5动物儿歌 公开课一等奖创新教学设计（表格式）

5动物儿歌公开课一等奖创新教学设计（表格式）教学设计

1.教学设计

学习主题《动物儿歌》一年级识字单元新授课

学科语文年级一年级时长40分钟

背景分析1.课标分析依据语文课程标准，低年级识字教学要求学生喜欢学习汉字，主动识字，掌握基本的识字方法；朗读要求做到正确、流利，感受儿童文学作品的韵律美。本节课依托形声字识字，培养学生自主识字能力，落实语言运用和思维能力核心素养。2.教材分析本课是语文低年级识字单元的篇目，以儿歌为载体，将动物名称与动作融合，生字多为虫字旁形声字，是形声字识字方法的典型教学素材，既承接前序拼音、基础识字内容，又为后续形声字拓展识字奠定基础，文本蕴含热爱自然、亲近动物的思政元素。3.学情分析一年级学生已掌握拼音和基础识字方法，对儿歌、游戏类教学形式兴趣浓厚，但抽象思维较弱，对“形声字形旁表义、声旁表音"的规律理解较困难，学会理解并运用形声字，这是本节课的教学难点。4.教学重难点重点：认识“蜻、蜓”等12个生字，会写“造、运"2个字；掌握形声字识字方法；有节奏地朗读、背诵儿歌。难点：理解形声字“形旁表义、声旁表音”的特点，并能初步运用该规律识字；规范书写“横折折撇"和走之底半包围结构字。

学习目标1.语言运用：认识12个生字，会写“造、运”2个字，掌握“横折折撇"笔画，能正确、流利、有节奏地朗读并背诵儿歌。2.思维能力：通过观察、探究，发现虫字旁形声字的特点，理解形声字识字规律，初步具备运用该规律自主识字的能力。3.审美创造：感受儿歌的节奏美和音韵美，体会语言的生动有趣。4.文化自信：激发对汉字的学习兴趣，培养观察生活、亲近自然和喜爱小动物的情感，养成良好的书写和朗读习惯。

问题框架核心问题：在第五单元，第5课中，学习哪些识字方法？识字问题链1.儿歌里藏着哪些小动物？它们的名字有什么共同特点？2.虫字旁的字和小动物有什么关系？3.这些生字的另一半和读音有什么联系？这是什么识字规律？4.生活中还有哪些字也符合这个识字规律？朗读问题链1.怎样读才能让儿歌更有节奏、更好听？2.小动物们都在做什么？如何读出小动物活动的有趣感？书写问题链1.“造、运”两个字有什么共同结构特点？2.“横折折撇"该怎么规范书写？和横撇弯钩有什么不同？3.走之底的字书写时要注意什么规则

方法策略1.情境激趣策略：通过春日视频、动物图片创设情境，结合儿歌的童趣特点，激发学生学习兴趣，降低识字理解难度。2.直观探究策略：借助字形观察、动画演示（虫字演变），让学生直观感知形声字特点，突破“理解形声字规律”的难点。3.游戏巩固策略：设计识字大转盘、帮小动物找家等游戏，让学生在互动中巩固生字和形声字规律，契合低年级认知特点。4.示范指导策略：通过教师范读、板书写字示范、小老师讲解，落实朗读节奏和书写规范，解决“横折折撇书写、走之底结构"难点。5.多元评价策略：采用生生互评、师生评价、自我评价相结合的方式，贯穿朗读、识字、书写全过程，及时反馈学习效果。

教学活动设计

课堂教学活动活动1目标情境导入，揭示课题

环节步骤1.单元回顾：提问“我们之前学习了哪些识字方法？”，引导学生回忆拼音识字、看图识字等。2.情境创设：播放春日花草、小动物活动的短视频，提问“在视频里你看到了哪些小动物？”，引导学生交流。3.揭示课题：板书《动物儿歌》，指导学生齐读。

