小学英语三年级下册 Unit1 In class (Story time) 大单元教学首课教案

小学英语三年级下册Unit1Inclass(Storytime)大单元教学首课教案

一、【基础】教材与学情分析的深度解构

（一）【核心素养导向的教材定位】

本课为译林版（三起）三年级下册第一单元Unit1Inclass的Storytime板块，是整个下册教材的起始课，起着承上启下的关键作用。从单元整体教学（BigIdea）的角度审视，本单元的主题语境属于“人与自我”范畴下的“学校生活”，子主题为“课堂常规与指令”。Storytime作为单元的“语言输入核”与“情境奠基石”，通过呈现MrGreen与学生们在课堂上的真实互动，尤其是Mike迟到这一生活化的小插曲，生动地展示了本单元的核心祈使句（Standup./Sitdown./Openthedoor./Closethewindow./Comein.）以及礼貌用语“I’msorry.”。语篇虽短，但对话逻辑清晰，人物情感丰富（从课堂开始的整齐划一，到处理迟到事件的歉意与谅解，再到最后关窗的指令），为学生在真实课堂环境中运用英语进行交流提供了完整的范本。该语篇不仅承载着语言知识教学的任务，更重要的是引导学生理解并遵守课堂规则，建立礼貌待人的品格。

（二）【重要】精准的学情画像

授课对象为三年级下学期学生。经过一学期的英语学习，他们已经积累了基本的课堂问候语（Goodmorning.），并掌握了简单的指令性语言（如Standup.Sitdown.在一年级上册作为歌曲或游戏出现过），对英语学习保持着浓厚的好奇心与模仿热情。然而，他们仍处于英语学习的启蒙期和习惯养成期，具体表现为：词汇量有限，认读能力弱于听说能力；对句子的整体认知停留在“语块”阶段，尚未建立系统的语法意识（如祈使句的动词原形开头）；注意力集中时间较短，需要多样化的教学活动来维持兴趣；同时，该年龄段学生自我意识增强，开始在意同伴评价，因此在语言产出环节需要教师营造安全的试错氛围。本课时将充分利用学生的已有知识储备（Goodmorning,Miss/Mr...），以旧引新，在真实、动态的课堂情境中自然迁移出新知。

二、【基础】教学目标与核心素养对应

基于英语学科核心素养，本课时教学目标设定如下：

1.语言能力：【基础】学生能听懂、会说、会读核心词汇：Mr,door,window,blackboard；能听懂、会说、会读并理解下列祈使句的语用功能：Standup./Sitdown./Openthedoor./Closethewindow./Comein,please./I’msorry.能在教师和图片的帮助下，理解Storytime语篇内容，并用正确的语音、语调朗读、模仿对话。

2.文化意识：【重要】学生能够了解英语国家人士在课堂上的基本礼仪（如起立向老师问好），并能在模拟情境中使用“please”和“I’msorry.”表达礼貌与歉意，初步形成遵守时间、遵守课堂规则的意识。

3.思维品质：通过观察图片预测故事内容（Whoisnotinclass?），通过分析人物言行推测人物情感（HowdoesMrGreenfeel?HowdoesMikefeel?），培养学生的观察、推理与批判性思维能力。通过对比Open/Close，建立事物对立统一的初步哲学认知。

4.学习能力：【核心素养落实点】在“听指令做动作”、“小老师发指令”、“角色扮演”等活动中，培养学生的注意力、观察力和模仿力；通过小组合作学习，初步养成合作与交流的学习习惯；引导学生利用教室内的实物资源（door,window,blackboard）辅助语言学习，建立“在学中用，在用中学”的英语学习策略。

