第七单元　文学阅读与写作-自然情怀 （学生版讲义）语文统编版必修上册（共21份打包）

《创新课堂》第七单元文学阅读与写作-自然情怀（学生版讲义）语文统编版必修上册（共21份打包）课时2泰山美景尽收眼底，取舍有道手法高超——赏析景物描写手法及选材技巧

学习目标1.赏析文章景物描写手法，感受景观之美。

2.学习文章善于取舍，将“小细节"与“大印象”结合的写法。

任务一登泰山而小天下——赏析景物描写及思想感情

泰山，五岳之首，它那磅礴的气势和无与伦比的日出景观，古往今来吸引了众多登临者，如孔子“登泰山而小天下"的慨叹，杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的壮志。而在洋洋大观的登览诗文中，清代桐城派代表作家姚鼐的《登泰山记》堪称经典，今天就让我们随着姚鼐的步伐去领略泰山的山水之美，文化之美。

活动一｜感受自然景观之美

1.请从炼字炼句、景物特点、写景技巧等几个方面赏析下面的文字。

（1）日出前：“大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。"

①赏析句中加点的字：

②写景手法：

③先写风、云、雪的原因：

（2）日出时：“极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之。”

①赏析句中加点的字：

②用现代散文诗的语言描写这些景观：

③概括画面的意境特点：

（3）日出后：“回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。"

赏析句子：

2.作者在未见泰山日出时，先描写泰山夕照：“及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。”请为这段话写一段赏析文字。

活动二｜感悟古人登山兴致

3.我们从古人的文字中，不但要汲取美，还要汲取精神。请完成下面的题目。

（1）“穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。"一般人不会穿泰山西北谷抵达泰安，也不可能借机去考察齐长城。姚鼐为什么选择特殊的路径登泰山？

（2）桐城派刘大櫆提出了古文写作的“因声求气”说：“神气者，文之最精处也。"姚鼐认为“神理气味者，文之精也”。诵读品味文章前两段，解说作者在其中寄寓的内在精神——“神气"。

任务二懂取舍，知小大——学习善于取舍，“小细节”与“大印象"结合的写法

姚鼐的《登泰山记》犹如一颗璀璨的文学明珠，在众多游记作品中闪耀着独特的光辉。这篇文章的魅力不仅在于其对泰山景象描绘的取舍有度，更在于作者巧妙地运用小细节，为读者勾勒出泰山那震撼人心的大印象。

活动一｜体会善于取舍的写作特点

1.《登泰山记》在文学表现上的一大显著特征便是善于取舍，通过对素材的精心选择，为读者呈现出泰山的独特神韵与作者的精妙情思。请结合“登山过程”和“泰山日出"两个部分进行简要分析。

活动二｜学习“小细节”与“大印象"结合的写法

2.《登泰山记》对一个个小细节的精心雕琢，犹如一位技艺高超的画家，用细腻的笔触在读者心中描绘出一幅波澜壮阔、气势磅礴的泰山全景图。请结合“登山过程”和“泰山日出"两个部分进行简要分析。

文学沙龙

古代名人笔下的“泰山”

泰山作为五岳之首，自古以来便是文人墨客吟咏的对象，留下了众多经典诗篇，涵盖不同朝代与视角，展现其巍峨壮丽与文化意蕴。

望岳

唐·杜甫

岱宗夫如何？齐鲁青未了。

造化钟神秀，阴阳割昏晓。

荡胸生曾云，决眦入归鸟。

会当凌绝顶，一览众山小。

点评：以宏大的视角和磅礴的气势，描绘出泰山雄伟壮阔的景象。“会当凌绝顶，一览众山小"更是成为激励人们勇攀高峰、追求卓越的千古名句。

游泰山六首（其六）

唐·李白

朝饮王母池，暝投天门关。

独抱绿绮琴，夜行青山间。

山明月露白，夜静松风歇。

仙人游碧峰，处处笙歌发。

点评：李白以游仙笔法描绘泰山夜景，虚实结合，尽显浪漫主义色彩。

登泰山

元·张养浩

风云一举到天关，快意平生有此观。

万古齐州烟九点，五更沧海日三竿。

点评：“万古齐州烟九点”化用唐代李贺《梦天》中的“遥望齐州九点烟"一句，展现泰山俯瞰九州的雄浑气象。

登岱

金末元初·元好问

泰山天壤间，屹如郁萧台。

厥初造化手，劈此何雄哉！

点评：以惊叹口吻赞泰山造化之奇，突出其拔地通天的磅礴之势。

登泰山日观峰

宋·梅尧臣

晨登日观峰，海水黄金熔。

浴出车轮光，随天行无踪。

点评：聚焦泰山日出奇景，以“黄金熔”喻朝霞，极具画面感。

郑生至自泰山

明·李梦阳

昨汝登东岳，何峰是绝峰？

有无丈人石？几许大夫松？

点评：通过问答形式，巧妙融入“丈人峰"五大夫松”等泰山典故，含蓄隽永。

泰山石

唐·李德裕

鸡鸣日观望，远与扶桑对。

沧海似熔金，众山如点黛。

点评：以瑰丽比喻描绘泰山日观峰远眺之景，色彩对比鲜明。

提示：完成课后作业第七单元第16课篇目二

3/3散文的阅读策略

散文类文本属于文学类文本，是高考试卷中的考查重点。要想在此类文本的阅读中得到高分，首先要在读懂文本上下功夫。读懂文本，可以按照以下四步来做：

第一步：初读全文，整体感知

明确文体特征确定是抒情散文、叙事散文还是哲理散文。抒情散文以抒发情感为主，叙事散文侧重于讲述事件，哲理散文则注重对生活哲理的阐述。如《故都的秋》《荷塘月色》都是写景抒情的文章，阅读时就要特别注意“景"与“情”的关系

梳理文章结构可以简单地划分文章的段落层次，初步判断文章的行文思路，比如是总分总结构、分总结构还是层层递进的结构。如《故都的秋》就采用“总分总"的结构，按照“思秋——绘秋——恋秋——忆秋”的思路行文

把握文章大意快速浏览文章，了解文章的大致内容，包括写作对象（是人、事、物还是景）、主要情节（如果是叙事散文）或者情感基调（如果是抒情散文）。如《荷塘月色》文章开头“这几天心里颇不宁静"中，“不宁静”就奠定了文章的情感基调

第二步：精读文本，圈点批注

品味语言仔细品味文中的重要语句，注意词语的运用、句式的特点和修辞手法的使用。对于一些富有表现力的词语，如动词、形容词，可以圈点出来，思考它们对表达情感或者描绘形象的作用。如《荷塘月色》中运用比喻、拟人、通感的艺术手法，并运用动词及叠词，来增强表达效果，表达内心的情感

分析手法找出文中运用的各种表现手法，如象征、衬托等，并思考这些手法是如何为表达主题服务的。如在《我与地坛（节选）》中，衬托手法的运用十分精妙，如用景物衬托心情，回忆衬托现实等，在多个方面起到了增强表达效果的作用

第三步：体会情感，概括主旨

关注文中直接抒情或者间接抒情的语句，体会作者的情感变化，同时结合文章的标题、开头、结尾以及关键段落来把握文章的主旨。

第四步：带着问题，回扣文本

审清题意认真阅读题目，明确题目类型和要求：是理解词语含义、分析句子作用还是鉴赏语言风格等

定位文本根据题目要求，找到对应的文本区间，仔细阅读相关内容，提取关键信息。例如，如果题目是问某一段落的作用，就需要重点阅读该段落及其前后的内容

组织答案在充分理解文本的基础上，结合自己的知识储备，按照一定的逻辑顺序组织答案，注意语言的准确性和完整性

1/1细数落花因坐久，缓寻芳草待归迟

——《故都的秋》《荷塘月色》联读

联读目标1.比较两篇文章写景的特点。2.比较两篇文章的不同意境。3.比较两篇文章抒情方式的异同。

宋代诗人范晞文说：“景无情不发，情无景不生。"荷塘的月色让朱自清感受到了短暂的自由和放松，故都的秋也让落寞的郁达夫无比眷念。他们用不同的主观心灵感受相似的客观世界，散文中都充满感伤。两篇文章都将情与景有机结合，融情于景，即景抒情。但是，两文的抒情方式、写景抒情的特点又有所不同，并营造出了不同的意境，让我们深入研读这两篇文章，仔细体会吧。

