广东河源市龙川一中2026届高三年级3月调研考试语文检测试卷 含答案

/龙川一中2026届高三年级3月调研考试语文试卷答卷时间：150分一、阅读（72分）（一）阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1-5题。①压卷之争隐含着一种预设：绝句毕竟有着统一的艺术准则。这在中外诗歌理论界似乎是有相通之处的。正是因为如此，唐诗绝句何者压卷之争，古典诗话延续明清两代，长达数百年。②在品评唐诗的艺术最高成就时，向来是李白杜甫并称，举世公认，但是，在具体形式方面，二者的评价却有悬殊。历代评家倾向于，在绝句方面，尤其是七言绝句，成就最高者为李白，而杜甫的绝句从来不被列入“压卷”之作中。③将杜甫遭到非议的绝句代表作“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船”与入选“压卷”之作的绝句进行比较，不难看出二者句子结构有重大区别，杜甫的四句都是陈述句，都是视觉写景。而被列入压卷之作的则相反，四句之中到了第三句和第四句A，大都是从陈述变成了否定、感叹或者疑问——“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。”不但是句法和语气变了，而且从写客体之景转化为感兴也就是抒主观之情。被认为是压卷之作的，比之杜甫的，显然有句法、语气、情绪的变化，甚至是跳跃，心灵显得活跃，丰富。绝句在第三句要有变化，是一种规律，元朝杨载的《诗法家数》中指出：④绝句之法要婉曲回环，删芜就简。句绝而意不绝。多以第三句为主，而第四句发之。有实接，有虚接。承接之间，开与合相关，反与正相依，顺与逆相应。一呼一吸，宫商自谐。大抵起承二句困难，然不过平直叙起为佳，从容承之为是，至如宛转变化工夫，全在第三句。若于此转变得好，则第四句如顺流之舟矣。⑤杨载强调的第三句相对于前面两句，是一种“转变”的关系，这种“转变”不是断裂，而是在“婉转”的“变化”中的承接，B。如《出塞》前面两句是“秦时明月汉时关，万里长征征人未还”，是实接，在逻辑辑上没有空白。到了第三句，“但使龙城飞将在”，就不是实接，而是虚接，虚接就是不直接连续，像这里不是接着写边塞，而是发起议论来。但是，仍然有潜在的连续性：明月引发思乡，回不了家，若是飞将军李广还在就不一样了……景不接，但情绪接上了，这就是虚接。⑥然所举压卷之作，并非第三四句皆有如此之句法语气之变。以李白《下江陵》为例。第三句（“两岸猿声”）在句法上并没有上述的变化，四句都是陈述性的肯定句（“啼不住”，是持续的意思，不是句意的否定）。这是因为，句式的变化还有另一种形式：如果前面两句是相对独立的单句，则后面两句C，不能各自独立的，叫作“流水”句式。例如，“羌笛何须怨杨柳”离开了“春风不度玉门关”，逻辑是不完整的。“流水”句式的变化，既是技巧的变化，也是诗人心灵的活跃。前面两句如果是画面描绘的话，后面两句再描绘，如杜甫的“两个黄鹂鸣翠柳……”，一味描绘，就缺乏杨载所说的“宛转变化”工夫，显得太合，放不开，平板。而“流水”句式，使得诗人的主体更有超越客观景象的能量，更有利于表现诗人的感动、感慨、感叹、感喟。李白的绝句之所以比之杜甫有更高的历史评价，就是因为他善于在第三、第四句上转换为“流水”句式。如《客中作》：“兰陵美酒郁金香，玉碗盛来琥珀光。但使主人能醉客，不知何处是他乡。”其好处在于：首先，第三句是假设语气，第四句是否定句式、感叹语气；其次，这两句构成“流水”句式，自然、自由地从第一、二句的对客体的描绘中解脱出来，转化为主观的抒情。⑦绝句的压卷之作，这样的特点，有时有外部的标志，如陈述句转化为疑问感叹，有时是陈述句变流水句，所有这些变化其功能都为了表现心情微妙的突然的一种感悟，一种自我发现，其精彩在于一刹那的心灵颤动。⑧当然，绝句艺术是复杂的、丰富的，有时，也有并不陡然转折，而是神情的持续，如李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”艺术的微妙，一在“孤帆”的“孤”，于长江众多船只中只见友人之帆，二在“远影”之”尽”，帆影消失，目光追踪仍然不舍，三在“天际流”，无帆，无影，仍然目不转睛，持续凝望。持续性在绝句中，脍炙人口的千古杰作很多。最有生命的要算是张继的“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”了。这个钟声的持续性，使得这首诗获得了千年不朽，甚至远达东瀛的声誉。——孙绍振《出口成诗的民族：中国古典诗歌微观艺术解密》1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.正因为绝句有着统一的艺术准则，才能评选哪首诗是压卷之作，基于此前提，唐人七绝何诗压卷才有了结论。B.在从整体上谈唐诗艺术成就时，评家公认李白杜甫造诣最高，但当谈及具体的诗歌形式时，便众说纷纭了。C.