三、【难点】教学重难点的精准定位

1.【教学重点】：

a.能够正确理解并流利朗读Storytime课文。

b.能够听懂、会说并准确做出Standup./Sitdown./Openthedoor./Closethewindow.这四个核心指令的反应。

c.掌握Mr,door,window,blackboard四个单词的音、形、义。

2.【教学难点】：

a.【难点】词汇方面：down中/a?n/的发音，please中/i?z/的发音，以及window中/?n/的发音，学生易受中文负迁移影响，需要细致指导。

b.句型方面：能在真实或模拟情境中得体地运用Comein,please.和I’msorry.进行交流，并能理解并运用please在句首和句尾的不同位置（Pleaseopenthedoor./Openthedoor,please.）。

c.语篇理解：能够体会并模仿出故事中人物不同情境下的语气（如全班齐声的Standup.与Mike歉疚的I’msorry.）。

四、【核心】教学实施过程的精细化设计（总时长40分钟）

本课以“英语学习活动观”为指导，设计层层递进的学习活动。

（一）【基础】预热与激活(Warm-upRevision)(5mins)

1.歌曲律动，唤醒已知：上课伊始，教师播放或共唱一首欢快的英文歌曲，如"Hellosong"或"Goodmorningsong"。师生共同边唱边做动作，营造轻松活泼的英语课堂氛围，迅速将学生注意力转移到课堂。

2.自由对话，自然过渡：教师利用手势和眼神，发起对话。

T:(Lookattheclock)Classbegins!

此时，教师停顿并做出“起立”的手势（双手手心向上抬起），引导班长或全体学生说出他们已经熟悉的指令。由于学生在一年级可能接触过，部分学生会尝试说出Standup。

Ss:(部分学生)Standup.(全体起立)

T:Goodmorning,class.

Ss:Goodmorning,Miss/Mr...

T:Sitdown,please.(做出“坐下”的手势，手心向下压)

Ss:Thankyou.

【设计意图】利用真实课堂情境导入，既复习了旧知，又自然呈现了本课核心句型Standup和Sitdown，体现了语言的交际性和真实性。教师的肢体动作是重要的支架。

（二）【重要】情境呈现与新知探究(Presentation)(12mins)

1.话题引入，呈现“Mr”：教师板书或PPT出示课题Unit1Inclass。指着板书，结合手势教学inclass（在上课）。接着，教师指向自己，说I’myourteacher.YoucancallmeMiss/Mr...然后，PPT出示Storytime第一幅图，遮住学生的脸，只呈现MrGreen。

T:Look!Who’she?He’sournewteacher.ThisisMrGreen.

板书Mr，用自然拼读法教学M-r,/m?/。强调Mr是“先生”的意思，后面接姓氏。并联系Miss,Mrs进行简单辨析，但不过度展开。

2.整体感知，预测任务：让学生打开课本，快速浏览Storytime的图片。

T:Boysandgirls,lookatthepictures.Weareinclass.Whoisnotinclass?Let’swatch.

播放课文动画或录音的第一遍，让学生带着“Whoislate?”（谁迟到了？）这个简单的任务去整体感知故事。这是一个【高频考点】，也是理解故事主线的关键。

Ss:Mike.(学生回答)

T:Yes,Mikeislate.(教学late迟到)

3.分图解析，词句教学：

a.解析图1：教师呈现图1，播放该部分录音。

T:Howdotheybegintheclass?(他们怎么开始上课的？)

引导学生关注MrGreen说的话，并再次呈现Standup,please.此处引导学生发现please的位置变化（放在了句末），并告诉学生please是“礼貌小精灵”，放在句首或句尾都能让语气更客气。

b.解析图2-3：处理“迟到”事件。

i.呈现图2，指向站在门外的Mike。

T:Mikeislate.Heisatthedoor.(教学door，指认教室的门，板书，拼读d-oo-r,/d??/。强调字母组合oo的发音。)

T:WhatdoesMrGreensay?播放录音：LiuTao,pleaseopenthedoor.

【重要】教学Openthedoor。教师先做“开门”动作，再呈现单词Open，利用之前学过的pencil,pen的发音感知字母o的发音/??/。引导学生做动作并跟读Openthedoor.并对比其反义词Close(暂时不教，只做铺垫)。

ii.呈现图3。

T:Thedoorisopen.Mikecomesin.WhatdoesMikesay?播放录音：I’msorry,MrGreen.

