歌曲 《可爱的蓝精灵》教学设计小学音乐花城版五年级下册-花城版

歌曲《可爱的蓝精灵》教学设计小学音乐花城版五年级下册-花城版学科Xx年级册别Xx年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路以“蓝精灵”情境导入，激发兴趣；紧扣课本节奏型，练习附点节奏与切分音；通过旋律模唱、歌词理解，感受活泼情绪；融入声势动作与小组创编，提升表现力与创造力，落实审美感知与艺术实践核心素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析审美感知：感知歌曲活泼欢快的情绪与附点、切分节奏的音乐特点；艺术表现：用自然的声音有感情地演唱，表现蓝精灵的可爱形象；创意实践：创编声势动作或简单歌词，提升表现与创造能力；文化理解：感受童话音乐魅力，体会音乐与生活的联系。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生准确掌握歌曲中的附点节奏与切分节奏，感受其带来的活泼动感，紧扣课本节奏型练习；②指导学生用自然、明亮的声音演唱，表现蓝精灵可爱、机灵的音乐形象，落实歌曲情绪处理。

2.教学难点，①附点节奏（如“X.X”）与切分节奏（如“XXX”）的稳定拍击与演唱，避免学生抢拍或拖拍；②歌曲中力度变化（如“f”“p”）的准确表现，通过声势动作辅助理解音乐起伏；③歌词吐字与旋律的流畅结合，解决节奏密集处的字词模糊问题。教学资源准备1.教材：花城版五年级下册音乐教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备《可爱的蓝精灵》歌曲音频（原唱、伴奏）、蓝精灵卡通图片及动画视频片段，用于情境创设与学唱辅助。

3.实验器材：不涉及实验，准备沙锤、三角铁等打击乐器，确保数量充足、安全无损坏。

4.教室布置：将课桌椅分组围坐，设置小组讨论与创编活动区，预留表演空间。教学流程五、教学流程

1.导入新课（5分钟）

播放《可爱的蓝精灵》动画片段（课本配套资源），提问：“歌曲的情绪是怎样的？蓝精灵给你什么印象？”引导学生说出“活泼、可爱”。出示歌谱，齐读课题，强调“今天我们要学会用歌声表现蓝精灵的机灵”。

2.新课讲授（15分钟）

①节奏感知（5分钟）：出示课本节奏型“X.X”（附点）和“XXX”（切分），结合歌词“可（X）爱（.X）的”“蓝（X）精（X）灵（X）”，用拍手+跺脚声势练习，学生模仿拍击，解决附点节奏“前短后长”、切分节奏“中间强”的难点。

②旋律学唱（5分钟）：分句教唱主歌“在那山的那边海的那边”，用“lu”模唱，重点示范“f”（强）和“p”（弱）的对比，如“有（f）一（f）群（f）蓝（p）精（p）灵（p）”，学生跟唱，体会力度变化带来的情绪起伏。

③歌词处理（5分钟）：分析歌词“他们活泼又聪明，调皮又伶俐”，引导学生用“跳跃”的声音唱“活泼”“调皮”，用“连贯”的声音唱“聪明”“伶俐”，结合课本“音乐小知识”，强调吐字清晰与旋律结合。

3.实践活动（15分钟）

①完整演唱（5分钟）：分组轮唱，一组唱主歌（课本第X页），一组唱副歌“可爱的蓝精灵”，教师指挥，提醒附点节奏准确，力度变化到位，巩固歌曲完整表现。

②乐器伴奏（5分钟）：发放沙锤、三角铁（课本推荐乐器），小组合作：沙锤敲附点节奏“X.X”，三角铁敲切分节奏“XXX”，为歌曲伴奏，培养创意实践能力。

③角色表演（5分钟）：学生戴蓝精灵头饰，边唱边做“蹦蹦跳跳”“眨眼睛”动作，表现“可爱”形象，落实艺术表现目标，教师点评动作与歌声的协调性。

4.学生小组讨论（5分钟）

①讨论节奏：“歌曲中哪一句节奏最难唱？怎么解决？”举例回答：“‘蹦（X）蹦（.X）跳（X）跳（X）’的附点节奏，要拍‘蹦-（停）跳跳’，慢速练习。”

