教科版三年级科学下册第三单元 第5课《发光发热的太阳》教学设计

2026春教科版科学三年级下册教学设计

第三单元只有一个地球

5.发光发热的太阳

一、教材分析

《5.发光发热的太阳》是教科版(2024)三年级下册第三单元“只

有一个地球”的第5课内容，属于“地球与宇宙科学”领域。本单元

以“地球、太阳、月球”的相互关系为核心线索，逐步引导学生认识

宇宙天体的基本特征及对地球的影响，而本节课是本单元关于太阳认

知的核心课时，承接了前几课对“天空中的天体”的初步观察，为后

续学习“阳光下物体的影子”“太阳、地球和月球的运动关系”等

内容奠定基础。

教材遵循“科学概念与科学探究双螺旋协同发展”的编写理念,

采用“情境导入一探究活动一总结应用”的呈现方式，符合三年级学

生以具象思维为主、好奇心强的认知特点。教材设计了观察太阳特征、

感受太阳热量等活动，注重引导学生通过亲身体验和实验探究获取科

学知识，而非单纯的知识讲授。同时，教材融入了生活化的实例和跨

学科的元素，如结合植物生长、太阳能利用等内容，体现了科学与生

活、技术的联系，契合最新科学教育中“实践导向、跨学科融合”的

理念。

教材的编写重点突出核心素养的培育，通过实验探究环节培养学

生的动手操作和思维能力，通过分析太阳与地球的关系渗透生命观念

和环保意识，助力学生形成“人与自然和谐共生”的初步认知。

二、核心素养目标

本教学设计立足最新科学教育理念，以核心素养培育为导向，设

定以下目标：

1.科学观念：学生能够准确说出太阳是太阳系中唯一能自身发光

发热的恒星，知晓太阳与地球的距离约1.5亿千米，了解太阳的光和

热对地球及地球上生命的重要意义，初步建立“太阳是地球能量重要

来源”的基础科学观念。

2.科学思维：通过观察太阳的常见现象、分析实验数据，培养初

步的观察比较能力和归纳概括能力；能结合模拟实验现象，推理出太

阳与地球距离对地球上接收光热的影响，发展基于证据的简单推理思

维。

3.探究实践：能主动参与“感受太阳的热”“模拟太阳远近与

温度关系”等探究活动，学会规范使用温度计等简单工具，能准确记

录实验现象和数据，在小组合作中完成探究任务并分享交流成果，提

升动手操作和合作探究能力。

4.态度责任：激发对宇宙天体的好奇心和探究欲望，养成主动观

察身边科学现象的习惯；了解太阳对地球生命的重要性，树立爱护地

球、珍惜太阳能资源的初步意识，增强对科学探究的坚持与严谨态度。

三、教学重点、难点

教学重点：

1.认识太阳的核心特征：自身能发光发热，是太阳系的中心恒星。

2.理解太阳的光和热对地球及地球上生命生存的重要作用。

3.通过探究实验，感知太阳热量的传递，理解太阳与地球距离对

接收光热的影响。

教学难点：

1.通过模拟实验推理出“太阳距离地球遥远”这一科学事实对地

球接收光热的意义。

2.将太阳的发光发热特征与地球生命生存需求建立关联，理解两

者之间的依存关系。

3.规范完成探究实验的操作、数据记录与分析，并用清晰的语言

表达探究结论。

四、教学方法

1.情境教学法：通过播放日出日落、四季变化等与太阳相关的视

频，创设生活化情境，激发学生探究兴趣，快速引入教学主题。

2.探究实验法：设计“感受太阳热”“模拟太阳远近与温度关

系”等实验，引导学生在动手操作中观察现象、获取证据、得出结论，

落实探究实践核心素养。

3.小组合作法：将学生分成若干小组，在实验探究、问题讨论等

环节中分工协作，培养合作交流能力。

4.讲授引导法：在学生探究基础上，针对性地讲解太阳的科学知

识，梳理探究逻辑，帮助学生构建完整的科学观念。

5.多媒体辅助法：运用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展

示太阳的特征、日地距离等抽象内容，降低学生认知难度。

五、教学过程（1课时，40分钟）

（-）情境导入，激发兴趣（5分钟）

1,播放多媒体视频：视频内容包含清晨太阳升起照亮大地、白天

阳光照耀下植物生长、人们在阳光下活动、傍晚太阳落下天色变暗等

场景，搭配轻柔的背景音乐。

2.提问引导：

①“同学们，看完这段视频，你们发现了什么共同的事物？”

（引导学生说出“太阳”）②“太阳在我们的生活中扮演着重要角色，

它给我们带来了什么呢？"（鼓励学生自由发言，如光明、温暖、让

植物生长等）

3,引出课题：“太阳到底是一个怎样的天体？它为什么能给我们

带来光明和温暖呢？今天我们就一起来探究《发光发热的太阳》J（板

书课题）

（-）新知探究，核心突破（25分钟）

活动L认识太阳一一发光发热的恒星

1.自主观察与思考：展示太阳的高清图片（包含太阳黑子），提

问：“仔细观察太阳的图片，结合你们的生活经验，说说太阳有什么

特点？”

2.小组讨论：学生以小组为单位交流自己的发现和认知，教师巡

视指导，倾听学生的想法。

3.集中讲解与补充：

①明确太阳的本质：太阳是太阳系的中心，是一颗炽热的气态恒

星，也是太阳系中唯一能自身发光发热的天体。②介绍太阳的关键

数据：太阳表面温度约6000℃,中心温度高达1500万°C；太阳直径

约139万千米，是地球的109倍；太阳与地球的距离约1.5亿千米,

这个距离被称为“天文单位二③直观类比：“如果把太阳比作一个

篮球，那么地球就只有一粒绿豆那么大；而太阳到地球的距离，相当

于从北京到广州往返约1000次的距离。”通过类比帮助学生理解太阳

的巨大和日地距离的遥远。

活动2：探究实验一一感受太阳的热

1.提出问题：“太阳离我们这么遥远，它的热量还能传递到地球

吗？我们能直接感受到吗？”

