第2课 秦始皇游会稽教学设计小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会

第2课秦始皇游会稽教学设计小学地方、校本课程浙教版人·自然·社会讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路本课以“秦始皇游会稽”为主题，通过浙教版人·自然·社会教材中的相关内容，引导学生了解秦始皇的历史背景和会稽山的文化内涵。设计思路围绕培养学生的人文素养和爱国情怀，通过故事讲述、图片展示、互动讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中感受历史文化的魅力，提高学生的历史认知能力和审美情趣。核心素养目标培养学生对历史文化的认知兴趣，提升对历史事件的分析能力；增强对家乡文化资源的自豪感，激发学生探索地域文化的热情；培养合作学习意识，提高语言表达和团队协作能力；通过学习秦始皇的生平事迹，培养学生的爱国主义情感和社会责任感。重点难点及解决办法重点：秦始皇统一六国后的政治、经济和文化措施，以及会稽山的历史文化价值。

难点：理解秦始皇统一六国的深远影响，以及会稽山在历史中的地位和作用。

解决办法：通过多媒体展示秦始皇统一六国的历史图片和视频，结合课本内容，引导学生直观感受历史变迁。设置小组讨论，让学生探究秦始皇的政治、经济和文化措施，培养分析能力。针对会稽山的历史文化，通过实地考察或模拟情境，让学生体验和感受历史文化，提高文化素养。通过提问和解答，帮助学生突破理解难点，深化对历史事件和文化价值的认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有浙教版人·自然·社会教材，并附有秦始皇游会稽的相关篇章。

2.辅助材料：收集与秦始皇统一六国和会稽山相关的图片、历史地图、视频资料，以及相关的历史文献摘录。

3.教学工具：准备多媒体设备，如投影仪和电脑，以便展示教学视频和图片。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供讨论卡片和记录本，确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中精力学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看秦始皇统一六国的历史视频，并要求学生记录下秦始皇的统一措施和影响。

设计预习问题：围绕“秦始皇统一六国后的政治、经济和文化措施”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“秦始皇如何巩固统一？”、“统一六国对后世有何影响？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解秦始皇统一六国的历史背景和过程。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述秦始皇统一六国的故事，引出“秦始皇游会稽”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解秦始皇在会稽山的活动，以及会稽山的历史文化价值。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析秦始皇在会稽山的活动对后世的影响。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“秦始皇在会稽山的活动有何特殊意义？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和见解。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解秦始皇在会稽山的活动。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于秦始皇统一六国和会稽山文化的相关作业，如撰写小论文、制作海报等。

提供拓展资源：提供与秦始皇统一六国和会稽山文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。教学资源拓展1.拓展资源：

秦始皇是中国历史上一位极具争议的帝王，他的统一六国、中央集权制度以及始皇帝的称号都成为了历史研究的焦点。以下是与本节课教学内容相关的拓展资源：

（1）秦始皇统一六国的历史背景：通过查阅历史文献，了解战国时期的诸侯争霸、百家争鸣等社会现象，以及秦国崛起的历史过程。

（2）秦始皇的政治制度：研究秦始皇时期的中央集权制度，包括三公九卿制度、郡县制等，以及这些制度对后世的影响。

（3）秦始皇的经济措施：探讨秦始皇时期推行的一系列经济政策，如统一度量衡、货币、修建驰道等，以及这些政策对国家统一和经济发展的影响。

（4）秦始皇的文化政策：研究秦始皇时期对文化的整合与推广，如焚书坑儒、统一文字、推广秦腔等，以及这些政策对后世文化的影响。

（5）会稽山的历史文化：了解会稽山的历史背景，包括会稽山的文化遗迹、历史传说以及秦始皇在会稽山的活动等。

2.拓展建议：

（1）阅读《史记》中的秦始皇本纪，了解秦始皇的生平事迹和统一六国的过程。

（2）阅读《战国策》等古籍，了解战国时期的历史背景和各国争霸的形势。

（3）观看历史纪录片《秦始皇》等，通过影像资料直观感受秦始皇统一六国的历史过程。

（4）参观秦始皇兵马俑博物馆，近距离了解秦始皇时期的军事文化和艺术成就。

（5）查阅相关历史书籍和论文，深入研究秦始皇的政治、经济和文化政策。

（6）组织学生开展小组讨论，探讨秦始皇统一六国的历史意义和影响。

（7）鼓励学生撰写关于秦始皇统一六国和会稽山文化的主题小论文，提高学生的写作能力和历史研究能力。

（8）开展实地考察活动，如组织学生参观当地的历史遗迹，感受历史文化的魅力。

（9）利用网络资源，如历史论坛、博客等，与学生分享学习心得，拓宽学生的知识视野。

（10）结合学校课程设置，开展跨学科教学活动，如将历史与地理、文学等学科相结合，提高学生的学习兴趣和综合素养。重点题型整理1.题型一：秦始皇统一六国的措施

例题：秦始皇为了巩固统一，采取了哪些措施？

答案：秦始皇采取了中央集权制度，实行三公九卿制，推行郡县制，统一度量衡、货币和文字，修建驰道等。

2.题型二：秦始皇在会稽山的活动

例题：简述秦始皇在会稽山的主要活动及其意义。

答案：秦始皇在会稽山举行了封禅大典，祭拜天地，并刻石纪功，这些活动彰显了秦朝的威严和统一六国的成就。

3.题型三：秦始皇统一六国的历史影响

例题：秦始皇统一六国对后世有哪些深远影响？

答案：秦始皇统一六国奠定了中国统一多民族国家的基础，推动了中央集权制度的形成，促进了经济文化的交流与发展。

4.题型四：秦始皇时期的重大工程

例题：列举秦始皇时期修建的几项重大工程，并说明其作用。

答案：秦始皇时期修建了长城、灵渠、阿房宫等重大工程，这些工程加强了国防，促进了经济发展，也体现了秦朝的强大国力。

5.题型五：秦始皇统一六国的争议

例题：秦始皇统一六国有哪些争议？

答案：秦始皇统一六国后，实行焚书坑儒、严刑峻法等政策，引发了后世关于其统治手段的争议。同时，秦始皇的暴政也成为了历史评价中的焦点。教学评价与反馈1.课堂表现：评价学生在课堂上的参与度、专注度、积极性和互动性。通过观察学生的提问、回答问题、参与讨论和完成课堂任务的情况，给予学生及时的肯定和鼓励，对于表现突出的学生，可以给予口头表扬，增强他们的学习动力。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括分工合作、沟通能力、团队协作和创新思维。通过展示小组讨论的成果，如制作的海报、小论文等，评价学生的综合运用知识的能力，同时鼓励学生分享他们的学习心得和发现。

3.随堂测试：设计简短的小测验，测试学生对本节课知识点的掌握程度。通过测试结果，了解学生对秦始皇统一六国、会稽山历史文化的理解程度，以及他们对历史事件分析的能力。

4.课后作业反馈：收集并批改学生的课后作业，包括论文、报告等形式，评价学生对知识的巩固和应用能力。对于作业中存在的问题，给予个别指导，帮助学生纠正错误，提高