后两句写景的绝句，与后两句抒情的绝句相比，显得太拘束、呆板，缺少变化，因而艺术性不如后者。D.入选压卷之作的绝句在第三、四句上或者有句法语气的变化，或者变为流水句，这种变化更好地表达了内心感悟。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分）A.“压卷之作”中的“压”字含有“胜过、超出、居于首位”的意思，“压轴”“压台”中的“压”意义与之相近。B.杜甫的《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）遭到非议，作者认为主要原因是三、四句缺少句法、语气等的变化。C.“流水”句式的特点是后两句逻辑贯穿一体、不可分割，如“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”即是如此。D.材料引用杨载《诗法家数》中的相关论述，为优秀的绝句第三句应有“转变”的观点提供了理论依据。3.根据原文内容，在画横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。（3分）4.阅读学术类文章，绘制思维导图可以帮助我们理清思路，把握观点及关键概念。下图是这篇文章的思维导图，请将其补充完整，每处不超过15个字。（4分）5.根据原文内容，评价孟浩然的《春晓》是否符合优秀绝句的标准，并说明理由。（6分）（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6—9题。打野毕飞宇母亲的失踪没有任何预兆。午休的时间刚过，外孙女推开太奶的门，回头对我们说：“太奶哪里去了？躲猫咪吗？”我们都没当回事。后来女婿上厕所，路过奶奶的房门，说：“真的不在哎。”太太对着楼上喊：“铁红柿子，奶奶在楼上么？”铁红柿子是女儿的网名，现在是她的有效身份，即使在家里她也强迫我们用。差不多过了十几秒，我和太太的手机同时“咣当”了一下，铁红柿子在我们的家庭群里给了我们一个统一的答复：“不在。”整个家突然就紧张起来，楼上、楼下，前庭、后院，卫生间、阳台，母亲都不在。更糟糕的是，母亲的钥匙和手机都还在床头柜上。好在我没有慌，立即出门，来到了小区的监控室。监控的画面很无情，在小区的大门外面，蓝幽幽的母亲并没有东张西望，直接左拐了，然后，她老人家就消失在了监控镜头的框外。我和太太、女婿迅速地商量了一下，决定报警。我们和警察的对话相当不愉快，责任在我。警察却很镇定，他不停地发问，所问的问题都隔靴搔痒。时间在一分一秒地流逝，这可是分秒必争的时刻。我大声说，你们倒是帮我找啊。警察回答我说，磨刀不误砍柴工。谈话就此陷入了僵局。铁红柿子拦住了我，开始协助警察询问：我的母亲八十九岁，老家在河南信阳，曾经是孤儿，1978年守寡，不会说普通话，有胃溃疡与风湿病的病史。听着他们问答，我快疯了，只想动手推开女儿。铁红柿子后退两步坐在沙发上，说：“再敢家暴我把你送到网上凉快去！”我只能咧开大嘴哭了。母亲却没有失踪。就在我快要崩溃的时候，一位不知姓名的邻居把我的母亲还给了我们。我的母亲挖荠菜去了，附带着捎回来很多的荠菜。什么叫起死回生？这就是了。起死回生时刻最难将歇。我不能说话，我的太太也不能说话，她搂紧了她的外孙女，侧着脸，身体在反反复复地前后摇晃。我注意到外孙女的眼睛了，她正在摇摇晃晃地用黑白分明的眼睛交替着打量每一个人。铁红柿子却处惊不乱，她像一个战地记者，一手抓图片，一手抓文字，她要把我们家的大反转通报给全世界。一切都缘起于我的太太。就在前几天，一个雨后初晴的好日子，五十七岁女士和八十九岁女士正在院子里散步，经过一番简单的协商，她俩突发豪情，决定去远征体育公园。体育公园离我们的小区有六百米。现在它成了一片微草原，微天苍苍，微野茫茫。我的太太心情舒畅，她的步行姿态完全符合一个颐养天年的副处级干部。而我的母亲一走进体育公园就再也不肯走了，她看到了一样东西——荠菜。不是一两棵、三五棵，不是零散的，是多到数不过来的、一眼望不到头的荠菜。它们夹杂在乱草当中，瘦小，却醒目。造孽啊，造孽。荠菜可不是槐树花、榆树钱和杨树皮，它可是荠菜，天地因荠菜而分外荒凉。当天夜里母亲就失眠了，母亲这一生都有一个挥之不去的习惯，她习惯低头，她渴望在地球的表面能看到每一棵活着的荠菜。它是俯卧在大地上的生命，它也是站立在大地上的生命。母亲失而复得，铁红柿子贴出反转后，热心人送来祝福，虽有些语无伦次，但我们感受到了温暖。我似乎意识到母亲的回归是正义的另一种胜利。母亲开始择菜，坚持用手指捋每一棵荠菜，说要包饺子。太太在旁看着，母亲和面的手艺极好，我一口就能吃出那熟悉的反弹力。荠菜饺子好吃，铁红柿子用手机记录了全过程。铁红柿子像陈晓卿般记录，我们在镜头前自若，这是智能时代的福利，普通人也能呈现自我。母亲送饺子汤说“原汤化原食”，铁红柿子用这个做视频结尾，背景是萨克斯《回家》，我的肠胃都是热的。铁红柿子甚至都没有来得及喝完奶奶端来的饺子汤，她大声地宣布：“天哪，天啊，又涨粉了，——又涨粉啦！”