第一课 历史和人民的选择教学设计-2025-2026学年高中思想政治必修3 政治与法治统编版（部编版）

第一课历史和人民的选择教学设计-2025-2026学年高中思想政治必修3政治与法治统编版（部编版）授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：《历史和人民的选择》教学设计

2.教学年级和班级：2025-2026学年高中思想政治必修3政治与法治统编版（部编版）高一年级全体学生

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的历史思维，使学生能够运用历史唯物主义观点分析问题，理解社会发展规律。

2.增强学生的法治意识，引导学生认识到法治对国家和社会的重要性，树立正确的法治观念。

3.提升学生的公民素养，使学生学会在历史与法治的背景下，进行批判性思考，形成正确的价值观和道德观。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：高一年级的学生在进入本节课之前，已经学习了《思想政治》课程中的基础知识和基本理论，对国家、社会、公民等概念有一定的了解。但在本节课中，他们可能对历史唯物主义和法治理论的理解还不够深入，需要通过本节课的学习来提升。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中一年级学生对社会现象和热点问题有一定的关注，但对抽象的理论知识可能存在一定的学习困难。学生的学习能力普遍较好，能够通过阅读、思考和讨论来掌握知识。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过直观的案例来理解抽象概念，而另一部分学生可能更偏好通过逻辑推理来分析问题。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对历史唯物主义和法治理论的理解可能存在障碍，难以将抽象的理论与实际社会现象相结合。其次，学生在面对复杂的历史事件和法治案例时，可能会感到分析难度大，难以形成自己的观点。此外，部分学生可能对政治理论课缺乏兴趣，影响学习效果。针对这些困难和挑战，教师在教学中应注重理论联系实际，通过案例分析和互动讨论，帮助学生克服学习障碍。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《政治与法治》教材，以便学生能够跟随教材内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的历史图片、法治案例视频、图表等多媒体资源，以增强教学的直观性和趣味性。

3.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并准备实验操作台，以便进行模拟法治实践操作。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于我国法治建设的新闻视频，引导学生关注法治在社会发展中的作用。

2.提出问题：视频中展示了哪些法治成果？这些成果是如何实现的？

3.学生讨论：分组讨论，分享各自对法治建设的认识，教师巡视指导。

4.总结：引导学生认识到法治是历史和人民的选择，为新课学习奠定基础。

（二）讲授新课（25分钟）

1.介绍历史唯物主义观点，引导学生理解社会发展规律。

2.讲解法治理论，阐述法治对国家和社会的重要性。

3.结合实例，分析我国法治建设的历史进程和取得的成果。

4.强调法治意识的重要性，引导学生树立正确的法治观念。

5.学生提问环节：解答学生在学习过程中遇到的问题。

（三）巩固练习（10分钟）

1.案例分析：展示一个法治案例，要求学生运用所学知识进行分析。

2.小组讨论：分组讨论，分享各自的分析结果，教师巡视指导。

3.总结：引导学生总结案例分析过程中的关键点，加深对法治理论的理解。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：法治建设对我国社会发展有哪些积极影响？

2.学生回答：结合所学知识，回答问题，教师点评。

3.提问：如何提升自己的法治意识？

4.学生回答：分享自己的看法，教师点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组合作：学生分组，进行法治知识竞赛，检验学习成果。

2.教师点评：对学生的表现进行点评，指出优点和不足。

3.总结：强调法治意识的重要性，鼓励学生在日常生活中践行法治。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.介绍法治素养的重要性，引导学生关注法治素养的培养。

2.分享法治素养提升的方法，如阅读法治书籍、关注法治新闻等。

3.学生分享自己的法治素养提升计划，教师点评。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（25分钟）

a.介绍历史唯物主义观点（5分钟）

b.讲解法治理论（10分钟）

c.结合实例分析（10分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.核心素养拓展（5分钟）

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解和掌握历史唯物主义的基本观点，认识到社会发展规律的重要性。

