第14课《刷子李》第二课时公开课一等奖创新教学设计 教学

第14课《刷子李》第二课时公开课一等奖创新教学设计教学

部编版语文五年级下册第五单元第十四课

刷子李

学习任务一：导入活动

他给你留下了怎样的印象？

学习任务一：导入活动

刷子李

普通的粉刷匠

技艺高超、个性鲜明的艺术家

衣着打扮

言谈举止

与众不同的气质

学习任务二：学习新知

同桌互相合作，一起画出课本中体现了“刷子李"技艺高超的句子。

学习任务二：学习新知

画出课本中体现“刷子李”技艺高超的句子。

刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

效果奇

学习任务二：学习新知

画出课本中体现“刷子李"技艺高超的句子。

刷子李专干粉刷这一行。他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同神仙一般快活。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。

通过“刷子李”干活时身穿的服饰，展示自己的高超技艺。

规矩奇

学习任务二：学习新知

只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。可是曹小三最关心的还是刷子李身上到底有没有白点。

画出课本中体现“刷子李"技艺高超的句子。

刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李”技艺高超。

动作奇

学习任务二：学习新知

同桌合作，将找出来的句子读一读，思考课文表达方法、写作方法，在句子旁边写上批注。

学习任务二：学习新知

“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧你以为师傅的能耐有假，名气有诈，是吧傻小子，你再仔细瞧瞧吧——"

好好学本事吧！

语言描写

“刷子李”的话道破了徒弟的心理，证实自己绝非虚名，而是有真本事的。

学习任务二：学习新知

冯骥才先生描写人物的方法有哪些？

效果奇

规矩奇

动作奇

语言描写：有真本事

学习任务二：学习新知

外貌描写

动作描写

语言描写

刻画人物形象

正面描写

学习任务二：学习新知

正面描写

用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。正面描写人物，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。

学习任务二：学习新知

请你运用外貌、行动等正面描写人物的方法描写你身旁的同桌，注意要围绕他/她的人物特点进行描写哦！

小练笔

学习任务三：讨论探究

作者除了写“刷子李"之外，还写了谁？

曹小三

一年的一天，刷子李收个徒弟叫曹小三。当徒弟的开头都是端茶、点烟、跟在屁股后边提东西。曹小三当然早就听说过师傅那手绝活，一直半信半疑，这回非要亲眼瞧瞧。

通过心理描写，说明曹小三对师傅的高超技艺半信半疑。

学习任务三：讨论探究

刷子李干活还有一个规矩。每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶再刷下一面墙。此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，拿目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。

通过心理活动描写、动作描写两种方式，“刷子李”凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。

学习任务三：讨论探究

当刷子李刷完最后一面墙，坐下来，曹小三给他点烟时，竟然瞧见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。他怕师傅难堪，不敢说，也不敢看，可忍不住还要扫一眼。

通过动作描写和心理描写，曹小三发现师傅“露馅儿”，心情很复杂。

学习任务三：讨论探究

说着，刷子李手指捏着裤子轻轻往上一提，那白点即刻没了，再一松手，白点又出现，奇了！他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞！刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样！

刷子李看着曹小三发怔发傻的模样，笑道:“你以为人家的名气全是虚的那你是在骗自己。好好学本事吧！”

曹小三学徒的头一天，见到听到学到的，恐怕别人一辈子也不一定能明白呢。

通过动作描写和神态描写，写出了曹小三发现师傅“露馅儿"的真相，心服口服。

学习任务三：讨论探究

曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？你来用词语概括一下吧！

半信半疑

五体投地

轰然倒地

发怔发傻

侧面描写

学习任务三：讨论探究

侧面描写

1.以侧面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。2.以对面写正面。3.以反面写正面。

学习任务三：讨论探究

请你用侧面描写的方法写一写同桌的机灵可爱吧！

小练笔

学习任务四：课堂总结

俗话说：“台上一分钟，台下十年功。”刷子李能有高超的技艺和过硬的本领，当然是艰苦磨炼的结果。所以，我们要想有一技之长，就必须勤学苦练，坚持不懈。

学习任务四：课堂总结

在生活中，有哪些细节打动了你？试着用上本节课所学习的描写方法，在课后试着写一写，与同桌一起分享阅读。

侧面描写

正面描写

部编版语文五年级下册第五单元第14课

谢谢大家！《刷子李》

部编版语文五年级下册第五单元第14第二课时

——教学设计

【教学内容分析】

《刷子李》选自作家冯骥才的《俗世奇人》，语言具有浓郁的“天津"风味，极富表现力。全文在写作技巧上特点鲜明，站在学生的最近发展区审视文本，最有价值的是体会作者通过正面描写和侧面描写相结合的写作方法把刷子李的技艺写得如此高超。这篇精读课文的教学目标应指向培养习作能力，重点围绕表达方法引导学生进行分享交流，实践运用。

【学情分析】

在第二课时的学习中，教师需要根据学生的实际情况和学习需求，有针对性地进行教学设计和引导，以帮助学生更好地理解和掌握《刷子李》这篇课文的内容和精神内涵。同时，教师也需要注意激发学生的学习兴趣和合作能力，培养他们的思考深度和课后复习习惯，为今后的语文学习打下坚实的基础。

【教学目标】

1.语言建构与运用：掌握作者运用的各种写作技巧，如生动地描绘、细腻的心理刻画、对话的巧妙安排等。

2.思维发展与提升：通过对刷子李这一人物形象的深入探究，学生能够发现问题、提出问题并寻求解答。这种探究精神将促使学生在学习中保持好奇心和求知欲，不断拓宽自己的知识视野。

