内涵句）《故都的秋》《我与地坛》重点段落

第一单元青春主题、第七单元写景抒情散文、第二单元

情感主旨（核心情感、思想内涵、价值取向）

劳动主题

艺术手法（描写技巧、抒情方式、结构安排）第一单元小说与诗歌、第七单元散文、第二单元通讯

实用类文本（通讯特点、评论观点、信息筛选）第二单元人物通讯、新闻评论

文学类文本（形象分析、细节作用、语言风格）第一单元小说、第七单元散文

£高考考法透视

常考题型考查内容真题举例

词义理解、手法判断、2025•新课标I卷现代文阅读《鼓书艺人》第6题B选项和C选

客观题

信息筛选、主旨概括项象征手法的考查（关联《百合花》中“百合花”的象征含义）

句子赏析、情感分析、2025•新课标I卷现代文阅读《鼓书艺人》第8题语段赏析，“文

主观题

手法鉴赏、主旨探究本一画线段落写江轮穿过巫峡，意蕴丰富，请简要分析”

►►►重点速记<<<

考点一：字音字形与词语理解

1.高频易错字音

《故都的秋》：柘（zh6）椽（chuQn）、+f*（nian）、啼喉（zhuan）

《荷塘月色》：蓊蓊郁郁（wMg）、袅娜（nUionu6）、梵婀玲（吕）、酣眠（hdn）

《我与地坛》：坍圮（tanpi）%熨帖（yi）、窸窸窣窣（xisu）>猝然（cu）

2.核心词语辨析

词语组语境示例含义/用法区别

《故都的秋》“北国的秋，却特别地萧索：侧重环境冷消、缺乏生机；萧瑟：侧

萧索vs萧瑟

来得清，来得静，来得悲凉”重秋风凄凉、景象衰败

《故都的秋》“潜意识下并且还觉得落寞：侧重心境孤寂、有失落感；寂寞：侧

落寞VS寂寞

有点儿落寞”重孤单、无人相伴

《我与地坛》“满园中播散着熨帖而熨帖：侧重内心舒适、妥帖贴合；妥帖：侧

熨帖VS妥帖

微苦的味道”重事情安排得当

《故都的秋》“苍劲的老柏树愈见苍苍茫：侧重空间辽阔、景象辽远；苍幽：侧

苍茫VS苍幽

幽”重色调深绿、氛围幽静

3.词语情感色彩与语体色彩表

色彩类型示例篇目说明

《心有一团火，温

褒义主动、热情、诚恳、耐心、周到形容服务态度的正面特质

暖众人心》

贬义空话连篇、装腔作势、无的放矢《反定党八股》批评不良文风的表述

典雅庄重，符合古文表达

书面语清风徐来，水波不兴、羽化而登仙《赤壁赋》

风格

通俗自然，贴合人物日常

口语憨憨地笑了一下、张皇起来《百合花》

表达

考点二：句子赏析核心角度表

赏析

角

度解析示例篇目

修辞比喻、拟人、排比、对比、微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高

角度《荷塘月色》

通感、反复楼上渺茫的歌声似的（通感）

描写景物描写（视听嗅触）、细她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上

角度《百合花》

节描写、场面描写那个破洞（细节）

结构总起句、过渡句、总结句、地坛离我家很近，或者说我家离地坛很

角度《我与地坛》

呼应句近（总起句）

秋天，这北国的秋，若留得住的话，我

内涵

表层义、深层义、情感义愿意把寿命的三分之二折去（多重含《故都的秋》

角度

义）

考点三：情感主旨与艺术手法表

篇目核心情感核心艺术手法

对故都秋的挚爱、深沉的思乡情、文人的情景交融、对比（北国秋VS南国

《故都的秋》

悲凉感秋）、白描

内心的不宁静、对自由的向往、淡淡的喜景物描写（多角度）、通感、动静

《荷塘月色》

悦与忧愁结合

对生命的思考、对母亲的愧疚与怀念、对

《我与地坛》托物言志、细节刻画、情理交融

苦难的释然

细节描写、象征（百合花被子）、

《百合花》战争中的人性美、军民深情、青春的纯粹

以小见大

对现代文明的向往、乡村少女的纯真、对

《哦，香雪》心理描写、景物烘托、对比

家乡的热爱

对袁隆平的崇敬、对劳动的赞颂、对科学典型事件刻画、细节描写、叙议结

《喜看稻菽千重浪》

精神的推崇合

《以工匠精神雕琢

对工匠精神的倡导、对浮躁风气的批判引用、比喻、对比、层层递进

时代品质》

考点四：实用类文本核心要点表

文本类型特点阅读要点示例篇目

真实典型、细节梳理典型事件f提炼人《“探界者”钟扬》《心

人物通讯（第二单元）

鲜活、主题鲜明物精神一把握作者立场有一团火，温暖众人心》

找准核心观点f分析论

新闻评论（《以工匠精观点鲜明、针对《以工匠精神雕琢时代品

