人教统编版选择性必修 下册1.2 离骚（节选）教学设计

人教统编版选择性必修下册1.2离骚（节选）教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计意图一、设计意图立足文本，结合注释疏通词句，理解“香草美人”象征意义，把握屈原忠君爱国的高洁情怀；通过诵读涵泳，感受楚辞浪漫主义风格；联系时代背景，探究屈原精神价值，引导学生传承文化基因，培养审美鉴赏与批判思维能力，落实语文核心素养。二、核心素养目标二、核心素养目标语言建构与运用：积累文言词句，理解“香草美人”象征意义；思维发展与提升：探究屈原情感与时代背景的关联；审美鉴赏与创造：感受楚辞浪漫主义风格；文化传承与理解：体悟屈原忠君爱国精神，传承中华优秀传统文化。三、重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：1.“香草美人”象征意义的深层解读；2.屈原忠君爱国情怀的把握。难点：1.文言实词、虚词在特定语境中的含义；2.楚辞浪漫主义风格的语言特点与学生现代审美经验的衔接。解决办法：重点通过诵读涵泳、小组合作探究象征意象；难点借助注释工具书梳理词义，结合历史背景创设情境，对比《诗经》与楚辞风格差异突破。四、教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.诵读法，反复吟诵体悟楚辞韵律与情感；2.讨论法，小组合作探究“香草美人”象征意义；3.情境教学法，结合战国历史背景理解屈原情怀。教学手段：1.多媒体展示屈原生平与楚辞创作背景；2.配乐朗诵音频，强化语言审美体验；3.思维导图梳理意象体系，突破理解难点。五、教学流程1.导入新课（5分钟）

播放《诗经·蒹葭》与《离骚》（节选）朗诵音频对比，提问：“同为先秦诗歌，《蒹葭》重‘兴观群怨’，《离骚》为何充满神话色彩与自我抒情？”引导学生发现楚辞“书楚语、作楚声”的特点，引出屈原生平及《离骚》创作背景（“信而见疑，忠而被谤”的遭遇），点明本节课核心——解读“香草美人”象征与屈原情怀。

2.新课讲授（20分钟）

（1）疏通文意，夯实文言基础（7分钟）

结合课下注释，重点突破“扈江离与辟芷兮”（扈：披；辟芷：白芷）、“纫秋兰以为佩”（纫：索结）等词句，强调“修”（美好）、“羁”（束缚）在语境中的含义，梳理“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”的句式特点，解决文言难点。

（2）解读“香草美人”象征意义（7分钟）

列举“江离”“辟芷”“秋兰”“留夷”等意象，结合“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，分析香草象征高洁品格；“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，以“蛾眉”“众女”喻指楚王与奸佞，明确“美人”象征君王，突破重点。

（3）体悟屈原忠君爱国情怀（6分钟）

聚焦“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”（民生：百姓）与“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，结合战国时代“士人阶层”的历史责任，分析屈原“忠君”与“爱国”的统一，突出其“九死不悔”的精神内核。

3.实践活动（10分钟）

（1）配乐朗诵，感受楚辞韵律（3分钟）

播放古琴曲《离骚》，学生分组朗诵“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”等名句，标记“兮”字停顿（如“路漫漫/其修远兮”），体会楚辞“一唱三叹”的浪漫主义风格。

（2）意象绘画，可视化象征（4分钟）

学生用简笔画画出“江离”“秋兰”“兰皋”等意象，并标注“象征高洁”“追求美德”等关键词，通过视觉化加深对“香草美人”体系的理解。

（3）情境对话，代入角色（3分钟）

假设学生是屈原被流放时的随从，用诗句中的情感写一句劝慰语（如“余固知謇謇之为患兮，忍而不能舍也”），将抽象情怀转化为具体表达。

4.学生小组讨论（5分钟）

（1）“香草”意象的象征意义：举例“畦留夷与揭车兮，杂杜衡与芳芷”，说明留夷、揭车象征人才储备，体现屈原“美政”理想。

（2）“忠君”与“爱国”的关系：“指九天以为正兮，夫唯灵修之故也”（灵修：楚王）与“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，说明屈原对君王的忠诚源于对百姓的关怀。

（3）浪漫主义语言特点：“驷玉虬以乘鹥兮，溘埃风余上征”（玉虬：白龙；鹥：凤凰）运用神话想象，区别于《诗经》的现实主义。

5.总结回顾（5分钟）

板书梳理核心：“香草美人”（象征高洁）→屈原情怀（忠君爱国）→楚辞风格（浪漫主义），强调“虽九死其犹未悔”的精神价值，联系当代青年责任，重申重点难点，布置作业：背诵“长太息以掩涕兮”至“岂余身之惮殃兮”。六、知识点梳理六、知识点梳理

1.文言基础知识

（1）重点实词：扈（披）、纫（索结）、謇（忠直）、修（美好）、羁（束缚）、善（崇尚）、惩（戒惧）、济（渡）、惮（畏惧）。

（2）重点虚词：其（副词，表推测，如“其修远兮”）、之（结构助词，定语后置标志，如“高余冠之岌岌兮”）、以（连词，表目的，如“纫秋兰以为佩”）。

（3）特殊句式：倒装句——“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”（定语后置）；省略句——“恐美人之迟暮”（省略主语“余”）。

