2026年中考语文二轮信息必刷卷01（福建卷）（全解全析）

2026年中考二轮信息必刷卷01

语文

考情速递

中考·新动向：依据新课程标准的评价体系，呈现从“考查知识点”向“考查学科核心素养”转型的核心

趋势，且板块融合化特征显著，打破传统单题单练模式。命题以“立德树人”为根本，不再局限于孤立

的知识检测，而是围绕“责任担当、青春闪光”等主题构建活动化试卷框架，将语文学习与真实生活场

景深度绑定。例如，2025年试卷以“树立远大志向”“拥抱数字时代”等学习活动为主线设计试题，把

古诗文默写、名著阅读、写作等模块串联成完整的学习任务链；同时，试题向高考题型靠拢，文言文选

材转向人物传记类，诗词赏析采用比较阅读形式，病句修改升级为病句辨析，全面考查学生的逻辑思维、

文化理解与迁移应用能力，倒逼教学从“知识灌输”转向“素养培育”。

中考·新考法：福建中考语文对常规考点的新设问与知识融合成为创新核心，彻底摒弃机械记忆类考查，

转向情境化、探究式设问。基础积累板块中，古诗文默写从单纯的上下句填空，变为结合“社区图书馆

布置”“美丽乡村建设”等真实情境的理解性默写，要求学生结合语境精准选句；名著阅读摒弃简单情

节复述，转而考查“驳成见、立己思”的思辨能力，如要求驳斥“沙僧作用微小”等片面观点，需结合

具体情节论证，倒逼学生深度整本书阅读。阅读板块创新跨文体融合与多维度设问，现代文阅读融入科

技、劳动教育等时代热点，非连续性文本结合福州地铁、化学常识等跨学科素材设计问题；文言文阅读

则强化课内知识向课外浅易文本的迁移，断句题结合文化内涵综合考查，不再局限于单纯的语句停顿判

断。写作方面，二元思辨成为主流，2025年《未来总是甜的》聚焦“苦与乐”的辩证关系，要求学生结

合现实谈感悟，彻底打破模板化写作套路。

中考·新情境：福建中考语文的新情境兼具创新性、实时性与跨学科融合性，全面接轨新课标“真实情境

育人”要求。情境选材紧扣时代热点与本土文化，2024年作文《探月与看月》结合中国探月工程的时事

成就，2025年作文融入“数字时代”“劳动精神”等社会热点，同时植入福州古厝保护、本土文化传承

等地域元素，让学生在熟悉的语境中完成表达。跨学科情境成为最大亮点，试题打破学科壁垒，如语文

综合性学习结合信息技术、社会发展设计“数字时代”探究任务，非连续性文本融合化学、体育知识，

甚至出现以氢气球安检为背景的文明劝导题，考查语文表达的同时整合多学科思维。此外，情境设计注

重开放性与实践性，如要求学生以志愿者身份为外国观众介绍3D华表印章，需兼顾口语交际的得体性

与文化阐释的准确性，真正实现“在做中学”，让语文考查从“纸面”走向“生活”，全面检验学生的

综合应用能力。

命题·大预测：基于2024-2025年命题特征，2026年福州中考语文将延续“稳中有进、素养为先”的趋

势，核心导向聚焦三大方向。其一，基础考查持续情境化深化，古诗文默写将进一步结合文化活动、生

活场景设计，名著阅读的思辨性设问比例提升，侧重整本书的深度解读与个性化表达；其二，阅读板块

将强化高阶思维考查，现代文选材持续聚焦科技、文化自信、劳动教育等主题，增加批判性思维设问，

文言文断句、翻译将结合文化内涵综合考查，非连续性文本的跨学科融合维度进一步拓展；其三，写作

将坚守思辨性与实践性，继续以命题/半命题/材料作文为主，围绕“成长感悟”“文化传承”“科技与

生活”等主题，鼓励文体创新与真情实感，弱化模板化写作。备考需关注“教-学-评”一致性，依托教

材搭建知识体系，同时强化跨学科思维与文本解读能力，适应素养导向的命题变革。

（考试时间：120分钟试卷满分：150分）

注意事项：

1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用

橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无

效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、基础与运用（共25分）

1.根据语境补写诗句。（10分）

古诗文意蕴丰富，表意隽永。文人善用修辞：《过零丁洋》“①，②”一句运

用对偶和比喻的修辞手法，形象地展现风雨飘摇的政治形势，表明国家局势和个人命运都难以挽回。岑参

巧用比喻，《白雪歌送武判官归京》中“③，④”一句以春景写冬为寒冷的边塞增

添了无限春意。文人尤好用典：李白“⑤，忽复乘舟梦日边”（《行路难》）表达诗人期望得

到明主赏识的心愿；刘禹锡“⑥，到乡翻似烂柯人。”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）表达

对故友的思念以及人事变迁的感叹。除此之外，古诗文中的名句也时常运用在现代场景中：人们常常用《出

师表》中“⑦，⑧”来形容一个人临危受命，勇挑重担。常用《送东阳马生序》中

“⑨，⑩”来表现注重精神追求而不存乎物质享受。

【答案】山河破碎风飘絮身世浮沉雨打萍忽如一夜春风来千树万树梨花开闲来垂钓碧溪上

怀旧空吟闻笛赋受任于败军之际奉命于危难之间以中有足乐者不知口体之奉不若人也

【解析】本题考查名篇背诵。注意：飘絮、萍、赋、奉。

2.阅读下面的文字，按要求作答。（15分）

“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这（）的诗行，出自艾青诗作

《我爱这土地》。作为抗战时期影响力极大的诗歌作品，这首诗自①（dàn）生之日起就广为流传，写

尽家园苦难，诉尽赤子情怀，倾尽民族豪情，成为不朽的经典。

艾青在创作中，借鸟儿（sī）②哑的歌声，为作品铺展了独特的想象空间。一只鸟飞翔于天地之间，

天空或许遍布风暴，而大地才是永恒的家园。可这片家园早已备受③（cuī）残，振翅起飞的鸟儿终究该

归于何处？也正因这份无依与困顿，诗作中隐藏的敢于挣脱困境的主旨已呼之欲出地呈现出来。

(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。（3分）