证思路一把握批判与倡

神雕琢时代品质》）性强、逻辑严密质》

导的内容

考点五：必背关键句表（现代文重点段落）

篇目关键句情感/作用

点明核心意境，奠定全文

《故都的秋》北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉

情感基调

曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水经典景物描写，勾勒荷塘

《荷塘月色》

很高，像亭亭的舞女的裙核心画面

死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节体现对生命的释然，是全

《我与地坛》

日文核心哲思

这象征纯洁与感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的升华主题，凸显人性美与

《百合花》

青年人的脸军民深情

《以工匠精神

点明工匠精神的核心追

雕琢时代品将产品当成艺术，将质量视为生命

求

质》

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1.《读书：目的和前提》和《上图书馆》这两篇文章在谈到读书时，都强调了一个重点，那就是“爱〃。对

这两篇文本中的“爱〃你怎样理解？请谈谈你的看法。

【答案】《读书：目的和前提》的作者倡导的是“爱的阅读”。文中说“他必须走一条爱之路”“让每个人凭自

己的爱好去开始阅读"。善于读书的人，并不追求数量，而只追求他心灵的获得。作者认为读书人要有爱的

阅读，要有心的教养，要有对知识的敬重。

《上图书馆》的作者是因为对读书生活的热爱，才去了那么多图书馆读书。文章开篇引用西蒙娜•德•波伏

瓦的话就是为了引出作者对图书馆读书生活的热爱。文中还说：“仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录

和插图之类也使我高兴。”表明了作者对书籍的喜爱之深。

【详解】本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。

在《读书：忖的和前提》中，“爱”是指对书籍和知识的热爱，是“爱的阅读"，这种热爱是读书的重要前提和

动力。文中说“他必须走一条爱之路""让每个人凭自己的爱好去开始阅读“，强调个人对书籍的热爱是持续阅

读的内在助力，只有出于热爱，灯书籍怀有深厚的感情，读书才不至于成为一种负担，才不会因为外在压

力而中断，才会是充满乐趣的旅程。

在《上图书馆》中，"爱〃则体现为对图书馆这种文化圣地的一种热爱和珍惜，突出人们对充满书香气息的图

书馆的向往与热爱。图书馆不仅仅是获取知识的地方，更是人们心灵休憩与交流的场所。它倡导人们因热

爱这种氛围而主动探索知识的过程。比如“仅仅摸着那些书，看看它们的封面、目录和插图之类也使我高兴”

表明了作者对书籍的喜爱之深，指出爱书及图书馆是激发阅读欲望和保持阅读热情的关键。

2.下列对文本《读书：目的和前提》相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.真正的修养强调精神和心灵的自我完善，找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未

来。

B.获得真正的教养可以走不同的道路，但最重要的途径之一是研读世界文学，即完全掌握各国作家和

思想家的作品。

C.读书问题不在于数量，而在于选择能在闲暇时沉浸其中的杰作，从中获得生活的意义，使人生充实、

高尚，更有价值。

D.作者认为，获得教养必须以个性或人格作为前提，并具体指出"个性或人格”就是爱的阅读（或“对文

明的热爱”）、对知识的敬重、心的教养。

【答案】B

【详解】本题考查学生对文本内容的分析和理解能力。

完全掌握各国作家和思想家的作品〃错误，偷换概念，原文是“逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品〃。

故选Bo

3.下列对本文《上图书馆》艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.作者把清华大学“第三阅览室”比喻成给“我〃的教益极多的"一大恩师〃，饱含对清华大学图书馆强烈的