2.实验准备：每组发放两个相同的黑色塑料袋、两个温度计、细

线、记录单。

3.实验步骤：

①取两个黑色塑料袋，分别装入等量的空气，用细线扎紧袋口。

②将其中一个塑料袋放在阳光下暴晒，另一个放在教室阴凉处（避

免阳光照射）。③同时将温度计插入两个塑料袋中，记录初始温度;

10分钟后，再次记录两个塑料袋内的温度。④对比两次记录的温度

数据•，分析实验现象。

4.安全提示：提醒学生不要用眼睛直接观察太阳，避免灼伤眼睛;

操作温度计时注意轻拿轻放，防止破碎。

5.小组实验：学生分工合作完成实验操作、数据记录，教师巡视

指导，及时纠正不规范操作。

6.交流总结：各小组分享实验数据，教师引导学生得出结论：太

阳能够传递热量，阳光下的物体温度会升高。

活动3：模拟实验一一太阳远近与温度的关系

1.提出疑问：“太阳温度这么高，为什么我们感受到的是温暖而

不是灼热呢？这和太阳与我们的距离有关吗？”

2.实验设计：用手电筒模拟太阳，温度计模拟地球上的物体，通

过改变手电筒与温度计的距离，观察温度变化。

3.实验准备：每组发放手电筒、温度计、铁架台、刻度尺、记录

单。

4.实验步骤：

①将温度计固定在铁架台上，保持温度计探头朝向一致。②用刻

度尺测量，使手电筒距离温度计探头20厘米，打开手电筒照射温度

计探头，稳定后记录温度。③保持手电筒亮度不变，分别将距离调

整为40厘米、60厘米，重复上述操作，记录每次的温度数据。④整

理数据，绘制“距离-温度”变化表格，分析实验现象。

5.小组实验：学生合作完成实验，教师重点指导距离测量的准确

性和温度记录的及时性。

6.推理总结：各小组展示实验数据，引导学生发现：手电筒距离

越远，温度计测得的温度越低。由此推理得出：太阳虽然温度极高，

但由于距离地球非常遥远，所以我们感受到的是适宜的温暖，而不是

灼热。

活动4：拓展认知一一太阳的光和热的重要性

1.提问引导：“太阳的光和热对地球和我们的生活有哪些重要作

用呢？”

2.多媒体展示：播放植物生长、水循环、气候变化等与太阳相关

的短片，补充太阳能热水器、太阳能路灯等利用太阳能的实例。

3.小组讨论：学生结合视频和生活经验，交流太阳光热的作用。

4.总结梳理：教帅引导学生归纳太阳的重要作用：①为地球提

供光明和温暖，维持地球表面适宜的温度：②促进植物光合作用，

为地球上的生命提供食物来源;③推动地球上的水循环、大气运动，

影响天气和气候；④可以被人类利用转化为能源，如太阳能发电、

取暖等。

（三）巩固练习，深化理解（5分钟）

1.判断对错：

①太阳是一颗行星，能发光发热。（义）②太阳距离地球非常遥

远，所以它的热量无法传递到地球。（X）③植物生长离不开太阳的

光和热。（J）

2.简答题：“为什么我们不能用眼睛直接看太阳？太阳的光和热对我

们的生活有哪些帮助？”（引导学生结合本节课知识和生活经验回答,

强化对核心知识的理解）

六、作业设计

作业设计立足“巩固知识、拓展探究、联系生活”的目标，分为

基础作业和实践作业，兼顾不同学生的学习需求，同时培养学生的观

察能力和实践能力。

（一）基础作业（必做）

L填写“太阳小档案”：根据课堂学习内容，记录太阳的本质、

表面温度、与地球的距离、主要作用等关键信息，用简洁的语言或图

画呈现。

2.判断下列说法是否正确，对的打“，错的打“义”并改正：

①太阳是地球唯一的天然卫星。（）②太阳的热量可以通过空

气传递到地球。（）③没有太阳，地球上就不会有生命存在。（）

（-）实践作业（选做，可小组合作）

1.“太阳与生活”观察记录：连续3天观察太阳在天空中的位置

变化（注意选择清晨、中午、傍晚三个时间点，用指南针确定方向,

不要直接观察太阳），记录不同时间阳光下物体影子的长短变化，撰

写简短的观察日记。

2.“太阳能的利用”小调查：和家人一起寻找生活中利用太阳能

的物品（如太阳能热水器、太阳能路灯等），拍摄照片或绘制图画，

标注物品名称及利用太阳能的方式，下节课在班级内分享。

七、课堂小结

同学们，今天我们通过观察、实验和讨论，认识了发光发热的太

阳，知道了太阳是太阳系的中心恒星，它虽然距离我们非常遥远，却

能为地球带来光明和温暖，是地球上生命生存的重要保障。太阳还有

很多奥秘等待我们去探索，比如太阳黑子是什么、太阳的能量是如何

产生的、太阳和月球的运动有什么关系等。希望大家在今后的生活中,

继续保持对宇宙的好奇心，多观察、多思考、多探究，发现更多科学

的奥秘、，同时也要记得爱护地球，珍惜太阳给予我们的宝贵资源，做

一个热爱科学、热爱自然的小探索家!

八、板书设计

5.发光发热的太阳

一、太阳的特征

•本质：恒星（自身发光发热）