活动一｜比较两篇文章写景的特点

1.在写景抒情的文章中，除了直接描述景物外，还可以通过一些特殊手法，来间接写景抒情，以增强文章的表现力和感染力。两篇散文在写景上各有什么特点？

活动二｜比较两篇文章的不同意境

2.所谓意境就是“意”与“境"之合。“意”指作者的主观情思和美学理想，“境"指作者所描绘的客观景象。写景散文非常注重追求意境，通过情、景和想象空间的交融，给人以美的享受。请分析《故都的秋》与《荷塘月色》中，作者营造了怎样的意境。

活动三｜比较两篇文章抒情方式的异同

3.两篇散文都是现代散文史上的名篇，都运用借景抒情手法，两位作者在抒发感情的方式上有何不同？

1/1课时2清新典雅可传神，诗情画意蕴深情——赏语言特色，悟思想感情

学习目标1.赏析语言特色，体会叠词的妙处。2.感悟作者的思想感情。

任务一天然去雕饰，清新出自然——赏析语言特色

金志华说：“朱先生的语言，历来是‘新而不失自然’，在口语的基础上刻意出新。既有平白如话、毫无雕饰之感的文字，更有精心‘择练’的遣词用字。点活了月光和雾气的‘泻’‘浮’二字……生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。”让我们品读文章，体会散文大家的语言之美。

活动一｜赏析文中重点语句

1.请结合文本赏析下列语句。

（1）“正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。"请赏析这句话的修辞手法和表达效果。

（2）“月光如流水一般，静静地泻在这一片叶子和花上。”“弯弯的杨柳的稀疏的倩影，却又像是画在荷叶上。"作者精心选用动词，增强了文章的表现力，说说加点动词的表达效果。

（3）“通感”指感觉的转化、迁移，品味下面的句子，指出其中通感的用法及其艺术效果。

①微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

②塘中的月色并不均匀；但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

活动二｜体会运用叠字的妙处

2.本文善用叠字，如“蓊蓊郁郁"远远近近”“高高低低"的绿树，“隐隐约约”的远山，“曲曲折折"的荷塘，“亭亭玉立”的荷花，“缕缕"的清香，“静静”的花叶，“薄薄"的青雾。请赏析其表达效果。

任务二哀喜绕心间，曲中显真情——揣摩思想感情

朱自清在白色恐怖的年代里，陷入了苦闷彷徨之中。在某种意义上，“荷塘月色”（宁静的大自然）的“梦"也是知识分子的精神避难所。《荷塘月色》正是朱自清先生想“超然”而又不能的“挣扎"心迹的真实描摹和生动写照。

活动一｜体会作者的“哀”与“喜"

1.有人说，《荷塘月色》中的“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦"是一种诗意的表现。结合文章内容，说说“淡淡的哀愁”与“淡淡的喜悦"是如何融入文中的。

活动二｜体会《采莲赋》《西洲曲》里的真情

2.月下荷塘的美景令作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了这份宁静，作者的思绪由理想回到现实，文章似乎可以收尾了。作者为什么还要写古人采莲的情景和《采莲赋》《西洲曲》里的句子？

提示：完成课后作业第七单元第14课篇目二

1/1课时1古园荒芜生机在，精思妙语心释然——赏析景物描写及精彩的语言

学习目标1.分析文中的景物描写，体会蕴含的哲理。

2.赏析文中精彩的语言，体会语句蕴含的丰富含意。

任务一蜂蝶留恋处，草木皆含情——分析景物描写

地坛，默数这个城市的花开花谢，倾听着过客的悲欢离合。史铁生通过与地坛的长久对峙，将个体的情感和生命投射到地坛的一草一木、一景一石之上，这里是可以逃避现实世界的另一个世界，在满园弥漫的沉静光芒中，更容易看到时间和自我。地坛，成为他永远的精神家园。

活动｜赏析景物描写

赏析下列句子中的景物特点和所蕴含的生命感悟。

（1）四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。

（2）“蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。”“满园子都是草木竞相生长弄出的响动，窸窸窣窣窸窸窣窣片刻不息。"这都是真实的记录，园子荒芜但并不衰败。

（3）这古园的形体被不能理解它的人肆意雕琢，幸好有些东西是任谁也不能改变它的。譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了；譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿，从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候；譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。

任务二语中蕴哲理，言里显深义——赏析精彩的语言

理·特伦奇曾说：“语言是一块琥珀，许多珍贵和绝妙的思想一直安全地保存在里面。”史铁生散文的语言极富哲理，情感真挚动人，体现了作者对生命的思考。文中许多精彩语句，蕴含着丰富的含意，请细细体会。

活动一｜理解语句的含意

1.课文第2段说：“地坛离我家很近。或者说我家离地坛很近。"这两句话的意思有点重复，请分析其用意。

活动二｜赏析语句的表达效果

2.试赏析下面语句的特点及其表达效果。

（1）四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏。

（2）“两条腿残废后的最初几年，我找不到工作，找不到去路，忽然间几乎什么都找不到了，我就摇了轮椅总是到它那儿去，仅为着那儿是可以逃避一个世界的另一个世界。”句中连用三个“找不到"有什么表达效果？

1/1任务一视频精彩再现——拟写视频拍摄脚本

任务展示

本单元几篇文章都有融情于景、情景交融的特点，字里行间蕴含着作者的思想感情。结合《赤壁赋》，分析文中的景与情是怎样完美融合在一起的。选取文中的一个片段，拟写视频拍摄脚本，挑选合适的音乐和场景，制作一个小视频。

任务解读

拟写视频拍摄脚本，首先要确定选取哪些片段来拍摄，然后仔细分析这段景物描写的构成要素，如包含哪些景物，这些景物具有什么特点，怎样选取这些景物的拍摄地，设计什么样的拍摄角度，应该用什么样的音乐来烘托等。

活动｜拟写视频拍摄脚本

学校文学小组要为《赤壁赋》拍摄小视频，请在深入理解《赤壁赋》的思想内容以及景物描写的基础上，为小视频拟写拍摄脚本。

任务二山高心不竞，云深境成诗

——分析民族审美心理和审美特点，搜集写赤壁及泰山的诗文

任务展示

在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清”“静"悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故都的秋》，分析其中哪些地方体现了民族审美心理和审美特点。

搜集一些描写赤壁的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。

任务解读

完成这一任务需要将相关文本置于中国传统文化中来审视，结合传统文化资源挖掘文章的深层意蕴，加深对民族文化传统和审美倾向的理解。

活动一｜分析民族审美心理和审美特点

1.在郁达夫的笔下，故都的秋特别“清"静”“悲凉”，带着传统文人的某种审美情趣。阅读《故都的秋》，分析概括其中体现的民族审美心理和审美特点。

活动二｜搜集描写赤壁及泰山的诗文

2.阅读《赤壁赋》和《登泰山记》，再搜集一些写赤壁或泰山的诗文，探讨历代文人寄托在赤壁和泰山上的不同情思，探究其背后蕴含的文化意义。

如何做到情景交融

写作任务

“景无情不发，情无景不生。”一篇情景交融的文章，更容易让读者产生心灵的触动和情感上的共鸣。“情景交融"是本单元写景抒情散文的主要特点。如何做到情景交融，让自己的文章做到“景”与“情"的有机结合，让自己的文章具有感动人心的力量，是我们本单元应该探讨并学习运用的主要写作手法。

一、学会写景

1.写出景物特征

景物的特征就是某处景物在形态、布局、格调、氛围等方面区别于他处景物的地方。只有抓住所写景物与众不同的独特之处，才能绘出它特殊的形象，写出它内在的韵味。

（1）细心观察，找出景物的亮点。观察是写作的基础。写景文章中，在确定观察对象以后，要对其进行细致的观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态，又要观察它的动态等，还要善于从不同角度进行观察，力求形象，特点显著。

