PEP 人教版六年级上册 Unit 5《What Does He Do》完整教案

PEP人教版六年级上册Unit5《WhatDoesHeDo?》完整教案一、单元背景与定位本单元围绕“Jobs”（职业）展开，是六年级上册的核心功能型单元，共设计6课时，涵盖职业词汇认读、职业询问与描述句型、现在进行时与一般现在时的对比运用，以及读写整合与综合拓展。六年级学生已具备一定的英语词汇量（约300-400词）和基础语法知识（如一般现在时、现在进行时），开始从“具象认知”向“抽象思维”过渡，能理解职业与生活的关联，但在“第三人称单数句型运用”“职业特征与工作内容的连贯表达”上仍需强化。本单元前3课时聚焦“职业词汇+核心句型”的输入与初步运用，后3课时侧重“语法辨析+读写整合+情景拓展”，整体遵循“感知-理解-运用-迁移”的认知逻辑，旨在帮助学生实现“能认读10+职业词汇、用3组核心句型询问与描述职业、在真实情景中进行职业相关对话”的目标，同时渗透“职业平等、尊重他人劳动”的情感教育。二、教学目标（一）知识目标能准确认读、听说、拼写本单元核心职业词汇：pilot（飞行员）、coach（教练）、scientist（科学家）、fisherman（渔民）、policeofficer（警察）、postman（邮递员）、businessman（商人）、factoryworker（工厂工人），掌握词汇复数形式（如postmen、fishermen）；熟练掌握职业询问与描述的3组核心句型：询问职业：Whatdoeshe/shedo?/Whatdoyou/theydo?回答职业：He/Sheisa/an______./I/Theyam/are______.描述工作内容/地点：He/Sheworksin______.（如aschool,ahospital）/He/Shegoestoworkby______.（如bus,plane）；能区分并运用一般现在时（描述职业常态）与现在进行时（描述当前动作），避免混淆“does”与“isdoing”（如Whatdoeshedo?vs.Whatishedoing?）。（二）能力目标能在“职业采访”“招聘模拟”等情景中，用核心句型进行3-5轮对话（如：A:Whatdoesyourfatherdo?B:Heisacoach.A:Wheredoeshework?B:Heworksinagym.），语句通顺、语法正确，时长不少于1分钟；能读懂包含职业描述的短文（如《MyFamily'sJobs》），提取关键信息（如人物、职业、工作地点），完成信息填空或判断题，正确率达85%以上；能根据提示（如思维导图、关键词），撰写60-80词的短文，描述自己或家人的职业（如“MyMother'sJob”），做到语法正确、内容完整、逻辑清晰。（三）情感目标通过讨论不同职业的工作内容，认识到“每种职业都有其价值”，树立“尊重他人劳动、职业平等”的意识；在“职业畅想”“小组采访”等活动中，增强表达自信心，乐于分享自己的职业理想，培养积极的人生规划意识；培养合作学习能力：在小组任务中，能倾听同伴发言、分工协作（如记录、展示），共同完成学习目标。三、教学重难点（一）教学重点职业词汇的认读、拼写与复数形式运用（如fisherman→fishermen、postman→postmen）；核心句型“Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa/an...”的灵活运用，能结合“工作地点”“出行方式”拓展对话；一般现在时第三人称单数形式的正确运用（如works,goes,does），避免遗漏“s/es”（如错误表达“Heworkinaschool.”）。（二）教学难点职业词汇的发音与拼写：如businessman（拆分“busi-ness-man”三段记忆）、scientist（注意“ci”发/saɪ/音）、policeofficer（连读与空格书写）；一般现在时与现在进行时的辨析运用：能根据语境区分“询问职业”（Whatdoeshedo?）与“询问当前动作”（Whatishedoing?），并正确回答；职业描述的连贯表达：能将“职业名称+工作地点+工作内容”串联成完整段落（如：Myuncleisapilot.Heworksinanairport.Hefliesplanes.Hegoestoworkbycar.），避免语句碎片化。