第5课 自己的事情自己做教学设计-2025-2026学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）

第5课自己的事情自己做教学设计-2025-2026学年小学心理健康1、2年级粤教版（学校心理健康教育）主备人备课成员设计思路本课以“第5课自己的事情自己做”为主题，结合小学1、2年级学生身心发展特点，通过生动有趣的活动和案例，引导学生认识到独立完成事情的重要性，培养他们的自我管理能力和责任感。教学设计紧密围绕课本内容，注重理论与实践相结合，旨在帮助学生树立正确的价值观，促进其身心健康发展。核心素养目标分析本课旨在培养学生的自主性、责任感和生活自理能力。通过活动设计，学生将学会自我管理，增强自我意识，培养独立解决问题的能力，同时，通过实践体验，提升他们的合作意识和社会责任感，为未来的学习和生活打下坚实基础。学情分析小学一、二年级的学生正处于身心发展的关键时期，他们的认知能力逐渐增强，但独立性和自理能力尚在培养之中。在这个阶段，学生对于自我管理的意识较弱，往往依赖家长和老师的指导。在知识层面，学生已经具备一定的日常生活经验，但对于如何独立完成事情的认识还不够深入。在能力方面，学生的动手操作能力较强，但自我规划和组织能力相对较弱。在素质方面，学生的合作意识和社会责任感正在形成，但需要通过具体的实践活动来加强。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生在日常生活中表现出较强的依赖性，缺乏自主性；而在集体活动中，部分学生可能表现出合作意识不足。针对这些特点，本课程设计注重培养学生的自我管理能力，通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在互动中学会独立思考和解决问题，同时，通过设置实际操作任务，如整理书包、打扫卫生等，帮助学生养成良好的生活自理习惯，为他们的健康成长奠定基础。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

2.课程平台：学校心理健康教育平台，用于发布课程资料和互动交流。

3.信息化资源：心理健康教育相关视频、音频资料，以及适合学生的互动游戏和动画。

4.教学手段：角色扮演道具、图片卡片、小组合作任务卡、自我反思记录表。教学流程1.导入新课

详细内容：教师以“小熊学穿衣”的故事导入新课，通过故事中小熊从依赖妈妈到学会自己穿衣的过程，激发学生对独立性的认识。教师提问：“你们有没有自己做过一些事情？比如自己穿衣服、整理书包等。”引导学生分享自己的经历，为后续课程内容做铺垫。

用时：5分钟

2.新课讲授

（1）教师讲解：教师结合课本内容，向学生介绍什么是“自己的事情自己做”，强调独立完成事情的重要性。通过举例说明，如自己整理床铺、打扫房间等，让学生认识到独立性的好处。

（2）案例分析：教师展示一些学生自己完成任务的案例，引导学生分析这些案例中学生的表现，总结出独立完成事情的方法和技巧。

（3）讨论与分享：教师提出问题：“你们认为如何才能做到自己的事情自己做？”引导学生展开讨论，分享自己的看法。

用时：10分钟

3.实践活动

（1）角色扮演：教师将学生分成小组，每组扮演一个家庭，模拟家庭生活中需要独立完成的任务，如做饭、打扫卫生等。通过角色扮演，让学生体验独立完成事情的过程。

（2）小组合作：教师发放任务卡，每组学生根据任务卡上的要求，共同完成一项任务。如整理教室、制作手工艺品等。在活动中，培养学生合作意识和团队精神。

（3）自我反思：教师引导学生回顾实践活动中的表现，填写自我反思记录表，总结自己在独立性方面的进步和不足。

用时：15分钟

4.学生小组讨论

（1）讨论内容：如何培养独立性？

举例回答：通过制定计划、设定目标、学会拒绝依赖等方式培养独立性。

（2）讨论内容：独立性对我们的生活有哪些好处？

举例回答：独立性可以让我们更好地管理自己的时间，提高生活效率，增强自信心等。

（3）讨论内容：如何克服依赖性？

举例回答：通过自我激励、寻求帮助、培养自我管理能力等方法克服依赖性。

用时：10分钟

5.总结回顾

教师引导学生回顾本节课所学内容，强调独立完成事情的重要性。教师总结：“通过今天的学习，我们知道了独立性对我们的生活有着重要的影响。希望大家在今后的生活中，学会独立思考、独立行动，成为一个自主、自信的人。”最后，教师布置课后作业，让学生尝试在家庭中独立完成一项任务，并记录自己的感受。

用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够理解并掌握“自己的事情自己做”这一概念，认识到独立完成事情的重要性。他们能够区分哪些事情是自己的责任，并理解为什么需要自己去做。

2.能力提升：学生在实践活动和小组讨论中，提高了自我管理能力和独立解决问题的能力。他们学会了如何制定计划、如何分配时间，以及如何在遇到困难时寻求帮助。

3.习惯养成：学生在课程结束后，能够将所学知识应用到日常生活中，开始尝试独立完成一些日常任务，如整理书包、打扫房间等。这有助于培养学生良好的生活习惯。

4.情感发展：学生在学习过程中，体验到了自主完成的成就感和自豪感，增强了自信心。同时，通过角色扮演和小组合作，学生学会了与他人沟通和合作，促进了社会情感的发展。

5.思维训练：学生在讨论和反思中，锻炼了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的观点，并学会尊重他人的意见。