（2）认真比较，读懂景物的特点。对景物有一个初步感知与认识后，还需要借助于对景物的比较分析，找到其亮点。同样是山，华山险峻，泰山雄伟，黄山神奇，庐山清秀。

（3）通过多种手法，展现景物的美点。

①使用多种描写手法。

调动视觉、嗅觉、触觉和味觉等感官，从形状、色彩、质地等方面进行描摹。

另外，在描写景物时，不妨采用动静结合、虚实结合、对比、烘托等表现手法。

②综合使用多种修辞手法。

灵活运用修辞手法，不仅可以让景物更加生动形象、真实感人，而且能使眼前的景物活动起来，使景物更具有艺术魅力。

2.注意写景的时空顺序

时间、空间是两个重要的写景要素，写景时要关注这两种要素的变化状况。

写景要注意时空顺序要注意空间地点转换顺序符合景物的自然规律或者常人观察的顺序，能表现景物的特点

要注意空间方位顺序

要注意时间顺序的变化

要注意景物的不同类型

要注意时空结合顺序

二、学会抒情

写景抒情散文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的。

1.写出景物给自己的印象或感受

《故都的秋》一文直接抒情的语句并不是很多，却处处饱含着作者的深情。如“一丝一丝漏下来的日光”“像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵"；不仅写了视觉形象，还写了观景、赏景的动作、心态，如“细数着”“静对着”，这就透露出与众不同的悠闲与惬意，表达出与众不同的对故都之秋的热爱情怀。

2.表明自己对所写景物的看法、态度

如陆蠡的《囚绿记》：

绿色是多宝贵的啊！它是生命，它是希望，它是慰安，它是快乐。我怀念着绿色把我的心等焦了。我欢喜看水白，我欢喜看草绿。我疲累于灰暗的都市的天空和黄漠的平原，我怀念着绿色，如同涸辙的鱼盼等着雨水！我急不暇择的心情即使一枝之绿也视同至宝。当我在这小房中安顿下来，我移徙小台子到圆窗下，让我面朝墙壁和小窗。门虽是常开着，可没人来打扰我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不感到孤独。我忘记了困倦的旅程和已往的许多不快的记忆。我望着这小圆洞，绿叶和我对语。我了解自然无声的语言，正如它了解我的语言一样。

作者就是这样，在述说自己对绿色的渴望时、在对绿色的赞美中，表达了对绿的喜爱和深情。

对我们的校园（村庄或小区等），你也许已经非常熟悉了，但很可能其中还有你未曾留意的一小块天地；同一处景物，你也未必观察到它在不同时间的变化。以“我仿佛第一次走过_____”为题，写一篇散文。

鉴赏文学作品的语言

鉴赏文学作品的语言，就是具体鉴赏语言在刻画人物、表达作者思想情感方面的作用、效果。文学作品的语言，可以分成人物语言和叙述人语言两大类：①人物语言，即作品中人物的对话等；②叙述人语言，一般是作者在作品中描绘人物、叙述事件、描写环境等使用的语言，对文学作品语言的鉴赏一般是就叙述人语言而言的。

作为我国近现代著名的散文家，朱自清先生有着极高的语言天赋。散文《荷塘月色》集中体现了朱自清先生作为散文大家的扎实的语言功底，有着几近完美的写作技巧。一是用词精当，极富表现力。如动词“泻"浮”“笼"等都极贴切。叠词的运用更是匠心独运，如“田田”“亭亭"脉脉”“蓊蓊郁郁"曲曲折折”等，读起来富有节奏感，朗朗上口。二是修辞运用恰当，形象生动。比喻、拟人、通感和引用等修辞手法的运用，使得整篇散文的语言生动形象，让读者感受到了荷塘月色的恬静、柔美。在《故都的秋》中，郁达夫同样表现出了高超的语言表达艺术。鉴赏文学作品的语言，是高考的重要考点，考生需要高度重视。

（2017·全国Ⅲ卷）阅读下面的文字，完成后面的题目。

我们的裁缝店

李娟

在城市里，裁缝和裁缝店越来越少了。但在喀吾图，生活迥然不同。这是游牧地区，人们体格普遍高大宽厚，再加上常年的繁重劳动，很多人身体都有着不同程度的变形，只有量身订做的衣服才能穿得平展。

我们租的店面实在太小了，十来个平方，中间拉块布帘子，前半截做生意，后半截睡觉、做饭。但这样的房间一烧起炉子来便会特别暖和。很多个那样的日子，狂风呼啸，昏天暗地，小碎石子和冰雹砸在玻璃窗上，“啪啪啪啪"响个没完没了……但我们的房子里却温暖和平，锅里炖的风干羊肉溢出的香气一波一波地滚动，墙皮似乎都给香得酥掉了。

我们还养了金鱼，每当和顾客讨价还价相持不下时，我们就请他们看金鱼。这样的精灵实在是这偏远荒寒地带最不可思议的尤物——清洁的水和清洁的美艳在清洁的玻璃缸里曼妙地闪动，透明的尾翼和双鳍缓缓在水中张开、收拢，携着音乐一般……

这样，等他们回过神来，再谈价钱，口气往往会软下去许多。

当地男人们很少进店。最固执的是一些老头儿，偶尔来一次，取了衣服却死活不愿试穿，即使试了也死活不肯照镜子，你开玩笑地拽着他往镜子跟前拖，让他亲眼看一看这身衣服多“拍兹”（漂亮），可越这样他越害羞，双手死死捂着脸，快要哭出来似的。

女人们就热闹多了，三三两两，不做衣服也时常过来瞅一瞅，看我们有没有进新的布料。如果有了中意的一块布，未来三个月就一边努力攒钱，一边再三提醒我们，一定要给她留一块够做一条裙子的。

库尔马罕的儿媳妇也来做裙子了，她的婆婆拎只编织袋跟在后面。量完尺寸我们让她先付订金，这个漂亮女人二话不说，从婆婆拎着的袋子里抓出三只鸡来——“三只鸡嘛，换条裙子，够不够？"

她订的是我们最新进的晃着金色碎点的布料，这块布料一挂出来，村子里几乎所有的年轻媳妇都跑来做了一条裙子。

她说：“不要让公公知道啊！公公嘛，小气嘛，给他知道了嘛，要当当（唠叨、责怪）嘛！”

“婆婆知道就没事了？"

“婆婆嘛，好得很嘛！”她说着揽过旁边那矮小的老妇人，“叭"地亲一口：“裙子做好了嘛，我们两个嘛，你一天我一天，轮流换着穿嘛！”

她的婆婆轻轻嘟囔一句什么，露出长辈才有的笑容。

但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。

还有的人自己送布来做，衣服做好后却凑不够现钱来取，只好挂在我家店里，一有空就来看一看，试穿一下，再叹着气脱下来挂回原处。

有个小姑娘的一件小花衬衣也在我们这儿挂着，加工费也就八元钱，可她妈妈始终凑不出来。小姑娘每天放学路过我家店，都会进来捏着新衣服摸了又摸，不厌其烦地给同伴介绍：“这就是我的！"穿衬衣的季节都快过去了，可它还在我们店里挂着！最后，我们先受不了了。有一天，这孩子再来看望她的衣服时，我们就取下来让她拿走。小姑娘惊喜得不敢相信，在那儿不知所措地站了好一会儿，才慢吞吞挪出房子，然后转身飞快跑掉。

裁缝的活不算劳累，就是太麻烦。量体、排料、剪裁、锁边、配零料、烫粘合衬、合缝……做成后，还得开扣眼、钉扣子、缝垫肩、缲裤边。浅色衣服还得洗一洗，缝纫机经常加油，难免会染脏一点。而且烙铁也没有电熨斗那么干净，一不小心，黑黑的煤灰就从气孔漾出来，沾得到处都是。

