全国教师招聘试题及答案

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一、单项选择题（每题2分，共10题）1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.学生在学习过程中倾向于自己组织学习材料，不太喜欢按部就班的学习，这种学习风格属于（）A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型3.奥苏贝尔认为，学生学习的实质是（）A.有意义接受学习B.有意义发现学习C.发现学习D.探究学习4.当学生取得好的成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律5.“举一反三”“触类旁通”体现的是（）A.创造性B.学习迁移C.学习动机D.学会学习6.学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的（）A.具体化B.形象化C.系统化D.抽象化7.下列哪种记忆类型符合俗语所说的“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”？（）A.形象记忆B.逻辑记忆C.情绪记忆D.动作记忆8.教师在制作教学课件时，应注意字体颜色和背景颜色的搭配，使字体更加醒目。这主要是由于（）A.活动的物体更易引起人的无意注意B.新异的刺激更易引起人的无意注意C.对比强烈的刺激更易引起人的无意注意D.刺激强度大的物体更易引起人的无意注意9.小明既想参加演讲比赛锻炼自己，又怕自己讲不好被人讥笑，他面临的心理冲突是（）A.双趋冲突B.双避冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突10.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式是（）A.场独立型B.沉思型C.辐合型D.发散型答案：1-5：DBACB；6-10：CCCCC二、多项选择题（每题2分，共10题）1.以下属于教育心理学研究对象的有（）A.教师的教学行为B.学生的学习行为C.学校的教育设施D.师生之间的互动2.下列属于学习现象的有（）A.新生儿的抓握反射B.儿童模仿父母的行为C.小狗算算术D.因交通事故对车产生恐惧3.影响学习迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.智力4.依据斯金纳的操作性条件作用理论，下列属于操作行为的有（）A.望梅止渴B.儿童学会了开冰箱取食物C.画饼充饥D.白鸽学会了按杠杆获取食物5.下列属于元认知策略的有（）A.计划策略B.监控策略C.调节策略D.组织策略6.思维的基本过程包括（）A.分析B.综合C.比较D.抽象和概括7.注意的品质包括（）A.注意的广度B.注意的稳定性C.注意的分配D.注意的转移8.情绪与情感的区别在于（）A.情绪是原始的，情感是人类特有的B.情绪是短暂的，情感是稳定的C.情绪与生理需要相联系，情感与社会需要相联系D.情绪有明显的外部表现，情感则比较内隐9.性格的结构特征包括（）A.态度特征B.意志特征C.情绪特征D.理智特征10.下列属于心理健康标准的有（）A.自我意识正确B.人际关系协调C.性别角色分化D.社会适应良好答案：1.ABD；2.BCD；3.ABC；4.BD；5.ABC；6.ABCD；7.ABCD；8.ABCD；9.ABCD；10.ABCD三、判断题（每题2分，共10题）1.教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。（）2.学习是指由经验引起的个体相对持久的变化。（）3.负强化就是惩罚。（）4.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。（）5.定势对问题解决总是起积极作用。（）6.感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。（）7.注意是一个独立的心理过程。（）8.心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。（）9.气质有好坏之分。（）10.心理健康的人就是没有任何心理问题的人。（）答案：1.√；2.√；3.×；4.√；5.×；6.×；7.×；8.√；9.×；10.×四、简答题（每题5分，共4题）1.简述教育心理学的作用。答：教育心理学对教育实践有描述、解释、预测和控制作用。能帮助教师准确了解问题，为教学提供理论指导，预测学生行为及学习结果，帮助教师结合实际教学进行研究，改进教学方法。2.简述有意义学习的条件。答：客观条件是学习材料有逻辑意义。主观条件是学习者有有意义学习的心向；学习者认知结构中有适当知识可与新知识联系；学习者要使新旧知识相互作用。3.简述影响问题解决的主要因素。答：主要因素有问题情境、定势与功能固着、已有的知识经验、原型启发、情绪与动机等。此外，个体智力水平、性格特征等也会影响问题解决。4.简述如何培养学生的创造性思维。答：创设有利于创造性产生的适宜环境，如宽松氛围；注重创造性个性的塑造，如保护好奇心；开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略，如发散思维训练。五、讨论题（每题5分，共4题）1.讨论在教学中如何运用强化理论激发学生的学习动机。答：可运用正强化，如学生取得好成绩给予表扬、奖励，增强其学习行为。用负强化，如学生完成任务后减少作业量，促其主动学习。合理安排强化时间，及时强化初期学习行为，后用间隔强化维持。2.讨论如何根据学生的学习风格进行因材施教。答：了解学生场依存或场独立等学习风格。对场依存型，教学多提供具体指导和社会信息；对场独立型，可让其自主探索。对冲动型，引导其深思熟虑；对沉思型，鼓励快速反应。3.讨论如何帮助学生调节情绪。答：教学生认知调节，改变对事情的看法。让学生合理宣泄，如倾诉、运动。引导学