感激之情。

B.文章将在牛津大学包德林图书馆里“•灯如豆”的苦读情景与国家动乱亲人音信全无的处境形成对比，

为结局很圆满做了铺垫。

C.文章后半部分通过介绍这里是马克思常去的地方和引川莎士比亚的台词，赞美了英国博物馆的圆形

图书馆为人类做出的贡献。

D.作者把对图书馆的深深爱意寄寓在温和缓慢的记叙和描写之中，尤其是细节描写，更企添了文章韵

味。

【答案】B

【详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

B"文章将在牛津大学包德林图书馆里，一灯如豆，的苦读情景与国家动乱亲人音信全无的处境形成对比〃错误。

在文章中，“一灯如豆”的苦读情景主要体现的是作者在牛津大学包德林图书馆的读书状态，侧重于个人的

学习行为。而国家动乱、亲人音信全无的处境描述的是外部的社会环境和家庭状况，侧重于社会和家庭因

素，这两者并没有形成鲜明的对匕关系。

故选Bo

阅读下面的文字，完成小题。

文本一：

读书界的风尚

冯至

所谓一般社会的风尚，自然可以分析出许多因素，但其中总不免含有几分不负贡任的游戏性。就以女

子的服装而论，在古代多半模仿"内家宫样”，在现代则又受电彩的影响和巴黎或纽约的服装杂志的支配：“内

家宫样”也好，电影与服装杂志也好，其起源每每由于少数人，甚至是三两个人的好奇立异。这种好奇立异

常常出于不自觉，或出于游戏，但一成为风尚，就会在很短的时间内普遍全世，①这时再回想那少数的创

始人,想把人打扮成什么样子,便打扮成什么样子,真近乎和人类开玩笑,他们的权威好像还甚于那些睥

睨一世的英雄。现代文艺读书界里一本书的忽然流行与忽然过去,也有些和服装的风尚相类似。在欧美几

个重要的国家，几乎每年都会产生一部在一年内销路超过十几版或几十版的小说，两三部在每个大城市一

连上演一个月以上而每场都满座的剧本。这小说，这剧本，它们的内容与技巧，比起其他同时代的作品，

往往并没有什么特殊的优越。更夺怪的是这些盛极一时的小说与剧本过两三年后便会冷落得无人过问。②

一段读书的群众是这样喜新厌旧.使人想到《天方夜谭》里的那个暴君,他每晚需要一个女子侍奉.第二

天黎明便把这个女子杀掉。

但是他们和那暴君并不完全相同：暴君是主动的，他们则完全是被动的。他们被操纵在现代的报纸的

手里。在这里请让我谈一段西方文坛的掌故。我们还记得大约在1929年，德国有一部风靡全世的非战小说，

雷马克的《西线平静无事》。这部书在描写战争的小说里并不能算是第一流，但它这样流行，被译成几十

个国家的文字。等到1930年的冬天，我到德国时，这部书已经不大有人过问了。第二年夏我在柏林遇见了

一位名叫麦耶尔的报纸专栏作家，和他偶然谈起《西线平静无事》。他说当雷马克写这部小说时，不过是

随便写写，写完了把稿子交给他，他看完后很受感动，便把这部小说介绍给一家出版公司出版。这公司在

当时出版界中有很大的通俗势力，每天在柏林发行的报纸就有七八种之多。那时欧洲的人民经过大战，虽

已十年，但痛定思痛，厌战的情绪还很浓，各国都在为和平努力，这本书恰巧在这时出版，又加以这出版

公司最善于宣传，于是它便盛极一时。这偶然的幸运绝不是雷马克当初所料到的。如这书由另一个出版社

出版，它也许会因为书中的非战思想投合时宜，但缺乏了那么多的报纸为它宣传，想来总不会那样风行吧。

所谓一般的读书界多半是盲目的，他们需要旁人的指点：他们买一本书跟吃一顿馆子没有多大分别，

若是自命有经验的人能给他们一些指点，他们就觉得可靠了。在现代担负这个指点任务的多半是报纸和杂

志。只可惜这些报纸杂志不一定都是能担负起这任务的。有些自命不凡的评论家，尽量要从无数的作品中

