二 长亭送别教学设计中职基础课-拓展模块 下册-高教版（2023）-(语文)-50

二长亭送别教学设计中职基础课-拓展模块下册-高教版（2023）-(语文)-50科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时1授课题目（包括教材及章节名称）Xx设计思路本节课以《长亭送别》为教学内容，通过分析诗歌中的意象、情感和手法，引导学生深入理解诗歌内涵，提高学生的文学素养。结合中职学生的实际情况，设计以学生为主体，教师为主导的教学模式，通过情景再现、角色扮演等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过分析《长亭送别》中的意象和情感，提升学生对古典诗歌的理解和审美鉴赏水平。

2.强化学生的文化理解，引导学生认识到古代送别诗的文化内涵，增强对中华传统文化的认同感。

3.培养学生的语言表达和审美创造能力，通过模仿诗歌的写作手法，激发学生的文学创作热情。重点难点及解决办法重点：

1.理解《长亭送别》中的人物形象和情感内涵。

2.分析诗歌中的意象及其象征意义。

难点：

1.深入解析诗歌的情感表达和艺术手法。

2.学生对古典文学作品的审美感知和鉴赏能力。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讨论，引导学生逐步深入理解诗歌内容，形成对人物形象和情感的认识。

2.采用多媒体辅助教学，展示相关背景资料，帮助学生更好地把握诗歌的时代背景。

3.引导学生进行角色扮演，体验诗人的情感，提高学生的情感共鸣能力。

4.通过小组合作，让学生分析诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的审美鉴赏和语言表达能力。教学资源1.软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：语文教学资源库、在线教育平台。

3.信息化资源：古典文学相关视频、诗歌朗诵音频、电子教材。

4.教学手段：PPT课件、情景模拟道具、角色扮演服装。教学流程（一）导入新课（用时5分钟）

1.以一首著名的送别诗《桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情》作为导入，引导学生回顾送别诗的特点，引出本节课的主题《长亭送别》。

2.展示《长亭送别》的诗句，让学生初步感受诗歌的韵律美和意境美，激发学生的学习兴趣。

3.提问：同学们，你们认为这首诗表达了怎样的情感？为什么？

（二）新课讲授（用时15分钟）

1.分析诗歌的人物形象：介绍诗中的人物，如长亭、送别者、被送者等，引导学生理解诗中人物的情感变化。

2.阐述诗歌的意象：讲解诗中的意象，如长亭、柳树、马等，分析其象征意义和表达效果。

3.探讨诗歌的情感表达：分析诗中表达的情感，如离别之情、思念之情等，引导学生体会诗人的情感。

（三）实践活动（用时15分钟）

1.角色扮演：让学生分组，分别扮演诗中的送别者、被送者等角色，通过情景再现，感受诗歌的情感。

2.诗歌朗诵：组织学生进行诗歌朗诵，要求注意语音、语调和情感的表达，培养学生的朗诵能力。

3.创作续写：让学生根据诗歌的意境和情感，续写诗歌的后续情节，发挥学生的想象力和创造力。

（四）学生小组讨论（用时10分钟）

1.学生分组讨论诗歌中的意象及其象征意义，如长亭、柳树、马等，要求举例说明。

2.讨论诗歌的情感表达，如离别之情、思念之情等，要求举例说明诗歌是如何表达这些情感的。

3.分析诗歌的艺术手法，如对仗、排比、夸张等，要求举例说明。

（五）总结回顾（用时5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调重点：诗歌的人物形象、意象、情感表达和艺术手法。

2.回顾诗歌中的经典语句，引导学生体会诗歌的美感。

3.强调学习古典文学的重要性，鼓励学生在日常生活中多关注古典文学，提升自己的文学素养。

整个教学流程共计45分钟，各环节具体分析和举例如下：

1.导入新课：通过对比导入，让学生对送别诗有初步的认识，激发学习兴趣。

2.新课讲授：通过分析诗歌的人物形象、意象和情感表达，引导学生深入理解诗歌内容。

3.实践活动：通过角色扮演、诗歌朗诵和创作续写等活动，提高学生的参与度和实际操作能力。

4.学生小组讨论：通过讨论诗歌的意象、情感表达和艺术手法，培养学生的分析能力和团队协作精神。

5.总结回顾：通过总结重点内容、回顾经典语句，帮助学生巩固所学知识，提升文学素养。教学资源拓展1.拓展资源：

-古代送别诗的文化背景：介绍古代送别诗的产生、发展及其在文学史上的地位，如《诗经》中的送别诗、唐代送别诗的繁荣等。

-名家对《长亭送别》的解读：收集不同学者对《长亭送别》的解读，如王之涣、杜甫等唐代诗人的评价，以及现代学者的研究观点。

-相关文学作品：推荐与《长亭送别》风格相近的文学作品，如李白的《送友人》、王维的《送别》等，以丰富学生的阅读视野。

-诗歌写作技巧：介绍古典诗歌的写作技巧，如对仗、排比、夸张等，帮助学生更好地理解和欣赏古典诗歌。

2.拓展建议：

-阅读古代送别诗选集：鼓励学生阅读《唐诗三百首》等古代送别诗选集，加深对送别诗的理解。

-分析名家作品：引导学生阅读名家对《长亭送别》的解读，比较不同观点，培养批判性思维。

-观看古典文学纪录片：推荐学生观看《中国诗词大会》等古典文学纪录片，通过视听结合的方式感受古典文学的韵味。

-参与诗歌创作：鼓励学生尝试创作自己的送别诗，运用所学知识，发挥创意，提高文学素养。

-组织诗歌朗诵会：在学校或社区组织诗歌朗诵会，让学生在集体活动中感受诗歌的魅力，提升表达能力。

-开展小组研究：分组研究古代送别诗的演变过程，探讨不同时期送别诗的特点，培养学生的研究能力。

-撰写读书笔记：要求学生撰写关于《长亭送别》的读书笔记，记录自己的学习心得和体会，提高写作能力。

-参加文学竞赛：鼓励学生参加学校或地区的文学竞赛，通过竞赛锻炼自己的文学鉴赏和创作能力。典型例题讲解1.例题：《长亭送别》中“夕阳山外山，天际鸟飞绝”一句，请分析其意象和表达效果。