(2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。（3分）

《汉语大辞典》对该成语释义：形容为人赞赏的诗文或流行一时的事物。

(3)文中画横线的句子成分赘余，请将正确的句子写在横线上。（3分）

(4)语段中“敢于挣脱困境”的精神在《水浒传》众多英雄中多有体现。请选择一位人物，结合情节概括其

困境及挣脱过程。（6分）

【答案】

(1)①诞②嘶③摧

(2)脍炙人口

(3)也正因这份无依与困顿，诗作中隐藏的敢于挣脱困境的主旨已呼之欲出。

(4)示例：林冲困境：被高俅父子陷害，刺配沧州，途中屡遭暗算，忍辱负重。挣脱过程：风雪山神庙中，

得知陆谦等人欲置其于死地，彻底觉醒，怒杀陆谦、富安等仇人，雪夜上梁山，挣脱了权贵的压迫与自身

的隐忍，走向反抗之路。

【解析】

（1）本题考查字形。

诞生（dànshēng）：出生，也比喻事物形成。

嘶哑（sīyǎ）：嗓音沙哑不圆润，甚至发不出声来。

摧残（cuīcán）：遭受严重损失或破坏；挫折受辱。

（2）本题考查成语运用。

脍，细切肉；炙，烤肉。脍与炙皆为人所喜食，后以“脍炙人口”形容为人赞赏的诗文或流行一时的事物。

（3）本题考查病句修改。

“呼之欲出”的意思是形容画像非常逼真，也形容文学作品的人物描写十分生动，还指某事即将揭晓或出

现，本身就含有“呈现出来”的意味，句中“呼之欲出地呈现出来”属于语意重复，因此删去“地呈现出

来”即可。

（4）本题考查名著内容分析与概括。

需紧扣“敢于挣脱困境”这一关键要求，从《水浒传》众多英雄人物里筛选出有明确“困境”遭遇且通过

主动行动实现“挣脱”的角色，要注意困境必须是具体的、有明确起因与压迫来源的，不能是模糊的处境，

而挣脱过程则要突出人物的主动性和关键性行动，不能只罗列情节却体现不出“挣脱”的意味。在梳理情

节时要先清晰交代人物面临的困境具体是什么，包括造成困境的人物或势力、人物的具体遭遇和处境，再

详细描述人物为摆脱困境所做出的关键举动，这个举动要能体现出人物打破困境的勇气和决心，最后要明

确人物通过这一行动最终摆脱了怎样的处境，实现了怎样的转变，整个过程要忠于原著情节，不能凭空捏

造，同时语言要简洁连贯，将“困境”与“挣脱”的逻辑关系梳理清楚。

示例：选择武松。武松的困境是兄长武大郎被潘金莲与西门庆合谋毒杀，他向官府报案却因西门庆贿赂官

吏而告状无门，正义无法伸张，还面临着被奸人打压报复的风险。挣脱过程是武松不再寄望于腐朽的官府，

而是主动收集证据，在兄长灵前怒杀潘金莲，又赶往狮子楼斗杀西门庆，随后主动到官府自首，以自己的

方式讨回了公道，挣脱了有冤无处诉的困境，彰显了反抗不公的勇气。

二、阅读（65分）

（一）阅读下面古诗文，完成3—7题。（共22分）

【材料一】

（乙）

（甲）

奉和①滁州九咏九首·琅琊溪

琅琊溪

①（宋）曾巩

（宋）欧阳修

③．

野草山花夹乱．流，桥边旌旆影悠悠。

空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。

②即应③要地无人见，可忍开时不出游。

不知溪源来远近，但．见流出山中花。【注

【注释】①奉和（hè）：作诗词与别人的诗词相唱和，既有情感

释】①此诗写于作者被贬滁州期间。琅

呼应，又有新的寄托。当时欧阳修任滁州知州，作《琅琊溪》等

琊溪在滁州琅琊山。②槎（chá）：这里

诗，曾巩据此组诗作此和诗。②旌斾（jīngpèi）：指各类旗帜

指拼扎而成的简易木桥。

的总称。此处指太守出行的仪仗。③即应：本应当，表事理推测。

【材料二】

琅琊溪述（节选）

〔唐〕独孤及

陇西李幼卿，字长夫，以右庶子领滁州，而滁人之饥者粒，流者占，乃至无讼以听。故居多暇日

①②

常寄傲此山之下因凿石引泉酾其流以为溪。溪左右建上下坊，作禅堂琴台以环之，探异好古故也。按《图

③

经》，晋元帝之居琅琊邸而为镇东也，尝游息是山。厥迹犹存，故长夫名．溪曰琅琊。他日赋八题，题于岸

④

石，及亦状而述之。是岁大历六年岁次辛亥春三月丙午日。

（选自明·万历《滁阳志》，有删减）

【注释】①右庶子：官职名。②而滁人之饥者粒，流者占：让滁州饥饿的人有粮食吃，流亡者返乡定居。

③酾（shī）：疏导。④镇东：晋元帝曾担任镇东将军。

（新动向）3.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应位置写出答案标号，每写对一处给1

分，超过三处不给分。（3分）

故A居多暇日B常寄傲C此山之下D因凿石引泉E酾③其流F以为溪。

4．根据表格提示的方法，解释加点词.（3分）

加点词方法提示释义

以右庶子领．滁州字典查询法：①了解，明白②接受，受取③治理、管辖④兼任（填序号）

探异好古故．也语境推断法（2）

故长夫名．溪曰琅琊课内迁移法：名．之者谁《醉翁亭记》（3）

5．根据材料一，从A、B中任选一句，结合提示分析加点词的表达效果。（4分）

A．但．见流出山中花（副词显神韵）B．野草山花夹乱．流（形容词中藏深意）

6．曾巩的诗是对欧阳修诗的应和之作，试分析曾巩诗是如何“奉和”欧阳修诗作的。（提示：可从内容与

情感两方面分析）。（6分）

7．独孤及的《琅琊溪述》和欧阳修的《醉翁亭记》都写到了滁州山水，请结合文本内容，分析两文写作目

的是否相同。（6分）

【答案】

3．BDE

4.③缘故、原因命名、取名

5．选A。“但”是“只、仅”的意思，可见诗人将视线仅聚焦于“山中花”这一景象，不纠结溪源远近，

只捕捉溪水载花流出的灵动画面，写出了琅琊溪的清幽雅致，以极简笔墨勾勒出山中春景静谧意境，又暗

含诗人沉醉自然的闲适心境。

选B。“乱”意为“杂乱、不规整”，不仅描绘了流水奔涌无拘、错落灵动的形态，又暗合野草山花肆意

生长、随性点缀的野趣和生机，表达了对琅琊溪生机盎然的喜爱，暗含诗人随性出游、享受自然野趣的心

境。6．内容上：欧诗借“空山雪消”“溪水涨”“流出山中花”等景象；曾诗以“野草山花夹乱流”