-学生对法治理论有了深入的理解，能够分析法治在国家和社会发展中的作用。

-学生通过案例分析，能够将法治理论与实际社会现象相结合，提高问题分析能力。

2.能力提升方面：

-学生通过小组讨论和法治知识竞赛，提升了团队合作和沟通能力。

-学生在课堂提问环节，能够积极思考，提出有价值的问题，增强了批判性思维能力。

-学生通过学习法治素养提升方法，提高了自主学习能力和自我管理能力。

3.思想观念转变方面：

-学生认识到法治是历史和人民的选择，增强了法治意识，树立了正确的法治观念。

-学生在日常生活中，能够自觉遵守法律法规，践行法治精神。

-学生对国家和社会发展有了更深刻的认识，形成了正确的价值观和道德观。

4.综合素养方面：

-学生通过本节课的学习，提高了政治素养，增强了社会责任感。

-学生学会了运用历史唯物主义观点分析问题，培养了科学的世界观和方法论。

-学生在法治素养和公民素养方面得到了全面提升，为未来的学习和生活打下了坚实基础。

5.情感态度方面：

-学生对法治建设充满信心，增强了民族自豪感。

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，乐于参与讨论和互动。

-学生对政治理论课有了新的认识，激发了学习政治的兴趣。板书设计①历史唯物主义基本观点

-社会存在决定社会意识

-经济基础决定上层建筑

-生产关系必须适应生产力的发展

-社会发展具有规律性

②法治理论核心概念

-法治国家

-法律面前人人平等

-法律权威

-法律保障公民权利

③我国法治建设历程

-法律体系的逐步完善

-法治观念的普及

-法治文化的传承与发展

④法治意识的重要性

-维护社会稳定

-促进社会公平正义

-保障人民民主权利

⑤法治素养提升方法

-阅读法治书籍

-关注法治新闻

-参与法治实践活动课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《中华人民共和国宪法》摘要，让学生了解我国宪法的基本原则和主要内容。

-视频资源：关于我国法治建设历程的纪录片片段，通过影像资料帮助学生直观地了解法治发展的历史脉络。

2.拓展要求：

-鼓励学生在课后阅读《中华人民共和国宪法》摘要，思考宪法如何保障公民的基本权利和自由。

-观看纪录片片段后，要求学生撰写观后感，总结我国法治建设取得的成就和面临的挑战。

-教师可推荐相关的法律科普书籍，如《法治中国》等，引导学生深入了解法治知识。

-鼓励学生通过互联网资源，查找关于法治建设的最新动态，如人民法院工作报告、法治热点事件等。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得，促进知识交流与碰撞。

-对于学生在拓展学习中遇到的问题，教师应及时解答，提供必要的指导和帮助。

-鼓励学生参与法治实践活动，如模拟法庭、法律知识竞赛等，提高学生的法治实践能力。

-建议学生关注法治相关的社会热点问题，通过调研、访谈等方式，了解法治在现实生活中的应用和影响。教学反思教学过后，我对自己这节课的设计和实施进行了一些反思。首先，我觉得在导入环节，我通过新闻视频和问题引导的方式，激发了学生的兴趣，这一点做得还不错。但是，我也注意到有些学生对于历史唯物主义和法治理论的理解还不够深入，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重理论联系实际，通过更多的案例分析和讨论，帮助学生更好地理解和掌握这些理论知识。

在讲授新课的过程中，我尝试了结合实例来讲解，但是感觉时间分配上还有待优化。有些内容讲得不够深入，而有些内容又显得有些仓促。因此，在未来的教学中，我需要更加合理地安排时间，确保每个知识点都能够得到充分的讲解和学生的理解。

在巩固练习环节，我设计了案例分析，但发现部分学生在分析时缺乏深度，这可能是因为他们对案例的背景了解不够。所以，我打算在今后的教学中，提前布置一些预习任务，让学生对案例有更深入的了解。

课堂提问环节，学生回答得比较积极，但我也发现有些问题过于简单，没有很好地挑战学生的思维。在接下来的教学中，我会设计更多层次的问题，以激发学生的思考。

最后，我觉得在课后拓展方面，我提供的资源还不够丰富和多样化。我打算在今后的教学中，更多地利用网络资源和图书馆资源，为学生提供更多元的学习材料。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的参与度较高，对于提出的问题能够积极思考并回答。在讨论环节，学生们能够围绕主题进行深入交流，表现出较强的团队合作精神。

2.小组讨论成果展示：各小组在讨论中提出了各自的见解和观点，展示了良好的分析问题和解决问题的能力。特别是在案例分析环节，学生们能够结合所学知识，对案例进行多角度的分析，体现了对法治理论的深入理解。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现学生对历史唯物主义和法治理论的基本概念掌握较好，但部分学生在运用理论分析实际问题时，仍存在一定的困难。

4.学生自评与互评：在课后，学生们对自己的学习进行了自我评价，同时也对同伴的学习进行了互评。这有助于学生认识到自己的不