2.“香草美人”象征体系

（1）香草意象：江离、辟芷、秋兰、留夷、杜衡、芳芷，象征高洁品格与美好追求。例：“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”，以佩戴香草喻修身自好。

（2）美人意象：双重象征——既指楚王（“灵修”），也象征理想中的政治理想。例：“恐美人之迟暮”，既担忧君王昏聩，也忧虑理想难以实现。

（3）恶草众女：蕙、茝、茅象征小人，众女喻奸佞贵族。例：“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”，以蛾眉自喻才华，遭小人诽谤。

3.屈原的思想情怀

（1）忠君爱国：对楚王的忠诚源于对百姓的关怀。例：“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”，忧国忧民之情溢于言表。

（2）坚守理想：“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，强调对“美政”理想的执着，不因磨难动摇。

（3）孤独愤懑：“众女嫉余”“謇朝谇而夕替”，抒发忠而被谤的悲愤，体现士人阶层的不屈抗争。

4.楚辞的艺术特色

（1）浪漫主义风格：神话想象（“驷玉虬以乘鹥兮，溘埃风余上征”）、夸张手法（“高余冠之岌岌兮”），突破现实束缚。

（2）句式特点：“兮”字句构成“一唱三叹”的韵律（如“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”），增强抒情性。

（3）比兴手法：“香草美人”的象征体系，开创了中国文学“香草美人”的抒情传统，影响深远。

5.时代背景与创作背景

（1）战国时期楚国政治：贵族集团（上官大夫、靳尚）专权，屈原推行“美政”（举贤授能、修明法度）受阻，遭谗流放。

（2）创作动机：抒发“信而见疑，忠而被谤”的愤懑，坚守“美政”理想，《离骚》是屈原政治失意后的抒情长诗。

6.文化传承价值

（1）屈原精神：爱国情怀、坚守理想、不与世俗同流合污，成为中华民族精神的重要象征。

（2）名句哲思：“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，强调探索精神，激励后人追求理想；“虽九死其犹未悔”，彰显不屈意志，成为文人风骨典范。

7.课文重点句段解析

（1）“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”：直抒胸臆，体现屈原以民为本的思想，是“忠君爱国”的具体表现。

（2）“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”：点明主旨，强调对理想的执着，是屈原精神的核心。

（3）“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”：用比喻表达追求理想的艰难与决心，具有永恒的激励意义。

8.对比拓展

（1）与《诗经》对比：《诗经》重现实主义（“饥者歌其食，劳者歌其事”），《离骚》重浪漫主义（神话想象、自我抒情）。

（2）与后世文学影响：汉赋铺陈手法受楚辞影响，李白“浪漫主义诗风”继承楚辞想象传统，苏轼“九死南荒吾不恨”呼应屈原精神。

9.实用考点梳理

（1）文言实词、虚词在语境中的含义，如“謇朝谇而夕替”中“谇”（谏诤）、“替”（罢免）。

（2）“香草美人”象征意义的分析，需结合具体诗句，避免脱离文本空谈。

（3）屈原思想情怀的当代价值，如“忧国忧民”与家国情怀，“坚守理想”与青年责任。

10.学习方法指导

（1）诵读法：反复吟诵“兮”字句，感受楚辞韵律与情感，如“扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩”的节奏美。

（2）意象联想法：梳理香草、美人、恶草等意象，建立象征体系，如“秋兰”→高洁→修身自好。

（3）背景分析法：结合战国历史背景，理解屈原“忠而被谤”的遭遇，把握诗歌情感基调。七、课后作业1.解释下列句中加点词的含义：

（1）扈江离与辟芷兮（扈：________）

（2）纫秋兰以为佩（纫：________）

（3）謇朝谇而夕替（替：________）

答案：（1）披；（2）索结；（3）罢免。

2.分析“香草美人”的象征意义，结合“恐美人之迟暮”说明“美人”的双重内涵。

答案：象征高洁理想与政治抱负；“美人”既指楚王（灵修），也象征屈原追求的“美政”理想。

3.指出下列句子的特殊句式并翻译：

“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离。”

答案：定语后置句；翻译：我高耸的帽子啊岌岌然，我长长的佩饰啊陆离飘摇。

4.结合“虽体解吾犹未变兮，岂余心之可惩”，概括屈原的核心精神。

答案：坚守理想、忠贞不渝，即使粉身碎骨也不改变志向。

5.对比《诗经·氓》与《离骚》的抒情方式，说明楚辞浪漫主义特点。

答案：《氓》用赋比兴手法直叙现实；《离骚》通过神话想象（如“驷玉虬以乘鹥兮”）和夸张手法抒发情感，更具浪漫色彩。八、教学反思与总结教学反思中，诵读法让学生直观感受楚辞韵律，但时间把控不足，部分学生未能充分体会“兮”字停顿的节奏美。小组讨论时，“香草美人”象征意义探究热烈，但少数学生仍停留于表面，需强化