是呀，从我们当裁缝的第一天起，就发誓一旦有别的出路，死也不会再干这个了。但假如有一天不做裁缝，我们还是得想办法赚钱过日子，过同样辛苦的生活。——可能干什么都一样的吧？

是这样的，帕孜依拉来做衬衣，我们给她弄得漂漂亮亮的，她穿上以后高兴得在镜子面前转来转去地看。但是我立刻发现袖子那里有一点不平，就殷勤地劝她脱下来，烧好烙铁，“滋——”地一家伙下去……烫糊一大片……

怎么办呢？我们商量了半天，把糊的地方裁掉，用同样的布接了一截子，将袖口做大，呈小喇叭的样式敞开，还钉上了漂亮的扣子。最后又给它取了个名字：“马蹄袖"。

但是后来……几乎全村的年轻女人都把衬衣袖子裁掉一截，跑来要求我们给她们加工“马蹄袖”。

干裁缝真的很辛苦，但那么多事情，一针一线的，不是说拆就能拆得掉。当我再一次把一股线平稳准确地穿进一个针孔，总会在一刹那想通很多事情。

（有删改）

1.（原题·理解句子含意）结合上下文，分析文中画横线的句子的含意。（5分）

2.（原题·赏析语言特色）本文的语言充满生活气息，请结合全文对此加以赏析。（6分）

3.（加练·比较句子的表达效果）“但是我们要鸡干什么？但是我们还是要了。"这个句子可以改成“我们要鸡没有用，但是我们还是要了”，语意没有变化，但语气不同。分析为什么这样写。（6分）

4.（加练·赏析句子）请赏析文中画波浪线的句子。（6分）

4/4寄情山水，各具意趣

——《赤壁赋》与《登泰山记》联读

联读目标1.赏析文章中的记叙成分，感受不同的思想情感。

2.分析“情"与“景”关系的特点。

3.赏析文章写作手法的异同。

在中国古代文学的天空，《赤壁赋》与《登泰山记》宛如两颗璀璨的明珠，在山水游记的星空中交相辉映。无论是苏轼在赤壁之下的哲理沉思，还是姚鼐在泰山之巅的景观描绘，都为我们留下了宝贵的文学遗产。苏轼与姚鼐，虽身处不同时代，却都以其妙笔生花，引领读者走进他们所钟情的山水世界，寄情其中，创造出了各具意趣的文学世界，让后人得以在阅读中领略山水之美，感悟人生之真谛。

活动一｜梳理文中的记叙成分

1.这两篇文章，虽然文体不同，情趣各异，但均有记叙的成分。梳理文章中“记叙"的成分，完成表格。

篇目《赤壁赋》《登泰山记》

何人①②

何时元丰五年，壬戌之秋，七月既望③

何故④乾隆三十九年（1774），姚鼐以养亲为名，告归故里，道经泰安

何地黄州附近的赤壁⑤

何景⑥⑦

活动二｜比较不同的思想感情

2.自然山水是安放我们的心灵之所，无论是夜游赤壁的苏轼还是冒雪登泰山的姚鼐，都在对自然景物的刻画中或显或隐地表达了自己的情感。请根据图示，完成图表。

活动三｜分析“情”与“景"关系的特点

3.《赤壁赋》和《登泰山记》都是古代写景抒情的名篇，试分析两篇文章情景关系的特点。

活动四｜分析文章抒情手法的异同

4.《赤壁赋》和《登泰山记》两篇文章在抒情方法上有什么异同？

1/1见第9课《念奴娇·赤壁怀古》。

宋神宗元丰二年（1079），苏轼被贬黄州，任团练副使。黄州团练副使仅仅是个虚名，他不仅没有俸禄，而且不得签署公事、擅离任所。黄州的生活使苏轼的思想发生了巨大的变化：他看问题变得更通达，在一种超然物外的旷达态度背后，仍能坚持对人生、对美好事物的追求。元丰五年（1082），苏轼两次游览黄州附近的赤壁，望着滚滚江水，想到功业抱负如水东流，不禁俯仰古今，感慨万千，写下了千古名篇《赤壁赋》和《念奴娇·赤壁怀古》。

赋

赋体出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制，这是赋的渊源。赋体的流变大致经历了骚赋、汉赋、骈赋、律赋、文赋各个阶段。

赋在艺术表现上注重铺陈、形容事物的外象和内理，在语言上使用新奇美丽的辞藻。另外赋也讲究声韵的美。它把散文的章法、句式与诗歌的韵律、节奏结合在一起，借助长短错落的句子，灵活多变的韵脚以及排比、对偶的调式，形成一种自由而又谨严、流动而又凝滞的文体，既适合散文式的铺陈事理，又能保存一定的诗意。

1.窈窕（）（）2.冯虚御风（）

3.溯流光（）4.嫠妇（）

5.愀然（）6.舳舻（）（）

7.酾酒（）8.匏樽（）

9.蜉蝣（）（）10.枕藉（）

找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。

1/1课时1步步为营夯基础——梳理基础知识并疏通文意

学习目标1.梳理重点文言知识，概括各段大意。2.归纳文言知识，实现基础知识的系统化。

任务聚沙成塔提素养——梳理基础，疏通文意

见篇目一“任务解读”。

活动一｜梳理重点词语，疏通文意

（一）阅读课文1～2自然段，完成相关问题。

泰山之阳，汶水西流；其阴，济水东流。阳谷皆入汶，阴谷皆入济。当其南北分者，古长城也。最高日观峰，在长城南十五里。余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，历齐河、长清，穿泰山西北谷，越长城之限，至于泰安。是月丁未，与知府朱孝纯子颍由南麓登。四十五里，道皆砌石为磴，其级七千有余。泰山正南面有三谷。中谷绕泰安城下，郦道元所谓环水也。余始循以入，道少半，越中岭，复循西谷，遂至其巅。古时登山，循东谷入，道有天门。东谷者，古谓之天门溪水，余所不至也。今所经中岭及山巅，崖限当道者，世皆谓之天门云。道中迷雾冰滑，磴几不可登。及既上，苍山负雪，明烛天南。望晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾若带然。1.解释文中加点的词语。①阳：

_②阳谷：

_③当：

_④以：

_⑤乘：

_⑥限：

_⑦循：

_⑧少半：

_⑨崖限：

_⑩云：

_几：

_负：

_烛：

_居：

_2.对本部分内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.第一段作者巧妙地利用介绍山谷而引出齐国修筑的古长城，从古长城又引出“最高日观峰"的所在位置，为下文描写登山所见做铺垫。B.“乘”“历"穿”“越"至”五个动词，把从京师去泰安的路程交代得清清楚楚，并能让人想象作者当时冒风雪、过县城、穿山越岭的艰辛。C.将自己一行的登山路线与古人的登山路线进行比对，介绍其区别和中间所经主要景点的不同。“道中迷雾冰滑，磴几不可登"总写路途艰难，极尽渲染。D.“苍山负雪，明烛天南”运用比喻的修辞手法，把雪光比作蜡烛，苍山上的雪光像蜡烛一样照亮南面的天空，形象、生动地描绘出积雪的光彩。

（二）阅读课文3～6自然段，完成相关问题。

戊申晦，五鼓，与子颍坐日观亭，待日出。大风扬积雪击面。亭东自足下皆云漫。稍见云中白若樗蒱数十立者，山也。极天云一线异色，须臾成五采。日上，正赤如丹，下有红光动摇承之，或曰，此东海也。回视日观以西峰，或得日或否，绛皓驳色，而皆若偻。亭西有岱祠，又有碧霞元君祠。皇帝行宫在碧霞元君祠东。是日观道中石刻，自唐显庆以来；其远古刻尽漫失。僻不当道者，皆不及往。山多石，少土。石苍黑色，多平方，少圜。少杂树，多松，生石罅，皆平顶。冰雪，无瀑水，无鸟兽音迹。至日观数里内无树，而雪与人膝齐。桐城姚鼐记。3.解释文中加点的词语。①晦：

