哈密地区哈密市2025-2026学年第二学期五年级语文第八单元测试卷(部编版含答案)

哈密地区哈密市2025-2026学年第二学期五年级语文第八单元测试卷(部编版含答案)满分：100分考试时间：90分钟一、基础知识（30分）1.读拼音，写词语。（8分）（1）hánsuān（）的葡萄是哈密特产，yòurén（）的香气飘满果园。（2）爷爷讲起kùshǔ（）时节在戈壁滩种树的jīnglì（），眼神里充满自豪。（3）我们应当zūnxún（）自然规律，保护家乡的shāmò（）生态。（4）维吾尔族奶奶niánmài（）却精神矍铄，她绣的刺绣xiùlì（）多彩。2.选择题。（6分）（1）下列词语中，注音全部正确的一项是（）A.炽热（zhìrè）瓜瓤（guāráng）B.晾晒（liàngshài）坎儿井（kǎnrjǐng）C.馥郁（fùyù）绿洲（lǜzōu）D.坚韧（jiānrèn）干燥（gānzào）（2）与“哈密瓜的香甜，是阳光和沙土的赠礼”修辞手法相同的一项是（）A.星星在夜空中眨眼睛。B.教室静得连根针掉地上都听得见。C.风儿唱着歌，唤醒了沉睡的葡萄藤。D.他跑得像兔子一样快。（3）下列句子中，关联词使用不恰当的一项是（）A.因为哈密昼夜温差大，所以这里的水果特别甜。B.无论天气多么炎热，护林员都要巡视胡杨林。C.既然你已经了解了坎儿井的原理，就给大家讲解一下吧。D.虽然丝绸之路经过哈密，但是留下了丰富的文化遗产。3.按要求完成句子练习。（8分）（1）仿写句子：哈密瓜的甜，甜在舌尖，更甜在心间。（运用递进写法）哈密人的热情，________，更________。（2）改为转述句：维吾尔族大叔笑着说：“欢迎来我家品尝刚烤好的馕。”________________________________________________________________（3）用修改符号修改病句：通过这次主题活动，使同学们更加深刻地认识了家乡的非物质文化遗产。（4）缩写句子：一望无际的戈壁滩上顽强生长着一棵棵挺拔的胡杨树。________________________________________________________________4.根据课文内容及积累填空。（8分）（1）《杨氏之子》中，杨氏子以“________________”巧妙回应孔君平的话，展现了________。（2）《手指》告诉我们：________。学习本单元，我明白了描写人物要抓住________。（3）古代诗人常借物抒情。于谦在《石灰吟》中“粉骨碎身浑不怕，________”表达了坚贞不屈的品格。这种精神正如哈密的________（填写一种本地植物），在艰苦环境中依然茁壮成长。（4）请你写一句与“智慧”有关的格言：________。二、课文理解与运用（20分）5.阅读课文《手指》片段，回答问题。（10分）大拇指在五指中，形状实在算不上美。身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。但在五指中，却是最肯吃苦的。例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他用劲扳住。讨好生活的事，却轮不上他。例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。（1）这段文字主要描写了大拇指的________和________。（2分）（2）作者通过________、________、________三个具体事例表现大拇指“最肯吃苦”。（3分）（3）作者在描写时，运用了________的写法，先写大拇指外形________，再强调其________，这样写的好处是________。（3分）（4）结合生活实际，谈谈你对“大拇指精神”的理解。（2分）________________________________________________________________6.单元综合。（10分）本单元我们认识了机智的杨氏之子、各有特点的手指。如果请你从哈密的历史人物（如东汉的班超、清代的林则徐在哈密的故事）或普通劳动者（如瓜农、刺绣艺人、防风治沙人）中选择一位，用一段话描写他（她），你会抓住哪一两个特点来写？请简要说明理由。（4分）________________________________________________________________________________________________________________________________（2）第八单元主题是“思维的火花”。请你联系哈密发展（如沙漠变绿洲、特色农业、民族团结等），谈谈你认为的“智慧”可以是什么。