6.自我意识：学生通过自我反思，更加了解自己的能力和不足，学会了自我激励和自我纠正。他们开始关注自己的成长，并为自己的未来设定目标。

7.责任感增强：学生在学习过程中，意识到承担责任的重要性，开始对自己的行为负责。他们能够理解自己的行为对他人和环境的影响，并努力做到负责任。

8.价值观树立：学生通过本节课的学习，形成了正确的价值观，认识到独立性和责任感是成为一个成熟个体的重要品质。这有助于他们在未来的学习和生活中做出正确的选择。内容逻辑关系①知识点：自己的事情自己做

重点词句：独立完成、自我管理、责任感、日常生活、任务分配

②能力培养：自我管理能力

重点词句：制定计划、时间分配、遇到困难、寻求帮助、解决问题

③行为习惯：良好的生活习惯

重点词句：整理书包、打扫房间、日常任务、责任感、自我激励反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，这样可以让学生在参与中学习，提高他们的积极性。

2.实践导向：我注重将理论知识与实际生活相结合，通过布置一些家庭作业，让学生在日常生活中练习独立完成任务，增强实践能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂管理上，我发现有时候学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

2.教学方法：在讲授过程中，我意识到对于一些较难理解的概念，可能需要更直观的教学方法，比如使用图表或者视频来辅助教学。

3.教学评价：在评价学生表现时，我发现评价方式较为单一，未来可以尝试多元化的评价方法，如学生互评、自评等，以更全面地了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.优化课堂组织：我将重新设计课堂活动，确保每个环节都能吸引学生的注意力，同时合理安排时间，确保教学内容的完整性。

2.丰富教学方法：为了帮助学生更好地理解抽象概念，我将尝试使用更多样化的教学方法，如案例教学、游戏化学习等，使课堂更加生动有趣。

3.多元化评价：我将引入多元化的评价体系，包括学生的自我评价、同伴评价和教师评价，以更全面地评估学生的学习成果。此外，我还会鼓励学生进行自我反思，提高他们的自我评价能力。典型例题讲解1.例题：小明每天早上需要完成以下事情：穿衣服、刷牙、洗脸、吃早餐。如果小明每天早上花费的时间分别是：穿衣服2分钟，刷牙3分钟，洗脸5分钟，吃早餐10分钟，请问小明每天早上最少需要花费多少时间来完成这些事情？

答案：小明每天早上最少需要花费2分钟（穿衣服）+3分钟（刷牙）+5分钟（洗脸）=10分钟来完成这些事情。

2.例题：小华周末计划完成以下任务：打扫房间、洗衣服、购物、看电影。如果小华预计每项任务分别需要的时间是：打扫房间1小时，洗衣服1.5小时，购物1小时，看电影2小时，请问小华周末最少需要花费多少时间来完成这些任务？

答案：小华周末最少需要花费1小时（打扫房间）+1.5小时（洗衣服）+1小时（购物）=3.5小时来完成这些任务。

3.例题：小丽每天放学后需要完成以下事情：做作业、复习、锻炼身体、阅读。如果小丽预计每项活动分别需要的时间是：做作业30分钟，复习45分钟，锻炼身体30分钟，阅读60分钟，请问小丽每天放学后最少需要花费多少时间来完成这些事情？

答案：小丽每天放学后最少需要花费30分钟（做作业）+45分钟（复习）+30分钟（锻炼身体）=105分钟来完成这些事情。

4.例题：小王计划周末去公园野餐，需要准备以下食物：三明治、水果、饮料。如果小王预计准备三明治需要15分钟，水果需要10分钟，饮料需要5分钟，请问小王最少需要花费多少时间来准备这些食物？

答案：小王最少需要花费15分钟（准备三明治）+10分钟（准备水果）+5分钟（准备饮料）=30分钟来准备这些食物。

5.例题：小李计划周末参加一次户外活动，需要准备以下物品：背包、水壶、防晒霜、帽子。如果小李预计准备背包需要10分钟，水壶需要5分钟，防晒霜需要3分钟，帽子需要2分钟，请问小李最少需要花费多少时间来准备这些物品？

答案：小李最少需要花费10分钟（准备背包）+5分钟（准备水壶）+3分钟（准备防晒霜）+2分钟（准备帽子）=20分钟来准备这些物品。课堂1.课堂提问：通过课堂提问，教师可以即时了解学生对知识的掌握程度。例如，在讲解“自己的事情自己做”这一概念时，教师可以提问：“你们认为什么是自己的事情？”通过学生的回答，教师可以评估他们对独立性的理解。

2.观察学生参与度：教师需要观察学生在课堂活动中的参与情况，如小组讨论、角色扮演等。通过观察，教师可以了解学生是否积极参与，是否能够独立思考，以及是否能够与他人有效合作。

3.小组合作评价：在小组活动中，教师可以评价学生的团队协作能力。例如，在角色扮演环节，教师可以观察学生在扮演不同角色时的表现，以及他们如何共同完成任务。

4.自我反思评价：教师可以引导学生进行自我反思，让他们评估自己在课堂上的表现。例如，教师可以让学生填写自我评价表，记录自己在独立性方面的进步和需要改进的地方。

5.课堂测试：通