发现天才。只可惜他们的眼光有限，所看到的不一定是天才，万一有什么希望的作家，他们也未必见得到。

等而下之的，就迎合一般人喜新厌旧的心理，只想在社会上添些热闹，什么每月最好的书啊，一部一部地

介绍给读者，于是书店、作品、刊物互相为用，把一般的读者当作无知的小孩来看待，而这些读者也以小

孩子自居。

以上所说的是西方的情形。中国的翻译界是不应该这样只跟着西方流行的风尚跑的。我们的眼光不要

被“时代”这个神秘的字绐弄得模糊，我们常常听见“不合时宜”〃违背时代精神”这类茏统的话，其实这类的话

是空洞没有内容的。③直到现在为止（将来我们不知道）我们从未见过一部其实的伟大的作品是“完全过去

了〃。有时候老子的一句话.莎士比亚或歌德的几行诗，向我们比任何一个同时代的著作说得更多。一时畅

销的书和其实的文艺作品可以说是两回事，正如流行的服装与美并不甚相干一般。有些女人很知道，一件

超乎时尚而合乎美感的衣裳比一件只局限于时尚的衣裳可穿的时间要长久得多。读书的人对于书籍也应该

懂得这个道理。

一九四三年

文本二：

读书：目的和前提

黑塞

为获得真正的教养可以走不同的道路。最重要的途径之一，就是研读世界文学。要想建立与世界文学

的生动联系，读者的第一要务乃是认识自己本身，进而再认识那些特别能引起他共鸣的作品，而不要遵循

任何的模式或者教学大纲！他必须走一条爱之路，仅仅因为某部作品有名，因为羞于不了解它就强迫自己

去阅读，实乃大错而特错。恰恰相反，每个人都该在他感觉最自然的地方，开始对书籍的阅读、了解和喜

爱。阅读之路有千万条。可以从小说课本和日历出发，而终结于莎士比亚、歌德或者但丁。一本别人称贽

而我们也试图读却引不起我们兴起的作品，一本令我们反感、无法读进去的作品，千万别强迫自己耐着性

子硬往下读，应该干脆放弃。让每个人凭自己的爱好去开始阅读，读一部文学作品或者一首诗或者一则报

道或者一篇论文，以此为出发点，然后再扩而大之。

当今之世，对书籍已经有些轻视了。为数甚多的年轻人，以乎觉得舍弃愉快的生活而埋头读书，是既

可笑又不值得的；他们认为人生太短促、太宝贵，却又挤得出时间一星期去泡六次咖啡馆，在舞池中消磨

许多时光。是啊，“现实世界的”大学、工场、交易所和游乐地不管多么生气蓬勃，可整天呆在这些地方，④

难道就比我们一天留一两个小时去读古代哲人和诗人的作品,更能接近真正的生活么？......让我们每个人都

从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧！但单靠报纸和偶然得到的流行文学，是学不会真正意义上的阅

读的，而必须读杰作。杰作常常不像时髦读物那么适口，那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待，需要

我们在读的时候花力气、下功夫。我们先得向杰作表明自己的价值，才会发现杰作的真正价值。

（有删改）

4.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（）

A.文本一冯至将书籍流行现象与女子服装潮流等同，认为二者均源于少数人刻意标新立异的游戏心理。

B.文本一冯至认为雷马克的《西线平静无事》之所以风靡，是因其非战思想与时代情绪有高度的契合。

C.文本二是一篇随笔，黑塞用灵活的笔触，通过个人的体验，探讨了如何阅读，以及发现杰作的价值。

D.文本二黑塞认为阅读的道路有千万条，他认为应该按“小说课本^莎上比亚〃的进阶路径去阅读。

5.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①运用了夸张和比喻的修辞手法，描述风尚创始人的影响力，揭示了社会风尚形成的偶然性与

