第12课《词四首》教学设计 统编版语文九年级下册

第12课《词四首》教学设计统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《词四首》为教学内容，旨在通过赏析古典诗词，培养学生对传统文化的理解与欣赏能力。课程设计注重引导学生感受词的韵律美、意境美，提高学生的审美情趣。同时，结合九年级学生的认知特点，引导学生深入挖掘词作背后的历史背景和作者情感，培养学生的人文素养。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：1.文学鉴赏能力，通过分析词的四首作品，提升学生对古典诗词的鉴赏水平；2.审美感知能力，引导学生感受词的艺术魅力，培养对美的感知和鉴赏能力；3.文化理解能力，让学生在了解词的历史背景和作者生平的基础上，加深对中国传统文化的理解；4.思维品质提升，通过对比分析，培养学生的批判性思维和创造性思维。教学难点与重点1.教学重点：

-理解词的四首作品的基本内容，包括作者的生平背景、词作的创作背景和词的主题思想。

-掌握词的基本特点，如平仄、押韵、对仗等，并能够运用这些特点分析词的艺术特色。

-通过对词的品味，体会词人情感，理解词所表达的情感内涵。

2.教学难点：

-深入理解词人的情感表达，尤其是那些含蓄、细腻的情感，如《青玉案·元夕》中“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”所蕴含的情感。

-把握词的意境创造，如《江城子·密州出猎》中“老夫聊发少年狂”所营造的豪放意境。

-分析词的修辞手法，如《水调歌头·明月几时有》中的比喻、拟人等修辞，以及这些修辞如何增强词的艺术效果。

-在对比分析中，区分不同词人的风格特点，如苏轼的豪放与辛弃疾的悲凉，以及这种差异背后的文化背景和人生经历。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，引导学生理解词的基本知识和艺术特色。

2.讨论法：组织学生围绕词作进行讨论，培养学生的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取具有代表性的词作进行分析，帮助学生深入理解词的内涵和艺术价值。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示词作原文、作者背景、创作背景等信息，增强视觉冲击力。

2.朗读体验：通过朗读词作，让学生感受词的韵律美和情感表达。

3.网络资源：引入网络诗词鉴赏平台，拓展学生的知识视野，丰富教学内容。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，大家好！今天我们来学习统编版语文九年级下册的《词四首》。词作为一种文学体裁，具有独特的艺术魅力。在我国古代文学史上，词的发展经历了从唐到宋的辉煌时期。今天，我们将一起走进词的世界，感受词人的情感世界和艺术才华。

二、新课导入

（教师）首先，我们来了解一下这四首词的作者和背景。分别是苏轼的《江城子·密州出猎》、辛弃疾的《青玉案·元夕》、李清照的《如梦令》和柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》。接下来，请大家翻开课本，大声朗读这四首词，感受它们的韵律美。

（学生）朗读完毕。

三、赏析词作

1.苏轼《江城子·密州出猎》

（教师）同学们，这首词描绘了一幅壮观的狩猎场景。词人通过“老夫聊发少年狂”表达了自己对青春岁月的留恋和对英雄事业的向往。接下来，请大家结合词中的意象和词句，谈谈你们的感受。

（学生）……（学生发表自己的看法）

（教师）很好，大家都能从词中感受到词人的豪放情怀。接下来，我们来分析一下词中的修辞手法，如“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”，运用了比喻，形象地描绘了词人英勇的形象。

2.辛弃疾《青玉案·元夕》

（教师）这首词描绘了一个热闹非凡的元宵节。词人通过“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”等意象，表达了自己对美好生活的向往。请大家谈谈对这首词的理解。

（学生）……（学生发表自己的看法）

（教师）大家分析得很到位。这首词通过对比手法，展现了词人对现实生活的无奈和对美好生活的向往。

3.李清照《如梦令》

（教师）这首词以“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”开篇，描绘了一幅美丽的山水画面。词人通过“应是绿肥红瘦”等意象，表达了对逝去青春的怀念。请大家结合词中的意象和词句，谈谈你们的感受。

（学生）……（学生发表自己的看法）

（教师）大家分析得很到位。这首词通过细腻的描写，展现了词人对美好时光的怀念。

4.柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》

（教师）这首词以“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”开篇，描绘了一幅凄凉的景象。词人通过“执手相看泪眼，竟无语凝噎”等意象，表达了对离别的痛苦。请大家结合词中的意象和词句，谈谈你们的感受。

（学生）……（学生发表自己的看法）

（教师）大家分析得很到位。这首词通过凄美的意象，展现了词人对离别的痛苦。

四、总结与拓展

（教师）通过今天的学习，我们了解了四首词的基本内容和艺术特色。词作为一种文学体裁，具有独特的艺术魅力。希望大家在今后的学习中，能够继续探索词的世界，感受词人的情感世界和艺术才华。

（学生）谢谢老师！

五、布置作业

1.请大家将今天学习的四首词背下来，并尝试用自己的语言进行解读。

2.结合课本内容，写一篇关于词的鉴赏文章，谈谈你对词的理解和感受。

（教师）今天的课就上到这里，希望大家课后认真完成作业，我们下节课再见！拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《宋词三百首》选读：选取苏轼、辛弃疾、李清照、柳永等词人的其他词作，让学生进一步了解词人的创作风格和情感世界。