四、教学准备多媒体资源：视频：职业科普短片（如飞行员驾驶飞机、教练指导运动员）、《JobsSong》动画儿歌（含核心词汇与句型）；图片：职业人物实景图（标注中英文+工作场景，如“pilot-airport”）、职业对比图（如“doctor-hospital”“teacher-school”）；音频：词汇发音音频（慢速+常速）、句型示范录音、短文阅读录音（如《MyFamily'sJobs》）；教具：职业卡片：正面职业人物图，反面英文单词+音标+工作地点提示（如“coach-gym”）；句型转盘：分为“疑问句型”（Whatdoeshedo?/Wheredoesshework?）和“回答模板”（Heisa.../Sheworksin...）两部分，可旋转匹配；“职业采访表”：包含“Name”“Job”“WorkPlace”“WaytoWork”四列，供小组活动使用；学习单：基础层：词汇拼写题、句型填空题（如“What______hedo?He______acoach.”）、听力判断题；提升层：职业信息记录表（填写家人职业相关信息）、短文仿写题（给出开头与结尾，补充中间内容）；其他：职业徽章（如飞行员徽章、警察徽章，用于角色扮演奖励）、空白名片（供“职业名片制作”活动使用）。五、教学过程（共6课时，每课时40分钟）第一课时：职业词汇入门（PartALet'slearn&Let'schant）Step1：热身导入，激发兴趣（8分钟）儿歌热身：播放《JobsSong》动画儿歌（歌词含“doctor,teacher,pilot”），教师带领学生做动作（如模仿飞行员挥手、教练吹哨），活跃课堂氛围；情景导入：展示“职业大转盘”（盘面贴职业人物图），提问：“Boysandgirls,lookatthispicture.Whatdoesthismando?”引导学生用中文说出职业（如“医生”“老师”），自然引出单元主题“WhatDoesHeDo?”，板书课题。Step2：词汇学习，多维度输入（15分钟）职业词汇教学（以pilot为例）：直观呈现：播放飞行员工作短片（1分钟），暂停后提问：“Whatdoesthismando?”出示“pilot”词汇卡片，教师领读（拆分“pi-lot”教读，强调“/ˈpaɪlət/”发音），学生跟读（先集体、后个别，纠正发音）；关联拓展：展示机场图片，补充“Heworksinanairport.Hefliesplanes.”，帮助学生建立“职业-工作地点-工作内容”的关联；同理教学：用上述方法依次教授“coach,scientist,fisherman,policeofficer,postman”，每教完一个词汇，展示对应的工作场景图，让学生用“He/Sheworksin...”尝试表达。词汇巩固：“职业卡片配对”：发放职业卡片（正面图）与工作地点卡片（如“gym,lab,sea”），学生同桌合作，将“pilot-airport”“coach-gym”“fisherman-sea”等正确配对；教师巡视指导，重点纠正“fisherman”“policeofficer”的发音与拼写。Step3：Chant学唱，强化记忆（10分钟）播放教材配套chant音频：“Whatdoesyourfatherdo?He'sabusinessman.Whatdoesyourmotherdo?She'sascientist.Wheredoesshework?Sheworksinalab.”教师带领学生拍手打节奏，熟悉旋律；逐句教唱，结合动作：唱“businessman”时做“握手”动作，唱“scientist”时做“做实验”动作，唱“lab”时指向桌面模拟“实验室”，让学生在律动中巩固“词汇+句型”；小组chant改编：将学生分为4组，每组替换chant中的职业与工作地点（如“Whatdoesyouruncledo?He'sapilot.Wheredoeshework?Heworksinanairport.”），小组展示后评选“最佳创意组”，奖励职业徽章。Step4：课堂小结与作业（7分钟）小结：用“词汇思维导图”（中心“Jobs”，分支为“职业名称-工作地点”）梳理本节课词汇，学生集体认读，教师板书重点词汇及复数形式（如postman→postmen）；作业：听词汇录音，跟读10分钟，背诵并默写8个核心职业词汇；采访家人：用中文询问1位家人的职业及工作地点，记录下来（如“爸爸：教练，在体育馆工作”），下次课分享。