铁红柿子当导演带我们去挖荠菜，母亲是主演，我们是群众演员，最后镜头留给外孙女抒情。母亲耍大牌要教学，先教我辨认荠菜，考了十几遍，再教家人，铁红柿子只能摁住性子等。外孙女认不出荠菜，母亲耐心教，铁红柿子急了扔手机叫停，吼女儿笨。外孙女哭了，女婿抱走她，她喊太奶奶坏，母亲脸色坍塌，一脸孤寡相，我的心碎了。一阵微小的风吹了过来，真的很凉快。可是，这阵微小的风撩起了我母亲额前的头发。母亲的头发自然是花白的，当纷乱的、花白的头发在她老人家的额头上迎风飘动的时候，一股没有来路的苍凉就这样笼罩了我的母亲。母亲仰起头，关照我说：“不能不认识荠菜啊。一家人，只要有一个不认识，我死都不能闭目。”太太关上灯睡了，十来分钟后挪进我被窝，抚摸我胸口犹豫。太太终于说话了，“下午晾衣服，你知道妈口袋里放的是什么？”我没有回答。太太说：“全是煮熟的米饭。”太太说的事我都知道：母亲枕头下有烘干的馒头，橱柜袜子里装满蚕豆花生米，那一天已经来了。母亲把我叫进卧室，掏出一把干瘪的青草铺在床单上，我挑出荠菜后她松了口气，说荠菜度一切苦厄，我笑笑说都好着呢。迷人的周六黄昏，我们推母亲到体育公园，看到很多年轻人蹲着挖荠菜，像集体劳动，我疑惑这是地球么？一眨眼，草地上的年轻人全都直立起来，手提小铲啸聚到轮椅边。一个小伙子几乎是从我手上抢走了母亲，把她推向草地深处。年轻人包围过去，高举手机，争先恐后地拍摄。我得承认，这场面我只在奥运会直播上见过。我想我明白了。我们都低估了母亲，托铁红柿子的福，她已是网红。挖荠菜，这个牵扯到我们家家族史的苍凉举动它已经爆红网络，成了年轻人的时尚，叫“打野”。他们正和“打野创始人”一起打野。人群包围了母亲，在欢呼。一会儿，我和太太就再也见不到母亲了，但我们都没有慌张。——我们的母亲她不会失踪的，无论她走到哪里，她都属于人群。山呼海啸。（选自《收获》2025年第5期，有删改）6.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（3分）A.母亲“失踪”后，“我”查看监控发现她“直接左拐”走出小区，这一细节暗示母亲此行目的明确，并非临时起意或神志不清。B.母亲在体育公园看到大片荠菜后失眠，并偷偷藏匿食物，这反映了她从苦难岁月中形成的生存焦虑和节俭本能已被重新触发。C.外孙女认不出荠菜并哭喊“太奶奶坏”，导致母亲“脸色坍塌”，这直接体现了母亲因历史记忆无法被后代理解而产生的巨大失落与孤独。D.小说结尾，母亲被狂热的年轻人包围，“我”和太太虽看不到她，却不再慌张，表明“我”已完全理解并欣然接受了母亲成为网红的现实。7.下列对文本艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头写母亲失踪，营造了紧张的悬念，这与后文发现她只是去挖荠菜的平淡真相形成反差，增强了故事的张力。B.作者在叙述中穿插了如“磨刀不误砍柴工”“家暴”“凉快”等口语化、时代感强的语言，使行文风格诙谐幽默，冲淡了主题的沉重感。C.文中多次出现“荠菜”这一意象，它既是连接母亲过往饥饿记忆的实物，也是引发代际认知冲突和网络狂欢的媒介，寓意丰富。D.结尾处年轻人将母亲奉为“打野创始人”并狂热围观的场景，与母亲行为的初衷形成巨大反差，产生了强烈的反讽效果。8.在母亲“失踪”又回归的过程中，“我”的心理经历了怎样的变化？请加以梳理概括。（4分）9.有评论认为：小说“探讨了饥饿记忆、代际隔阂、社交空间在网络时代的情感异化。”请结合文本，谈谈你对这句话的理解。（6分）（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分）阅读下面的文言文，完成10-14题。材料一：南霁云者，魏州顿丘人。少微贱，为人操舟。禄山反，钜野尉张沼起兵讨贼，拔以为将。尚衡击汴州贼李廷望，以为先锋。遣至睢阳，与张巡计事。退谓人曰：“张公开心待人，真吾所事也。”遂留巡所。巡固劝归，不去。衡赍金帛迎，霁云谢不受，乃事巡，巡厚加礼。始被围，筑台募万死一生者，数日无敢应。俄有喑呜而来者，乃霁云也。巡对泣下。霁云善骑射，见贼百步内乃发，无不应弦毙。（节选自《新唐书·忠义中》）材料二：时贺兰进明以重兵守临淮，巡遣帐下之士南霁云夜缒出城，求援于进明。进明日与诸将张乐高会，无出师意。霁云泣告之曰：“本州强寇凌逼，重围半年，食尽兵穷，计无从出。初围城之日，城中数万口，今见存之数，不过数千。但睢阳既拔，即及临淮，皮毛相依，理须援助。霁云所以冒贼锋刃，匍匐乞师，谓大夫深念危亡，言发响应，何得宴安自处，殊无救恤之心？夫忠臣义士之所为，岂宜如此！霁云既不能达主将之意，请啮一指，留于大夫，示之以信，归报本州。”霁云自临淮还睢阳，绳城而入。城中将吏知救不至，恸哭累日。（节选自《旧唐书·忠义下》）材料三：南霁云之乞救于贺兰也，贺兰嫉巡、远之声威功绩出己上，不肯出师救；爱霁云之勇且壮，不听其语，强留之，具食与乐，延霁云坐。