部编版四年级语文上册期末复习背诵与积累知识梳理

四年级语文上册期末复习背诵与积累知识梳理本梳理聚焦部编版四年级语文上册教材核心，涵盖必背课文、古诗、日积月累、易错字词等内容，按单元归类整理，标注背诵重点与易错点，助力期末高效复习，夯实知识基础。第一单元自然之美一、必背课文《观潮》3-4自然段（全文重点，需熟读，3-4段必背）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。顿时人声鼎沸，有人告诉我们，潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化。过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。《走月亮》4自然段（可选背，重点积累优美语句）二、日积月累（描写自然景色的词语）天下奇观昂首东望人声鼎沸风平浪静水天相接横贯江面齐头并进漫天卷地易错提示：“鼎沸”的“鼎”（12画，上半部分为“目”）；“横贯”的“贯”（不要多写一撇）。第二单元提问策略一、必背内容无必背课文段落，重点积累课文中描写人物探索精神的语句，以及提问方法相关知识点。二、日积月累（关于提问的名言）好问则裕，自用则小。——《尚书》博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》智能之士，不学不成，不问不知。——王充人非生而知之者，孰能无惑？——韩愈易错提示：“裕”“慎”“笃”“孰”“惑”的字形；默写时注意标点符号与作者对应。第三单元现代诗与童话一、必背课文《短诗三首》（冰心）（全背，要求默写）《繁星（七一）》这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。《繁星（一三一）》母亲啊！我是你盛开的花朵，在你的枝头上，吐露芬芳；我是你新抽的枝芽，在你的呵护下，茁壮成长。《繁星（一五九）》母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。《绿》（艾青）（全文熟读，重点段落背诵，积累描写“绿”的语句）二、日积月累（描写颜色的词语）墨绿浅绿嫩绿翠绿淡绿粉绿绿油油绿莹莹金黄鹅黄橘黄橙黄淡黄米黄黄澄澄金灿灿火红粉红橘红桃红深红紫红红彤彤红艳艳易错提示：区分“莹”“澄”“灿”的字形；叠词的写法（不要多写或漏写偏旁）。第四单元神话故事一、必背内容无必背课文段落，重点背诵课文中描写神话人物形象、故事情节的关键语句，积累神话典故。二、日积月累（神话故事成语）精卫填海愚公移山含辛茹苦任劳任怨艰苦卓绝百折不挠千里迢迢肝胆相照风雨无阻坚贞不屈赤胆忠心全心全意鞠躬尽瘁扶危济困赴汤蹈火冲锋陷阵易错提示：“精卫”“愚”“茹”“迢迢”“瘁”“济”的字形；理解成语对应的神话故事及含义。第五单元观察与发现一、必背课文《爬山虎的脚》全文（必背，要求默写，重点掌握描写脚的形状、位置、动作的段落）《蟋蟀的住宅》5-7自然段（必背，积累描写蟋蟀建造住宅的细致语句）二、日积月累（描写观察的词语/句子）重点积累课文中准确的动词、形容词，如“触、巴、拉、贴”（描写爬山虎），“扒、搬、踏、推、铺”（描写蟋蟀）。易错提示：“爬山虎”的“虎”（不要多写一撇）；“蟋蟀”的字形（都是虫字旁）。第六单元成长故事一、必背内容无必背课文段落，重点积累课文中体现人物品质、成长感悟的语句。二、日积月累（关于成长的名言）有志者事竟成。——《后汉书》志当存高远。——诸葛亮穷且益坚，不坠青云之志。——王勃勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备易错提示：“竟”“坠”“善”的字形；默写时注意作者及出处的对应。第七单元家国情怀一、必背课文《古诗三首》（全背，要求默写）《出塞》（唐·王昌龄）秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。《凉州词》（唐·王翰）葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？《夏日绝句》（宋·李清照）生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。《为中华之崛起而读书》重点段落（背诵描写周恩来立志的语句）二、日积月累（爱国主题词语）天下兴亡，匹夫有责宁为玉碎，不为瓦全视死如归大义凛然不屈不挠精忠报国易错提示：“琵琶”（都是王字旁，不要写成“枇杷”）；“度”（《出塞》中为“度过”，不要写成“渡”）；“鬼雄”的“雄”字形。第八单元科技与生活一、必背内容无必背课文段落，重点积累课文中描写科技发明、生活变化的语句，了解说明方法。二、日积月累（关于科技/探索的名言）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。——岑参（形容变化快、范围广）苟日新，日日新，又日新。——《礼记》（强调不断革新）穷则变，变则通，通则久。——《周易》（强调变革的重要性）易错提示：“岑参”的字形；“苟”“易”的写法，默写时注意诗句的完整性。期末背诵通用提示默写必背内容时，做到“一字不差”，重点关注易错字、形近字、同音字，如“辩/辨/辫”“即/既”