病毒-初中-生物学-教学设计

《病毒》教学设计吴玲玲西安滨河学校【课标要求】大概念2生物可以分为不同的类群，保护生物的多样性具有重要意义2.3：微生物一般是指个体微小，结构简单的生物，主要包括病毒、细菌和真菌。2.3.1：病毒无细胞结构，需要在活细胞内完成增值。【教材解析】《病毒》是人教版七年级上册生物教材的重要内容之一。这一节主要介绍了病毒的形态结构、生命活动特点以及与人类的关系。通过学习这一节内容，学生将对病毒这一特殊的生物有更深入的了解。教材首先以生动的实例引入病毒的概念，激发学生的学习兴趣。接着详细阐述了病毒的形态结构、生活方式和繁殖特点，使学生认识到病毒的独特性。最后，教材强调了病毒与人类的关系，既有有害的一面，也有可被人类利用的一面。【学情分析】七年级的学生在日常生活中对病毒有一定的耳闻，如流感病毒、新冠病毒等，但对病毒的具体形态结构和生命活动特点了解较少。这个年龄段的学生好奇心强，喜欢探索未知事物，但抽象思维能力相对较弱。因此，在教学过程中，需要采用直观、形象的教学方法，如图片、视频、动画等，帮助学生理解病毒的知识。同时，通过小组讨论、实验探究等活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和探究能力。【核心素养目标】1.通过图片和模型，说出病毒的结构组成，培养观察能力和综合分析能力。2.结合生活经验和资料认识病毒的种类，以提高学生的归纳综合能力和逻辑思维能力。3.关注病毒与生物圈内其它生物的关系，特别是与人类的关系，树立健康的生活态度和一分为二辩证地看待事物的观点。【教学重点与难点】1.教学重点

（1）病毒的形态结构和生命活动特点。

（2）病毒与人类的关系。

2.教学难点

（1）理解病毒的寄生生活方式。

（2）正确认识病毒对人类的利弊。【方法与策略】1.方法（1）讲授法：讲解病毒的相关知识。（2）演示法：通过图片、模型、视频、动画等展示病毒的形态结构和生命活动。（3）讨论法：组织学生讨论病毒与人类的关系等问题。（4）探究法：引导学生探究病毒的生命活动特点。2.策略（1）多媒体设备：用于播放图片、视频、动画等教学资料。（2）病毒模型：帮助学生直观地了解病毒的形态结构。（3）相关的新闻报道和案例资料。【教学过程】教学环节教学活动学科核心素养1、生活真实情景引入播放一段关于新冠的新闻视频，感受病毒给人类带来的影响提问学生：1.引发新冠肺炎的罪魁祸首是什么？2.大家对病毒有哪些了解呢？通过热点话题引入课题，激发学生的学习兴趣。2、病毒的发型课件展示：伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒的实验。引导学生讨论实验的现象。总结学生的讨论，介绍病毒的发现过程。进一步介绍其他科学家的发现、电子显微镜下的病毒。观察、分析。讨论实验的现象。体会生物学史的发展。引导学生思考科学家的研究方法和过程。

3、病毒的大小形态伊万诺夫斯基研究烟草花叶病毒时，发现病毒能通过细菌过滤器，电子显微镜才能看到病毒，说明病毒比细菌小。用纳米表示病毒的大小。展示各种病毒的图片和模型，让学生观察病毒的形态。提问学生：“病毒有哪些形态？”引导学生回答问题，如球状、杆状、蝌蚪状等。培养学生的对比分析、推理能力。加深学生理解病毒之“小”培养学生的观察、表达能力。4、病毒的结构和生活活动1：病毒的结构和生活1.比较下列三种病毒结构，找到共同之处，并用本组模型讲解其结构。2.归纳动物细胞、植物细胞、真菌细胞、细菌细胞的共同结构。比较病毒与其他生物细胞的共同结构，病毒结构有什么特殊之处？3.病毒的特殊结构对其生活带来了什么困难？病毒以什么策略来应对？学生小组代表汇报学习成果活动总结：病毒结构简单，由_______________________组成。病毒无________，只能寄生在______里通过图片和模型，说出病毒的结构组成，培养观察能力和综合分析能力。突出重点，突破难点。5、病毒的种类提问：根据寄主的不同病毒的种类有哪些？学生小组代表汇报学习成果。教师课件展示：病毒的种类。介绍病毒的种类。动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）。

培养学生的分析、推理能力。为学习生物的多样性埋下伏笔。6、病毒的繁殖活动2：模拟病毒的繁殖过程病毒的繁殖既不像细菌分裂，也不像真菌的孢子生殖，而是由一个复制并装配成多个。病毒的复制类似工厂生产汽车，首先生产大量的零件，再装配成整车。思考完成：①病毒的什么结构控制着繁殖过程？②病毒繁殖所需要的“原材料”和“工厂”来自哪里？③用画图的形式,演示新冠病毒的繁殖过程。思考、观察病毒的繁殖方式。活动总结：病毒靠______________的遗传信息，利用______的物质，制造出新的病毒培养学生的分析能力。培养学生的观察、分析、表达能力。突破难点。7、病毒与人类的关系提问：“病毒对人类有哪些影响呢？”引导学生思考并回答问题。

病毒对人类既有有害的一面，也有可被人类利用的一面。有害方面，病毒可以引起人类和动植物的各种疾病，如流感、艾滋病、狂犬病等。可利用方面，病毒可以用于生物防治、基因工程等领域。通过图片和案例，让学生更直观地了解病毒与人类的关系。培养学生的表达能力；养成在生活中收集生物学知识的习惯；突出教学重点。激发兴趣。认同病毒可以为人类利用，树立辩证的观点。【教学反思】通过本节的讲解，还是发现了一些问题比如，我发现上课的节奏太快了，没有充分利用好每个环节的时间给学生讲解好本节课的重点和难点的知识点，没有给学生充分的思考的时间去理解本节课比较难的地方，同时，本节课的课堂习题难度设置较大，给学生理解本节课的内容带来了一定的困难。当然，通过本节课的讲授也是有收获的我发现通过小组合作学习比教师单纯的讲解课堂内容更有效学生在有限的时间内完成学习任务，使学生注意力更加集中，不同于教师单纯的讲授和学生单纯的探讨问题，有学习的任务和小组合作和竞争使得学生学习的意识更强了，再加上老师对学