福建商学院《健康教育学》2025-2026学年期末试卷

福建商学院《健康教育学》2025-2026学年期末试卷一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.健康教育的核心概念是指（）。

A.健康知识的传播B.健康行为的改变C.健康生活方式的倡导D.医疗服务的提供

2.健康教育的目标人群不包括（）。

A.儿童B.青少年C.老年人D.企业员工

3.健康教育的效果评价方法中，不属于定量评价的是（）。

A.问卷调查B.实验研究C.访谈法D.统计分析

4.健康教育的策略中，不属于行为干预策略的是（）。

A.知识教育B.角色扮演C.政策制定D.环境改造

5.健康教育的原则中，强调个体差异的是（）。

A.科学性原则B.实用性原则C.因材施教原则D.终身性原则

6.健康教育的实施过程中，不属于评估内容的是（）。

A.目标达成度B.资源利用情况C.师资力量D.社会效益

7.健康教育的理论基础中，不属于行为改变理论的是（）。

A.社会认知理论B.计划行为理论C.生态系统理论D.生物医学模式

8.健康教育的传播渠道中，不属于大众传播渠道的是（）。

A.电视B.报纸C.朋友圈D.广播

9.健康教育的评价指标中，不属于过程评价指标的是（）。

A.活动参与率B.媒体曝光率C.目标达成度D.经费使用率

10.健康教育的伦理原则中，强调尊重个体自主权的是（）。

A.不伤害原则B.行善原则C.自主原则D.公正原则

二、多项选择题（本大题共5小题，每小题3分，共15分）

1.健康教育的功能包括（）。

A.提高健康素养B.促进健康行为改变C.改善健康状况D.提高医疗服务效率E.促进社会和谐

2.健康教育的模式中，属于理论模式的是（）。

A.PRECEDE模式B.HealthBeliefModelC.StagesofChangeModelD.SocialCognitiveTheoryE.EcologicalModel

3.健康教育的实施策略中，属于教育策略的是（）。

A.知识传播B.角色扮演C.社区参与D.政策制定E.环境改造

4.健康教育的评估方法中，属于定性评价的是（）。

A.问卷调查B.实验研究C.访谈法D.统计分析E.案例分析

5.健康教育的伦理原则中，属于基本伦理原则的是（）。

A.不伤害原则B.行善原则C.自主原则D.公正原则E.保密原则

三、判断题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）

1.健康教育的主要目的是提高人们的健康知识水平。（）

2.健康教育的效果评价只能通过定量评价方法进行。（）

3.健康教育的策略主要包括知识传播、行为干预和环境改造。（）

4.健康教育的原则中，强调科学性原则是为了确保健康教育的科学性。（）

5.健康教育的实施过程中，评估内容主要包括目标达成度、资源利用情况和师资力量。（）

6.健康教育的理论基础中，行为改变理论主要关注个体行为的改变。（）

7.健康教育的传播渠道中，大众传播渠道主要指电视、报纸和广播。（）

8.健康教育的评价指标中，过程评价指标主要关注健康教育的实施过程。（）

9.健康教育的伦理原则中，自主原则强调个体在健康决策中的自主权。（）

10.健康教育的伦理原则中，公正原则强调资源的公平分配。（）

四、材料分析题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）

材料一：某社区开展了一次以“预防慢性病”为主题的健康教育活动，活动内容包括慢性病知识讲座、健康咨询和免费体检。活动结束后，社区组织了问卷调查，结果显示大部分居民对慢性病的认识有所提高，但实际行为改变并不明显。

材料二：某学校开展了一次以“健康生活方式”为主题的健康教育活动，活动内容包括健康知识竞赛、健身比赛和健康食谱推荐。活动结束后，学校组织了跟踪调查，结果显示学生的健康知识水平明显提高，并且部分学生开始采纳健康的生活方式。

1.分析该社区健康教育活动成功和不足之处，并提出改进建议。

2.分析该学校健康教育活动成功的原因，并提出推广该活动经验的建议。

五、论述题（本大题共1小题，共25分）

题目内容：健康教育的理论基础是什么？如何将这些理论应用于健康教育的实践？

健康教育的理论基础是什么？如何将这些理论应用于健康教育的实践？

健康教育是一个复杂的领域，其理论基础来源于多个学科，包括心理学、社会学、传播学等。这些理论为健康教育的实践提供了重要的指导，帮助健康教育者更好地理解和改变个体的健康行为。

首先，社会认知理论是健康教育的重要理论基础之一。该理论强调个体行为受到个人因素、环境因素和社会因素的影响。在健康教育实践中，健康教育者可以根据社会认知理论，通过改变个体的认知、技能和环境，促进健康行为的改变。例如，通过健康知识教育，提高个体的健康认知；通过技能培训，提高个体的健康技能；通过环境改造，为个体提供更健康的生活环境。

其次，计划行为理论是健康教育的重要理论基础之一。该理论强调个体的行为意向是行为发生的重要预测因素。在健康教育实践中，健康教育者可以根据计划行为理论，通过改变个体的行为意向，促进健康行为的改变。例如，通过健康信念模型，提高个体的健康信念；通过自我效能理论，提高个体的自我效能感；通过主观规范，改变个体的主观规范。

此外，生态系统理论也是健康教育的重要理论基础之