非理性。

B.句子②将读书界对书籍“喜新厌旧〃的现象与暴君杀妃的故事进行类比，批判了“盲目追逐新潮〃的荒

谬。

C.句子③括号内的内容是对前文的时间限定进行的必要补充说明，避免绝对化断言，增强了语言表述

的严谨性。

D.句子④用了反问的修辞手法，强调了那些看似“生气蓬勃〃的场所，其实并不能让人更接近真正意义

的生活。

6.文本一中冯至提到“真实的伟大作品从未完全过去”，文本二中黑塞主张“必须读杰作〃。结合两则文本，简

要分析两位作者对“经典作品阅读”有怎样不同的思考？

7.结合两则文本，你认为真正的“读书风尚”有着怎样的内涵？请简要概括说明。

【答案】4.C5.A6.①冯至侧重经典在历史中的持久性（如老子、莎士比亚的永恒意义），隐

含对盲目追随"风尚"的批判：②黑塞则从个体阅读体验出发，强调经典需主动探索并“花力气”理解，而非

被动接受推荐。7.①读书要以个人兴趣（爱好）理解为基础。黑塞主:张阅读应始于"最自然的地方”，

即个人兴趣，这是深入理解作品的前提。②读书要理性借鉴，独立判断。冯至认为媒体推荐读物可能带有

商业性或迎合性，盲目追随易丧失独立判断，需结合自身需求筛选。③读伟大杰出的作品。冯至认为伟大

的作品不会过时，黑塞认为读杰伦可关照自己的价值。

【解析】这篇阅读材料通过两则文本探讨了读书风尚的本质。冯至以服装潮流类比书籍流行现象，批判了

媒体操控下的盲目跟风阅读，强调经典作品的永恒价值；黑塞则从个人体验出发，主张阅读应回归本心，

以兴趣为导向，追求真正的精神滋养。两文形成互补：前者揭露问题，后者提供解决方案，共同指向超越

时尚、回归经典的阅读理念，对当代浮躁的阅读风气具有深刻启示意义。

4.本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。

A”认为二者均源于少数人刻意标新立异的游戏心理〃错误，原文强调两者“相类似”但并非等同，”刻意标新立

异”曲解文意，原文说的是“好奇立异"；

B”之所以风靡，是因其非战思想与时代情绪有高度的契合”错误，结合原文“如这书由另一个出版社出版，

它也许会因为书中的非战思想投合时宜，但缺乏了那么多的报纸为它宣传，想来总不会那样风行吧"可知，

忽略出版社宣传的关键作用；

D."或……进阶路径〃曲解文意，原文是“阅读之路有千万条。可以从小说课本和日历山发，而终结于莎士比亚、

歌德或者但丁"，并非必须按照“小说课本f莎士比亚〃的路径进阶。

故选C。

5.本题考查学生理解文中重要句子的能力。

A"比喻〃错，“他们的权威好像还甚于那些睥睨一世的英雄〃不是比喻，比喻是通过联想将不同事物进行类比

描写，而此句并非“不同事物”。没用比喻手法。

故选A。

6.本题考查学生概括作者情感态度的能力。

①冯至的思考。强调经典的持久性，认为真正伟大的作品不会“完全过去〃，如"老子的一句话，莎士比亚或

歌德的儿行诗〃，能跨越时代传递深刻意义，与"一时畅销的书〃形成对比。通过分析西方读书界因媒体宣传

而追捧流行书籍（如雷马克《西线平静无事》）的现象，隐含对“跟风阅读〃的否定，强调经典不应被"时代”"风

尚”裹挟。

②黑塞的思考。侧重个体主动探索，主张阅读经典应从“个人兴趣”出发，"走一条爱之路〃，而非因“有名〃

或“别人称赞〃被动接受。强调阅读的深度投入，认为经典“不像时髦读物那么适口"，需要"花力气、下功夫

读者需先〃向杰作表明自己的价值"，才能理解其真正价值，反对浅尝辄止。

7.本题考查学生个性化阅读和有创意的解读的能力。

①以个体兴趣为起点。黑塞提出阅读应始于“感觉最自然的地方”，即个人真实的喜爱与理解，而非被外界

评价（如"有名〃"畅销”）绑架。这是深入阅读的前提，也是避免盲目跟风的基础。

②拒绝盲从，保持独立判断。冯至批判西方读书界被报纸、出版社的宣传操纵，读者沦为“无知的小孩J

黑寒也反对因“羞于不了解”而强迫自己阅读。真正的读书风尚需摆脱对“风尚”“权威推荐〃的依赖，自主筛选、

判断作品价值。

③聚焦伟大作品，追求深度理解,冯至认为“伟大的作品不会完全过去〃，黑塞强调“必须读杰作〃，二者均

