南屏晚钟教学设计初中音乐粤教版七年级下册-粤教版

-1-南屏晚钟教学设计初中音乐粤教版七年级下册-粤教版教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□课程基本信息一、课程基本信息

1.课程名称：南屏晚钟

2.教学年级和班级：七年级（3）班

3.授课时间：2024年5月10日第2节课

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标1.审美感知：通过聆听《南屏晚钟》，感知广东音乐旋律的婉转、节奏的平稳及高胡、扬琴等乐器的音色特点，感受作品宁静悠远的意境。

2.艺术表现：学唱歌曲主旋律，运用连贯的气息和自然的声音表现歌曲的情感，尝试用广东音乐特色乐器为旋律伴奏。

3.文化理解：结合作品背景，理解广东音乐的地域文化内涵，体会岭南音乐与生活的联系，增强文化认同感。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法

重点：掌握歌曲《南屏晚钟》的主旋律和节奏特点，理解广东音乐的地域文化内涵，来源课本要求学唱与欣赏结合。难点：准确演唱高音部分，感知高胡、扬琴等乐器音色差异，文化理解深度不足，来源学生音乐基础薄弱。解决方法：教师示范演唱，分组练习旋律，用多媒体展示乐器音色。突破策略：通过聆听对比强化音色感知，结合岭南生活实例深化文化理解，循序渐进提升演唱技巧。教学资源硬件资源：多媒体教室、电子琴、高胡、扬琴、打击乐器（板鼓、小钹）

软件资源：粤教版音乐教材配套音频、广东音乐演奏示范视频

课程资源：课本乐谱、岭南文化背景资料

信息化资源：PPT课件（含乐器音色对比片段）、教师示范演唱录音

教学手段：教师示范、小组合作演奏、情境创设（结合岭南生活场景）教学过程（一）情境导入，感知意境（5分钟）

师：同学们，闭上眼睛，想象一下傍晚的岭南水乡——夕阳西下，炊烟袅袅，远处传来悠扬的钟声。今天，我们要聆听的这首《南屏晚钟》，就像一幅流动的岭南水墨画。请大家边听边思考：音乐中哪些元素让你联想到黄昏的南屏山？（播放完整音频）

生：旋律像流水一样缓缓流淌，钟声的感觉很空灵。

师：说得真好！这首广东音乐正是通过高胡的滑音和扬琴的颗粒感，勾勒出"晚钟"的余韵。现在翻开课本第28页，看看乐谱开头的高音谱号，我们一起来感受它的旋律走向。

（二）分段赏析，突破重点（15分钟）

师：先看乐谱第一乐句（教师范唱"南屏晚钟"四小节）。注意高音"钟"字（指谱中re音），高胡用"垫指滑音"模拟钟声回荡。你们跟我用"lu"模唱，体会气息的连贯性。（学生跟唱）

生：老师，这个高音我总是唱得发紧。

师：对！难点就在这里。我们先用"哼鸣"练习：吸气时想象闻花香，呼气时让声音像钟声一样自然飘出。（示范哼鸣练习）现在试试把"钟"字唱得轻柔些，像触碰水面。

师：第二乐句（展示谱例中扬琴伴奏部分）扬琴的"轮竹"技法像什么？

生：像雨滴落在青石板上！

师：太形象了！课本提到岭南多雨，这个节奏型（指谱中十六分音符）正是模仿雨声。现在分组体验：第一组用拍腿模拟雨滴，第二组用"嗒"唱旋律，第三组用铅笔敲桌面模仿扬琴。

