第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级下册

第六单元课外古诗词诵读《朝天子·咏喇叭》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《朝天子·咏喇叭》，选自2025-2026学年统编版语文九年级下册第六单元课外古诗词诵读。本诗以咏喇叭为主题，通过对喇叭的描写，表达了诗人对封建统治者的讽刺与批判。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课教学内容与九年级学生已掌握的古诗词阅读方法、古典文学鉴赏能力相关联。学生在学习本节课前，已具备一定的古诗词阅读基础，能够通过注释、翻译等方法理解古诗词内容。本节课旨在引导学生运用所学知识，深入理解《朝天子·咏喇叭》的内涵，提高学生的古诗词鉴赏能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的文化理解与传承意识、审美鉴赏能力和语言建构与运用能力。通过《朝天子·咏喇叭》的学习，学生能够感受古典诗词的韵味，理解作者的情感态度，提升对古代文化的认同感和传承意识；同时，通过品味诗词语言，学生能够提高审美鉴赏能力，增强语言表达和文字运用的能力。学情分析九年级学生在经过初中的系统学习后，已具备一定的古诗词阅读基础，对古典文学有一定的了解和兴趣。但在具体学习《朝天子·咏喇叭》这首诗时，可能存在以下学情特点：

1.知识基础：学生对古典诗词的格律、意象、表达手法等有一定的认知，但对这首诗的背景、作者生平及创作意图可能了解不深，需要引导和补充。

2.能力水平：学生在理解诗词内容、分析诗歌结构、把握诗人情感等方面具备一定能力，但在深入挖掘诗歌内涵、进行个性化解读上可能存在困难。

3.素质培养：部分学生可能对古典诗词的审美鉴赏能力有限，需要通过教学引导，提升他们的审美情趣和文化素养。

4.行为习惯：学生在课堂参与度、自主学习能力等方面存在差异，部分学生可能对古诗词学习缺乏耐心，需要教师关注并引导他们养成良好的学习习惯。

5.学习影响：由于古诗词语言与现代社会语境存在一定距离，学生在理解诗歌内涵时可能会遇到障碍，需要教师适当引导，帮助他们建立古诗词与现代文化的联系。教学方法与手段1.采用讲授法，结合诗歌背景和作者生平，帮助学生理解诗歌的创作背景和诗人情感。

2.运用讨论法，引导学生对诗歌意象、表达手法进行深入探讨，激发学生的思考和分析能力。

3.采取情境教学法，通过多媒体展示古风画面，营造学习氛围，增强学生的审美体验。

教学手段

1.利用多媒体展示诗歌相关的图片、视频，丰富教学资源，提高学生的视觉感受。

2.运用电子白板进行诗歌翻译和注释，方便学生查阅和理解。

3.鼓励学生使用网络资源，拓展学习渠道，提高自主学习能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《朝天子·咏喇叭》的背景资料、作者介绍和诗歌注释，明确预习目标，要求学生初步理解诗歌的基本内容。

设计预习问题：围绕诗歌的主题，设计问题如“诗中喇叭的象征意义是什么？”、“诗人通过喇叭表达了怎样的情感？”等，引导学生进行初步的思考和探究。

监控预习进度：通过在线平台的数据统计和学生的预习反馈，了解学生的预习情况，确保每个学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过阅读预习资料，对诗歌有一个初步的了解。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，形成自己的初步见解。

提交预习成果：学生将预习的笔记、疑问或思考以电子文档的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主阅读和思考，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与喇叭相关的历史影像或音乐，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、修辞手法以及作者的社会背景，帮助学生深入理解诗歌的内涵。

组织课堂活动：分组讨论诗歌的主题和象征意义，让学生在交流中深化理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随老师的讲解深入理解诗歌。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的难点。

实践活动法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与诗歌相关的写作作业，如仿写喇叭意象的诗歌，以加深对诗歌主题的理解。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍或网站，鼓励学生课后进一步阅读和研究。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的作品给予肯定和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成写作作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源进行自主学习，拓宽知识面。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思和总结，帮助学生提升自我评价能力。

本节课的重难点在于引导学生深入理解诗歌的象征意义和诗人情感，以及通过诗歌鉴赏提升学生的审美能力和文化素养。在教学过程中，通过课前预习、课中讨论和课后拓展，帮助学生逐步克服这些难点，实现教学目标。知识点梳理《朝天子·咏喇叭》是明代诗人王守仁创作的一首七言绝句，这首诗通过对喇叭的描写，寓意深刻地反映了封建社会的腐败现象。以下是对本节课知识点的梳理：