指向对经典的重视。真正的读书风尚不追逐“一时畅销〃，而是沉潜于经得起时间检验的作品，通过“花力气、

下功夫〃，与作品建立深刻连接，最终实现自我价值与作品价值的相互印证。

阅读下面作品，完成下面小题。

材料一：

上图书馆

王佐良

在什么地方看见西蒙娜-德•波伏瓦说了一句话：她真正钟情的是法国国立图书馆。

这地方我去过，在巴黎里胥力欧大街，是一所华美的房子。光这建筑，且不讲其中藏,的几百万册书，

也使人爱它。

于是我想起了上图书馆之乐。

在这方面，我是有愉快的回忆的。我在武昌上中学，一个大院子里有三所学校：文华中学，华中大学，

文华图、科学校。这三所学校是有血亲关系的，这且不表。只说文华图竹科学校是当时中国唯一讲授图书

馆学的高等学府，它拥有一个图书馆，叫作“公书林”，这里有丰富的中英文藏书，而且全部开架，连我

们中学生也可以进去随便阅览。我在文华中学学到了许多东西，至今都怀念我那时的中外老师，但给我知

识良多的却是这个“公书林”。“公书林”的房子也宽敞，舒服，而且环境优雅，至今我都记得馆外的一

片绿色和馆内的幽静整洁。我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数原著是我看不

懂的，但是仅仅摸着那些书，看着它们的封面、目录和插图之类也使我高兴。①当时《中学生》杂志正在

介绍斯蒂文生的小说《宝岛》,我读得有趣,对作者的其他小说也产生了好奇心,果然在“公书林”里找

到了书架上一排斯蒂文生的书,拿下来翻了几本,虽然只记得了它们的书名,那个下午却是消唇得很愉快

的。

“公书林”还帮我养成了一个习惯，即看英文杂志。我就是在它的期刊室里第一次接触到一些美国杂

志的，如《星期六晚邮刊》《全国地理》《美丽的屋子》等，当然也主要是翻着图画看看，这样也就部分

地满足了我对外间世界的好奇心，也从旁学到了一些英文。

后来我上大学进了清华。清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师。它比“公书林”

更神气：文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻暗地板的书库，软木地板的阅览室——当时新建的第

三阂览室好像有一个足球场那么长，其中各种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台

灯，它们在一个19岁青年的心上投下了温情和宁静的光，是后来任何日光灯、白炽灯所不能比的。就是在

这个“指定参考书阅览室”里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马

史，希腊悲剧，英国16、17世纪诗剧，等等，进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿烂！

真实的世界却在暗淡下来。“七七事变”一起，清华图书馆的灯光全灭了。

此后若干年，我发现自己坐在英国牛津大学的包德林图书馆里。一间名叫“亨福莱公爵室”的古籍阅

览室是我常去之地，那里天花板上有彩画，四壁还有过去的名人画像，也是华美的建筑，然而照明相当差。

当时还有一些古本是用链子锁在书架上的，把它们拉下来摊在桌上看也看得吃力。在这里，中古僧侣修习

的遗风犹存，那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家已无音讯，

虽然在做着功课，心里却是很不平静的。只在最后的两个月里，论文已经做完，口试也已通过，北平也解

放了，我在等船的间隙里在包德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然

开朗了。

在英国读书的时候，我还去过英国博物馆的圆形图书馆，迷就是过去马克思常去的地方。这个大厅也

是建筑华美，气象万千，那高耸的大圆顶总使我想起一段台词：“这个覆盖众生的苍穹，这一顶壮丽的帐

幕，这个金黄色的火球点缀着的庄严的屋宇……人类是一件多么了不得的杰作！多么高贵的理性！多么伟

大的力量！……”

