教科版三年级科学下册第三单元 第3课《地球的卫星》教学设计

2026春教科版科学三年级下册教学设计

第三单元只有一个地球

3.地球的卫星

一、教材分析

《地球的卫星》是教科版(2024)三年级下册第三单元“只有一

个地球”的第三课，属于地球与宇宙科学领域的核心内容。本单元以

“认识地球及其宇宙环境”为核心线索，前两课已引导学生了解地球

的基本特征、地球与太阳的关系，本课聚焦地球的唯一天然卫星一一

月球，既是对地球宇宙环境认知的延伸，也为后续学习月相变化、天

体运动规律等内容奠定基础。

教科版(2024)教材在编写上充分体现“素养导向”的最新教育

理念，摒弃传统知识灌输式编排，采用“情境驱动一探究实践一认知

建构一价值升华”的逻辑结构。本课通过呈现月球高清影像、人类探

月史料、模拟实验指导等素材，引导学生从“观察月球特征”“探

究环形山成因”“梳理月球与地球的关系”三个维度展开学习，既

注重科学知识的构建，更强调培养学生的观察探究能力、信息整理能

力和宇宙探索兴趣，同时渗透“科学技术推动认知发展”“珍惜地

球家园”的STSE教育理念。

从学情来看，三年级学生通过日常生活观察和前期学习，对月球

已有初步认知，如知道月亮会变化、表面有“坑”等，但对“卫星”

的科学定义、月球的具体特征、环形山的成因等缺乏系统了解。该阶

段学生好奇心强、乐于动手操作，但抽象思维能力较弱，对天体运动

等抽象概念的理解存在困难，因此教材设计的模拟实验和直观影像素

材，能有效降低学习难度，契合学生的认知特点。

二、核心素养目标

（一）科学观念

1.知道月球是地球唯一的天然卫星，能说出卫星围绕行星运动的

基本特征。

2.了解月球的主要特征，包括表面有环形山、月海、月陆，没有

大气层和液态水，自身不发光等。

3.初步建立“月球与地球相互关联”的观念，知道月球对地球存

在引力影响（如潮汐现象）。

（二）科学思维

L能通过对比月球正面与背面的影像资料，归纳两者的差异，发

展观察比较和归纳概括能力。

2.能基于模拟实验现象，推理环形山的形成原因，初步建立“实

验现象一科学推理一结论验证”的思维链条。

3.能通过整理资料制作“月球小档案”，将零散信息系统化，培

养信息梳理与整合能力。

（三）探究实践

1,能规范完成“模拟环形山形成”的实验，准确记录实验现象,

规范使用实验材料（托盘、细沙、不同大小的球等）。

2.能主动查阅资料，提取关于月球的关键信息，并通过小组合作

完成信息整理与分享。

3.能针对月球相关问题提出探究方向（如“月球为什么没有生

命”），培养问题意识。

（四）态度责任

1.保持对宇宙探索的好奇心和求知欲，乐于参与月球相关的探究

活动。

2.了解人类探索月球的历程，感受科学技术的发展对宇宙认知的

推动作用，增强科学探索的责任感。

3.通过了解月球环境不适合人类居住的特点，进一步树立珍惜地

球、爱护家园的意识。

三、教学重点、难点

（一）教学重点

1.认识月球是地球的天然卫星，掌握月球的主要特征。

2.通过模拟实验探究环形山的形成原因，理解模拟实验在科学研

究中的作用。

（二）教学难点

1.理解“卫星围绕行星运动”的抽象蹴念。

2.能基于模拟实验现象，合理推理环形山的形成原因，并区分“模

拟实验”与“真实天体现象”的差异。

四、教学方法

1.情境导入法：通过播放嫦娥探月工程影像资料，创设“月球探

索”情境，激发学生学习兴趣。

2.观察探究法：引导学生对比观察月球正背面影像、环形山特写

等资料•，自主发现月球特征。

3.实验探究法：组织学生开展“模拟环形山形成”实验，通过动

手操作建构科学认知。

4.合作学习法：通过小组合作完成资料整理、实验操作、成果分

享等任务，培养合作能力。

5.讲授点拨法：在学生探究基础上，针对性讲解“卫星”“月

海”等核心概念，突破学习难点。

五、教学过程

（-）情境导入，聚焦问题（5分钟）

1.播放视频：播放嫦娥四号探测器登陆月球背面的精彩影像片段,

配旁白：“2019年，我国嫦娥四号探测器成功登陆月球背面，实现了

人类首次月球背面软着陆，这是中国航天的重大突破J

2.引发提问：“视频中探测器登陆的星球是什么？它和我们生活

的地球有什么关系？关于月球，你们都知道些什么？”

3.学生分享：引导学生结合生活经验分享对月球的认知（如“月

亮会圆缺变化”“月球表面有坑”等），教师简要记录学生的前认知。

4.揭示课题：“月球是地球最亲密的‘邻居"它还有一个特殊的

身份一一地球的卫星。今天我们就一起来探索地球的卫星一一月球的

秘密J（板书课题：地球的卫星）

设计意图：以我国航天成就为情境，既激发学生的民族自豪感，

又精准聚焦“月球与地球的关系”核心问题，同时了解学生前认知，

为后续教学精准定位。

（二）探究实践，建构认知（25分钟）

活动一：观察月球，认识表面特征

1.呈现资料：出示月球正面、背面的高清影像图，以及月海、月

陆、环形山的特写图。

2.小组观察：引导学生以小组为单位对比观察，思考并讨论：“月

球正面和背面有什么不同？月球表面那些特殊的地形分别是什么？”

