接力版二年级下册（演唱）风吹竹叶教案及反思

PAGE1PAGE2接力版二年级下册（演唱）风吹竹叶教案及反思课题接力版二年级下册（演唱）风吹竹叶教案及反思设计思路一、设计思路以“风吹竹叶”情境为切入点，结合二年级学生认知特点，通过听、唱、演、创等活动，紧扣课本演唱要求。以“竹叶飘动”为主线，用肢体模仿风声、竹叶沙沙声，降低学唱难度，引导学生在游戏中感受轻快节奏与活泼情绪，培养节奏感与音乐表现力，体现低年级音乐教学的直观性与趣味性。核心素养目标二、核心素养目标通过演唱《风吹竹叶》，培养学生对轻快活泼音乐情绪的审美感知，能自然表现歌曲中“风吹竹叶”的音乐形象；引导学生在肢体模仿与打击乐器伴奏中提升艺术表现力，尝试创编简单动作；感受音乐与自然的联系，萌发对生活的热爱，初步形成文化理解。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：准确演唱歌曲中附点节奏（如“沙沙沙”）及轻快活泼的情绪表现。难点：附点节奏的稳定把握，通过声音、肢体自然表现“风吹竹叶”的音乐形象。解决办法：用“竹叶飘落”游戏将节奏转化为“沙—沙—沙”拟声词，结合拍手、跺脚肢体模仿，通过反复听辨、跟唱突破节奏难点；通过教师范唱、风吹竹叶视频情境创设，引导学生用跳跃的声音、手臂摆动表现竹叶飘动感，在律动中深化情绪体验。教学资源准备四、教学资源准备教材：接力版二年级下册音乐教材，确保每位学生人手一册。辅助材料：准备风吹竹叶的动态图片、竹叶飘落视频，以及歌曲节奏图谱。实验器材：本节课不涉及实验，无需准备。教室布置：在教室前方设置竹叶情境板，中间留出律动空间，便于学生模仿风吹竹叶的动作。教学过程设计五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

教师播放风吹竹林的动态视频，视频中竹叶随风飘落，伴有“沙沙”的风声。提问：“同学们，你们听到了什么声音？看到了什么画面？”学生自由回答，教师引导：“今天，竹叶精灵来到我们的课堂，要教大家一首关于它的歌，歌名叫《风吹竹叶》。”教师出示歌曲标题，带领学生齐读，激发学习兴趣。

（二）讲授新课（20分钟）

1.初听范唱（3分钟）

教师播放歌曲范唱，提问：“歌曲的情绪是怎样的？你听到了哪些有趣的声音？”学生回答“轻快”“活泼”，教师指出“沙沙沙”的声音，引出附点节奏。

2.节奏突破（7分钟）

教师出示节奏图谱“X.XX”（沙—沙沙），用“竹叶飘落”游戏：教师手持竹叶道具，边念“沙—（停）沙沙”边做飘落动作，学生模仿。随后，学生分组拍手练习：一组拍“X.X”，一组拍“X”，合作完成节奏组合，教师巡视指导，纠正节奏不稳的学生。

3.分句教唱（10分钟）

（1）教唱第一句“风吹竹叶沙沙沙”：教师用“lu”模唱旋律，学生跟唱；重点指导“沙沙沙”的附点节奏，学生边唱边用手指在桌上点节奏，教师逐句纠正音准。

（2）教唱第二句“轻轻柔柔飘我家”：教师用“轻轻柔柔”的语调范唱，学生模仿“风”的肢体动作（手臂轻轻摆动），感受歌曲的柔和情绪。

（3）完整演唱：教师弹琴，学生完整演唱歌曲，提醒学生用跳跃的声音表现“沙沙沙”，用连贯的声音表现“轻轻柔柔”。

（三）巩固练习（15分钟）

1.分组创编（5分钟）

学生分成4组，每组选择一种方式表现歌曲：第一组用竹叶道具做飘落动作，第二组用手臂模仿风吹，第三组用沙锤打节奏（X.XX），第四组加入“呼—”的风声拟声词。教师巡视，提供创编建议。