学习评价通过课堂提问，观察学生是否能积极参与交流，是否能准确齐读课题。

支撑材料支撑材料：春日小动物活动短视频、课题板书卡片。

活动2目标初读儿歌，扫清朗读障碍。读准字音、读通句子，掌握儿歌朗读的停顿技巧，做到正确、流利朗读。

环节步骤1.自由朗读：学生借助拼音自由读儿歌，要求读准字音，读通句子，圈出不认识的字。2.分段朗读：请3名学生分读儿歌，其他学生对照评价标准（读准字音、不添字漏字）进行生生互评。3.教师范读：教师有节奏、带感情范读，引导学生思考“老师的朗读和自己有什么不同”。4.技巧指导：讲解“停顿"的朗读技巧，引导学生标注停顿符号，同桌合作朗读，互相评价。5.全班齐读：全班齐读儿歌，做到读准、读通、有停顿。

学习评价通过生生互评、教师观察，评价学生是否能读准生字字音，是否能掌握停顿技巧，实现流利朗读。

支撑材料《动物儿歌》课文投影、朗读评价标准卡片。

活动3目标集中识字，探究形声字规律认识12个生字，发现虫字旁形声字特点，掌握形声字识字规律，能初步运用规律识字。

环节步骤1.圈画动物：学生默读儿歌，圈出小动物名称，指名回答并在黑板贴动物名称卡片，正音（蚯蚓yǐn、蜘蛛zhū）。2.探究形旁：引导学生观察动物名称生字的共同点（虫字旁），提问“虫字旁和小动物有什么关系？”，播放“虫字演变"动画视频讲解。3.认识形声字：再次观察生字，提问“生字的另一半和读音有什么联系？”，揭示形声字概念（形旁表义、声旁表音），师生互动（一人读形旁、一人读声旁）感受特点。4.游戏巩固：开展“识字大转盘"游戏，教师转动转盘（标有虫字旁形声字），学生快速认读；齐读形声字口诀，强化记忆。5.拓展识字：展示草字头、包字加偏旁的形声字，引导学生认读并发现规律；开展“帮小动物找家”游戏，按类别将动物送进海洋馆、飞鸟馆等，认读生字。

学习评价通过游戏认读、课堂提问，评价学生是否能准确认读12个生字，是否能说出形声字的特点，是否能初步运用规律识别拓展生字。

支撑材料通过游戏认读、课堂提问，评价学生是否能准确认读12个生字，是否能说出形声字的特点，是否能初步运用规律识别拓展生字。

活动4目标精读儿歌，理解内容并多样朗读理解儿歌内容，找出小动物的活动，感受儿歌的节奏美，能有感情、多形式朗读儿歌并尝试背诵。

环节步骤1.找活动：学生自由朗读儿歌，用横线画出小动物的活动，指名回答并梳理（蜻蜓展翅飞、蝴蝶捉迷藏等）。2.师生合作读：教师读“蜻蜓——半空——”，学生接“展翅飞”，依次完成，感受动物活动的趣味性。3.找形声字：引导学生在活动描述中找形声字（运、造、捉、游），分析其形旁、声旁，巩固识字规律。4.多样朗读：开展男生女生合作读、拍手打节拍读，引导学生加上动作朗读，感受儿歌节奏；尝试师生问答式背诵。

学习评价通过朗读展示、背诵尝试，评价学生是否能理解儿歌内容，是否能有节奏、有感情地朗读，是否能初步背诵儿歌。

支撑材料儿歌活动梳理投影、节拍器（辅助朗读）

活动5目标指导书写，掌握笔画和规范书写掌握“横折折撇"笔画，会写“造、运”2个字，养成良好的书写习惯。

环节步骤1.观察生字：出示“造、运"生字卡片，引导学生观察共同点（走之底、半包围结构、形声字）。2.学习新笔画：教师板演“横折折撇”，讲解笔画名称和书写要点，学生书空；对比“横折折撇"与“横撇弯钩”，避免混淆。3.小老师讲解：按“一看起笔位置、二看关键笔画、三看结构比例、四组词"的支架，请小老师讲解生字。4.示范书写：教师板演“造、运”，强调走之底“先里后外"的书写规则，学生跟着书空。5.学生书写：学生在书上描一个、写两个，教师巡视指导，提醒坐姿和书写规范。6.评价修改：学生先自我评价，再同桌互评（从笔顺、规范、整洁打分），提出改进建议，学生修改书写。