②讨论情绪：“蓝精灵开心时声音怎么处理？”举例回答：“唱‘真可爱’时声音明亮，嘴角上扬，像笑起来一样。”

③讨论创编：“你能给第二段歌词加新动作吗？”举例回答：“唱‘他们齐心协力斗败了格格巫’时，双手叉腰，做‘斗败’的胜利姿势。”

5.总结回顾（5分钟）

梳理重点：附点节奏“X.X”、切分节奏“XXX”的准确拍击；力度“f”“p”的变化表现；用活泼声音表现蓝精灵形象。难点：节奏密集处（如“蹦蹦跳跳”）的流畅演唱。齐唱最后一段，教师评价“节奏稳、声音亮、表情真”，结束本课。知识点梳理六、知识点梳理

1.节奏知识点

（1）附点节奏：课本中出现的“X.X”型（如“可（X）爱（.X）的”“蹦（X）蹦（.X）跳（X）”），特点是前音延长一半时值，后音紧随，形成“短-长”的弹性感，需通过拍手+跺脚声势练习（拍“可-”，跺“爱”），解决附点节奏抢拍或拖拍问题。

（2）切分节奏：课本标注的“XXX”型（如“蓝（X）精（X）灵（X）”），中间音时值较长，形成“弱-强-弱”的摇摆感，用拍腿+拍手练习（拍腿“蓝”，拍手“精”，拍腿“灵”），强调中间音的力度，避免平均化。

（3）节奏组合：歌曲中附点与切分交替出现（如“活（X）泼（.X）又（X）聪（X）明（X）”），需分句拆解练习，先慢速拍击，再逐步加速至原速，确保节奏稳定。

2.旋律知识点

（1）音高走向：主歌旋律以级进为主（如“在那山的那边海的那边”音高为“mi-re-do-re-mi”），副歌旋律出现跳进（如“可爱的蓝精灵”中“爱”到“的”为“sol-mi”五度跳进），需通过“lu”模唱，引导学生感受级进的平稳与跳进的活泼。

（2）乐句划分：课本中歌曲分为4个乐句（第1-2句主歌，第3-4句副歌），每个乐句结尾音时值较长（如“边”“灵”），需提醒学生自然换气，保持乐句完整。

（3）力度变化：课本标注力度记号“f”（强）和“p”（弱），如“有一群（f）蓝精灵（p）”，需通过对比演唱（强音时声音饱满，弱音时声音轻柔），体会力度对情绪的烘托作用。

3.歌词与情感表达

（1）歌词内容分析：歌词通过“活泼又聪明，调皮又伶俐”“齐心协力斗败了格格巫”等词句，塑造蓝精灵机灵、团结、勇敢的形象，需引导学生结合歌词理解歌曲“欢快、积极”的情感基调。

（2）咬字吐字：密集节奏处（如“蹦蹦跳跳真可爱”）需强调字头清晰（“蹦”的“b”音突出），避免字词模糊；长音处（如“爱”）需保持口型稳定，声音连贯。

（3）情感表现：用“跳跃”的声音唱“活泼”“调皮”（如“真可爱”时嘴角上扬，声音明亮），用“坚定”的声音唱“齐心协力”（如“斗败了格格巫”时声音有力），体现角色性格。

4.音乐结构与形式

（1）曲式结构：歌曲为单二部曲式（A+B），A段（主歌）叙事性较强，B段（副歌）情绪更热烈，需通过分段演唱，对比A段的平稳与B段的活泼。

（2）重复与变化：副歌“可爱的蓝精灵”重复出现，每次重复时力度可稍作变化（第一次“f”，第二次“p”），增强音乐层次感。

（3）伴奏特点：课本建议使用打击乐器（沙锤、三角铁），沙锤敲击附点节奏（X.X），三角铁敲击切分节奏（XXX），为歌曲增添动感，需引导学生注意乐器与歌声的配合。

5.表现与创造知识点

（1）声势动作创编：根据歌词设计动作（如“在那山的那边”双手画弧线，“海的那边”双手打开；“蹦蹦跳跳”原地小跳），动作需符合节奏特点（附点节奏动作“停-动”，切分节奏动作“强-弱”）。