【核心素养落实点】【高频考点】教学I’msorry.引导学生观察Mike的表情，模仿出抱歉、不好意思的语气。同时进行情感教育：迟到是不对的，要说对不起。

T:DoesMrGreenangry?(老师生气了吗？)No.Whatdoeshesay?播放录音：Comein,Mike.

【难点突破】教学Comein.教师走到门外，做进来的动作，边做边说Comein。强调连读Come~in。

c.解析图4：处理“关窗”事件。

T:Mikeisintheclassroomnow.Butit’swindy.(做出冷的手势)MrGreenfeelscold.Whatdoeshesay?呈现图4，播放录音：WangBing,pleaseclosethewindow.

i.【重要】教学window和close。利用教室里的窗户教学window(win-dow，/?w?nd??/)，注意中文“windows”的发音区别。教学Close，利用opposite（对立）概念，与之前呈现的Open对比教学。板书并跟读Closethewindow.再次强调please的礼貌用法。

ii.WangBing的回答是Yes,MrGreen.引导学生要像WangBing一样乐于助人，快速响应老师的请求。

（三）【高频考点】机械操练与意义操练(Practice)(8mins)

1.【基础】Listenanddo:这是一个全身反应活动。教师快速说出Standup./Sitdown./Openthebook.(联系旧知)/Closeyoureyes.(联系旧知)等指令，学生做动作。此环节旨在训练学生的听力理解和快速反应能力。

2.【重要】Simonsays游戏升级版——“我做你说”：教师邀请一名学生到讲台前，教师对其耳语一个指令（如Openthedoor.），该生做动作，台下其余学生猜指令并大声说出完整句子。此活动将“听指令”升级为“观动作说句子”，从输入转向输出，对学生的语言组织能力提出了更高要求，且趣味性强。

3.【难点】小老师(LittleTeacher)：挑选几名学生扮演“小老师”，发出指令（如Closethewindow,please.），其他学生做动作。要求“小老师”尽量使用please，并在活动中体验发号施令的感觉，增强自信和语用能力。

（四）【核心素养落实点】文本学习与输出(Consolidation)(10mins)

1.Listenandrepeat:打开课本，播放录音，学生指读。教师提醒学生注意模仿录音中的语音、语调，特别是I’msorry.的歉意语气和Comein.的连读。在每句后暂停，让学生跟读2-3遍。

2.Readinroles:将学生分成四人小组，分别扮演MrGreen,LiuTao,Mike,WangBing进行角色朗读。教师巡视指导，鼓励学生加上表情和动作。

3.【热点】Actitout:邀请2-3组学生上台表演。教师提前准备好MrGreen的领带或姓名卡片作为简单道具。表演前，教师给出评价标准（星级）：声音响亮(1星)，发音准确(1星)，动作表情到位(1星)。让台下学生作为“小评委”进行点评。表演结束后，对表现优异的小组给予表扬和鼓励（如盖印章、贴纸）。

【设计意图】通过跟读模仿、角色扮演，将枯燥的课文学习变成了有趣的表演活动。引入评价机制，不仅培养了学生的倾听习惯，也让他们明确努力的方向。

（五）拓展与升华(Extension)(5mins)

1.【跨学科视野】创设情境——机器人总动员：PPT展示一个可爱的机器人图片（MrRobot）。

T:Look!MrRobotisinourclassroom.Hecandomanythings.Let’sgivehimorders.

S1:MrRobot,pleaseopenthewindow.

T:(用机器人的声音)Yes.Icanopenthewindow.Beep-beep.

S2:MrRobot,pleaseclosethedoor.

...

此环节将英语学习与信息技术、劳技（指令控制机器）进行初步融合，激发学生的想象力和表达欲望。

2.情感升华：引导学生回顾本节课帮助老师做了哪些事（开门、关窗），引导学生思考。

T:Weshouldhelptheteacher.Weshouldbepolite.(我们要帮助老师，要有礼貌。)Don’tbelateforclass.(上课不要迟到。)Goodboysandgoodgirls!

五、【基