3.交流汇报：各小组分享观察发现，教师结合学生回答进行点拨：

“月球正面有大面积暗黑色区域，这些是月海，其实是月球上低

洼的平原或盆地，并不是真的海洋；亮的区域是月陆，是月球上的高

地或山脉。”

“月球背面的环形山数量更多、分布更密集，环形山是月球表面

最显著的地形特征，形状像圆形的山坑，有的中间还有凸起」

4.补充讲解：结合动画演示，说明“月球自转周期与公转周期相

同，所以我们始终只能看到月球正面”的原因，帮助学生理解月球正

背面的观测差异。

活动二：整理资料，制作月球小档案

1.分发资料：为各小组提供关于月球的资料卡（包含月球直径、

与地球距离、表面温度、有无大气层和液态水、运动周期等信息）。

2.明确任务：引导学生阅读资料，提取关键信息，以小组为单位

制作“月球小档案”，档案内容需包含“月球基本信息”“表面特征”

”与地球的关系”三个板块。

3.小组合作：学生分工整理资料、设计档案形式（文字、画图结

合），教师巡视指导，帮助学生梳理零散信息。

4.成果展示：邀请2-3个小组展示“月球小档案”，分享整理的

关键信息，教师进行补充和评价。

活动三：模拟实验，探究环形山成因

1.提出问题：“月球表面的环形山是怎么形成的？大家大胆猜测

一下。”（预设：陨石撞击、火山爆发等）

2.介绍实验：

实验材料：铺有细沙的托盘（模拟月球表面）、不同大小的球（模

拟不同体积的陨石）、直尺（测量“环形山”大小）。

实验目的：通过模拟陨石撞击月球表面的过程，观察“环形山”

的形成情况。

实验要求：①将托盘放在水平桌面上；②分别用不同大小的球从

相同高度自由落下，观察细沙表面的变化；③用同一大小的球从不同

高度落下，观察变化；④记录每次实验形成的“环形山”大小、深浅。

3.动手实验：学生分组进行实验，认真记录实验现象，教师巡视

指导，规范学生的实验操作（如保证小球自由落下、及时记录等）。

4.分析推理：

引导学生对比实验现象：“不同大小的球撞击形成的‘环形山'

有什么不同？不同高度落下的球形成的‘花形山'又有什么不同？''

推理结论：“月球上的环形山大多是由宇宙中的陨石撞击形成的，

陨石体积越大、撞击速度越快，形成的环形山就越大、越深」

补充说明：“除了陨石撞击，火山爆发也可能形成部分环形山,

但陨石撞击说是目前科学界公认的主要原因J

（三）研讨拓展，深化认知（7分钟）

1.核心研讨：“月球是地球的卫星，它对地球有什么影响呢？”

结合潮汐现象视频，简要讲解“月球引力导致地球海平面有规律涨落”

的原理，让学生了解月球与地球的相互关联。

2.拓展提问：“通过今天的学习，我们知道了月球的环境特点，

大家觉得月球适合人类居住吗？为什么？”引导学生结合月球“没有

大气层、没有液态水、表面温度差异大”等特征进行分析，进一步树

立“地球是人类唯一家园”的意识。

3.问题延伸：鼓励学生提出关于月球的其他疑问（如“月球为什

么没有大气层？”“人类为什么要探索月球？”），为后续学习和课

后探究埋下伏笔。

（四）课堂小结，梳理收获（3分钟）

1.引导学生回顾：“今天我们探索了地球的卫星一一月球，大家

都有哪些收获？”

2.师生共同梳理：①月球是地球唯一的天然卫星；②月球的主要

特征（环形山、月海、月陆等）；③环形山的主要成因；④月球与地

球的关联。

3.教师总结：“月球还有很多秘密等待我们去探索，希望大家能

保持好奇心，继续关注宇宙探索的奥秘J

六、作业设计

（一）基础作业

1.完善自己的“月球小档案”，补充课堂上未整理完整的信息,

并用彩色笔进行美化。

2.和家人分享今天学到的月球知识，包括“月球是地球的卫星”

“环形山的成因”等，录制一段1-2分钟的分享视频（可选）。

（二）拓展作业

1.查阅资料，了解人类探索月球的重要事件（如阿波罗登月、嫦

娥探月等），制作一份“人类探月大事记”手抄报。

2.观察夜晚的月球，记录月球的形状和位置变化，连续观察3天,

写下简单的观察日记。

3,尝试用不同材料（如橡皮泥、泡沫板等）制作一个月球模型，

突出月球表面的环形山、月海等特征。

（三）实践作业

和家人一起重复课堂上的“模拟环形山形成”实验，尝试改变实

验材料（如用面粉代替细沙、用不同形状的物体代替小球），观察实

验现象的变化，并思考原因。

七、课堂小结

月球，这颗陪伴地球数十亿年的天然卫星，藏着无数宇宙的奥秘。

今天我们通过观察、实验和资料整理，初步揭开了它的神秘面纱，知

道了它是地球的忠实“卫士”，也了解了它坑洼不平的表面、没有生

命的环境。

人类对月球的探索从未停止，从古代的肉眼观测到现代的探测器

登陆，每一次突破都离不开科学技术的发展，更离不开人类对未知的

好奇与探索精神。月球的环境虽然不适合人类居住，但它的存在却影

响着地球的潮汐、气候等诸多方面，让我们更加深刻地认识到：地球

是人类目前唯一的家园。

希望今天的学习能点燃大家探索宇宙的热情，未来，也许你们会

成为新一代的航天人，去探索更多月球乃至宇宙的秘密。让我们带着

好奇心出发，继续关