霁云慷慨语曰：“云来时，睢阳之人，不食月余日矣！云虽欲独食义不忍虽食且不下咽！”因拔所佩刀，断一指，血淋漓，以示贺兰。一座大惊，皆感激为云泣下。云知贺兰终无为云出师意，即驰去；将出城，抽矢射佛寺浮图，矢着其上砖半箭，曰：“吾归破贼，必灭贺兰！此矢所以志也。”城陷，贼以刃胁降巡，巡不屈，即牵去，将斩之；又降霁云，云未应。巡呼云曰：“南八，男儿死耳，不可为不义屈！”云笑曰：“欲将以有为也；公有言，云敢不死！”即不屈。（节选自韩愈《张中丞传后叙》）10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分）云A虽欲B独C食D义E不忍F虽食G且不H下咽！11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A.固，坚决，与《促织》中“少年固强之”的“固”意思不相同。B.存，留存，与《短歌行》中“枉用相存”的“存”意思不相同。C.嫉，嫉妒，与《离骚》中“众女嫉余之蛾眉兮”的“嫉”意思相同。D.胁，威胁，与《苏武传》中“律知武终不可胁”的“胁”意思相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.南霁云认定张巡是真心待人的明主，便毅然选择追随。睢阳被围时，张巡招募敢于豁出性命修筑高台之人，他主动应募，忠肝义胆。B.南霁云经过和敌人的拼杀，历经千辛万苦，看到贺兰进明时已经身受重伤，只能匍匐前进了，可贺兰进明仍然没有出兵救援的念头。C.南霁云认为，睢阳和临淮两地相互依存，睢阳被攻下，临淮就危险了，再加上贺兰进明对国家危亡会有深切挂念，他理应出兵，施以援手。D.南霁云的勇敢和壮伟让贺兰进明有了挽留之意，贺兰进明准备了酒食、音乐，邀请南霁云入座宴饮，他心里并没有派兵相救的想法。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）衡赍金帛迎，霁云谢不受，乃事巡，巡厚加礼（4分）（2）何得宴安自处，殊无救恤之心？（4分）14.根据材料，分析南霁云“断指”意图。（5分）（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋诗，完成15—16题。杂诗王粲①鸷鸟化为鸠，远窜江汉边。遭遇风云会，托身鸾凤间。天姿既否戾②，受性又不闲。邂逅见逼迫，俯仰不得言。【注】①王粲：东汉末年文学家。17岁避难荆州，依附荆州刘表，此诗写于此间。②否戾：性情乖僻。送苏主簿①赴偃师②张九龄我与文雄别，胡然邑吏归。贤人安下位，鸷鸟欲卑飞。激节轻华冕，移官殉彩衣③。羡君行乐处，从此拜庭闱。【注】①主簿：唐代县邑中品阶较低。②偃师：地名。③彩衣：源自“老莱子彩衣娱亲”典故，指孝养父母。15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.王、张这两首诗的题材不相同，前者是一首咏物诗，后者是一首送别诗。B.王诗与鲍照《拟行路难》一诗，诗风都沉郁苍凉、慷慨悲愤，情感真实。C.张诗第二句，“胡然”，“为什么”之意，流露出诗人对朋友赴任小吏的意外。D.张诗最后两句，写出对朋友孝亲乐居的羡慕，而自己只能继续求取功名。16．这两首诗都运用了“鸷鸟”意象，请结合诗歌内容简要分析异同点。（6分）（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）小黑于山顶静候日出。倏忽间，云层边缘晕染开一缕奇色，转瞬之间，绚烂霞光便铺满苍穹。这般景致，正合姚鼐《登泰山记》中“_________________，_________________”的描摹。（2）语文课上，老师让大家研究古人如何描写音乐，小刚同学发现，古人常借助鸟鸣描写乐声，如白居易在《琵琶行》中用“_________________”描摹琵琶声音的婉转流畅，李贺在《李凭箜篌引》中用“_________________”描摹箜篌声音的高亢嘹亮。（3）“珠”“玉”在中国传统文化中意蕴丰富，在古诗文中经常同时出现，如：“，_________________。”二、语言文字运用（本题共5小题，18分）阅读下面的文字，完成18—22题。脑机接口，正在快速从科幻走进现实。当瘫痪者用“意念”操控机械臂喝水，当失语者借助脑电波逐字输出心声，一个诱人的想象随之浮现：能否将海量知识打包存入芯片，通过脑机接口一键植入大脑？答案是基本不可能。当前脑机接口的核心能力是“解码”，而非“写入”。其原理主要是捕捉大脑特定区域（尤其是控制运动功能的脑区）产生的电信号。通过植入式电极或外部头罩，脑机设备能够识别使用者“想抬手”“想点击”这类基础的神经指令，并将其转化为机械臂、光标等外部设备的动作，让瘫痪患者重获部分自主能力。然而，这一切本质上是对特定脑区单一信号的解读，与处理“知识”相去甚远。a.它并非如静态文件般存放于某处，而是由亿万神经元动态连接形成的庞大网络。b.