_②五鼓：

_③极天：

_④采：

_⑤丹：

_⑥或：

_⑦绛：

_⑧皓：

_⑨驳：

_⑩偻：

_漫：

_失：

_僻：

_圜：

_罅：

_4.对本部分内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.文章第三段，作者按照时间顺序依次写了泰山日出时、日出后这两个时间段的景色，展示出一幅泰山日出变化迅速的画面。B.作者按游踪进行描写他从中谷登山，但是没有到古人所说的天门溪水即东谷去欣赏景色。C.作者重点描述了日观峰处日出景观，通过对山水、雪雾、日光的描写，勾画出一幅壮丽、幽美的山水画。D.本篇游记的写景角度灵活，做到了远近结合、动静结合，同时运用了比喻的手法，使得泰山的景色更加形象生动。

活动二｜归纳文言基础知识

5.通假字

指出通假字的本字，并解释其意义。

（1）须臾成五采

_

（2）少圜

_

6.古今异义词

解释下列古今异义词的古代意思。

（1）至于泰安

古义：

_

今义：表示另提一事。

（2）下有红光动摇承之

古义：

_

今义：不稳固、不坚定。

（3）多平方

古义：

_

今义：数学名词。

7.词类活用

找出下列句子中的词类活用的词，并解释。

（1）汶水西流

_

（2）济水东流

_

（3）崖限当道者

_

（4）道少半

_

（5）明烛天南

_

（6）山多石，少土

_

8.多义实词

解释下列各句中加点实词的含义。

（1）阴

①其阴，济水东流

_

②朝晖夕阴，气象万千（《岳阳楼记》）

_

③孙膑以刑徒阴见，说齐使（《田忌赛马》）

_

④树林阴翳，鸣声上下（《醉翁亭记》）

_

⑤阴风怒号，浊浪排空（《岳阳楼记》）

_

（2）坐

①与子颍坐日观亭

_

②王曰：“何坐？"曰：“坐盗”（《晏子使楚》）

_

③来归相怨怒，但坐观罗敷（《陌上桑》）

_

④口技人坐屏障（《口技》）

_

⑤坐观垂钓者，徒有羡鱼情（《望洞庭湖赠张丞相》）

_

（3）居

①半山居雾若带然

_

②北山愚公者，年且九十，面山而居（《愚公移山》）

_

③以其境过清，不可久居，乃记之而去（《小石潭记》）

_

④居庙堂之高（《岳阳楼记》）

_

（4）当

①当其南北分者

_

②崖限当道者

_

③僻不当道者

_

④当奖率三军（《出师表》）

_

⑤今当远离，临表涕零（《出师表》）

_

⑥当此时，诸郡县苦秦吏者，皆刑其长吏（《陈涉世家》）

_

9.文言虚词

解释下列各句中加点虚词的意义和用法。

以

①余以乾隆三十九年十二月

_

②回视日观以西峰

_

③不以物喜，不以己悲（《岳阳楼记》）

_

④以刀劈狼首（《狼三则·其二》）

_

⑤属予作文以记之（《岳阳楼记》）

_

⑥皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》）

_

3/3朱自清（1898—1948），原名自华，字佩弦，原籍浙江绍兴。散文家、诗人、民主战士。先后执教于清华大学、昆明西南联合大学，并致力于学术研究。抗战胜利后，仍在清华大学任教，并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。1948年因病在北平逝世。著有诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。其散文素朴缜密、清隽沉郁，以语言洗练、文笔清丽著称，富有真情实感。

《荷塘月色》写于1927年7月，那时作者在清华学校教书，住在清华学校西院。当时正值大革命失败，白色恐怖笼罩着中国大地。朱自清感到“这几天心里颇不宁静”，因而有了夜游的念头，“忽然想起日日走过的荷塘，在这满月的光里，总该另有一番样子吧”。

1.朱自清的作品一开始就建立了一种纯正朴实的新鲜作风。——李广田

2.我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他们表现了我们民族的英雄气概。——毛泽东

3.同朱自清谈话处事或读他的文章，印象都是那么诚恳、谦虚、温存、朴素……他文如其人，风华从朴素中来，幽默从忠厚中来，腆厚从平淡中来。——杨振声

1.煤屑（）

_2.幽僻（）

3.霎时（）4.蓊蓊郁郁（）

5.袅娜（）6.敛裾（）

找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。

1/1史铁生（1951—2010），北京人，1969年去陕西插队，1972年因下肢瘫痪，后返京潜心于文学创作。曾先后获全国优秀短篇小说奖、鲁迅文学奖，以及多个全国文学刊物奖。长篇小说《我的丁一之旅》入选“新中国70年70部长篇小说典藏"。一些作品被译成英、法、日等文字。著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《往事》等，散文随笔集《我与地坛》《病隙碎笔》等，长篇小说《务虚笔记》《我的丁一之旅》等。

地坛的正式名称叫作“方泽坛”，是明清皇帝祭地之坛，在北京城区北部。1957年后，经过修葺开放，称“地坛公园"。《我与地坛》写于1989年5月，也就是作者残疾后的十几年。作者在残废了双腿之后，就一天到晚待在园子里。地坛的树荫和夕阳笼罩着作者绝望的身影，他在这里“一连几小时专心致志地想关于死的事”。在地坛古老而又充满生机的境界中，作者获得了对生命新的理解，从而走出了残疾自伤的阴影。

1.别人用腿走路，丈量大地。他（史铁生）从腿开始思想，体察心灵。——陈村

2.在史铁生身上业已形成了一种坚固的东西，足以使他的精神历尽苦难而依然健康，备受打击而不会崩溃。——周国平

3.史铁生是一个很特别的人，有的时候，你和他在一起会觉得他很健康，觉得他很健全，你不觉得他有什么缺陷，他有一种思想上可以不断激发人的力量。——王安忆

1.亘古（）2.颓墙（）

3.坍圮（）（）4.窸窸窣窣（）（）

5.灼烈（）6.猝然（）

找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。

1/1学习讲义部分

第一单元文学阅读与写作·青春激扬

第1课沁园春·长沙

【预习辅助】

读准字音

1.qìn2.ɡě3.zhēnɡrónɡ4.qiú5.è

文脉梳理

①万山红遍②近观③仰视④峥嵘岁月图

课时1

任务一

1.①万山、层林、江、舸、鹰、鱼等②万→山之多；遍→红之广；层→林之密；尽→染之透；漫→水之盛；透→水之清；争→争先恐后；击→飞之矫健；翔→游之轻快；竞→有力地突出了万物蓬勃旺盛的生命力③竞自由

2.①开头三句，大江滔滔，一泻千里，境界顿然开阔。“看"字七句，色彩绚烂明丽，明朗热烈②湘江秋景图

3.我喜欢湘江秋景图，它用一句“万类霜天”概括了世间万物深秋中生机勃勃的特点，为下文的追问和回忆奠定了基础。

任务二

1.点写：①远眺：万山红遍，层林尽染②近观：漫江碧透，百舸争流③仰视：鹰击长空④俯瞰：鱼翔浅底总写：万类霜天竞自由。词人在视角选择上，有远近高低，从逻辑上，从点到面，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃、色彩绚丽的湘江秋景图。

2.①静景②动景③动景④动景⑤通过动静结合的手法给我们描绘了在橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽、生机勃勃的秋景图，表达了对大自然的无限热爱之情。

3.“万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流"中，“万山红遍”与“漫江碧透"是颜色的对比，这两种颜色的鲜明对比把富有生命力的树林和奔涌的江水的气势表现得非常到位，渲染出了词人的豪迈情怀。

