小学四年级英语下册（人教精通版）Unit 1 Lessons 34 项目化学习教案

小学四年级英语下册（人教精通版）Unit1Lessons3-4项目化学习教案

一、单元内容定位与本课时教材解读

【基础】本课是人民教育出版社精通版《英语》四年级下册第一单元“Welcometomynewhome!”的第三和第四课时，属于单元教学的核心深化阶段。在前两课时的学习中，学生已经初步接触了“Therebe”句型（单数形式）以及bedroom,livingroom,desk,chair,TV,sofa,ball等基础家具及物品词汇。本课时的教学内容不再是简单的词汇叠加，而是实现从“静态描述”向“动态交流”的跨越。

具体而言，Lesson3通过Kate邀请朋友参观新家厨房的场景，引入了“kitchen,fridge,table”等新词汇，并巩固“Thereis/are...”句型在具体房间描述中的运用。更重要的是，对话中渗透了邀请与应答的交际功能（“Comeintothekitchen,please.”“It‘sformybirthday.”），赋予了语言浓厚的生活气息和情感色彩。Lesson4则更进一步，场景从单纯的参观转向了“家务劳动”，引入了“floor,mug,cup,bed,table（复习与巩固）”以及动词短语“makethebed,washthecupsandmugs,mopthefloor,cleanthetableandchairs”。核心句型也从静态描述“Therebe”转向了动态的请求与应答（“Canyou...？”“I’ll...“），这不仅是语法结构的丰富，更是语言交际功能的重大拓展，标志着学生将开始运用英语进行初步的社会互动和责任承担。

【重要】因此，将Lesson3和Lesson4整合设计，并非简单的课时拼接，而是基于”情境连续、任务驱动、能力进阶“的理念，构建一个完整的微项目——”筹备家庭生日派对“。Lesson3聚焦于”厨房准备（食物与场景布置）“，Lesson4聚焦于”家庭协作（打扫与整理）“。这两个课时共同服务于”举办一场温馨的生日派对“这个大任务，使学生在一个连贯的、真实的情境中，自然地完成从词汇学习、句型操练到交际运用的全过程。

二、学情精准画像与核心目标定位

【基础】授课对象为小学四年级学生。经过一年半的英语学习，他们具备了一定的语言基础，掌握了基本的课堂指令、简单的问候语以及少量名词和动词。他们好奇心强，善于模仿，乐于参与游戏、歌谣和角色扮演等活动，形象思维占主导，对直观、生动的教学资源（如图片、视频、实物）反应积极。然而，他们的注意力集中时间相对较短，有意记忆能力较弱，对抽象的语法规则理解困难，需要依托具体的情境和大量的重复实践来内化语言。

基于上述教材分析和学情研判，本课时的核心教学目标定位如下：

（一）语言能力目标

1.【基础】能够听、说、认读单词：kitchen,fridge,table,floor,mug,cup；能够听、说、读、写四会单词：cake,hamburger,bed,table（再次强化），并理解其复数形式。

2.【基础】能够听懂、会说、会运用句型”Thereis/are...“描述厨房内的陈设；能够理解并运用”Come...“,”Canyou...？“,”I‘ll...“等句型发出邀请、提出请求和表达意愿。

3.【重要】能够理解并表演Lesson3和Lesson4的对话，并能根据情境进行简单的替换与创编。

（二）文化意识与思维品质目标

1.通过中西方厨房陈设和生日派对习俗的对比，初步感知文化差异，拓展国际视野。

2.在”筹备派对“的任务链中，引导学生合理规划、分工协作，培养解决问题的能力和逻辑思维能力。

（三）情感态度与学习策略目标

1.通过参与家务劳动的对话学习，体会父母的辛劳，树立主动承担力所能及家务的劳动意识。

2.在小组合作中，体验分享与互助的乐趣，增强团队意识和自信心。

3.引导学生通过观察、归纳、模仿、合作等方式，形成有效的英语学习策略。

三、核心教学重难点

（一）【难点】”Therebe“句型中be动词的单复数正确使用（Thereisvs.Thereare）。这是本单元乃至整个小学阶段的核心语法点之一，学生容易混淆。本课将通过大量情境化的、可视化的对比练习（如厨房图片中物品数量的变化）来突破。