因此，每一个知识点的构建，都需要多个脑区协同工作。c.知识的存储与调用机制错综复杂。d.这是一个从感知、理解到灵活调用的完整回路。e.这种协同很多，例如，记忆皮层存储信息碎片，前额叶负责整合逻辑，海马体则负责提取相关背景。更关键的是，人类至今没有破解完整的神经编码规则，还不清楚概念、逻辑、经验如何在大脑中存储。就像没有通用的“神经词典”，根本不可能将外部知识转译为大脑能识别的信号。大脑学习知识的本质，是突触重塑与神经回路持续优化的过程，这是当前技术完全无法“拷贝”的。虽然无法“拷贝”知识，但不久脑机接口或许能实现辅助记忆增强、脑—云高速检索等功能，有可能成为人脑的“智能外挂”。①当然，若技术取得更大的开发，②脑机接口也可能实现语言、公式等模块化知识写入。③只不过，形态上仍会是“人脑主导理解+接口高效调取”的协同模式，④并非是替代学习过程。⑤知识“拷贝”仍属于遥远想象，⑥但脑机接口已在为大脑与世界的连接，⑦推开一扇新的大门。18.文中第二段“尤其是控制运动功能的脑区”一句使用了括号，能否将括号改成双破折号（即——尤其是控制运动功能的脑区——），请简要说明理由。（2分）19.文中第三段句子顺序被打乱，下列排序最恰当的一项是（3分）A.abecd B.acbedC.cbead D.cabed20.文中最后一段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分）21.文中出现了“神经词典”“智能外挂”等新词，请简要说明其构词特点。（4分）22.某校科技社要设计一个宣传推广方案，来解答大众对于“脑机接口是否可以将知识一键植入”的疑惑，请结合上文将它补充完整。（5分）《科普“脑机接口”》宣传推广方案宣传目的①目标受众学生、普通公众宣传媒介（至少两种）校报、校广播台、学校官微、抖音、小红书等宣传内容脑机接口工作原理大脑产生意图，脑机接口捕捉并解码特定脑区产生的神经信号，转化为外部设备的动作指令，实现自主操作。宣传标语（15字以内）②活动时间3月11日—4月11日，分三阶段推进。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）在世界格局动荡，社会变化看似翻天覆地的时代里，有人说，我们要向人性本源处追寻更为沉静、温柔与勇毅的力量。作为新时代的青年，以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：自选角度，确定立意，自拟标题，文体不限（诗歌除外）；不得泄露个人信息；不得抄袭，不得套作；不少于800字。龙川一中2026届高三年级3月调研考试语文答案1.DA项“基于此前提，唐人七绝何诗压卷才有了结论”无中生有。原文并未提及最终选出了哪首诗压卷，且根据文中“入选‘压卷’之作”的表达，可知，基于绝句有统一艺术准则的前提，只能评判出哪些诗歌可能算得上“压卷”之作，但关于其中哪首最好，仍未有定论。B项“但当谈及具体的诗歌形式时，便众说纷纭了”曲解文意。根据原文“在具体形式方面，二者的评价却有悬殊。历代评家倾向于，在绝句方面，尤其是七言绝句，成就最高者为李白，而杜甫的绝句从来不被列入“压卷”之作中。”“历代评家倾向于……”可见绝大部分评家在谈及具体诗歌形式方面时，仍有相对统一的观点，并非选项所说“众说纷纭”。C说法过于绝对。原文在分析杜甫《绝句》（两个黄鹂鸣翠柳）时，提到“一味描绘，就缺乏杨载所说的“宛转变化”工夫，显得太合，放不开，平板。”但这个评价是基于《绝句》前两句在写景，后两句仍然写景提出的，选项抛开绝句前两句的内容，只将后两句的情况进行比较，过于绝对。2.C“撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城”，前一句写琵琶音勾起了无尽的边愁，后一句写秋月照长城之景，两句可分开独立理解，不符合“流水”句式特点，因此不属于“流水”句式。3.A.在语气上发生了变化（根据前文“杜甫的四句都是陈述句”，后文“而被列入压卷之作的则相反……大都是从陈述变成了否定、感叹或者疑问”可知）B.其中有实接和虚接（横线前说第三句在第一二句基础上有“转变”，这种“转变”其实是一种“承接”，横线后通过举例说明什么叫“实接”和“虚接”，可知此处应填“承接可分实接虚接”）C.在逻辑上是贯穿一体的（根据前文“如果前面两句是相对独立的单句”，后文“不能各自独立的”“例如……逻辑是不完整的”可知此处需填写与“相对独立”相对的表述，又根据示例，故填“在逻辑上是贯穿一体的”）（评分标准：每空一分，共3分。答案意思相近即可酌情给分）4.甲：压卷之争的预设前提（绝句有统一的艺术标准）乙：三四句体现出神情的延续（每点2分，共4分）5.【示例】符合。理由：①语气（或句法）有变化。第四句“花落知多少”的语气发生了改变（或由陈述句、肯定句转变为疑问句），使诗歌具有变化之美。②三四句构成“流水”句式。正因为第三句所写“夜来风雨声”，才会出现第四句所说“花落”的情景，两句逻辑贯穿一体。