②也许是牵强附会吧.但这也说明独拥书城自吟啸固是一乐.上图书馆也有其奇趣。

材料二：

岁月深处的部队图书馆（节选）

窗外风

依然记得第一次去图书馆的情景。那是上世纪八十年代，邨时我们家住在某军区医院。是春天，迎春

花开得房前屋后都是，金灿灿的像太阳一样耀眼，那时我大概十岁。③我快怯地跟在管理图书馆的士兵后

面,他开门领我进去,一股积年的尘土味儿迎面扑来.看来这里少有人来.若不是我喜欢看书.若不是我

央求在医院做军官的父亲帮我给管理图书馆的士兵打招呼，我也无缘踏进这里。图书一排排地站在书架上，

很整齐，在当时小小的我看来似乎到处都是书，我在书架中间穿行，仿佛穿行在书的森林。我好奇地摸摸

这本书，又摸摸那本书，士兵耐心地等着我，我选了本《野火春风斗古城》，前几天部队的放映队刚放了

这部电影，我还沉浸在电影里，要再看看原著，重新温习一下。我冲士兵笑笑，他也冲我笑，很宽容地笑，

他笑这么小的孩子怎么能读这么厚的书，我才不管别的，心满意足地把书抱在胸前，得意洋洋地出门回家

看书去。

后来跟那士兵越来越熟，已经不用父亲再打招呼，就能大摇大摆地去图书馆随意翻拣图书，他也不再

守着我，而是开了门就去干别的，留我自己在图书馆里想干嘛就干嘛，想拿几本书就拿几本书。年轻的士

兵知道，爱看书的人不会搞破坏。多年后依然记得存放图书的那间平房，门前有棵大柳树，柔软的枝条垂

下来几乎扫到地面，平房窗户的玻隔上涂了厚厚的绿色油漆，窗户从不打开，里面空气闷热而污浊，阳光

透过窗户缝隙钻进来，能看到光线里飞舞的尘埃，像无数的小精灵在跳舞，给人一种玄幻的感觉，但是无

论怎样，图书室都是我最爱去的地方。

④那时的图书馆里并没有少儿读物,那些书箝我几乎都看了个遍,《海港》《红灯记》等等至今仍记

忆清晰；斯诺的《西行漫记》看了很多遍.一个外国人笔,下的长征同我读的别的关于长征的书总是有些不

同，更多了生活气息和别样视角。对于一个年龄不大功课不忙,又很寂寞的孩子来说，这些书足以慰藉心

灵了。后来，读书、工作、旅游，也曾到别的图书馆去过，但都没有小时候家住在部队大院里，那个简陋

的图书馆给我的印象深刻。

8.下列对材料一相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.开头部分，作者借用西蒙娜德•波伏瓦的话，引出自己“上图书馆〃的经历，表达了对图书馆读书生活

的热爱之情。

B.在“公书林〃，作者当时英文水平有限，只能欣赏封面、目录和插画，在外国作品中寻找新奇和有趣，

体验到了阅读的愉悦。

C.在清华图书馆，作者阅读范围更加广阔，扩展到哲学、历史范畴，在文学领域也拓宽了阅读体裁，

在深层阅读中获得教益和欢欣。

D.对作者而言，图书馆是知识和理性的殿堂，蕴含着人类探求知识的力量，与哈姆雷特赞美“人类、理

性”的著名独白相吻合。

9.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①我读得“有趣”，产生了"好奇”，正是"我''当年上图书馆的经验和感悟。