（6分）________________________________________________________________________________________________________________________________三、阅读理解（15分）7.阅读短文，完成练习。甜美的源泉①在哈密，人们常说：“没有坎儿井，就没有绿洲。”坎儿井是古代新疆劳动人民创造的地下水利工程，它与万里长城、京杭大运河并称为中国古代三大工程。②哈密的坎儿井多位于天山脚下。聪明的先民们根据地形坡度，在地下开挖暗渠，将天山雪水引到地面上来灌溉农田。暗渠每隔一段距离，会有一个竖井通向地面，用于开挖时出土和通风。一条坎儿井，竖井少则几十个，多则上百个，像一串珍珠镶嵌在戈壁滩下。③坎儿井的水，清冽甘甜。它避开了烈日的蒸发，无声地滋养着葡萄沟的葡萄、五堡镇的大枣、花园乡的哈密瓜。盛夏，当你走进晾房，一串串葡萄在风干，空气中弥漫着甜蜜的味道。这甜，是坎儿井之水穿越戈壁的执着，是世代哈密人智慧的结晶。④如今，尽管有了现代化的水利设施，但许多坎儿井依然在流淌。它不仅是灌溉之源，更成为了一种文化符号，提醒人们珍惜水资源，铭记先辈的智慧与坚韧。（1）联系上下文解释词语。（2分）镶嵌：________________________________________________________结晶：________________________________________________________（2）短文第②段主要介绍了坎儿井的________、________和________。（3分）（3）第③段画线句子运用了________的修辞手法，形象地写出了________。请仿写一句描写哈密特产的话：________________________________________________________________（4分）（4）为什么说坎儿井“更成为了一种文化符号”？结合短文和你的了解谈谈。（3分）________________________________________________________________（5）给短文换一个标题，并写出理由。（3分）新标题：________理由：________________________________________________________________四、习作（35分）8.从以下两个题目中任选一题，完成习作。（1）哈密的（可填：瓜田、葡萄架下、桑葚园、大枣林……）里，一定发生过许多有趣或难忘的事。请以“在那________里”为题，写一篇记叙文。注意把事件写清楚，写出真情实感，并尝试运用本学期学到的描写人物的方法。（2）本单元我们领略了语言与思维的魅力。生活中，一次巧妙的回答、一个独特的想法、一个解决问题的好办法……都可能闪现“智慧的火花”。请以“智慧的火花”为题，写一件你亲身经历或看到的事情，把经过写具体，写出自己的体会。要求：内容具体，语句通顺，感情真实；书写工整，不少于400字；文中不要出现真实的校名和人名。参考答案一、基础知识1.（1）含酸诱人（2）酷暑经历（3）遵循沙漠（4）年迈秀丽2.（1）B（2）C（3）D3.（1）示例：暖在手上，暖在心底。（2）维吾尔族大叔笑着说，欢迎来他家品尝刚烤好的馕。（3）删去“通过”或“使”。（4）戈壁滩上生长着胡杨树。4.（1）未闻孔雀是夫子家禽机智与礼貌（2）团结才有力量（意思对即可）特点（或典型事例）（3）要留清白在人间胡杨（或红柳等，合理即可）（4）示例：智慧是宝石，如果用谦虚镶边，就会更加灿烂夺目。——高尔基二、课文理解与运用5.（1）外形（形状）性格（品质、作用）（2）拉胡琴扶住琴身、抵住喷出的水、按住流血（扳住重物）（答出三个即可）（3）对比（或先抑后扬）不美（丑陋）吃苦耐劳（有用、可贵）使人物（事物）特点更突出，给人留下深刻印象（4）示例：大拇指精神就是默默奉献、吃苦耐劳的精神。在生活中，像环卫工人、我们的父母，他们常常在背后默默付出，不张扬，却非常重要。（言之成理即可）6.（1）示例：我选择防风治沙人。我会抓住他（她）的“坚韧”和“智慧”来写。因为他们在极其恶劣的环境中坚持植树造林，需要顽强的毅力；同时，他们摸索出适合沙漠的种植方法，体现了劳动智慧。这样写能突出人物可贵品质，让人物形象鲜明。（言之成理即可）（2）示例：我认为的“智慧”可以是：顺应自然，科学治沙，让沙漠变成绿洲；利用独特的光热资源，发展特色甜蜜产业；各族人民相互尊重，团结协作，共同建设美好家园。（需结合哈密发展，答出两点，言之成理即可）三、阅读理解7.（1）镶嵌：这里指竖井有规律地分布在戈壁滩下，像珍珠嵌在物体上一样美观。结晶：比喻珍贵的成果。这里指坎儿井是哈密人智慧的珍贵成果。（2）位置（地点）、结构（原理）、样子（形态）（3）比喻坎儿井水对作物的滋养（或：坎儿井水的珍贵与作用）仿写示例：哈密大枣的红色，是秋天写给戈壁的热情请柬