③句式变化表现出诗人微妙的心理感悟。前两句所写春日之景，让人欢欣沉浸，三四句却写诗人突然想到春日的到来，是伴随着春光的消逝的，句式转变的背后是从享春到惜春的感发，让人触动。（评分标准：每点两分，共6分。若有其它结合材料得出的观点，言之成理可酌情给分）【导语】本文讲述了母亲失踪又失而复得的故事。母亲因痴迷体育公园的荠菜而走失，后被邻居送回。铁红柿子记录家中点滴使母亲成网红，“打野”挖荠菜成时尚。故事围绕荠菜展开，展现家庭温情，也流露出对母亲老去的苍凉之感。6.D【详解】本题考查学生分析理解作品内容的能力。D.“表明‘我’已完全理解并欣然接受了母亲成为网红的现实”错误。原文中“我们都没有慌张”是因为“我们的母亲她不会失踪的，无论她走到哪里，她都属于人群”，并非因“完全理解并欣然接受了母亲成为网红”，且文中未体现“完全理解并欣然接受”这一表述。7.B【详解】本题考查学生分析作品的体裁特征和表现手法的能力。B.“使行文风格诙谐幽默，冲淡了主题的沉重感”错误。文中“磨刀不误砍柴工”“家暴”“凉快”等口语化、时代感强的语言，是对生活场景的真实呈现，并非为了营造诙谐幽默的风格；且主题涉及母亲的饥饿记忆、对荠菜的执着等沉重内容，这些语言并未冲淡主题的沉重感，反而增强了现实感。8.①初觉母亲失踪时的紧张无措；②求助警方无果时的焦躁崩溃；③母亲平安归来后的庆幸与安心；④理解原因后的心疼落寞。【详解】本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。①母亲失踪初期，家人遍寻不着且其钥匙、手机均在家中，文中提到“整个家突然就紧张起来”，“我”虽强作镇定去调监控，但全家的慌乱氛围，体现出“我”此时的紧张无措。②报警后，警察的询问隔靴搔痒，时间不断流逝，“我”大声催促却无果，甚至被女儿阻拦后“咧开大嘴哭了”，由此可见“我”求助无果时的焦躁崩溃。③邻居将母亲送回，母亲只是去挖荠菜，文中说“这就是了。起死回生”，“我”和太太虽一时说不出话，但内心满是失而复得的庆幸与安心。④得知母亲挖荠菜的缘由，看到她因外孙女的话面露孤寡相，又知晓她口袋里藏着熟米饭的细节，“我”心中满是对母亲的心疼，也有着难以言说的落寞。9.①饥饿记忆：母亲的饥饿创伤是记忆中的生存焦虑，然而这一记忆在网络传播中被异化为年轻人向往田园的“打野”符号。②代际隔阂：母亲试图通过“教认荠菜”传递的，是生存记忆与家族情感，而孙辈却以“拍摄、涨粉”的媒介狂欢代替传统亲情延续。③社交空间：家庭生活的私人空间逐渐让位于网络公开展示。【详解】本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①文中写母亲枕头下藏烘干的馒头，橱柜袜子里装满蚕豆花生米，还提到“荠菜度一切苦厄”，这些细节都是她过往饥荒经历留下的生存焦虑，而原本沉重的创伤记忆，最终演变为年轻人追捧的“打野”时尚符号，可见饥饿记忆的传播异化。②文中母亲强调“不能不认识荠菜啊……我死都不能闭目”，她想通过教认荠菜传递生存经验与家族情感，可女儿铁红柿子只关注拍摄涨粉，甚至因孩子认不出荠菜发怒，双方认知完全错位，代际隔阂清晰可见。③铁红柿子将家庭里母亲失而复得、包荠菜饺子等私人生活，拍摄成视频发布到网上，家庭私人空间被公开展示，呈现出网络时代社交空间的情感异化。10.DFG【详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：我即使想一个人享受，道义上不能允许；即使吃了，我也难以下咽！“云虽欲独食”是一个主谓句，其后D处断开；“义不忍”表意完整，“虽”用于下句句首，F处断开；“虽食”与“且不下咽”构成让步假设复句，中间G处断开。11.A详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.错误。意思相同，都是“坚决”。句意：张巡坚决劝他回去。/少年坚持要比。B.正确。留存/问候、探望。句意：现在剩余的人数。/屈驾来访。C.正确。句意：贺兰进明嫉妒张巡、许远的威望和功劳超过自己。/众女子嫉妒我长得美貌啊。D.正确。句意：叛军拿刀逼张巡投降。/卫律知道苏武终究不可胁迫投降。12.B【详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“身受重伤”文中没有依据。“匍匐”是因为在敌军重围中“匍匐”前进。13.（1）尚衡带着金银丝帛迎接他，南霁云推辞不接受，于是他跟随张巡，张巡优厚地对待他，给予他更高的礼遇。（“赍”，带着；“谢”，推辞；“事”，跟随。）（2）您怎么能安然地闲处，完全没有救助的意图呢？（“何得”，怎么能；“宴安自处”，安然地闲处；“殊”，很、完全。）14.①明志。证明自己的诚意和决心，希望打动贺兰进明，让其出兵。②留证。作为凭证回去复命，表明自己已经尽了全力。③问责。是贺兰进明背弃国家、漠视军民的铁证。【详解】本题考查学生分析文章信息、归纳内容要点的能力。