3.审美鉴赏与创造：感受到作者对于人物形象的细腻描绘和对于行业特色的深入挖掘，从而提升自己的审美意识。

4.文化传承与理解：通过了解中国传统文化和民间艺术行业的特点，学生将更加深入地认识到自己文化传统的独特魅力和价值。

【教学准备】

教师准备：教学课件

学生准备：课前预学

【教学重难点】

1.教学重点：引导学生深入理解课文内容，把握刷子李的人物形象和主题思想；培养学生的阅读能力和语言表达能力。

2.教学难点：如何帮助学生理解并体会作者对刷子李这一人物的深情刻画；如何引导学生从文本中提炼出主题思想并运用到实际生活中。

【教学过程】

学习任务一：导入活动

活动1：复习旧知

（1）亲爱的同学们，今天我们将继续学习《刷子李》这篇课文。在开始前，让我们先回顾一下上节课的内容。还记得我们学习了哪些关于刷子李的初步印象吗？他给你留下了怎样的印象？

预设学生自由回答。

（2）刷子李，这个名字听起来就充满了传奇色彩。通过上节课的学习，我们了解到刷子李不仅是一个普通的粉刷匠，更是一个技艺高超、个性鲜明的艺术家。他的衣着打扮、言谈举止，都透露出一种与众不同的气质。

活动2：揭示课题，走进新课

（1）亲爱的同学们，在上一课时中，我们一起领略了刷子李那精湛的粉刷技艺。他那娴熟的手法、自信的神态，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将继续深入探究刷子李的世界，感受他技艺的魅力。

时间安排：5分钟

设计意图：待教学内容定稿后写上

学习任务二：学习新知

活动1：同桌合作，画出体现刷子李技艺高超的句子

（1）打开课本，同桌互相合作，一起画出课本中体现了“刷子李”技艺高超的句子。

预设1：

（2）这是“刷子李"的第一个特点：效果奇。请你在句子旁边批注。

预设2：

（3）这段话没有描写“刷子李”是如何刷墙，也没有说明“刷子李"技艺是如何高超，而是通过“刷子李”干活时身穿的服饰，以这种特殊的方式向世人展示自己的高超技艺，流露出对自己手艺的绝对自信和自豪。这也是“刷子李"的第二个特点：规矩奇。请你在句子旁边批注。

预设3：

（4）“刷子李”刷墙的动作是那样的娴熟，娴熟得已进入一种出神入化的境界，给人的感觉，他不是在做一项又脏又累的活儿，而是在进行一项艺术创作。刷后的效果，作家主要言其平整和雪白，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，好比打开一面雪白的屏障。他刷墙的动作和刷后的效果相互映照，反映了“刷子李"技艺高超。这是“刷子李”的第三个特点：动作奇。请你在句子旁边批注。

活动2：品读句子，关注课文的表达方式

（1）继续同桌合作，将找出来的句子读一读，像刚才我们梳理的那样，从表达方法，写作方法上去思考，在句子旁边写上你的批注。

预设1：通过语言描写的方式，我们看到了“刷子李"的话道破了徒弟的心理，证实自己绝非虚名，而是有真本事的。

（2）现在我们一起来总结一下冯骥才先生描写人物的方法有哪些？

预设2：效果奇、规矩奇、动作奇。语言描写——有真本事。

（3）现在我们知道了，冯骥才先生是通过“刷子李”的外貌、动作、语言描写来刻画刷子李这个人物形象的。这属于正面描写。

预设3：老师，什么叫做正面描写？

（4）正面描写就是用生动形象的语言，把人物或景物的状态直接具体地描绘出来。正面描写人物，就是指直接描写人物的外貌、心理和行动和语言。

活动3：给案例，学生练习正面描写（即抓住人物的外貌、动作、语言来写出人物的特点。）

（1）请你运用外貌、行动等正面描写人物的方法描写你身旁的同桌，注意要围绕他/她的人物特点进行描写哦！

预设——

学生练习正面描写，写好后分享，教师引导学生互相点评。

时间安排：15分钟

设计意图：待教学内容定稿后写上

学习任务三：讨论探究

活动1：小组讨论：作者为什么要描写曹小三这个人物

（1）作者除了写“刷子李"之外，还写了谁？

预设1：曹小三。

（2）请你在课文中找一找描写曹小三的语句都有哪些呢？

预设2：

（3）作者通过心理描写，向我们说明了曹小三对师傅的高超技艺半信半疑。

预设3：

（4）这是对曹小三的什么描写？

预设4：心理活动的描写，还有动作的描写。

（5）举一反三，思维敏捷，向你学习！这一段作者通过心理活动描写，动作描写两种方式，“刷子李”凭着高超的技艺在徒弟心中树立了权威。

预设5：第七自然段，作者通过动作描写和心理描写，曹小三发现师傅“露馅儿”，心情很复杂。

预设6：课文第9-11自然段，作者通过动作描写和神态描写，写出了曹小三发现师傅“露馅儿”的真相，心服口服。

（6）曹小三第一天当学徒，他的心情经历了怎样的变化呢？你来用词语概括一下吧！

预设7：从半信半疑——五体投地——轰然倒地——发怔发傻。

（7）曹小三今天的心情可真是一波三折、跌宕起伏呀！这也从侧面告诉了我们“刷子李"技艺高超。

活动2：初步学习侧面描写的方法

（1）这就是侧面描写。1.以侧面写正面，即通过对周围人物的描绘来表现所要描写的对象。2.以对面写正面。3.以反面写正面。请你用侧面描写的方法写一写同桌的机灵可爱吧！

时间安排：15分钟

设计意图：待教学内容定稿后写上

学习任务四：课堂