第二课时：核心句型与语法初辨（PartALet'stalk&Let'splay）Step1：复习回顾，衔接新知（7分钟）“词汇快答”游戏：教师展示职业图片，学生快速说出英文词汇及复数形式（如展示“警察”图，学生答“policeofficer,policeofficers”），反应最慢的学生需用“Heisa/an...”描述该职业；导入句型：展示“小明与妈妈谈论邻居职业”的情景图，提问：“HowdoesXiaomingaskabouthisneighbor'sjob?”引出核心句型“Whatdoeshedo?”，板书并领读。Step2：句型教学，情景运用（15分钟）句型示范与拆解：教师手持“scientist”职业卡片，示范对话：A:Whatdoesshedo?B:Sheisascientist.A:Wheredoesshework?B:Sheworksinalab.拆解句型结构：强调“第三人称单数用does”“回答用isa/an”“work加s”，对比第一人称（Whatdoyoudo?Iamastudent.），帮助学生理解人称变化对句型的影响；“句型转盘互动”：学生两人一组，转动“句型转盘”，随机匹配“疑问句型”与“回答模板”，进行对话练习（如转盘指向“Whatdoeshedo?”和“Heisa...”，学生需补充职业词汇完成对话）；教师巡视指导，重点纠正“does”与“is”的混淆（如错误表达“Whatishedo?”）。Step3：语法辨析，初步感知（10分钟）一般现在时vs现在进行时对比：展示两张图片：图1（爸爸正在开车，配文“Whatishedoing?Heisdrivingacar.”）、图2（爸爸是司机，配文“Whatdoeshedo?Heisadriver.”）；师生共同总结：“Whatdoeshedo?”询问职业（常态），用一般现在时回答；“Whatishedoing?”询问当前动作（临时），用现在进行时回答；“情景判断”练习：发放学习单，给出情景（如“看到李老师在上课”“询问李老师的职业”），学生选择对应的句型，教师集体订正。Step4：课堂小结与作业（8分钟）小结：师生共同完成“句型对比表”板书，回顾本节课重点：询问内容句型时态回答示例职业（常态）Whatdoeshe/shedo?一般现在时Heisapilot.当前动作（临时）Whatishe/shedoing?现在进行时Heisflyingaplane.作业：用核心句型编写3组对话（询问爸爸、妈妈、叔叔的职业及工作地点），写在练习本上；完成学习单“句型填空”“情景判断”部分。（后续4课时简要框架，可根据实际需求展开）第三课时：听力训练与词汇拓展（PartBLet'slisten&Let'slearn）核心环节：“听对话选职业”（听音频选择对应的职业词汇）、“听短文填信息”（补全职业、工作地点）、拓展职业词汇（如artist“艺术家”、writer“作家”）；重点突破：听力中“第三人称单数句型”的快速捕捉，避免混淆“works”与“work”。第四课时：读写整合与短文写作（PartBLet'sread&Write）核心环节：阅读短文《MyUncle'sJob》（介绍渔民叔叔的职业、工作内容与出行方式）、完成“信息提取”（如“Wheredoestheunclework?”）、写作指导（用“开头-中间-结尾”结构写家人职业）；重点突破：从“读到写”的过渡，提供写作思维导图（如“开头：Who→中间：Job+WorkPlace+WaytoWork→结尾：Feeling”）。第五课时：综合复习与情景拓展（Recycle）核心环节：“职业知识闯关”（分“词汇关”“句型关”“语法关”）、“职业采访”活动（小组内用句型采访同伴家人职业，填写“采访表”）、“职业畅想”分享（用“Iwanttobea...Because...”表达理想职业）；重点突破：零散知识的整合，提升“职业相关对话”的连贯性与逻辑性。第六课时：单元评价与文化渗透（Storytime+单元测试）核心环节：学习“Storytime”（Zip和Zoom讨论未来职业的趣味故事）、分角色朗读、单元测试（口头+书面）、“职业文化小课堂”（