一、诗歌背景与作者介绍

1.诗歌背景：明代中期，政治腐败，社会风气败坏，诗人王守仁以喇叭为喻，讽刺时弊。

2.作者介绍：王守仁（1472-1529），字伯安，号阳明，明代著名哲学家、军事家、教育家，被誉为“阳明先生”。

二、诗歌内容分析

1.诗歌结构：本诗共七句，分为三段，每段两句，采用七言绝句的形式。

2.诗歌意象：喇叭、鼓、锣、钹等乐器，象征着封建社会的官僚机构。

3.诗歌主题：通过喇叭的描写，讽刺封建社会的腐败现象，表达诗人对时弊的愤慨。

三、诗歌艺术特色

1.比喻手法：诗人以喇叭为喻，将封建社会的官僚机构比作各种乐器，形象生动地揭示了腐败现象。

2.对比手法：通过对比喇叭的华丽与社会的黑暗，突显了诗人对时弊的批判。

3.象征手法：喇叭象征着封建社会的官僚机构，寓意深刻。

四、诗歌情感分析

1.愤慨：诗人对封建社会的腐败现象表示愤慨，通过喇叭的描写，表达了对时弊的强烈不满。

2.悲愤：诗人对社会的黑暗感到悲愤，通过诗歌表达了对国家命运的担忧。

3.告诫：诗人通过诗歌告诫世人，要警惕腐败现象，维护社会正义。

五、诗歌鉴赏方法

1.理解诗歌背景：了解诗歌的创作背景，有助于更好地理解诗歌的内涵。

2.分析诗歌意象：通过对诗歌意象的分析，把握诗歌的主题和情感。

3.品味诗歌语言：品味诗歌的语言，感受诗歌的韵律美和意境美。

4.思考诗歌寓意：思考诗歌的寓意，理解诗人的思想感情。

六、教学建议

1.课前预习：要求学生预习诗歌背景、作者介绍和诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课堂讲解：教师详细讲解诗歌的背景、意象、主题、情感和艺术特色，帮助学生深入理解诗歌。

3.课堂活动：组织学生进行小组讨论，引导学生分析诗歌的象征意义和诗人情感。

4.课后拓展：布置与诗歌相关的作业，如仿写喇叭意象的诗歌，提高学生的创作能力。

5.评价反馈：及时批改作业，给予学生反馈和指导，帮助学生提高诗歌鉴赏能力。典型例题讲解例题1：

诗句“喇叭，唢呐，曲儿小，腔儿大。”中，“喇叭”和“唢呐”分别比喻了什么？

答案：在这里，“喇叭”比喻了封建社会的官僚机构，而“唢呐”则比喻了这些机构中的官员。诗人通过这两个比喻，揭示了官僚机构的表面声音大、实质空洞无物的特点。

例题2：

请分析诗句“曲儿小，腔儿大”中的对比手法。

答案：这句诗中，通过“曲儿小”和“腔儿大”的对比，诗人巧妙地表现了封建官僚机构表面上的声音响亮，实际上却空洞无物，反映了社会的虚伪和腐败。

例题3：

诗句“官船来往乱如麻，全仗你抬身价。”中，“全仗你抬身价”表达了怎样的情感？

答案：这句话表达了诗人对封建官僚机构中官员的讽刺和不满。诗人认为，这些官员全靠抬高自己的身价来维持自己的地位，而实际上却是社会的毒瘤。

例题4：

请解释诗句“军听了军愁，民听了民怕”中的修辞手法。

答案：这里运用了顶针的修辞手法，通过“军”和“民”两个群体的对比，突出了封建社会官僚机构对军人和百姓的双重压迫，增强了诗歌的感染力。

例题5：

诗句“那里去辨什么真共假？”中，诗人想要表达什么样的观点？

答案：这句话表达了诗人对封建社会中是非难辨、真假难分的批判。诗人认为，在这样的社会中，人们很难辨别事物的真伪，揭示了社会道德的沦丧。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：在教学中，我尝试通过多媒体展示和角色扮演，让学生身临其境地感受诗歌所描绘的场景，这样不仅激发了学生的学习兴趣，也提高了他们的情感体验。

2.互动式学习：我鼓励学生在课堂上积极提问和回答问题，通过小组讨论和合作学习，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学深度不足：在讲解诗歌时，可能过于注重表面的理解，而忽视了诗歌深层的文化内涵和哲学思考。

2.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而不愿意积极参与，导致课堂氛围不够活跃。

3.评价方式单一：主要依赖学生的课堂表现和作业完成情况来评价学习效果，缺乏多元化的评价手段。

反思改进措施（三）

1.深化教学内容：在今后的教学中，我将更加注重诗歌的深层内涵，引导学生进行更深入的文本分析和文化解读。

2.提高学生参与度：通过设计更多互动环节，如诗歌朗诵比赛、创作活动等，鼓励每个学生都参与到课堂中来，增强他们的自信心。

3.丰富评价方式：除了传统的评价方式，我还将引入学生自评、互评和过程性评价，以更全面地评估学生的学习成果。同时，我也将关注学生的个性化发展，给予他们更多的成长空间。板书设计①诗歌背景与作者介绍

-明代中期社会背景

-作者王守仁简介

-诗歌创作背景

②诗歌内容分析

-诗歌标题《朝天子·咏喇叭》

-诗歌意象：喇叭、鼓、锣、钹

-诗歌主题：讽刺封建社会腐败现象

③诗歌艺术特色

-比喻手法：喇叭、唢呐象征官僚机构

-对比手法：喇叭曲小腔大，对比社会虚伪

-象征手法：喇叭象征腐败，揭示社会黑暗

④诗歌情感分析

-愤慨：对腐败现象的强烈不满

-悲愤：对时弊和社会黑暗的悲叹

-告诫：警惕腐败，维护社会正义

⑤诗歌鉴赏方法

-理解诗歌背景

-分析诗歌意象

-品味诗歌语言

-思考诗歌寓意教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、对问题的反应速度和深度。例如，通过提问和回答问题的情况，评估学生对诗歌内容的理解和分析能力。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论的成果展示，如小组报告、诗歌解读作品等，评估学生的合作能力、沟通能力和创新思维。

3.随堂测试：设计简短的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题