课时2

任务一

1.①遍——红之广，写出了树林红得彻底

②染——运用拟人手法，写出了秋林红色之深

③透——写出了江水的碧绿清澈之状

④争——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面

⑤准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔身姿

2.①从内容上看，“到”包含“在"的意思，表明击水是在江心，水急浪大，与下文的“浪遏飞舟”相符，而“向"则说明是从江岸击水，并未到达江心，这样效果就差了。

②从节奏感上看，“到”是动词，与“携"挥斥”“指点"激扬”“击"遏”等动词和谐一致，而“向"是介词，用在此处没有这一效果。

③从词人性格上看，“到”更能表现出其英雄豪情。毛泽东一生在革命风雨中运筹帷幄，只有“到中流击水”，才能更贴切地表现他的英雄豪情。

3.“百侣”突出同学少年人数之多，气势之大。“万户侯"突出词人蔑视蝇营狗苟的军阀，以天下为己任的凌云壮志。

任务二

1.①自然之争：“红”与“碧"争辉；“舸”与“舸"争流。②大地主宰之争；革命青年与反动势力之争。③“争”既写船，又写人，写出了词人奋发向上的精神面貌。

2.学习毛泽东的自信、乐观、豪迈的英雄主义豪气。面对“敌军围困万千重"的险恶局面，是“战地黄花分外香”的迷人味道；在突破敌军围追堵截的长征路上，是“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜"的热烈景象；面对“高天滚滚寒流急”的形势，诗人感受到的却是“大地微微暖气吹"的气息！

现实生活中有很多“同学少年”延续继承了毛泽东同志的这种精神。一群青年学子，他们崇尚行胜于言，选择到祖国最需要的地方去，或奔赴西部，燃烧激情；或扎根基层，放飞梦想；或携笔从戎，筑我长城；或投身主流，谱写青春；或创新创业，乘风破浪……他们将自身命运与时代和祖国的命运牢牢系在一起，选择了更加厚重的人生。

群文联读

1.

作者作品名称创作背景

邓中夏《胜利》作于1924年，作者致力于上海工人运动，面对凶残狠毒的反动势力打压，为了鼓舞士气，创作此诗

夏明翰《就义诗》作于1928年，作者在叛徒的出卖下被捕，两天后，在刑场上留下这首诗

彭德怀《跃上井冈旗帜新》作于1928年，彭德怀从秋收起义中看到了中国革命的希望，决心以此为榜样

叶挺《囚歌》作于1942年，皖南事变后，叶挺被囚禁在重庆渣滓洞集中营，他将此诗写在楼下第二号牢房墙壁上

2.

革命胸怀示例

①舍生取义视死如归的精神②罗亦农：“慷慨登车去，相期一节全。残躯何足惜，大敌正当前。"体现了在生死关头，革命先辈大义凛然、置生死于度外的精神

③革命乐观主义精神④李大钊：“人道的警钟响了！自由的曙光现了！试看将来的环球，必是赤旗的世界！”充满着革命必胜的乐观主义精神

⑤勇于担当的精神⑥毛泽东《沁园春·雪》“数风流人物，还看今朝”，充满了对祖国壮丽山河的热爱，那种舍我其谁的担当精神也跃然纸上

第2课立在地球边上放号红烛峨日朵雪峰之侧致云雀

篇目一立在地球边上放号

【预习辅助】

读准字音

1.háo2.yǒnɡ

文脉梳理

①时代精神②壮丽③创造力

课时

任务一

1.①怒涌②壮丽③无限④滚滚⑤毁坏、创造、努力⑥宏大、阔远、雄奇、气势磅礴

⑦它们引起读者惊异、赞叹，一种狂暴的激情荡涤心胸，从而使人由这种自然形象产生对社会生活的某种关于崇高和伟大的联想

2.“毁坏”指扫除一切障碍和束缚，将过去扫荡得干干净净。“创造"指创造新世界、新中国、新社会、新文化。

3.①“我”站在地球旁，不是地球哺育的芸芸众生之一，是与地球平起平坐的个体；②在与地球的关系中，“我"还是主动的一方，“我”观察着一切；③不担心毁灭的力量无法控制，“我"有足够的自信超越这股力量；④“我”这一形象是被“五四"时代怒潮唤醒的革命知识青年的高大形象。

任务二

1.（1）表现出一种进取、乐观精神，以及对理想的追求与憧憬。

（2）表现出一种勇敢进取、积极创造的奋发昂扬精神和热烈向往、执着追求，以及摧毁旧事物的勇气与坚定。

2.①句式自由，节奏鲜明。诗中最短的诗句只有六个字，最长的诗句则在二十个字以上。长短句式随着情感的变化而变化，自由、奔放没有约束，节奏却非常鲜明。②运用叠词“啊啊”，运用“力哟！力哟！"这一反复手法，直抒胸臆，抒写对“力”的赞叹，增强艺术感染力。③诗歌冲破了传统诗教温柔敦厚、含蓄蕴藉的传统，以大量叹词叹号以及排比和短句，形成了极具个人特色的“火山爆发"式的抒情方式。

篇目二红烛

【预习辅助】

读准字音

1.ɡāo2.jiè

文脉梳理

①自勉自励②鼓励

课时

任务一

1.①烛之光②牺牲③烛之泪④忧国伤时⑤烛之灰⑥牺牲奉献⑦描绘了“红烛”的主色与配色，通过这些意象的融合，呈现出独特的绘画效果。

2.《红烛》内在的情感是不断转化的，其过程是对“红烛"：赞叹→困惑→明白→感伤→再困惑→再明白→安慰。

3.①作者写《红烛》的目的：歌颂燃烧自己创造光明，造福社会的献身精神。②“红”在诗中是“赤诚"的象征。③“红烛”在诗人心里，是甘愿燃烧自己创造光明、造福社会的有奉献精神的理想人格的化身。

任务二

1.①从外在结构出发，本诗自由铺开似乎无规律可循，无法体现闻一多“三美"的诗学理念。②联系诗人的情感，结合内在结构便可发现其诗行安排的慧心所在，直线发展线索中不乏跌宕起伏，有着起承转合之态，情感变化更具有和谐对称的特点，具有内在结构上的“建筑美”。

2.（示例1）红烛发光照死水，一多著作青史垂。诗与热血共铸就，一座丰碑爱国魂。

（示例2）写写写，写出累累硕果；做做做，做出惊天伟业；说说说，说得痛痛快快；行行行，行的人中高标！

（示例3）开口说话，掷地有声；脚不下楼，著作甚丰；唐诗杂论，楚辞校补；深刻钻研，一丝不苟；大声疾呼，为民请命；言行一致，名垂青史。

篇目三峨日朵雪峰之侧

【预习辅助】

读准字音

1.báo2.pánɡhuánɡ3.xiē4.xià

文脉梳理

①视听结合②登山勇者形象

课时

任务一

1.①薄壁、峨日朵之雪、太阳、山海、石砾、深渊等意象。②雄浑壮阔、惊悸凝重、强劲有力，表现出雪峰的凝重壮美。③恶劣的自然环境象征个人坎坷的命运。也可指人生的挑战、追求与美好；人生路上的艰难险阻及代价。

2.①雄鹰：蓝天领主。雪豹：雪山之王，象征强大勇猛。蜘蛛：渺小、可怜、强劲。②诗人体会到征服自然的成就感，因此渴望与雄鹰、雪豹这些征服自然的勇者为伍。小蜘蛛的出现让诗人认识到，在大自然面前众生是平等的，个体生命在“默享着这大自然赐予的快慰"之时，是没有大小之分的。

任务二

1.“此刻”和“仅"两个词暗示了多重意思：这高度并非“一览众山小”的“绝顶”，却是“我”尽了自己的全部努力所达到的；这并不意味着将来（或“下一刻"）“我”不能达到新的高度，也不意味着此刻的高度微不足道，这毕竟已是一次历尽艰辛的征服。

2.（1）视觉描写：“我"吃惊地看到一派壮丽的雪峰落日景象。对比：光明的太阳正在跃入幽暗却引力无穷的山海，正在滑向棕色的深渊。（2）听觉描写：滑坡的石砾引动深渊的嚣鸣，如军旅的杀声渐远而去。对比：像军旅的喊杀声的，原来是在“滑坡”，是在“远去"。