B.句子②“独拥书城〃“上图书馆"两种不同读书状态并举，突出上图书馆读书有奇趣。

C.句子③“我怯怯地”，写出了渴求借书读书的儿童心理，衬托出图书馆尘多人少的简陋。

D.句子④回忆那"岁月深处”的阅读体验及感受，表达出对“部队图书馆”的眷恋之情。

10.图书馆是阅读者心灵成长的见证者。分别概括包德林图书馆和部队图书馆中的〃我〃的心境变化。

11.学校融媒体中心邀请你拟写以“光影中的图书馆〃为主题的短视频拍摄脚本，请从材料中选一所适宜的图

书馆，围绕光影的变化写出拍摄要点及意图。

【答案】8.B9.C10.①包德林图书馆的"我"，从苦闷沉郁到豁然开朗。

②部队图书馆的“我〃，从胆怯好奇到心满意足、得意洋洋、春恋喜爱。11.清华图书馆

①拍摄要点：（全景到特写）"灿烂"光影卜.大理石的门厅，玻璃地板的书库、软木地板的阅览室、阅读中

的师生；（近景）“宁静”光影下第二阅览室，闪光的书刊、高台灯散发温情的光；（远景）“七七事变〃后，

“黯淡”光影下的图书馆；

②拍摄意图：表现对图书馆的礼赞，对知识的渴望；体现“我”的家国情怀。

【解析】8.本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。

B"只能欣赏封面、目录和插画〃错。原文“我在那里翻阅了许多英文小说，当时我的英文程度很有限，多数

原著是我看不懂的，但是仅仅摸着那些书，看看它们的封面、E录和插图之类也使我高兴"可知，作者意思

是就算只能看看封面、目录和插图也很高兴，并非只能欣赏封面、目录和插图。

故选Bo

9.本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。

C.“衬托出图书馆尘多人少的简陋〃错。原文“若不是我喜欢看书，若不是我央求在医院做军官的父亲帮我给

管理图书馆的士兵打招呼，我也无缘踏进这里〃可知，衬托出“我〃能踏足图书馆实属不易，突出了图书馆在

当时虽来人少，但在“我〃的心中地位极高。

故选C。

10.本题考查学生鉴赏概括作品的人物心境变化的能力。

由原文"那种一灯如豆一心苦读的空气却与我当时的心情合拍：国内正在进行大战，我的家己元音讯，虽然

在做着功课，心里却是很不平静的”“论文己经做完，口试也已通过，北平也解放了，我在等船的间隙里在包

德林图书馆纵情自由阅读，初夏的阳光给了馆内更多光亮，我的心境也豁然开朗了”可知，包德林图书馆的

“我〃，从苦闷沉郁到豁然开朗。

由原文"我怯怯地跟在管理图书馆的士兵后面〃”在当时小小的我看来似乎到处都是书，我在书架中间穿行，，

仿佛穿行在书的森林。我好奇地摸摸这本书，又摸摸那本书"可知，开始是胆怯、好奇；由“我才不管别的，

心满意足地把书抱在胸前.，得意洋洋地出门回家看书去''"留我臼己在图书馆里想干嘛就干嘛，想拿几本书就

拿几本书''〃但是无论怎样，图书室都是我最爱去的地方对于一个年龄不大功课不忙，又很寂寞的孩子来说,

这些书足以慰藉心灵了“可知，后来是心满意足、得意洋洋、眷恋喜爱。可见部队图书馆的“我"，从胆怯好

奇到心满意足、得意洋洋、眷恋喜爱。

11.本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。

依据选文可以选的图书馆有：公书林、清华图书馆、包德林图书馆、英国博物馆的圆形图书馆以及部队图

书馆。

以“清华图书馆”为例，先找到文段中对清华图书馆的描写部分，分析内容得出题目要求的答案。

由原文“文艺复兴式的红色外表，大理石的门厅，玻璃地板的书库，软木地板的阅览室〃“就是在这个'指定参

考司阅览室'里，我和我的同学好友们读了柏拉图《对话》的英译本，西洋哲学史，古罗马史，希腊悲剧，

英国16、17世纪诗剧，等等〃可知，拍摄要点：（全景到特写）"灿烂"光影下大理石的门厅，玻璃地板的书

库、软木地板的阅览室、阅读中的师生；由原文“当时新建的第三阅览室好像有一个足球场那么长，其中各

种精美的书刊闪着光，宽长的书桌上两端各立一个铜制的高台灯〃“'七七事变’一起，清华图书馆的灯光全灭

了“可知，（近景）"宁静"光影下第三阅览室，闪光的书刊、高台灯散发温情的光；（远景）"七七事变〃后,

“黯淡"光影下的图书馆；

由原文"清华给我的教益极多，这当中它的图书馆又是我的一大恩师"“它们在一个19岁青年的心上投下了温

情和宁静的光，是后来任何口光灯、白炽灯所不能比的”“进入了一个知识上和情感上的新世界，一片灿

烂！“〃七七事变，一起，清华图书馆的灯光全灭了”可知，拍摄意图：表现对图书馆的礼赞，对知识的渴望；

体现“我〃的家国情怀。

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X真题感知

（25-26高二上•江苏宿迁•期中）阅读下面的文字，完成下面小题。

三兄弟

蔡楠

我是最笨重最老实的凶器，没人激怒我，我不会去杀人。此刻，我正辆在军事博物馆的鼓谪展柜里。

一群前来参观的游客围在柜前，不停地拍照。讲解员挎在身上的小喇叭播讲着：这把锄刀来自翼中平原，

它曾是一把勇敢的锄刀....

切，哪里呀，我分明是被王景那小子灌了半坛子高粱酒才壮起胆的。1943年芒种那天，黄铁匠刚把

我淬完火，麦兜就给我系了我红头绳，她说新农具要讨个吉利。可后来，这抹红包被孔庆财的血浆泡成了

普褐色，又被日本兵的脑浆染成灰白，如今在破