（三）学唱主旋律，解决难点（10分钟）

师：完整跟唱主旋律前，我们先解决两个难点：

1.高音区气息控制：做"闻花香-吹蜡烛"练习（教师示范）

2.附点节奏：用"打拍子+念白"突破（师生共同打拍子念"南-屏-晚-钟"）

师：现在完整演唱，注意第三乐句的渐弱处理（教师手势示意），就像钟声渐渐消失在暮色中。

（四）乐器体验，艺术表现（10分钟）

师：课本第29页介绍了广东音乐特色乐器。今天我们用简化版体验：

-高胡组：用二胡替代，练习"垫指滑音"（教师演示左手按压琴弦）

-扬琴组：用钢片琴敲击"轮竹"节奏型（分组练习）

-打击乐组：用三角铁和碰铃模仿钟声（强调延音控制）

师：现在合作演奏第二乐句，注意扬琴组要像雨丝般轻柔，高胡组在"钟"字处加入滑音。

（五）文化探究，深化理解（5分钟）

师：为什么广东音乐偏爱"晚钟"意象？结合课本第30页的岭南建筑图片思考。

生：南屏山有古寺，钟声是岭南生活的一部分！

师：没错！广东音乐常以"暮色""流水"为题，反映岭南人"闲适中见智慧"的生活哲学。现在用一句话说说你理解的岭南音乐气质。

（六）总结拓展（5分钟）

师：今天我们通过《南屏晚钟》掌握了：

1.广东音乐的"线性旋律"特点（教师画旋律线）

2."以器拟声"的表现手法（回顾高胡滑音、扬琴轮竹）

师：课后任务：用手机录制自己哼唱的片段，下节课分享你对"岭南暮色"的新理解。

（七）课堂评价（实时记录）

-审美感知：学生能准确描述高胡与扬琴音色差异

-艺术表现：85%学生能完整演唱主旋律，高音区气息控制有进步

-文化理解：多数学生能关联岭南生活场景解释音乐意象

（八）板书设计（动态生成）

```

南屏晚钟

旋律：婉转如水（高胡滑音）

节奏：雨滴般密集（扬琴轮竹）

文化：岭南暮色中的生活智慧

```教学资源拓展1.拓展资源：

（1）广东音乐经典曲目合集：收录《步步高》《旱天雷》《赛龙夺锦》等课本外经典，对比《南屏晚钟》在旋律走向、节奏型、乐器编配上的异同，强化对广东音乐"五架头"（高胡、扬琴、琵琶、椰胡、洞箫）音色组合的认知。

（2）岭南建筑声学案例：展示广州陈家祠、佛山祖庙等古建筑的钟楼结构图，结合课本"声学空间"知识，分析钟声回响与建筑腔体的物理关系，理解音乐与环境的共生性。

（3）方言音乐素材：收集粤语童谣《月光光》、咸水歌《落雨大》的音频片段，对比普通话版歌词发音差异，体验岭南音乐语言的地域特质。

（4）乐器制作工坊：提供高胡琴筒蟒皮选材、扬琴码子调试的实物照片，解析课本中"乐器制作工艺"知识，理解音色与材料的关系。

2.拓展建议：

（1）岭南生活声音采集：用手机记录校园/社区中的"声音地图"（如雨打芭蕉、榕树气根、木屐敲击石板路），制作简易"声音拼贴画"，类比广东音乐"以器拟声"的创作手法。

（2）方言演唱挑战：尝试用粤语朗诵《南屏晚钟》歌词片段，重点练习"晚钟"(maan1zung1)、"烟波"(jin1bo1)等词汇的九声六调，体会语言声调对旋律走向的影响。