（二）【难点】【高频考点】情态动词”Can“引导的一般疑问句及其肯定与否定回答，以及”I‘ll“（Iwill）所表达的将来意愿。这不仅涉及句型结构，更涉及在恰当情境下表达请求与承诺的交际功能。

（三）【重要】【高频考点】四会单词cake,hamburger,bed,table的规范拼写。需通过趣味拼写游戏、描红、造句等多种方式进行巩固。

四、教学实施过程（核心篇幅）

第一课时（整合Lesson3内容，约40分钟）

主题情境：筹备生日派对（一）——厨房大揭秘

（一）【基础】热身与复习（Warm-upRevision）：激活旧知，引入情境

1.GreetingFreetalk:师生互致问候后，教师展示自己家的客厅照片（复习livingroom及相关词汇），引导学生用“Thereis/are...”进行描述。T:Look,thisismylivingroom.What'sinit?Ss:ThereisaTV.Therearetwosofas...

2.Singasong:播放并跟唱Unit1中关于家的英文歌曲，营造轻松愉快的英语学习氛围。

3.【重要】情境导入：教师拿出一张生日贺卡和一个生日帽，提问：T:Todayisaspecialday.Guess!Whosebirthdayisit?引出Kate'sbirthday。教师展示Kate的图片，并说：Kateisgoingtohaveabirthdaypartyathernewhome.Butbeforetheparty,weneedtogeteverythingready.Whatroomdoweneedtopreparefirst?引导学生思考并回答：Kitchen。从而自然引出本课主题。

（二）【基础】任务呈现与词汇输入（Presentation）：在任务中感知新语言

1.【基础】教学新词kitchen,fridge,table：教师展示一个立体翻页的厨房教具（或PPT动画），先整体呈现厨房，带读“kitchen”。然后，教师做出神秘状，依次翻开厨房教具中的“冰箱门”和“桌布”，引出“fridge”和“table”，结合实物或图片进行音、义、形的教学。特别强调fridge中/dʒ/的发音。

2.【难点突破】句型“Thereis/are...”的情景化教学：

1.3.教师指着厨房教具中仅有的一个冰箱，引导学生说出：Thereisanewfridgeinthekitchen.

2.4.教师通过拖拽或粘贴，在厨房教具的桌子上放上一个蛋糕（cake）和一个汉堡（hamburger）。T:What'sonthetable?引导学生观察并尝试表达：Thereisacake.Thereisahamburger.

3.5.教师继续在桌子上添加物品（例如两个三明治sandwiches），通过手势和数量对比，引导学生说出：Therearetwosandwiches.教师板书对比句：

1.4.6.Thereisacake.（物品为单数）

2.5.7.Therearetwosandwiches.（物品为复数）

并带领学生反复诵读，感受is和are的发音与用法差异。强调缩略形式There‘s的用法。

8.【重要】四会单词教学：教师板书cake和hamburger，引导学生观察字母组合的发音规律（a-e发/ei/，a发/æ/），示范书空，指导学生在作业纸上规范书写。

（三）【核心】任务推进与操练（Practice）：在游戏中内化语言

1.【高频考点】“记忆力大挑战”（MemoryGame）：教师快速展示一张内容丰富的厨房图片（包含不同数量和种类的物品），然后图片消失，提问：What'sinthekitchen？/What'sonthetable?学生凭记忆用“Thereis/are...”抢答。答对者可为小组赢得一枚“派对筹备勋章”。此游戏极好地操练了句型和名词单复数。

2.【难点】“小小设计师”（Designer）：小组活动。每组发一张空白的厨房轮廓图和一套家具、食物贴纸。教师发布任务：DecorateyourkitchenforKate'sbirthdayparty.小组内用英语讨论如何摆放物品，如：S1:Let'sputabigcakeonthetable.S2:OK.Thereisabigcake.S3:Weneedmorejuice.Therearefourbottles...讨论完毕后，将贴纸贴在厨房图上，并向全班展示，用所学句型介绍自己的厨房设计。Thisisourkitchen.Look!Thereisanewfridge.Therearesixhamburgers...