①明志：睢阳被围半年，粮尽兵穷，南霁云冒死突围求援，断指以明志，向贺兰进明证明自己求援的迫切与真诚，希望打动对方出兵。②留证：断指留证，既是向贺兰进明表明未达求援目的的结果，也是向睢阳军民传递已尽力“乞师”的讯息，体现其不辱使命、坚守道义的品格。③问责：面对贺兰进明“宴安自处”“无救恤之心”，南霁云以断指的极端方式，表达对其见死不救的不满与谴责，凸显忠臣义士的刚正之气。【参考译文】：材料一：南霁云是魏州顿丘人，从小地位卑贱，为人驾船。安禄山反叛，钜野尉张沼起兵讨伐叛贼，提拔南霁云当将领。尚衡袭击汴州叛贼李廷望，用南霁云作先锋。派他到睢阳，与张巡商讨事情。南霁云离开时对人说：“张公对人开诚布公，真是我要效力的人。”于是留在张巡那里。张巡坚决劝他回去，他也不肯。尚衡带着金银丝帛迎接他，南霁云推辞不接受，于是他跟随张巡，张巡优厚地对待他，给予他更高的礼遇。当初被围困的时候，修筑高台招募敢于豁出性命的人，几天没有人敢应募.后来忽然有人低吼而来，原来是南霁云。张巡哭着和他相对而泣。南霁云擅长骑马射箭，看见叛贼在百步内才发射弓箭，没有不应弦而死的。材料二：当时贺兰进明率重兵守卫临淮，张巡派部下南霁云夜里用绳子拴在身上从高处往下放出城去，向贺兰进明求援。贺兰进明每天与诸将设宴作乐，没有出兵的意图。南霁云哭着对他说：“本州被强敌逼迫，围困已有半年，粮食耗尽，兵员枯竭，无计可从。当初围城的时候，城里人口有数万，现在剩余的人数，不过几千人。如果睢阳被攻下，接着就是临淮，两地像动物的皮和毛一样，相互依存，理应援助。我之所以冒着敌人的锋刃，匍匐前来乞求援助，是认为大夫您会深切挂念国家的危亡，只要开口就能得到响应，您怎么能安然地闲处，完全没有救助的意图呢？忠臣义士所做的事，难道应当是这样！我既然不能劝动您出兵，请允许我咬下一个指头，留给您作为凭证，来表明自己求援的诚意，返回向本州复命。”南霁云从临淮返回睢阳，绕过城墙进入城内。城中将吏知道救兵不会来了，哭号数日。材料三：南霁云向贺兰进明求救的时候，贺兰进明嫉妒张巡、许远的威望和功劳超过自己，不肯派兵相救；但看中了南霁云的勇敢和壮伟，不采纳他的话，却极力挽留他，还准备了酒食和音乐，邀请南霁云入座。南霁云义气激昂说：“我来的时候，睢阳军民已经一个多月没有东西吃了！我即使想一个人享受，道义上不能允许；即使吃了，我也难以下咽！”于是拔出自己的佩刀，砍断一个手指，鲜血淋漓，拿给贺兰进明看。在座的人大吃一惊，都感动得为南霁云流下了眼泪。南霁云知道贺兰进明终究没有为自己出兵的意思，立即骑马离去；将出城时，他抽出箭射寺庙的佛塔，那支箭射进佛塔砖面半箭之深，说：“我回去打败叛军后，一定要消灭贺兰进明！就用这支箭来作为标记。”城破后，叛军拿刀逼张巡投降，张巡坚贞不屈，马上被绑走，准备杀掉；叛军又叫南霁云投降，南霁云没有吱声。张巡叫南霁云道：“南八，男子汉一死而已，不能向不义之人屈服！”南霁云笑道：“我本想有所作为；您既然这样说，我哪敢不死！”于是誓不投降。15．D解析：D.“而自己只能继续求取功名”错误。张诗尾联“羡君行乐处，从此拜庭闱”只写羡慕友人能归乡孝亲、安享天伦，并未写“自己只能继续求取功名”，选项说法于文无据。16．同：都比喻才德出众之人，都写出了不如意的现实。异：①王粲用“鸷鸟”自喻，写出自己因避难不得不依附刘表的压抑现实：怀才不遇、不敢发声。②张九龄用“鸷鸟”喻指朋友，写出朋友安于淡泊、不慕功名的品格，表达了对朋友的赞美之情。解析：同：王诗“鸷鸟化为鸠，远窜江汉边”，以鸷鸟自比，暗示自己本非凡俗之辈，却无奈流落江汉；张诗“贤人安下位，鸷鸟欲卑飞”，同样将朋友比作鸷鸟，表明朋友是贤能之人。同时，王粲虽有才华却只能依附刘表，处境压抑，怀才不遇且不敢发声；张诗虽未直言朋友的不如意，但从“安下位”“欲卑飞”可看出朋友处于一种并非理想的状态。异：①王诗运用“鸷鸟”是自喻。当时他避难荆州依附刘表，有才华却难以施展，“天姿既否戾，受性又不闲。邂逅见逼迫，俯仰不得言”，生动地写出他怀才不遇，在依附他人时受到诸多限制，不敢自由表达心声的压抑处境。②张诗是用“鸷鸟”喻指朋友苏主簿。“激节轻华冕，移官殉彩衣”，描绘出朋友不看重功名利禄，为孝养父母而调任官职，展现出安于淡泊、不慕功名的品格，诗人借此表达了对朋友高尚品格的赞美之情。17.（1）极天云一线异色须臾成五采（2）间关莺语花底滑昆山玉碎凤凰叫（3）沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟（鼎铛玉石，金块珠砾/嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘）18.示例1：能，因为它们都表示补充说明，改动后不改变句意，不影响上下文连贯。示例2：不能，括号与双破折号功能有所不同。括号表示附加说明，括号内信息可以忽略不读也不影响上下文连贯；而双破折号内的信息被突出强调，内容是正文的重要部分。