呼应欧诗的自然景致，延续了对琅琊溪清幽秀丽风光的赞美。

情感表达上：欧诗抒发了对琅琊溪自然之美的喜爱，以及被贬期间寄情山水的闲适心境。曾诗表达出：（1）

赞美与追随。通过“桥边旌旆影悠悠”，含蓄地赞美了欧阳修治理滁州、与民同乐的政绩，并表达了作为

后学追随师长、同游胜景的荣幸与愉悦。（2）慰藉与劝勉。“即应要地无人见”暗含对欧阳修被贬滁州、

才华未被朝堂重视的不平，满含对欧阳修的关怀与劝勉。7．不相同。独孤及写《琅琊溪述》的目的是

“为人而记”。文章夸赞李幼卿治理滁州成效显著，让饥者有食、流民定居、境内无讼，同时记录其“凿

石引泉，酾其流以为溪”，并建造“禅堂”“琴台”，赞赏他政务之余寄情山水、与民同乐，将其政绩与

山水雅事结合，凸显其贤能。

欧阳修写《醉翁亭记》的目的是“借景言志”。文章通过铺陈琅琊山“林霏岩穴”“泉香酒洌”的山水盛

景，引出“滁人游”“太守宴”的欢腾场面，将山水之乐与百姓安乐、政事清明相联结，既抒发寄情山水

的志趣，更彰显为官者与民同乐的政治情怀。

【导语】本组诗文围绕琅琊溪展开，欧诗写溪山清幽、野趣盎然，藏被贬后的闲适自得；曾诗和韵咏景，

兼赞太守政暇游赏的风雅。述文则记溪名由来与治滁善政，叙人文渊源。三者景同而意各有侧重，诗写山

水闲情，文载吏治古迹，互为映照，尽显滁州山水之美与文人治世情怀。

3．本题考查文言断句能力。

4．A居多暇日：是完整的表述，意为“所以平日多有闲暇”，后面不需要断句。

B寄傲：“寄傲”是一个完整的表意单元，指寄托傲世的情怀，后面需要断句（对应B）。

C此山之下：是“寄傲”的地点，和前面的“常寄傲”连在一起构成完整语义，所以C处不断。

D因凿石引泉：“因”表示承接前文的行为，“凿石引泉”是一个独立的动作，后面需要断句（对应D）。

E酾其流：“酾其流”是“疏导水流”的意思，是独立的动作，后面需要断句（对应E）。

F以为溪：是“酾其流”的目的，和前面的动作连在一起，所以F处不断。

所以正确的断句位置是B、D、E，也就是在“常寄傲”“因凿石引泉”“酾其流”之后断开。

（每处1分，共3分）

4．本题考查文言实词含义。

（1）处：使用字典查询法推断，“以右庶子领滁州”意思是：凭借右庶子的身份管辖滁州。“领”的意思

是：治理、管辖。据此可知应选③。

（2）处：使用语境推断法推断，“探异好古故也”意思是：是探寻奇景喜好古事的缘故。“故”的意思是：

缘故、原因。据此推断，“故”：缘故、原因。

（3）处：使用课内迁移法推断，“名之者谁”的意思是：给它命名的是谁。“名”的意思是：命名、取名。

“故长夫名溪曰琅琊”意思是：所以李幼卿给这条溪水取名为琅琊。据此推断，“名”：命名、取名。

5．本题考查诗歌炼字中副词与形容词的表达效果赏析。

若选A句：根据甲诗“不知溪源来远近，但见流出山中花”可知，“但”为副词，释义为“只、仅”，诗

人不去探寻溪流源头的远近，只将目光停留在随溪水漂流出山的花瓣这一景致上，舍弃对溪源的追问，专

注捕捉眼前灵动小巧的自然画面，不刻意雕琢景致，以淡笔勾勒山间溪景。

这样的用字舍弃繁复的景物铺陈，只抓取核心画面，凸显琅琊溪周遭环境的清幽静谧与山野景致的淡雅，

也体现出诗人观景时随性淡然的状态，不追根究底，只享受当下自然之美，传达出被贬滁州期间寄情山水、

悠然自得的内心状态。

若选B句：根据乙诗“野草山花夹乱流”可知，“乱”为形容词，意思为“杂乱、无拘无束、灵动奔涌”，

既描摹溪流顺着山势蜿蜒流淌、水流形态自然随性的状态，又对应两岸野草山花自由生长、错落点缀的样

貌，无人工修剪的规整感，全是原生山野的自然姿态。

该字既写出溪水奔涌的动态美感与花草生长的蓬勃生机，展现琅琊溪鲜活灵动的自然野趣，也体现出诗人

观景时被自然生机感染的愉悦，表达对琅琊溪原生景致的喜爱，以及出游赏景、随心徜徉的轻松心境。

示例一：“但”是只、仅的意思，诗人不探寻溪源远近，只留意随溪水流出的山中落花，聚焦眼前灵动小

景，勾勒出琅琊溪清幽静谧的意境，流露诗人沉醉自然、闲适淡然的心境。

示例二：“乱”是灵动无拘、自然错落的意思，既写出溪水顺势流淌的自由形态，也写出野草山花沿溪生

长的原生野趣，展现琅琊溪鲜活蓬勃的生机，传达诗人赏景时的愉悦与对自然野趣的喜爱。

6．本题考查唱和类诗歌的内容关联与情感传承分析。

根据欧阳修《琅琊溪》“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎”可知，“空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎”

意思是：空旷的山林之中冬雪渐渐消融，溪水水位随之上涨，往来的游人借助拼扎而成的简易木桥跨越溪

流。诗句勾勒出冬去春来山间冰雪消融、溪水充盈、游人渡溪的春日图景，交代琅琊溪的环境特点与时节

背景。

根据欧阳修《琅琊溪》“不知溪源来远近，但见流出山中花”可知，“不知溪源来远近，但见流出山中花”

意思是：诗人不去探寻溪流源头的远近，只看见山间的落花随着清澈的溪水缓缓流出山林。诗句舍弃对溪

源的探究，聚焦溪水载花的灵动细节，营造出清幽淡雅、静谧自然的意境，寄托诗人被贬滁州期间远离世

俗纷扰、沉醉山野风光、内心闲适自在的心境。

根据曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“野草山花夹乱流”可知，“野草山花夹乱流”意思是：野生的花

草沿着溪流两岸肆意生长，与奔腾回旋的溪水相互映衬。此句直接选取山花、溪水两大核心意象，和《琅

琊溪》的关键景物形成精准对应，延续对琅琊溪自然风貌的刻画，保留原诗清新自然的写景基调，实现内

容层面的基础呼应。

根据曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“桥边旌旆影悠悠”可知，“桥边旌旆影悠悠”意思是：木桥旁边

太守出行的仪仗旗帜轻轻飘动，影子悠然舒展。此句在原诗景物的基础上增添人物与仪仗场景，既点明游

人的身份为滁州太守欧阳修，又以仪仗悠然的状态侧面烘托欧阳修治下滁州安定平和的局面，含蓄赞美欧

阳修为官从容、与民同乐的政绩，丰富原诗没有的人文内涵。

根据曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“即应要地无人见”可知，“即应要地无人见”意思是：这般秀丽