（四）【综合应用】对话学习与表演（Production）：回归文本，提升语用

1.听读输入：播放Lesson3Justtalk的动画或录音。第一遍，要求学生带着问题听：WhocomestoKate'skitchen?(LiYanandhermum).第二遍，跟读模仿，注意语音语调，尤其是“Comeintothekitchen,please.”的邀请语气。

2.角色扮演：同桌两人一组，戴上头饰，分角色扮演LiYan和Kate，表演对话。鼓励学生在表演中加入自己的动作和表情，如打开冰箱门、指着蛋糕等。

3.【重要】情感升华：表演结束后，教师提问：WhydoesKateshowLiYanthekitchen?(Becauseit'sforherbirthday).引导学生感受朋友间分享生日喜悦的美好情感。

（五）课堂小结与作业布置

1.总结本课所学词汇和句型，再次强调“Thereis/are”的区别。

2.【基础】作业：听录音，跟读Lesson3对话，并抄写四会单词cake,hamburger。

3.【拓展】作业：向父母介绍自己设计的生日派对厨房，用上“Thereis/are...”。

第二课时（整合Lesson4内容，约40分钟）

主题情境：筹备生日派对（二）——全家总动员

（一）【基础】复习导入（Warm-upRevision）：承上启下，任务延续

1.快速问答：展示上一课时学生设计的厨房图片，快速提问：What'sinthekitchen?学生用Therebe句型回答，复习旧知。

2.情境回顾：教师引导：WehavepreparedawonderfulkitchenforKate'sparty.Butlook!(展示一个略显凌乱的客厅或卧室图片)Theotherroomsarestillmessy.Whatshouldwedo?引导学生说出：Dohousework/Cleantherooms.

3.【重要】任务发布：教师宣布本课核心任务：Kateneedsourhelptodosomehousework.Let'slearnhowtohelpher.从而引出家务劳动的主题。

（二）【基础】新词呈现与句型导入（Presentation）：在情境中学习请求与应答

1.【基础】词汇教学：教师利用实物（杯子、抹布）或动作，生动地呈现新词和短语。

1.2.教师拿起一个杯子，说：Thisisacup.拿起一个大杯子（马克杯），说：Thisisamug.引导学生区分cup和mug。

2.3.教师指向地面，做拖地动作，教授短语“mopthefloor”。

3.4.教师指向床铺模型，做整理床铺的动作，教授短语“makethebed”。

4.5.教师用抹布擦拭桌子，复习并教授短语“cleanthetable”。

6.【难点】【高频考点】句型“Canyou...？”和“I'll...“的教学：

1.7.教师指着凌乱的图片，做出忙碌的表情，对一位学生说：Thefloorisdirty.Canyoumopthefloor?引导学生理解并尝试回答：OK./Yes.教师随即教授完整回答：Sure./OK.I'llmopthefloor.并板书。

2.8.教师通过师生、生生之间的多轮问答，反复操练该句型。T:Canyoumakethebed?S1:Yes,I'llmakethebed.T:Canyouwashthecups?S2:OK.I'llwashthecups.

9.【重要】歌谣教学：将本课Let'schant的内容提前，通过有节奏的韵律，巩固所学动词短语。教师边做动作边领读，学生跟读模仿，然后分组比赛说唱歌谣。

（三）【核心】合作探究与情景操练（Practice）：在任务中体验合作

1.【难点】“劳动分工单”（TaskList）：小组活动。每个小组收到一张“派对前劳动分工清单”，清单上列出需要完成的家务，但具体分工是空白的。小组成员需用英语讨论并填写分工单。

1.2.学生需要使用句型：

1.2.3.S1:Canyoucleanthetable?

2.3.4.S2:Sorry,Ican't.I'llmopthefloor.Canyoucleanthetable?

3.4.5.S3:OK.I'llcleanthetable.

通过这种方式，学生不仅在操练句型，更在模拟真实决策和分工，锻炼了沟通与合作能力。

6.角色扮演与拓展：在完成分工后，各小组上台表演。教师可以准备一些简单的道具（如小抹布、小扫把等），增加表演的趣味性和真实感。

（四）【综合应用】对话学习与深层理解（Production）：从文本到生活

1.文本处理：播放Lesson4Justtalk的动画。提问：Who