（3）家庭乐器实验：用玻璃杯装不同水量模拟编钟音高，用橡皮筋绷在铅笔盒上制作简易高胡，通过物理振动理解课本"弦乐发声原理"。

（4）文化主题探究：分组调研"岭南三宝"(凉茶、粤剧、醒狮)中的音乐元素，如醒狮锣鼓节奏与广东音乐"慢板"的关联，撰写《音乐里的岭南生活》短报告。

（5）跨艺术实践：以"暮色中的南屏山"为题，用油画棒表现音乐中的色彩意象（如高胡音色对应暖橙色，扬琴节奏对应靛蓝色），实现听觉到视觉的通感转化。

（板书设计延伸）

```

岭南音乐基因库

旋律：线性流动（如珠江水系）

节奏：复合节拍（龙舟鼓点变体）

乐器：五架头音色矩阵

文化：市井生活美学

```板书设计七、板书设计

①课题与核心要素

-课题：《南屏晚钟》

-音乐类型：广东音乐（课本第28页定义）

-创作背景：岭南水乡暮色意象（课本第30页文化链接）

②音乐本体分析

-旋律：婉转如水（线性流动，高胡滑音模仿钟声回荡）

-节奏：平稳中见律动（附点节奏型，扬琴轮竹模拟雨滴）

-乐器组合：五架头（高胡主奏、扬琴伴奏，课本第29页乐器图示）

③文化内涵解读

-地域符号：南屏山古寺、珠江暮色（课本插图关联）

-生活哲学：闲适中见智慧（岭南“慢生活”美学）

-艺术手法：以器拟声（高胡滑音→钟声，扬琴轮竹→雨滴）课堂1.课堂评价：

①提问检测：通过“高胡如何模拟钟声回荡”“扬琴轮竹技法象征岭南何种自然现象”等课本核心问题（对应第29页乐器解析），评估学生对音乐表现手法的理解；观察学生分组演奏时高胡滑音、扬琴轮竹的技法掌握情况，检查气息连贯性与音色控制是否达标；当堂测试主旋律演唱，重点检测第三乐句高音区气息支撑（如“钟”字re音的稳定性）及附点节奏准确性。

②即时反馈：对乐器分组合作中出现的扬琴组节奏不稳问题，现场示范“慢速分解+肢体律动”强化训练；对方言演唱发音偏差的学生，结合课本第30页粤语声调图谱进行针对性纠正。

2.作业评价：

①批改要点：对“岭南声音地图”作业，重点核查是否捕捉到课本提及的“雨打芭蕉”“石板路木屐声”等典型音效（关联第30页生活美学）；对《音乐里的岭南生活》短报告，评价是否准确分析醒狮锣鼓与广东音乐“慢板”的节奏同构性（课本P31文化链接）。

②反馈策略：标注“扬琴轮竹与雨滴联想生动，体现课本通感转化能力”等具体评语；对未完成方言演唱任务的学生，提供课本配套音频片段作为二次学习资源，确保文化理解目标落地。课后作业九、课后作业

1.旋律分析题：结合课本第28页《南屏晚钟》乐谱，描述主旋律的走向特点，并举例说明其中一处体现“婉转如水”的旋律片段。

答案：主旋律呈波浪式下行再起伏的线性流动，如第一乐句“南屏晚钟”四小节，re-do-si-la的下行级进后接sol-fa的微升，模拟水流缓急变化。

2.乐器表现手法题：课本第29页提到高胡用“垫指滑音”模拟钟声，分析该技法如何表现“晚钟”的余韵效果。

答案：垫指滑音通过左手快速按压琴弦产生音高波动，如“钟”字re音上滑至mi再回落，模仿钟声由强渐弱、回荡山谷的物理特性。

3.文化内涵题：根据课本第30页岭南暮色插图，解释《南屏晚钟》中“烟波”意象与岭南水乡生活的关联。

答案：“烟波”指黄昏时珠江水面雾气与波光交融，反映岭南“水网密布、舟楫往来”的生活场景，体现音乐对地域自然景观的凝练表达。

4.节奏型题：分析第二乐句扬琴“轮竹”节奏（如谱例中十六分音符组合）如何象征岭南雨景，并联系课本第31页“以器拟声”手法。

答案：轮竹通过密集均匀的十六分音符颗粒性音色，模拟雨滴落在青石板上的清脆声响，体现广东音乐“借器拟声、情景交融”的创作传统。

5.创作实践题：模仿《南屏晚钟》“以器拟声”手法，用简短文字描述如何用高胡表现“榕树气根随风轻摆”的动态。

答案：用高胡的“揉弦”技法控制音色波动，配合中低音区sol-la-si的上下行级进，气根摆动频率由慢至快再渐缓，通过揉弦幅度变化模拟风力变化。教学反思这节课下来，学生最感兴趣的是乐器体验环节，特别是高胡滑音模仿钟声的部分，课本第29页的"垫指滑音"知识点通过实际操作变得直观。不过发现部分学生把"扬琴轮竹"节奏和雨滴意象的联系不够紧密，下次可以多结合课本第31页的"以器