绝美的山水景致，本应当处在繁华重要之地却被安置在偏远滁州，无人充分赏识。诗句以美景的遭遇类比

欧阳修的人生境遇，暗含对欧阳修才华出众却被贬外放、未能在朝廷核心位置施展抱负的惋惜与同情，传

递出作为后辈对师长的关怀与慰藉。

根据曾巩《奉和滁州九咏九首・琅琊溪》“可忍开时不出游”可知，“可忍开时不出游”意思是：怎么能够

忍心在花草盛放、景致最美的时候不外出游历观赏。诗句以反问语气强化情感，表达对美景不可辜负的态

度，是对欧阳修寄情山水行为的认同与支持，同时劝勉欧阳修借山水美景排遣贬谪心绪，享受当下的自然

之乐。

整体来看，两首诗以琅琊溪为共同描写对象，内容上意象承接、景致互补，情感上既共有对自然山水的喜

爱，又新增赞政绩、表愉悦、含慰藉、加劝勉的多层内涵，做到和而不同、承中有新，是典型且规范的奉

和诗作。

7．本题考查主旨探究。

根据材料二“以右庶子领滁州，而滁人之饥者粒，流者占，乃至无讼以听”可知，李幼卿管辖滁州期间，

使饥饿百姓得到粮食，流亡民众回归定居，境内甚至没有诉讼案件可以处理，语句直接展现其出色的治政

成果，这是作者记录琅琊溪由来的重要前提。

根据材料二“因凿石引泉，酾其流以为溪。溪左右建上下坊，作禅堂琴台以环之，探异好古故也”“故长

夫名溪曰琅琊”可知，作者详细交代琅琊溪开凿、营建附属建筑的过程，以及溪流命名的依据，完整记述

此溪修建的来龙去脉。

根据材料二“他日赋八题，题于岸石，及亦状而述之”可知，作者创作此文的直接缘由是为记述李幼卿的

相关事迹与琅琊溪的缘起，全文围绕李幼卿的政绩与造溪行为展开，核心是赞颂其人的贤明与作为。

根据《醉翁亭记》“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”可知，欧阳修以琅琊山、酿泉、醉翁亭的自然景

致为依托，先铺写山水风光的秀美，奠定写景抒情的基础。

根据《醉翁亭记》“伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也”“苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也”可知，

作者继而描绘百姓出游、众宾宴饮的欢乐场景，将山水景致与百姓安乐的画面融合。

根据《醉翁亭记》“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”可知，作者最终点明自身乐趣的核心，

是因百姓的快乐而感到快乐，全文以山水为载体，落脚于自身的政治情怀与人生志趣，并非单纯记述景物

由来。

综合两文内容对比可知，《琅琊溪述》以记人颂绩为核心目的，《醉翁亭记》以借景抒怀、彰显与民同乐

的政治理念为核心目的，二者写作目的存在明显区别。

【点睛】参考译文：

【材料二】

陇西人李幼卿，字长夫，凭借右庶子的官职管辖滁州，他让滁州饥饿的百姓有粮食食用，流亡的百姓

返乡定居，以至于境内没有诉讼案件可以处理。所以他任职期间多有空闲的时日，常常在琅琊山下放旷自

得、寄情山水。于是开凿山石引来泉水，疏导水流形成溪流。在溪流的两岸修建上下两座坊门，建造禅堂、

琴台环绕着溪流，这是因为他探寻奇景、喜好古迹的缘故。查阅《图经》记载，晋元帝居住在琅琊王府邸、

担任镇东将军的时候，曾经在此山游览休憩，那些遗迹仍然留存，所以李幼卿给这条溪流命名为琅琊溪。

后来他作了八首题咏的诗，刻写在岸边的石头上，我也描摹记述这件事。这一年是大历六年辛亥年春季三

月丙午日。

（二）阅读下面文本，完成8—12题。（共24分）

雨

丘艳荣

①“世界在她面前，突然变成一片黑暗。”她读到这一句时，屋里的光线陡然变暗。心“咯噔”一下，

她从书页上抬起头望向窗外。天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了

一层黑幕。是要下雨的前奏。

②母亲下地去了，家里只有她一个人。她想快一点把家里的窗户都关上，可她知道，她快不得。所幸，

家不大，房间不多。她略显吃力地平衡着身体，一一把每个房间的窗户关好，雨还没有下。

③她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出“砰

砰”的闷响。

④老式房子的楼梯在室外。打小，她觉得楼梯就像学校脚踏风琴的琴键，她喜欢每日在楼梯上上下下，

踩出一串串快乐的音符。

⑤琴声戛然而止，她的世界一片灰暗。那些用脚踩出的快乐音符变成了遥远的梦。她有多久没有踩过

楼里的楼梯了？好长的日子，她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出房门是近期的事情。母

亲给了她两支“长桨”，让她试着用。起先，她非常排斥，后来她关起门来，笨拙地学习使用。这副装备

真是丑陋无比，但至少能让她不再困在床上。

⑥她终究还是学会了这项行走技巧，恢复了自理能力。

⑦她划着“长桨”朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了。

⑧台阶老了，旧了。没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐

信，在对她挑衅：“你上来呀，上来呀！”

⑨乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可

以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖。

⑩黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”

红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。女孩怎能不快呢？她天天在楼梯跑上跑下，替母亲拿头蒜拿块姜，晒衣服

收衣服，或者每天追狗逐猫，故意把它们往楼上赶。她还经常跳楼梯，一级一级跳，两级两级跳，有时三

级四级跳，气得母亲骂：“没有扶手的楼梯你也跳！哪天摔了踏空了，脚搞断了，有你好受的啦！”女孩

大声回答“不会啦！我还要学翻筋斗云呢！”又继续跳。她微笑，看女孩风一样的背影。女孩每跑上一级

台阶，身量就长了一点。踩到最后一级台阶的时候，女孩回过头来对她嫣然一笑，嘴角弯弯。她有些恍惚，

刚刚稚气的小女孩竟变成了娉婷的少女。少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着

一张跟她一模一样的脸。

⑪少女上去了，却不见她下来。衣架还在楼上摇晃碰撞，发出有些凄厉的声音，像在求救。

⑫她有些急了，又抬头望了一下天。大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样

子，正在一点一点地下坠。细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹。

⑬天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上。

⑭衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……黑色的长舌头，又在向她挑衅：“你上来

呀，上来呀！”。她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个

不管三七二十一肆意的年龄。

⑮母亲的脚上带着泥，脚底踩了风，边上楼边喊叫：“你怎么上去的？你上去干什么？”刚刚，她的

两支“长桨”倒在了地上，她也随之一屁股坐到地上。衣服收起来了，被好好地安置在房檐底下，是她用

其中一支“长桨”推进去的。应该是推的时候，她用力过度，摔倒了。摔倒的地方，离淋不到雨的走廊一

步之遥。

⑯她正要往走廊爬去。母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊，再吃力地抱起她，安置在走廊的凳子上。

⑰她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：“衣服没有淋湿。”

⑱母亲的脸和眼睛都是红的，不知是生气还是心疼。随即，母亲的泪掉了下来，像雨。她帮女儿把摔

在地上的拐杖捡起来，又拿来一块毛巾，细细地把女儿蹭黑的手掌擦干净。她知道，女儿要爬上没有扶手

的楼梯，靠她的拐杖是没法上去的。腰部手术损伤了她的腰椎神经，她的双腿丧失了正常肌力，平时连跨

一个小台阶都困难，更不用说上楼梯了。母亲能想象，女儿是借助双手的力量，一个台阶一个台阶“坐”

上去的。

⑲“上楼很危险的你知道吗？”母亲轻声责怪她。

⑳她说：“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从

前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！”