（评分参考：答“能”或“否”均可得分，共2分。）本题考查学生正确使用标点符号的能力。聚焦括号与双破折号在补充说明功能上的作用，需结合语境判断标点符号的适用性。解题思路：1.明确标点功能差异。括号表“附加”，破折号表“强调”，需判断原文补充内容是否为关键信息。2.结合语境分析。原句核心是“捕捉大脑特定区域产生的电信号”，“控制运动功能的脑区”是具体举例，属于次要信息，用括号更恰当；若用破折号会弱化主句逻辑。需明确表态（能或不能），并从“补充说明的性质（附加/强调）”“对上下文逻辑的影响”两方面阐述理由。19.D本题考查学生判断句子是否连贯衔接的能力。c句是对整个语段论述对象的总括性介绍，是中心句，最适合作为段落的开头。排除A和B，a句用“它并非……而是……”的句式，紧承c句，具体解释了这个“机制”的本质，答案为B。20.第一处：句①修改为：当然，若技术取得更大的突破第二处：句④修改为：并非替代学习过程（评分参考：每处2分，每指出一处1分，改对一处1分。）本题考查学生辨析并修改病句的能力。第①句搭配不当。“技术取得更大的开发”中，“开发”与“技术”搭配不当。“开发”侧重“从无到有”的创造（如开发新产品），而此处强调技术在现有基础上的“进展、突破”，应使用“突破”（指在原有基础上打破瓶颈，取得进展）。第④句成分赘余。“并非”本身表否定判断（“并不是”），后接动词短语“替代学习过程”即可，无需加“是”，否则造成句式杂糅（“并非”+“是”重复表判断）。解题技巧：1.关注动词搭配：如“技术”常与“突破、进步、发展”搭配，“开发”多搭配“产品、资源、项目”等，需结合语义选择准确动词。2.警惕冗余成分：“并非”“并非是”“不是”等否定词后避免重复使用判断动词（如“是”），确保句子结构简洁。3.结合语境逻辑：修改需兼顾上下文。21.①结构类型上，“神经词典”“智能外挂”均为偏正结构，由修饰语与中心语组合而成。②形式上，将专业领域概念与日常用语跨界融合。③巧用比喻造新词，简洁凝练。（评分参考：每点2分，答出任意2点得4分。意思答对即可。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）本题考查学生分析词语的构词特点和修辞手法的能力。解题思路：1.拆解词语结构：先拆分新词的语素（如“神经+词典”），判断修饰语与中心语的关系，确定结构类型（偏正、联合等）。2.联系专业与日常：分析词语中是否包含专业领域术语（如“神经”“智能”）和日常用语（如“词典”“外挂”），判断是否存在跨界融合。3.识别修辞手法：思考词语是否通过比喻、借代等手法将抽象概念具象化，如“外挂”类比“辅助工具”，体现比喻特征。22.①澄清“脑机接口可以将知识一键植入”的误区或者：向大众普及脑机接口的真实原理与能力②示例一：脑机非灌顶，学习需走心示例二：解码大脑潜能，而非灌输知识示例三：脑机接口是助手，终身学习无捷径（评分参考：①处要围绕澄清误解或传递真相展开，答到其中任何一点给2分；②处要澄清认识误区，强调学习价值，语言凝练有文采，3分。共5分。如有其他答案，言之成理可酌情给分。）本题考查学生实用类文本写作与信息整合的能力。要求结合原文对脑机接口的科学阐释，设计宣传方案以解答大众疑惑。核心考查对“脑机接口无法‘一键植入知识’”这一核心结论的理解，以及将专业信息转化为通俗宣传内容的能力。解题技巧：1.紧扣原文，拒绝臆断：标语和原理描述必须基于原文科学结论，如“神经信号解码”“突触重塑”等核心概念，避免脱离文本夸大或误解脑机接口功能。2.受众导向，语言通俗：针对“普通公众”，需将专业术语转化为易懂表达，如用“解码大脑”替代“神经编码规则破解”，用“智能外挂”类比辅助功能。3.标语设计三原则：①精准性：直接回应“一键植入”的误区（如“非灌顶”）；②简洁性：控制在15字以内，用对仗、比喻等手法增强记忆（如“脑机非灌顶，学习需走心”）；③正向引导：强调“学习主动性”，符合教育宣传的积极导向。23.作文一、审题精准解析；抓准核心关键词，规避偏题误区1.核心关键词拆解这是一道引语类材料作文题。①“世界格局动荡，社会变化看似翻天覆地”——写作的时代背景，这并非单纯的环境铺垫，而是“追寻人性本源力量”的原因，时代的浮躁，焦虑，冲突，让外在的功利化力量失去支撑，才需要回归内在的人性本源。必须在开篇点出时代特征，让“追寻力量”的行为有现实依据，避免无背景的空洞议论。②“人性本源处”——核心落脚点，指人性中“最本真，最纯粹，与生俱来的特质”，而非后天习得的功利技巧，世俗规则；是剥离了浮躁，自私，功利后的本质，如真诚，善良，坚守，敬畏等，需明确“人性本源”不是抽象概念，而是“沉静，温柔，勇毅”，要把三者归属于“人性本源”，体现“从本源中追寻”的逻辑。③“沉静，温柔与勇毅的力量”——写作的核心内容，三者是人性本源的具体外化，并非孤立的三种品质，而是相互关联，相辅相成的整体。不可只写其一或其二，需兼顾三者；可分述但要融合，体现“三种力量共同构成应对时代复