（2）乐器伴奏分配：小组合作中，沙锤组负责副歌附点节奏，三角铁组负责主歌切分节奏，需统一速度（用教师指挥手势），避免节奏混乱。

（3）歌词改编：课本“音乐小活动”提示改编第二段歌词（如“他们勇敢又善良，团结力量大”），需引导学生保持原有节奏型，替换关键词，体现“创意实践”核心素养。

6.文化与生活联系

（1）童话音乐特点：歌曲源于蓝精灵童话，旋律轻松活泼，节奏富有童趣，体现儿童音乐“趣味性、形象性”的特点，可引导学生联系生活中其他童话音乐（如《小矮人之歌》），感受音乐与故事的结合。

（2）情感教育渗透：歌词“齐心协力斗败了格格巫”传递团结协作的精神，需结合学生生活实际（如小组合作完成任务），理解音乐中的积极价值观。

（3）音乐与生活联系：引导学生发现生活中的节奏（如走路“XX”、心跳“XXX”），用身体或乐器模仿，体会音乐源于生活，应用于生活。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用蓝精灵动画片段导入，结合课本“音乐与生活”主题，将童话角色转化为学习伙伴，提升学生参与兴趣。

2.声势动作与节奏融合，紧扣课本附点、切分节奏型，用拍手跺脚等身体律动，让抽象节奏具象化，符合五年级学生具象思维特点。

（二）存在主要问题

1.小组讨论时，部分学生创编动作依赖他人，自主思考不足，未能充分体现课本“创意实践”的分层要求。

2.节奏难点（如密集处“蹦蹦跳跳”）的个别指导时间不足，导致少数学生演唱时节奏不稳，影响整体表现力。

（三）改进措施

1.设计“任务卡”分层活动，基础组完成节奏模仿，创编组独立设计动作，减少对同伴的依赖，落实课本“小音乐家”培养目标。

2.增加“节奏诊所”环节，针对易错点录制微课，利用课前3分钟播放，结合课堂慢速练习与小组互评，强化节奏稳定性。课后作业八、课后作业

1.节奏听辨与拍击：听辨歌曲中的“X.X”（附点）和“XXX”（切分）节奏，用拍手+跺脚声势表现，并写出节奏名称。答案：附点节奏（如“可-爱”），切分节奏（如“蓝-精-灵”）。

2.旋律模唱填空：用“lu”模唱主歌“在那山的那边海的那边”，填写缺失的音符（doremi）。答案：mi-re-do-re-mi（“山”mi，“那”re，“边”do，“那”re，“边”mi）。

3.歌词情感处理：用不同声音表现歌词“活泼又聪明，调皮又伶俐”，说明理由。答案：“活泼”“调皮”用跳跃、明亮的声音，“聪明”“伶俐”用连贯、轻快的声音，体现机灵形象。

4.声势动作创编：为“蹦蹦跳跳真可爱”设计符合附点节奏的动作。答案：拍手（蹦）-停半拍-拍腿（蹦）-拍手（跳）-拍腿（跳），突出“短-长”节奏特点。

5.乐器伴奏编配：为副歌“可爱的蓝精灵”分配沙锤和三角铁节奏。答案：沙锤敲附点“X.X”（“可-爱”），三角铁敲切分“XXX”（“蓝-精-灵”），增强动感。板书设计①节奏核心

附点节奏：X.X（如“可（X）爱（.X）的”，短-长弹性）

切分节奏：XXX（如“蓝（X）精（X）灵（X）”，中间强）

节奏组合练习：拍手+跺脚