㉑她的眼睛亮闪闪的：“生活总得继续啊。”她望向雨幕。

㉒红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。

（选自《小说月刊》2023年第6期，有删改）

8．【梳情节·明关系】文中“女孩”的行为与“雨”形成了一种互为映照的关系，请根据流程图梳理情节。

（6分）

（1）（2）（3）

9．【研环境·解心值】根据文章内容，小语画出了两幅女孩心理与环境变化的关系图，你认为哪一个更加合

适，请说明理由。（4分）

10．【补对话·悟写法】面对关系图，请你补全小语小文的对话。（4分）

小语：“雨”至关重要，作者这么设定一定是有用意的。

小文：我认同你的想法，

11．【品颜色·究深意】颜色的选择承载着作者的巧思。联系上下文，从下列颜色词中任选一个颜色，赏析

品味。（4分）

【A组】

黑色的天地之间划出一道红光。一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：“我上去。”

红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯。

衣架碰撞得更激烈了，一件红色的衣服被风吹了下来……

红衣少女站在雨幕，嘴角弯弯，眼神闪亮。

【B组】

没有及时清扫留下的黑苔巴在台阶边沿，并从台阶外沿延伸到楼梯外墙，如蛇吐信，在对她挑衅：“你

上来呀，上来呀！”

（新考法）12．【寻关联·探底色】精神底色是人物在特定情形下展现出来的内在品质与精神特征。读完小

说，小语联想到了课文中的人物，请任选其一，结合小说内容，谈谈他们和女孩拥有怎样的精神底色。（6

分）

A.《孤独之旅》杜小康B.《行路难》李白C.《醉翁亭记》欧阳修

【答案】

8．女孩关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了乌云翻涌，集结成倒扣大锅要回去上班，不再惧怕

身体残疾带来的困难

9．A图更合适。文章开头雨前天空变暗，女孩开始面对台阶踌躇，随着雨的临近，乌云加重，女孩回忆起

童年的快乐与自由，此时她的心理从犹豫向积极转变，雨量增大时，她看到红衣少女（想象中的自己）的

鼓励，内心更加坚定勇敢，最终克服困难，雨幕形成时，她完成收衣，内心充满骄傲，女孩心理阳光值随

着雨量变化先升后稳，A图能准确反映这一过程。B图中女孩心理阳光值先降后升，与文中女孩心理变化

趋势不符。10．推动了情节发展，从雨前天空变化到雨中雨滴落下，情节一步步推进，直到“她”完成

收衣服这一情节，“雨”起到了贯穿全文的线索作用，而且“雨”还烘托了女孩的心理变化，雨前的压抑

氛围烘托出女孩面对楼梯的犹豫，雨中雨幕的形成，烘托出女孩克服困难后的骄傲与坚定，同时也暗示了

女孩经历风雨后内心的成长。11．示例一：选“红色”。红色在文中多次出现，八九岁红衣女孩的活

泼快乐、红色衣服在风雨中的飘摇、红衣少女在雨幕中的鼓励，红色象征着女孩积极向上、勇敢无畏的精

神，也代表着她对生活的热情和希望，即使身处困境，依然能像红色一样热烈地面对生活。

示例二：选“黑色”。黑色的天地、黑色大锅、黑色幕布等描写，营造出压抑、沉重的氛围，象征着女孩

所面临的困境，如身体残疾、生活不便等，黑色的台阶像蛇吐信般的挑衅，也暗示着女孩在困境中内心的

挣扎与挑战，但她最终克服困难，表明她不屈服于黑色所代表的困境。12．示例一：选择A。杜小康和

女孩都经历了困境，杜小康在孤独的放鸭之旅中，从最初的恐慌、孤独到后来的坚强、成长；女孩因身体

残疾被困于家中，但她通过努力学会使用拐杖，克服内心恐惧爬上楼梯收衣服。他们都有着在困境中不放

弃，勇敢面对，努力追求自我成长，积极适应生活变化的精神底色。

示例二：选择B。李白在仕途不顺时，发出“行路难”的感慨，但依然坚信“长风破浪会有时，直挂云帆

济沧海”，有着乐观豁达、积极进取的精神。女孩虽身体残疾，但她向往像从前一样自由生活，努力恢复

自理能力，积极面对生活，准备重新上班，他们都在困境中保持乐观、积极向上、勇于追求梦想的精神底

色。

示例三：选择C。欧阳修被贬滁州，但他能寄情山水，与民同乐，保持豁达乐观的心境。女孩身体不便，

生活受限，但她没有消极对待，而是努力克服困难，积极生活，还想着回归工作岗位，他们都有着在逆境

中乐观面对，不被困难打倒，努力寻找生活乐趣和价值的精神底色。

【导语】这篇文章巧妙地通过天气的变化和女孩的内心成长，将故事情节与情感表现完美结合。雨云的积

聚、倾泻和消散象征着女孩从阴霾到光明的心路历程。红衣女孩的形象成为童年自由与无畏的化身，激励

她面对现实挑战。通过雨的象征，作者传达了不畏风雨、积极生活的主题，展现了人们在困境中萌生的勇

气与希望。这种细腻的心理描绘和环境对比增强了作品的感染力。

8．本题考查情节梳理。

题干“天空蒙上一层黑布，要下雨了”可定位到第①段，结合第②段“她略显吃力地平衡着身体，一一把

每个房间的窗户关好，雨还没有下”、第③段“她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得

摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出‘砰砰’的闷响”、第⑦段“看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了”可知，

快要下雨时，她先把窗户关上了，看到二楼阳台的衣服，想要去把衣服收起来，但是看到楼梯和台阶，却

踌躇了。故可概括：要下雨时，女孩关好窗户打算收衣服，看到楼梯踌躇了。

题干“有些急，回忆其童年时光”可定位到第⑩段，接着找到关于雨的描写，结合第⑨段“乌云先是不断

翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎炒烹炸、

焖熘熬炖”可知，此时雨的状态是：乌云翻涌，集结成倒扣大锅。

题干“形成雨幕”定位到第⑯段“母亲弯下腰，把她从雨幕拖到走廊”、第㉒段“红衣少女站在雨幕，嘴

角弯弯，眼神闪亮”，进而找到第⑳段“我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直

在等，等日子可以回到从前……风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！”可

知，在雨幕中，她有了新的想法，要去面对生活的风雨，要回去上班，不再惧怕身体残疾带来的困难。

9．本题考查内容分析。

结合第①段“天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕。是要

下雨的前奏”、第③段“她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼

此碰撞，发出‘砰砰’的闷响”、第⑦段“她划着‘长桨’朝楼梯口走去。看着面前不怀好意的台阶，她踌躇了”