2.展示互评（7分钟）

各组依次展示，学生互评：“我喜欢第二组的动作，像真的风在吹”“第三组的沙锤节奏很准确”。教师点评，强调“附点节奏要稳”“动作要和音乐配合”，鼓励学生大胆表现。

3.情境表演（3分钟）

教师创设“竹叶舞会”情境：全体学生手持竹叶道具，边唱边表演，一组做飘落，一组打节奏，一组模仿风，教师用钢琴伴奏，深化艺术表现力。

（四）课堂小结（5分钟）

教师提问：“今天我们学会了什么？怎么表现‘风吹竹叶’？”学生回答：“用附点节奏唱‘沙沙沙’，用动作表现风和竹叶。”教师总结：“音乐能让我们把自然的声音变成好听的歌，希望大家继续用音乐感受生活的美好。”最后，学生在《风吹竹叶》的歌声中，模仿竹叶飘出教室，结束课程。拓展与延伸六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

（1）儿歌集《大自然的声音》中的《小树叶》《风婆婆》，两首歌曲均以自然元素为主题，节奏轻快，歌词简单，与本课《风吹竹叶》的“风”“叶”意象形成呼应，可引导学生对比两首歌曲中“风”的声音表现方式（如“呼呼”与“沙沙”的不同节奏特点）。

（2）音乐绘本《竹叶的旅行》，通过图文结合讲述竹叶从飘落、到被风吹起、再到回归泥土的过程，绘本中穿插简短的旋律片段，帮助学生理解音乐如何表现“竹叶飘动”的动态，深化对歌曲情境的感知。

（3）教材配套音频《不同节奏的风》，收录用沙锤、三角铁等乐器模仿“微风”“大风”的节奏片段，如微风用“XXX”（轻轻吹），大风用“X.XX”（呼—呼呼），与本课附点节奏“X.XX”（沙—沙沙）形成关联，引导学生感知节奏与风力的关系。

2.课后自主探究

（1）“寻找生活中的风的声音”：让学生回家后观察不同场景下的风声（如窗外的风、风扇的风、树林的风），用“沙沙”“呼呼”“哗哗”等拟声词记录，并尝试用拍手或打击乐器模仿其中一种声音，下节课分享，培养对音乐与自然联系的感知。

（2）“家庭竹叶音乐会”：学生与家人一起用竹叶、塑料袋、纸张等物品制作简易“风声乐器”，如用竹叶摩擦模仿“沙沙”声，用塑料袋抖动模仿“呼呼”声，结合本课歌曲创编一段“风的声音小曲”，提升艺术表现力和创造力。

（3）“节奏小侦探”：在校园或小区寻找带有附点节奏的声音或动作，如“小猫走路（X.XX）”“时钟摆动（X.XX）”，记录下来并尝试用“沙—沙沙”的节奏念出，巩固对附点节奏的掌握，培养音乐与生活的联系。

（4）“竹叶创意画”：学生用绘画表现“风吹竹叶”的动态，在画中加入节奏符号（如“X.XX”），边指节奏边哼唱歌曲片段，将视觉艺术与音乐结合，深化对歌曲情绪的理解。课后作业七、课后作业

1.**节奏模仿题**：用"沙—沙沙"的节奏模仿三种自然声音（如"下雨滴答""小猫走路"），写出对应的节奏型。

答案：雨滴答：X.XX；小猫走路：X.XX；树叶飘落：X.XX。

2.**动作创编题**：为歌曲《风吹竹叶》创编两个表现"风吹"的动作，并说明如何配合歌词。

答案：①手臂左右摆动（配合"轻轻柔柔"）；②手指从上向下飘落（配合"沙沙沙"）。

3.**歌词填空题**：根据歌曲旋律，补充完整歌词："风吹竹叶______，轻轻柔柔______"。

答案：沙沙沙；飘我家。

4.**乐器模仿题**：用身体部位模仿沙锤打"X.XX"节奏，并演示两种不同力度的表现方式。

答案：①拍腿：强—弱弱；②拍手：弱—弱弱。

5.**家庭表演题**：向家人演唱《风吹竹叶》，并加入一个自创的"竹叶飘动"动作，请家人评价节奏是否准确。

答案：演唱时手臂波浪式摆动，家人反馈"节奏很稳，动作像真的竹叶"。板书设计①