篇目四致云雀

【预习辅助】

读准字音

1.lüè2.xī3.yīn4.bènɡ

文脉梳理

①云雀②跃上天空，歌唱飞翔，迎接朝阳③视觉④比喻

⑤从不同角度探讨云雀欢歌的原因

课时

任务一

1.欢乐、自由、热烈、勇敢、追求光明、心怀希望、洒脱自在、坚定不移等

2.①云雀之形，灵动飘逸。②云雀之声，清脆悦耳。③云雀之意，高远深邃。④云雀之境，和谐美好。

3.①诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，不畏黑暗，都向往理想的世界。②《致云雀》全诗无一处不写云雀，也无一处不体现雪莱的自我，因此，“云雀”是诗人理想中的自我形象或诗人理想的载体。

任务二

1.诗人运用比喻、类比、设问等方式，从各个角度对云雀加以描绘、赞美。他把云雀比作诗人、比作深闺中的少女、比作萤火虫、比作玫瑰，使云雀的美丽形象生动地展现在读者的面前。诗人把云雀的歌声同春雨、婚礼上的合唱、胜利的歌声相比，突出云雀歌声的美妙无比。

2.第1—2节：赞美云雀“酣畅淋漓的乐音”，描写云雀“向上，再向高处飞翔”的飒爽英姿，为全诗定下诚挚热烈的抒情基调。第3—7节：具体写云雀高飞欢唱的特点。第8—20节：展示云雀的美丽形象。第21节：学习云雀的欢欣与无畏，为世界带来欢乐、自由与真理，与第一部分云雀“倾吐你的衷心"首尾衔接。

群文联读

1.①热情、赤诚②烛之身③烧成灰④放出光⑤抗争、责任⑥烛之油⑦昂扬向上，自由自在⑧利剑、明灯、明月⑨声音清亮，有穿透力⑩诗人、少女、萤火虫、玫瑰承担社会责任，为世界带来善良、美好和光明

2.（1）热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识（2）理想中自我形象的化身、追求光明、善良、美好、勇于承担责任

3.（1）对话：诗歌开始就问诗人们，你们的心可有这样的赤诚和热情？你们可有勇气吐出你的真心和这红烛相比？接着问红烛，问它的身躯从何处来，问它的灵魂从何处来。这样的身躯、这样的灵魂为何要燃烧，要在火光中毁灭自己的身躯？妙处：呈现出抒情主人公不断求索、不停反思的过程，又以在求索中主观情感的跌宕起伏，形成诗歌内在的情感线索，展现出诗人执着追求的心路历程，具有感染力。

（2）对话：第13—15节诗人向云雀发问“美的根源”在哪里？第21节，直面云雀，表达他将学习云雀的欢乐与无畏，为世界而歌。妙处：由此引出云雀超越痛苦和逆境，永远坦荡淡然，永远充满爱意。表现诗人追求光明，追求崇高，向往理性的世界。

第3课百合花哦，香雪

篇目一百合花

【预习辅助】

读准字音

1.liào2.niǔní3.shǎnɡ4.shàn5.kē6.mó

文脉梳理

①通讯员②百合花③缝衣④担架员⑤棺底

课时1

任务一

1.①天真活泼、充满朝气，有爱美之心；②拘谨、憨厚，不善言辞；③关心同事。

2.①羞涩、拘谨，有点大男子主义；②关心、体谅别人。

3.心系他人，关心群众，勇于牺牲。

任务二

1.①羞涩与俏皮；②顾全大局；③淳朴善良。

2.①细腻体贴；②果断崇高。

任务三

①对“我"的关心、体贴，对战友的真挚感情，对群众的体谅，舍己救人的精神：体现了战争年代军人的崇高品质和青年纯洁美好的心灵。②对革命的理解与支持，对小通讯员的愧疚，奉献与高尚：她的质朴与善良，体现了特定环境中的中国妇女的人性美。

课时2

任务一

1.①指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。②象征新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。

2.①以“百合花”为题，点出文章中的重要内容和相关情节线索；②以“百合花"的纯白来象征人民战士、人民群众的高尚情操；③呼应结尾，有利于揭示文章主旨，即有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达高尚的人情美和人性美。

任务二

①想象小通讯员的生活环境，具有诗情画意般的美②为人物的性格提供背景③包扎所的情况，环境恶劣、简陋④在这样艰苦环境下的纯洁的感情才更让人感动和珍惜⑤新媳妇的院子。“红额的门帘”和“鲜红的对联"显得喜庆

⑥揭示人物身份，为后文借被做铺垫⑦总攻前的月夜，满月、野火、照明弹突出明亮⑧环境描写突出“白夜”，彰显攻击战难打，为小通讯员牺牲做伏笔

篇目二哦，香雪

【预习辅助】

读准字音

1.xīsū2.sǒnɡyǒnɡ3.suì4.mán

文脉梳理

①姑娘们与火车上的人做生意②香雪夜归

课时1

任务一

（1）内心纯真美好。（2）渴望知识，追求现代文明。（3）坚毅执着。

任务二

1.①父亲做的铅笔盒材质简陋、功能简单、被人耻笑，是山村落后的象征②自动铅笔盒色彩图案美丽，带吸铁石，是山外文明的象征，是一个“宝盒子”，会给山里人带来自尊与富裕③火车是工业文明的产物，寓意着山外的物质文明④山村的物产，乡村文明的代表⑤富裕生活的物品，城市文明的代表

2.层层叙事让情节走向“意料之外”却在“情理之中"。控制叙事节奏，使文章“隐显自如”。

课时2

任务一

1.①排比、想象②害怕③比喻、拟人④不再害怕

⑤拟人、想象⑥犹豫⑦拟人⑧坚定

2.①交代故事发生的地点、背景，暗示了社会背景：改革开放之初，台儿沟的落后与封闭和台儿沟之外的现代文明。②为后文台儿沟的变化以及香雪追求铅笔盒做铺垫。

任务二

①写出香雪对文明的渴望与心理的自卑、胆怯②香雪的羞怯、细心与凤娇的泼辣直率、老成形成对比。塑造了两个性格几乎相反的人物形象，反衬了香雪的冰清玉洁③写出了山村姑娘的质朴、诚挚，香雪同学的势利傲气，也凸显了传统文明与现代文明的冲突④香雪比以好友凤娇为代表的其他同村姑娘有更执着的追求。更重要的是，突出了香雪对知识的渴望⑤火车进村前山村的落后、封闭、保守与火车进村后山村的躁动、好奇对比，写出了两种文明的冲撞⑥写出了传统文明与现代文明的交融⑦写出了山里人对现代文明的向往

群文联读

任务一

1.新媳妇：①初期的羞涩和不舍②逐渐理解战争的意义③对通讯员的哀悼和崇敬

香雪：①害怕和孤独②满足和喜悦③内疚和忧虑

④兴奋和自豪⑤欢乐、满足和骄傲

2.①新媳妇因小通讯员为救他人而牺牲，升腾起无比深沉的崇敬之情，奉献出自己唯一的嫁妆。牺牲小我，奉献他人，军民情深，具有纯洁高尚、甘于奉献的人性美。这是战争年代的青春情怀。

②香雪甩掉了青春的羞涩，勇敢地去追求心中的理想。突破自我，追求文明，寻求命运的改变，具有青春活力的人性美。这是改革开放时期的青春情怀。

任务二

1.《百合花》的语言风格清新自然、朴实俊逸。作者善于以清淡纤细的笔触表现细腻柔和的优美，不论叙述、描写还是对话，都给人一种自然、清新、柔和、优美的感觉，把一个流血牺牲的战斗故事写得充满诗意。

2.《哦，香雪》的语言风格清新婉丽、优美纯净，具有诗一样的美。作者是怀着一颗爱心去写的，笔下的一切都被赋予了生命。例如，作者用散文诗般的抒情笔调描写了香雪所见到的山乡夜景，笔触所至，这些物体都跃动起来，有了体温、脉搏和灵魂，和人物微妙的心理活动一起组成了一个和谐的充满生机的艺术世界。

任务三

1.①取材上从小处着眼：如关注小通讯员的细小动作、神态、语言等，关注新媳妇的几次“笑"和衣着、肖像。②善于通过细节描写来表现人物内心世界的细腻变化：如描写小通讯员休息时坐的位置、新媳妇的回头一笑等。③以女性敏锐的观察力来描写，使小说情感更加细腻，更引人入胜。