可知，雨前环境的变化（天空变暗、乌云聚集），让女孩意识到即将下雨以及晒台上衣服可能被淋湿的情

况。她虽然行动不便（划着“长桨”），但还是选择走出室外去面对，尽管面对楼梯踌躇，但相比之前把

自己“蜷缩在重重的壳里”的状态，她已经开始有了想要去解决问题的意识，这意味着她的心理阳光值开

始上升，就如A图中随着雨的即将到来，女孩心理阳光值上升的趋势。

结合第⑨段“乌云先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，

仿佛可以任由它煎炒烹炸、焖熘熬炖”、第⑩段“一个八九岁的红衣女孩踏着红光而来，她笑嘻嘻地说：‘我

上去。’红衣女孩一溜烟就跑上了楼梯……少女像只灵巧的小鹿，与她对视的那一瞬，她看到少女竟然长着

一张跟她一模一样的脸”、第⑬段“天空被撕开了一个小口，有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上”、第

⑭段“她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二

十一肆意的年龄”可知，雨势逐渐增大（乌云如倒扣大锅），此时女孩看到了想象中童年快乐自由的红衣

少女（代表着曾经健康活泼的自己），这给了她勇气和力量。当雨滴落下，她想到自己的年龄和曾经的肆

意，咬咬牙决定去收衣服。这一系列的心理活动和回忆，让她内心的勇气和积极情绪不断增加，心理阳光

值持续上升，与A图中雨量增大时女孩心理阳光值上升的趋势相吻合。

结合第⑰段“她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：‘衣服没有淋湿’”、第

⑳段“她说：‘我也以为很危险，可现在我不这样以为了。妈，这一年，我一直在等，等日子可以回到从前……

风雨躲不过，还是要迎着风雨走。不等了！下个星期我就回去上班！’”、第㉑段“她的眼睛亮闪闪的：‘生

活总得继续啊。’她望向雨幕”可知，雨已经落下，女孩成功收起衣服，她脸上骄傲的笑容、对母亲说的积

极话语以及眼睛中闪烁的光芒，都表明她此时内心充满了自信和对未来生活的希望，心理阳光值达到了一

个较高的水平并且保持稳定。这与A图中雨量达到一定程度后，女孩心理阳光值较高且稳定的情况相符，

而B图中女孩心理阳光值先降后升的趋势与文中女孩心理变化不符，所以A图更合适。

综上所述，A图能够准确地反映出文章中女孩心理随着雨量变化而逐渐变得更加阳光积极的过程，因此A

图更合适。

10．本题考查环境描写作用。

根据文章开头第①段“天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑

幕。是要下雨的前奏”可知，这里通过描写雨前天空的变化，引出了女孩对即将下雨可能导致晒台衣服淋

湿的担忧，从而促使她行动起来，开始了后续情节。根据第③段“她慢慢挪出室外，抬头，看见二楼的晒

台上，衣服被吹得摇摇晃晃，衣服架子彼此碰撞，发出‘砰砰’的闷响”、第⑬段“天空被撕开了一个小口，

有一滴报信的雨恰好打到她的睫毛上”等句子可知，雨势不断发展，在雨的逼迫下，她逐渐开始去勇敢面

对困难，最终正视困难，收好衣服，并且决定去上班，“雨”让故事有了发展的契机，就像一个导火索，

点燃了整个情节的发展脉络，而“雨”在其中起到了线索作用，将各个情节串联起来，从雨前到雨中，一

直到最后女孩完成收衣服，情节随着“雨”的变化而逐步推进。

结合①段“天空仿佛被一个巨嘴怪兽吞噬，刚刚还阳光灿烂的六月天一下子就像蒙上了一层黑幕”可知，

这种对雨前压抑、昏暗天空的描写，与第⑤段女孩“她把自己蜷缩在重重的壳里，沉默就是她的语言。出

房门是近期的事情”的封闭、消极状态相呼应，很好地烘托出女孩面对生活困境（如要去收衣服却行动不

便）时的犹豫和内心的阴霾，让读者能更真切地感受到女孩当时的心境，就好像这压抑的天气是女孩内心

的写照。

结合第⑫段“大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一点一点地下坠。

细看，幕布边缘有被濡湿的痕迹”、第⑭段“她咬了咬牙。不过二十一级的台阶。二十一，就是她现在的

年龄啊！她原本正拥有一个不管三七二十一肆意的年龄”、第⑰段“她仰起脸，捋了一下被雨水打湿的头

发，嘴角弯弯，笑得颇有些骄傲：‘衣服没有淋湿’”等句子可知，在雨势逐渐大了的情况下，女孩也逐渐走

出了阴霾，战胜了内心的恐惧、软弱，登上楼梯去收衣服，决定走出家门，去上班，雨幕的形成时刻也是

女孩战胜内心困难的时刻，是女孩迎来最终改变的时刻，可以说雨的变化，暗示了女孩内心的变化，从之

前的消极、犹豫变得勇敢、自信，对未来充满希望。

所以，结构上，“雨”既推动故事情节发展，又是文章线索贯穿全文；内容上，“雨”烘托、暗示了女孩

心理的变化，写出了女孩从面对困难时的犹豫到战胜困难后的坚定和骄傲，暗示了女孩的成长。结合题干，

把情节作用和内容作用分别补充进小语和小文的对话中即可。

11．本题考查内容分析。

A组（红色）：

象征活力与希望：文中多次出现的“红色”具有丰富的象征意义。八九岁的红衣女孩“笑嘻嘻”地跑上楼

梯，这个红衣女孩代表着女孩曾经健康、充满活力的童年时光，红色在这里象征着青春的活力与朝气，与

女孩当下因身体残疾而蜷缩、沉默的状态形成鲜明对比，凸显出她对过去美好时光的怀念以及对恢复活力

的渴望。

代表勇气与决心：当“一件红色的衣服被风吹了下来”时，此时的红色衣服仿佛是一种激励，它在风雨中

飘摇，却又格外显眼，暗示着女孩内心深处潜藏的勇气被唤醒。最后红衣少女站在雨幕中，“嘴角弯弯，

眼神闪亮”，这里的红衣少女可以看作是女孩内心深处那个勇敢、积极的自我形象的外化，红色进一步强

化了女孩在经历风雨后所展现出的勇气和对未来生活的坚定决心，象征着她即将开启新的充满希望的生活

篇章。

B组（黑色）：

开篇“黑色的天地之间划出一道红光”，那黑色天地给人压抑沉闷之感，仿佛整个世界都被黑暗笼罩，预

示着风雨将至，也暗示了女孩内心的灰暗与生活的沉闷氛围，让读者瞬间感受到一种压抑的气息。“乌云

先是不断翻涌，不断扩张，最后集结、锻铸成一块倒扣的黑色大锅，天与地都在其中，仿佛可以任由它煎

炒烹炸、焖熘熬炖。”以及“大锅变软了，重新变回了一块黑色幕布，幕布仿佛不堪重负的样子，正在一

点一点地下坠。”这里的黑色大锅和幕布，形象地强化了压抑沉重的氛围。黑色大锅好似沉重的乌云压顶，

让人喘不过气；黑色幕布则预示着暴雨即将倾泻，这种恶劣的环境描写与女孩所面临的生活困境相互呼应，

让读者更能深切体会到女孩所承受的巨大压力，仿佛她正处于这黑暗环境的中心，艰难挣扎。

文中的黑色是女孩生活困境的鲜明象征。女孩因腰部手术损伤腰椎神经，双腿丧失正常肌力，这一身体残

疾的现实如黑色般笼罩着她的生活，使她陷入困境。黑色代表着她无法摆脱的身体障碍，是她生活中最大