-《唐宋词鉴赏词典》：收录了唐宋词的鉴赏解析，有助于学生提高对词作的分析和鉴赏能力。

-《词的起源与发展》：介绍词的起源、发展历程以及词与诗、曲等其他文学体裁的关系，拓宽学生的文化视野。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-针对苏轼的《江城子·密州出猎》，学生可以查阅相关资料，了解密州的历史背景和苏轼在密州的生活经历，从而更好地理解词中的豪放情怀。

-对于辛弃疾的《青玉案·元夕》，学生可以对比阅读其他词人的元宵节词作，探讨不同词人对同一节日的不同表达方式。

-在学习李清照的《如梦令》时，学生可以研究李清照的生平经历，分析其词作中蕴含的深刻情感。

-对于柳永的《雨霖铃·寒蝉凄切》，学生可以探讨词中“寒蝉凄切”的意象，以及这一意象在古代文学中的普遍运用。

3.实践活动建议：

-组织学生开展“词人笔下的节日”主题活动，让学生选择自己喜爱的词人的词作，以PPT或手抄报的形式展示词作内容、创作背景和自己的解读。

-设立“古代词人研究小组”，让学生分组研究特定词人的生平、词作风格及其在词史上的地位，撰写研究报告。

-开展“词作改编”活动，鼓励学生将古典词作改编成现代诗歌或散文，以新的形式展现古典诗词的魅力。

4.知识点拓展：

-学习词的平仄、押韵、对仗等基本知识，掌握词的格式和结构。

-了解唐宋词的发展历程，包括词的兴盛时期、代表人物和词风特点。

-研究古代词人对自然景观、节庆习俗、人生感悟等方面的描写，提高学生对古典文化的理解。

-分析词中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，以及这些修辞在词作中的运用效果。典型例题讲解1.例题：请分析苏轼《江城子·密州出猎》中“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”一句的修辞手法及其作用。

答案：这句词运用了比喻的修辞手法，将拉满的弓比作满月，形象地描绘了词人挽弓射箭的雄姿。同时，“射天狼”寓意着词人渴望一展抱负，立志报国的豪情壮志。

2.例题：辛弃疾《青玉案·元夕》中“东风夜放花千树，更吹落、星如雨”一句，请分析其意境。

答案：这句词通过“东风夜放花千树”描绘了元宵节夜晚花灯璀璨的景象，而“更吹落、星如雨”则形象地描绘了烟花绽放的美丽场景，营造出一种热烈、欢快的节日氛围。

3.例题：李清照《如梦令》中“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”一句，请分析其表达效果。

答案：这句词通过“常记溪亭日暮”回忆起过去的美好时光，而“沉醉不知归路”则表达了词人对那段时光的留恋和怀念，情感真挚，意境深远。

4.例题：柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句，请分析其情感表达。

答案：这句词通过“执手相看泪眼”描绘了离别时两人难舍难分的情感，而“竟无语凝噎”则表达了词人因离别而无法言说的痛苦，情感真挚，感人至深。

5.例题：请分析苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”一句的意境。

答案：这句词通过“大江东去，浪淘尽”描绘了长江的壮阔景象，而“千古风流人物”则表达了词人对历史人物的敬仰和对英雄事业的向往，意境宏大，情感激昂。板书设计①本文重点知识点：

-词的基本特点：平仄、押韵、对仗

-词人背景及创作背景

-词作主题思想及情感表达

②关键词：

-苏轼：豪放、壮志、留恋

-辛弃疾：悲凉、向往、豪情

-李清照：婉约、怀念、情感

-柳永：凄凉、离别、感慨

③重点词句：

-苏轼《江城子·密州出猎》：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

-辛弃疾《青玉案·元夕》：“东风夜放花千树，更吹落、星如雨。”

-李清照《如梦令》：“常记溪亭日暮，沉醉不知归路。”

-柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》：“执手相看泪眼，竟无语凝噎。”教学评价1.课堂评价：

-通过提问环节，检验学生对词的基本知识和艺术特色的理解程度，如词的格律、意象运用等。

-观察学生在讨论和小组活动中的参与情况，评估他们的合作能力和表达水平。

-进行随堂测试，及时了解学生对词作内容和情感的把握情况，以便调整教学策略。

2.作业评价：

-对学生的作业进行细致的批改，重点关注学生的理解深度、语言表达和创意运用。

-在批改过程中，对学生的优点给予肯定，对不足之处提出建设性意见，帮助学生改进。

-通过作业反馈，了解学生的课后复习情况，确保他们对所学知识有巩固和深化。

-定期进行作业展示和交流，鼓励学生互相学习，共同提高。

3.评价方式：

-课堂表现（40%）：包括课堂提问、小组讨论、课堂作业等。

-作业完成情况（30%）：包括作业质量、按时完成度等。

-期末测试（30%）：包括对词作鉴赏能力、文化素养的综合考察。

4.评价反馈：

-及时向学生反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习状况。

-对于评价结果，注重鼓励与指导相结合，激发学生的学习兴趣和动力。

-通过评价，不断调整教学方法和手段，提高教学效果。教学反思与总结今天上了《词四首》这一课，总体来说，我觉得教学效果还是不错的。课堂上，同学们积极参与讨论，对词作的理解和感悟都很深刻。不过，反思一下，还是有些地方可以改进。

首先，我在讲解词的基本特点时，可能过于侧重于知识点的灌输，而没有充分引导学生去感受词的美。比如，在讲解苏轼的《江城子·密州出猎》时，我可能