2.①使表达不受时空限制，自由灵活。村庄、车站、西山口车站、学校等地点灵活转换，过去、现在随意切换，使得小说情节更生动，内容更丰富，主题更深刻。②有利于全方位地刻画人物形象。叙述者是全知全能的，能对香雪、凤娇等农村姑娘进行全方位的展示，尤其是对香雪心理的描写会更为细腻、逼真，既丰满了香雪这一人物形象，又推动了小说故事情节发展。

单元综合提升

【单元学习任务】

任务一

1.①以天下为己任的豪情壮志②摧毁旧世界，创造新世界③爱国奉献与赤诚④对生命的热爱，对生命力的赞颂⑤对自由的向往，对幸福生活的渴望

2.他们的青春都打着典型的时代烙印，毛泽东、郭沫若和闻一多所处的时代，中国积贫积弱，他们为中国的崛起而奋斗，所以他们才能以天下为己任，以自己的赤子之情为美好的明天而奋斗。昌耀在“文化大革命”前夕遭受了不公正的待遇，但他并没有消沉，所以他表达的是对生命的热爱。雪莱生活在英国十九世纪资本主义发展时期，表达了对自由的向往和对幸福生活的渴望。

3.梦想是生命中最耀眼的光，奋斗是青春中最美的风景。它们是千万颗在青春年华奋斗的心，也是千万对展翅翱翔的翅膀，装扮着人生最美丽最珍贵的季节，把青春变成人生最美丽的起点。

青春为梦想插上了最有力的翅膀，所以，拥有青春和梦想的你我不要犹豫，不要退缩，勇敢地面对未来和挑战，为了实现梦想而奋斗，让青春谱写一首无悔的歌。

不要说你没有梦想，因为年轻，我们拥有最辉煌的时光，拥有最锋利的武器。所以，你为什么要浪费青春？你为什么要放弃你的梦想？

任务二

1.

篇目原文重现意象特征主要情感

《红烛》“吐出你的心来比比，可是一般颜色？"烧蜡成灰”“伤心流泪"请将你的脂膏，不息地流向人间，培出慰藉的花儿，结成快乐的果子！”红烛即诗人热烈、赤诚的心，将蜡比作躯体，把火比作灵魂。红烛的燃烧，代表着生命的牺牲，也象征着对光明的追求，揭示了生命的矛盾和复杂性，也展示了诗人内心的挣扎和追求诗人以红烛表现自己的拳拳赤子之心，通过隐喻的笔法描写自己在现实生活中内心涌现的矛盾、痛苦和挣扎，从侧面抒发了火热的爱国情感，凸显了诗人敢于自我牺牲的爱国精神

2.在“看"字所总领的一组意象中，“万山红遍”“层林尽染"漫江碧透”，渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美；而“百舸争流"鹰击长空”“鱼翔浅底”，给碧绿清澈的江面增添了昂扬奋进的气息，生动地刻画出了百舸竞发、争先恐后的热烈场面，以及万里长空中飞鹰的矫健和清澈见底的江水中鱼的欢愉自在，体现了事物的动态美。这些意象为我们描绘了一幅生机盎然、色彩绚丽壮美的秋景图，体现了巍峨、博大、壮阔的崇高美。突出表现了在寒秋严霜下万物蓬勃旺盛的生命力，让读者感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美，间接表达了诗人阔大的胸襟和气魄。

任务三

1.①含蓄地表现了小战士面临战斗却毫不畏惧的革命乐观主义精神。这一细节描写，揭示了通讯员美好的心灵，为下文通讯员舍身救人之举做了铺垫。

②这一连串的举动，写出她对通讯员的痛惜、悼念、歉疚的复杂心理，展示了新媳妇的淳朴与善良。

2.①小姑娘害怕是真实的，可原本胆小的她却能第一个登上火车，显得比别人更勇敢，衬托出她强烈的自尊和执着的进取精神。

②香雪得到了朝思暮想的铅笔盒而压抑不住内心的兴奋，用“举”“拍"摸”“放"合”一系列动词，传神地写出了香雪“心里很满意"。

【单元写作任务】

习作展示

青春无悔

我见过最美的词，它叫青春，

它承载了曾经的年少痴狂，

它见证了我们一点一滴的成长，

它带着我们，奔向梦的地方。

在那段最美的时光里，

我们不自量力过，

我们颓废迷茫过，

我们哭过，笑过，奔跑过。

我们笑得没心没肺，

我们哭得如此狼狈，

我们爱的轰轰烈烈，

我们走的不知不觉。

我们曾一次次相遇，

我们曾一次次分离，

我们曾一次次屈膝。

但明天依然收拾行装，

踏上梦的旅程。

青春，是一场注定孤独的旅行，

我们曾被伤的千疮百孔，

却依然笑对未来。

【点评】诗歌以排比的句式、拟人比喻的手法，抒写了青春的独有的特点，成长中的颓废、挫折、迷茫与坚持、乐观，全诗韵律和谐，激情澎湃，感染力强。

【考教衔接体验】

典题呈现

1.①先是无意购买：他看出瓷盘是赝品，并不说破，以“小本生意”为由婉拒。②然后是有意相帮：表示再想想，留下王超杰并细心安排吃住。③最后决意相助：对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。

解析：审题路径：题干要求“简要说明杨成岳的心理变化”，而且提出了限定条件：“买卖瓷盘的过程中”，这就意味着要梳理这一过程中人物的心理变化脉络。一般来说，心理变化过程要按照“开始"后来”“最后"的时间发展脉络。

答题指导：结合第五段“杨成岳点头笑笑：‘本店小本生意，实在不好言价了。还请王先生体谅。’”分析，可知一开始是无意购买，但不好意思直言，委婉拒绝。结合第五段“杨成岳却一定留他吃饭。吃过饭，又给王超杰找了一家上等客栈，店钱饭钱都由艺园斋开支"分析，可知听闻昔日意气风发、演出票价高昂的名角儿今日生活落魄困顿、人生失意落寞时，让善良友爱的杨成岳心生不忍，由无意购买变成“再想想”，并热心帮忙安排住宿，所有花销自己垫付，可谓细致周全、体贴入微。结合第六、七、八这三段分析，杨成岳由王超杰的《秦琼卖马》唱词间接了解了王超杰的经历，由当年的风光、今日的落魄困窘中越发同情王超杰，一面委婉规劝宽慰，一面决意相帮。结合“猛一挥手，那六件瓷器竟被掸落，摔在地上，碎了"分析，可知他看出瓷盘是赝品，并不说破。结合结尾“我们听了超杰先生两出戏，也就值了”分析，可知对戏剧的热爱、对世道人生的感悟，让他知假买假、慷慨解囊。

2.①王超杰借着两处“哭"戏，抒发了自己落魄后的郁闷心情。②王超杰多“笑”，这“笑"是与人应酬的强颜欢笑，内里包含着辛酸、无奈和自嘲的心理。

解析：审题路径：题干中要求“分析两‘哭’多‘笑’表现了人物什么心理”，“哭"和“笑”是文本中两个情节，本题是考查情节描写体现了什么心理。

答题指导：从前文特别是第三段来看，王超杰是因为中风后，愈后左腿不利落，便不再登台，境况窘迫，才来到杨成岳门前，名为卖瓷，实为求助，有求于人，礼必下之。所以文中多次写王超杰的“笑”，这笑应该是迫不得已的笑，是苦笑，笑中有苦，笑中有泪。至于应杨成岳之邀请，演唱的两段“哭”戏，都是戏中的主人公遇到困难时的唱腔，与王超杰自己的境遇有相似之处，所以有借戏抒情之意。

3.①推动小说情节发展。张小武请二人吃酒，引出王超杰唱《秦琼卖马》的情节；在瓷盘交付后与杨成岳的对话，揭开了瓷盘是赝品的真相。②使杨成岳这一人物形象更鲜明。送走王超杰后，张小