的挫折，让她一度将自己封闭起来，沉默寡言，对生活失去了热情与希望，就像被黑暗吞噬，看不到前方

的路。

尽管黑色在文中占据了主导地位，营造出了压抑的氛围，象征着女孩所面临的重重困境，但女孩最终的成

长与突破却在这黑色的背景下显得格外耀眼。当女孩在雨中艰难地一步步“坐”上台阶去收衣服，最后成

功完成并露出骄傲的笑容时，她仿佛用自己的行动冲破了黑色的牢笼，迎来了属于自己的光明。这种黑色

与女孩成长的强烈对比，更加鲜明地展现了女孩在经历风雨后内心的强大与对生活的积极态度。

12．本题考查人物形象。

选择A.《孤独之旅》杜小康

相似精神底色：坚韧与成长

面对困境的坚韧：小说中的女孩和杜小康都面临着生活中的巨大困境。女孩因为腰部手术损伤腰椎神经，

双腿丧失正常肌力，生活受到极大限制，她将自己“蜷缩在重重的壳里”，但在面对即将被雨淋湿的衣服

时，她没有选择退缩。杜小康原本是富裕家庭的孩子，却因家庭变故，被迫辍学跟父亲去放鸭，在陌生而

艰苦的芦苇荡中生活。他们都处于艰难的处境，然而都展现出了坚韧的一面。女孩在看到雨要下起来，晒

台上的衣服可能被淋湿时，她咬着牙面对那二十一级台阶，即使台阶上的黑苔如蛇吐信般对她挑衅，她依

然决定去收衣服。杜小康在放鸭过程中，面对孤独、恐惧和大自然的各种挑战，如暴风雨等，他也没有放

弃，而是坚强地承受着。

在困境中成长：女孩在收衣服的过程中，从最初的犹豫到最后成功收完衣服，她的心理发生了巨大的变化。

她仰起脸，骄傲地说衣服没有淋湿，并且决定不再等待，下周就回去上班，这体现了她在困境中实现了自

我成长，内心变得更加坚强和积极。杜小康在经历了放鸭的孤独之旅后，他也成长了。他从一个懵懂的少

年变得成熟，在面对生活的苦难时，他学会了坚强和担当，“他觉得自己突然地长大了，坚强了”，这种

成长的精神底色在女孩和杜小康身上都有体现，他们都在困境中磨炼自己，实现了自我的蜕变。

选择B.《行路难》李白

相似精神底色：乐观与进取

身处逆境的乐观：女孩在身体残疾的逆境中，看到雨前压抑的天空和即将到来的困难（收衣服要克服身体

障碍爬楼梯），并没有陷入绝望。当红衣女孩（代表她内心积极的一面）出现时，她仿佛受到鼓舞，就像

李白在仕途不顺、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”的艰难处境下，依然能写出“长风破浪会有时，

直挂云帆济沧海”这样充满乐观精神的诗句。女孩也有着类似的乐观心态，她在面对生活的“风雨”时，

没有被消极情绪完全占据，而是在内心保留着对生活的希望。

积极进取的精神：女孩最终成功地爬上楼梯收起衣服，还向母亲表达了自己要积极面对生活、回去上班的

想法，这种积极进取的精神与李白的进取精神相呼应。李白虽然在人生道路上遇到诸多坎坷，但他始终怀

着进取之心，渴望在政治上有所作为，“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”体现了他对未来的期待和积

极进取的态度。女孩同样在身体不便的情况下，不满足于现状，努力突破自我，展现出积极进取的精神底

色。

选择C.《醉翁亭记》欧阳修

相似精神底色：豁达与超脱

困境中的豁达心态：女孩在身体残疾后，经历了一段自我封闭的时期，但在面对下雨收衣服这件事时，她

表现出了豁达的一面。她没有因为身体的不便而过度抱怨，而是在雨中努力完成收衣服的任务，并且在成

功后，她捋着被雨水打湿的头发，骄傲地微笑，这种心态类似于欧阳修在被贬滁州后，没有沉浸在仕途不

顺的痛苦中，而是“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，以一种豁达的心态享受自然之乐。女孩也是如

此，她在困境中能够放下内心的阴霾，专注于当下的事情，展现出豁达的精神品质。

超脱困境的精神追求：欧阳修通过与民同乐，在山水之间寻找乐趣，超脱了被贬的困境，他的精神追求是

在逆境中寻找生活的美好。女孩在经历了收衣服的过程后，她的心态发生了变化，决定不再等待，要积极

面对生活，回去工作，这体现了她对正常生活的向往和追求，她超脱了身体残疾所带来的困境限制，在精

神上追求一种积极向上的生活，与欧阳修超脱困境的精神底色有着相似之处。

（三）阅读下面材料，完成13—16题。（共18分）

材料一：

①四足机器人是一种基于仿生学，采用4条步行腿构成的四腿仿生机器人。它比双足机器人承载能力

强、稳定性好，比六足、八足机器人结构简单，因此受到国内外研究人员的重视。

②四足机器人的研究工作开始于20世纪60年代。20世纪80年代，进入了具有自主行为的现代足式

机器人的广泛研究阶段，机器人具有了一定的智能化特征。2005年的BigDog是四足机器人发展的重要里

程碑，它成功地实现了雪地、冰面、瓦砾等复杂地面下的稳定行走，且在受到侧向强扰动的情况下仍能保

持平衡。2010年左右，小型电动四足机器人出现，被用于室内巡检、家居服务等，继而又在工业和农业领

域得到应用。2022年3月，由麻省理工学院团队研发的“迷你猎豹”能以14千米的时速移动，刷新了电传

动机器人的最快速度纪录；同年12月，浙江大学设计团队研发出时速18千米的机器人，创造了吉尼斯世

界纪录。2025年1月13日，浙江大学杭州国际科创中心人形机器人创新研究院联合其他两家公司研发的四

足机器人“黑豹2.0”发布。据介绍，这是世界上跑得最快的“四足机器人”，速度可达到10米／秒。

（选自“百度百科”，有删改）

材料二：

①四足机器人有着非常广阔的应用前景。

②工业领域：目前，四足机器人在工业领域的典型应用包括工厂巡检、电力巡检、金属冶炼巡检以及

物流运输等，而且未来也有望扩展到石油化工巡检、天然气管道巡检、煤矿勘探等场景。

③应急救援：在复杂和高危（如浓烟、有毒、缺氧、废墟等）的环境中进行侦察搜救工作，能够提前

深入复杂结构环境，全方位智能侦察物体及有害气体，同时运送救援物资及装备协助救援。

④环境监测：在人类难以到达的地区进行环境监测，如森林、山地、湿地等收集数据，以监测生态环

境变化情况。

⑤家庭服务：用于安防监控、家庭陪伴、户外跟随陪伴、取快递或外卖等；或作为家庭智能助手，监

控家庭成员的安全；而且也有潜力成为智能家居的控制中枢。

……

（选自“百度百科”，有删改）

材料三：

①中新网杭州2月27日电日前，一只具备高速移动、灵活攀爬及智能化特点的四足机器人在杭州建

德千岛湖通用机场“上岗”，担任围界巡检任务。这也是浙江省内首次在民航领域试点应用四足机器人。

②建德千岛湖通用机场飞行区管理部场务员介绍，“机场跑道是1200米，来回2400米，巡逻时间大

概在三四十分钟左右，用机器狗的话可以减少很多人工巡逻时间。它搭载的报警、爆闪灯、驱鸟、巡围界

等功能，也给我们带来很多便利。”