答案：这句诗以“夕阳”、“山”、“天际”、“鸟”等意象，描绘了一幅凄凉、辽阔的景象。夕阳西下，山外有山，天际无边，鸟儿飞得无影无踪，营造出一种孤独、凄凉的氛围，表达了诗人送别时的离愁别绪。

2.例题：请分析《长亭送别》中“柳丝长玉骢难系，恨不倩疏林挂住斜晖”一句，说明其修辞手法和作用。

答案：这句诗运用了拟人的修辞手法，将柳丝拟人化，说它长到难以系住玉骢，恨不能让疏林挂住斜晖。这样的表达既生动形象，又富有情感，增强了诗句的感染力，表达了诗人对离别的无奈和哀愁。

3.例题：《长亭送别》中“此去经年，应是良辰好景虚设”一句，请解释其含义。

答案：这句诗表达了诗人对离别的无奈和对未来美好时光的憧憬。诗人认为，尽管离别后可能会有良辰好景，但这些美好时光都将变得虚幻，因为彼此即将分离，无法共同享受。

4.例题：请分析《长亭送别》中“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句，说明其情感表达。

答案：这句诗通过“此情无计可消除”表达了诗人对离别的痛苦无法排解的情感。而“才下眉头，却上心头”则进一步强调了这种情感无法抑制，无论何时何地，都会在心头萦绕。

5.例题：《长亭送别》中“执手相看泪眼，竟无语凝噎”一句，请分析其情感描写。

答案：这句诗通过“执手相看泪眼”描绘了送别时双方情感的真挚，而“竟无语凝噎”则表现了离别时的沉默和无奈。这种情感描写深刻地反映了诗人内心的痛苦和无奈。板书设计①

《长亭送别》板书

一、诗歌背景

-唐代送别诗的繁荣

-作者王之涣简介

二、诗歌结构

-四句一绝，共四绝

-每绝表达一层情感

三、诗歌意象

-夕阳、山、天际、鸟

-柳丝、玉骢、疏林、斜晖

-良辰、好景、虚设

-执手、泪眼、无语、凝噎

四、情感表达

-离别之情、思念之情

-无奈之情、痛苦之情

-哀愁之情、孤独之情

②

关键词：意象、修辞、情感

一、意象

-夕阳、山、天际、鸟

-柳丝、玉骢、疏林、斜晖

-良辰、好景、虚设

-执手、泪眼、无语、凝噎

二、修辞

-拟人、比喻、对仗

三、情感

-离别、思念、无奈、痛苦

②

重点句子

一、此去经年，应是良辰好景虚设

-含义：离别后美好时光将虚幻

二、执手相看泪眼，竟无语凝噎

-含义：离别时沉默与无奈

三、夕阳山外山，天际鸟飞绝

-含义：描绘凄凉、辽阔的景象课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课的学习中，我们共同探讨了《长亭送别》这首诗，通过分析诗歌的人物形象、意象、情感表达和艺术手法，同学们对古典诗歌的理解和鉴赏能力得到了提升。以下是对本节课内容的简要总结：

1.人物形象：诗歌中的送别者、被送者等人物形象鲜明，表达了诗人对离别的感慨和思念之情。

2.意象：诗歌中运用了夕阳、山、天际、鸟等意象，营造出一种凄凉、辽阔的氛围，增强了诗歌的感染力。

3.情感表达：诗歌表达了离别之情、思念之情、无奈之情和痛苦之情，展现了诗人丰富的情感世界。

4.艺术手法：诗歌运用了拟人、比喻、对仗等修辞手法，使诗歌语言生动形象，富有韵律美。

当堂检测：

为了检测学生对本节课内容的掌握情况，以下是一些检测题目：

1.《长亭送别》的作者是谁？请简要介绍其生平及作品风格。

2.诗歌中“夕阳山外山，天际鸟飞绝”一句描绘了怎样的景象？请结合诗句分析其表达效果。

3.“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”一句表达了怎样的情感？请结合诗句分析。

4.诗歌中运用了哪些修辞手法？举例说明其作用。

5.请简述你对《长亭送别》这首诗的整体感受，并谈谈你从中获得的启示。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入多媒体教学：我计划在今后的教学中更多地融入多媒体元素，比如使用动画、图片和视频等，让学生在直观感受中更好地理解诗歌的意境。

2.互动式教学实践：尝试设计更多互动环节，比如角色扮演、诗歌接龙等，让学生在参与中提高学习兴趣，同时锻炼他们的语言表达和团队合作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不高：我发现部分学生在课堂上的参与度不高，这可能是因为他们对古典文学的兴趣不够浓厚或者是教学方法不够吸引人。

2.教学评价单一：我主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价他们的学习情况，这种评价方式可能不够全面，无法准确反映学生的真实学习效果。

3.学生个性化需求未充分关注：在教学中，