学习评价通过书写展示、互评打分，评价学生是否能规范书写“横折折撇”，是否能按规则书写“造、运”，书写是否整洁、笔顺是否正确。

支撑材料“造、运”生字卡片、笔画对比投影、书写评价标准卡片。

活动6目标课堂总结，梳理所学回顾本节课所学内容，梳理识字、朗读、书写要点，强化学习收获。

环节步骤1.师生共同总结：回顾本节课认识的生字、形声字识字规律、朗读技巧、书写要点。2.表扬激励：表扬课堂上积极参与、合作学习的学生，肯定自主识字和书写的进步。

学习评价通过学生自主梳理，观察学生是否能准确说出本节课的核心学习内容。

支撑材料无

板板书设计

课后作业（活动）学习目标1.巩固形声字识字规律，能在生活中运用该规律自主识字。2.拓展阅读，激发对动物和自然的喜爱之情，养成阅读打卡的习惯。

作业（活动）要求1.运用形声字识字方法，在生活中（绘本、广告牌、玩具包装）找5个形声字，记录在生字本上，标注形旁和声旁。2.参与班级小管家《蚯蚓的日记》阅读打卡，每天阅读10分钟，完成打卡任务。

支撑材料生字本、《蚯蚓的日记》绘本、班级小管家打卡平台、形声字记录模板。

技术融合数字技术融合点情境导入环节：使用视频播放技术播放春日视频。大情境设计：小蚯蚓闯关与配音。3.集中识字环节：使用动画演示技术，“小蛇博士"介绍，播放“虫字演变”动画视频。4.课后作业环节：使用线上打卡平台（班级小管家）开展阅读打卡活动。

使用描述及使用的意图1.情境导入：播放春日视频使用描述：课堂导入时，用多媒体播放1-2分钟春日小动物活动短视频。使用意图：直观呈现课文场景，吸引学生注意力，首先认识到“蝴蝶"漫天飞舞的场景，是学生头脑有基本的春日的小动物情景，激发学习兴趣，为理解儿歌内容做铺垫。2.大情境：小蚯蚓闯关与配音使用描述：以“小蚯蚓闯关”串联识字、朗读、书写环节，用趣味配音提示任务、反馈表现。使用意图：把课堂变成游戏，贴合低年级学生爱玩的特点，让学习更有趣，提升参与度。3.集中识字：“小蛇博士"+虫字演变动画使用描述：播放“小蛇博士”讲解的虫字演变动画，直观展示虫字旁含义与形声字规律。使用意图：用动画把抽象汉字知识变具象，帮助学生理解形声字特点，感受汉字文化。4.课后作业：班级小管家阅读打卡使用描述：在班级小管家发布阅读打卡任务，平台记录进度，教师线上点评。使用意图：方便跟踪学生课后阅读，及时鼓励反馈，培养阅读习惯，促进家校沟通。

课程思政课程思政元素1.健全人格：培养学生喜爱小动物、亲近自然的情感，养成良好的书写习惯、朗读习惯和观察生活的习惯。2.科学精神：引导学生通过观察、探究发现形声字规律，培养自主探究、主动思考的学习能力。3.责任意识：通过同桌合作朗读、游戏情境，培养学生的团队合作意识和互助学习的责任意识。4.文化自信：感受汉字的形体美和造字规律，激发对汉字文化的热爱，培养学习汉字的兴趣和文化自信。

融入过程1.课堂全程渗透健全人格培养：通过春日情境、动物儿歌内容，让学生感受自然和小动物的美好，激发喜爱之情；在书写环节，严格要求坐姿和书写规范，养成良好书写习惯；引导学生在生活中找形声字，培养观察生活的习惯。2.集中