③据了解，四足机器人在巡逻过程中，能够实时将数据传输回机场后台，工作人员可以迅速获取信息

并作出反应。该四足机器人演示项目也被纳入建德千岛湖通用机场春季研学课程，为“航空＋科创”科普

教育再添新亮点。

（节选自2025年2月27日《中国新闻网》）

材料四：

2022-2025年中国四足机器人市场规模预测趋势图（市场规模：亿元）

2022-2025年中国四足机器人销量预测趋势图（销量：万台）

（2024年12月26日中商产业研究院发布）

【材料梳理】

13．作为展板材料搜集员，请你在组内会议中向同学介绍四则材料的主要内容。（3分）

同学们好！围绕“四足机器人”，我搜集了四则材料，分别是：四足机器人

的研究历程、、、大家有好的材料还可以补充。汇报完毕。

【信息推断】

14．阅读材料，以下推断最有可能发生的是（）（3分）

A．2025年，我国将研发出机器人黑豹3.0，速度达到5米／秒，再创吉尼斯世界纪录。

B．千岛湖通用机场同款机器人将迅速风靡于校园安保、家庭老人陪护等生活领域。

C．未来几年，四足机器人在中国的市场规模和销量仍将呈上升趋势。

【吸睛创意】

15．为吸引同学观展，激发同学科学探究的兴趣，制作小组精心设计了首张展板（见下图）。这张展板达

到这个目的了吗？请在配图、文字、排版等角度中任选一个分析。（6分）

【拟写结语】

16．请你综合上述材料，结合展板主题，拟写一段结束语，增强同学的科技创新意识。要求：①综合运用

抒情、议论等多种表达方式；②100字以内。（6分）

【答案】

13．应用前景实际应用典型案例市场发展趋势

14．C

15．示例一（从配图角度）：达到了。展板左侧的四足机器人配图形象生动，将其称为“未来的遛弯搭子”，

充满趣味性，能快速吸引同学的注意力，激发他们对四足机器人的好奇心，进而产生探究欲望。

示例二（从文字角度）：达到了。“机器狗？不，这是你未来的遛弯搭子！”这种口语化且带有反差感的

文字，极具吸引力；开篇语以连续的问题引发同学思考，能有效激发他们的科学探究兴趣。

示例三（从排版角度）：达到了。展板采用分区域排版，左侧趣味配图与右侧开篇语及场景图形成呼应，

布局清晰且富有层次，能让同学快速获取信息，同时感受到科普展的吸引力。16．示例：四足机器人以

科技之翼，在工业、救援、家庭等领域绽放光彩，市场规模与销量的攀升更彰显其蓬勃活力。让我们怀揣

对科学的热忱，在智能科技浪潮中探索创新，以科技之力开启未来新征程！

【导语】这组材料围绕四足机器人，从定义发展、应用场景、实际案例到市场趋势，多维度呈现其科技价

值与发展前景。材料兼具专业性与通俗性，数据、案例丰富，既展现技术演进，又体现应用广度与市场活

力，是了解前沿科技、培养科学认知的优质素材。

13．本题考查概括主要内容。

①由材料二第①段“四足机器人有着非常广阔的应用前景”可知，该则材料是从宏观层面预判其未来在多

领域的潜在用途；结合第②至⑤段分别列举工业巡检、应急救援、环境监测、家庭服务等具体方向，说明

其内容重心在于展望四足机器人可能发挥作用的范围与价值，因此可归纳为“应用前景”。

②由材料三第①段“一只……四足机器人在杭州建德千岛湖通用机场‘上岗’，担任围界巡检任务”可知，此

处聚焦于一个真实发生、有时间地点、有功能细节的具体实践案例；第②段进一步引用场务员原话说明其

节省人力、集成报警驱鸟等功能，第③段提到该机器人已纳入研学课程——这些细节共同构成一个落地实

施的典型实例，故应概括为“实际应用典型案例”。

③由材料四标题“2022—2025年中国四足机器人市场规模预测趋势图”和“销量预测趋势图”以及图中数

据逐年递增的走向可知，这两幅图表通过量化指标（亿元、万台）呈现行业发展的动态轨迹；结合发布单

位“中商产业研究院”的权威性，说明其意图在于揭示该产业在中国的成长潜力与扩张态势，因此应提炼

为“市场发展趋势”。

14．本题考查根据材料推断。

A.由材料一第②段“2025年1月‘黑豹2.0’速度可达10米/秒（即36千米/小时）”可知，其速度远超前代

产品。而选项中“黑豹3.0”速度仅5米/秒（18千米/小时），不仅未突破纪录，反而倒退，且无任何依据

支持“将研发”这一推测，属无中生有。

B.由材料三第②段“它搭载的报警、爆闪灯、驱鸟、巡围界等功能，也给我们带来很多便利”可知，千岛

湖机场使用的机器人具备报警、驱鸟、巡围界等功能，适用于高安全性需求的场所。但校园安保、家庭陪

护等生活领域对机器人的功能要求不同，需更注重交互性与安全防护。目前尚无证据表明该型号会迅速普

及于这些领域，推断过于武断。

C.由材料四的两幅图表可知，中国四足机器人市场规模从2022年的3.3亿元增长至2025年预测的8.5亿元，

销量从1万台增至2.3万台，呈持续上升趋势。因此，“未来几年仍将呈上升趋势”的推断符合数据逻辑，

最有可能发生。故选C。

15．本题考查评价展板设计。

需从配图、文字、排版中任选一个角度，分析其是否能吸引同学观展、激发探究兴趣。若选配图，可分析

其形象性、趣味性；选文字，可分析其语言风格、设问的引导性；选排版，可分析其布局的清晰性、层次

感。无论选择哪个角度，只要能结合具体内容说明其如何激发兴趣即可。

示例一（文字角度）：达到了。语言风格活泼、有吸引力。例如：“机器狗？不，这是你未来的遛弯搭子！”

采用口语化表达，制造悬念与反差，打破人们对机器人“冰冷机械”的刻板印象，引发兴趣；“欢迎投喂

好奇心”用拟人手法，鼓励参与，增强互动感。

示例二（配图角度）：达到了。左侧