统编版-小学语文-五年级上册第三单元综合性学习汉字真有趣

《有趣的汉字》基于标准的教学设计教材来源：义务教育教科书，人民教育出版社内容来源：小学五年级语文（下册）第三单元主题：有趣的汉字课时：4课时（第一课时）授课对象：五年级学生设计者：张洁／郑州师范学院附属小学目标确定的依据：一．课程标准相关要求基于综合性学习：为解决与学习和生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道获取资料，尝试写简单的研究报告。策划简单的校园活动和社会活动，对所策划的主题进行讨论和分析，学写活动计划和活动总结。对自己身边的、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论、专题演讲，学习辨别是非、善恶、美丑。初步了解查找资料、运用资料的基本方法。二．学情分析本单元是综合性学习单元，是本套教材继中年级在单元内安排“综合性学习”栏目之后，第一次设置单元整组的综合性学习内容。这样编排，学生可在前几年的综合性学习能力和经验的基础上，开展历时较长、任务较多的语文学习活动。在整单元的综合性学习过程中，通过进一步拓宽学生的学习空间，增加学生语文实践机会，调动和挖掘学生语文学习的主动性，通过具体的情境任务，让他们在课堂学习与课外实践活动中学语文、用语文，全面提升语文素养。三．教材分析本次单元主题，安排了“前言”和两个活动版块“汉字真有趣”“我爱你，汉字”。“前言”从汉字与生活的关系、汉字悠久的历史、汉字的使用者之多和文化影响之大、汉字书法艺术等方面，对汉字作了简介，并布置了本单元主要的活动任务。两个活动版块密切相连，前后相继，前一个版块是基础，后一个版块是提升。每个活动版块包含“活动建议”和“阅读材料”两项内容。“活动建议”提示了具体的活动任务，包括活动内容和方式，意在通过任务驱动的方式，带动整个单元的学习。“阅读材料”围绕活动主题从多个角度编排了文章、谜语、书法作品等，帮助学生进一步了解汉字，打开活动的思路，顺利完成活动任务。“汉字真有趣”教材从形式、内容等方面对学生的活动提出了建议，并从广义的角度安排了体现汉字趣味的“阅读材料”，意在让学生围绕汉字的趣味开展综合性学习，增进学生对汉字的认识和热爱。四．教学目标感受汉字的趣味，产生对汉字的热爱之情。了解搜集资料的基本方法。能搜集字谜，开展一次猜字谜活动；能搜集体现汉字趣味的资料，办一次趣味汉字交流会。五．评价任务通过对“阅读材料”的阅读和交流，以及从材料中受到的启发，找到的探究性学习兴趣点，评价学生对汉字的趣味性的感受和反馈。在交流和学习小组的组建过程中，评价孩子的交流能力、基本社交能力。课时安排教学环节教学活动评价要点第一课时环节一了解单元综合性学习内容及教材编排体例。（5分钟）阅读单元页，了解单元综合性学习总目标。浏览本单元教材内容，发现综合性学习两个单元主题，了解每个主题均包含“活动建议”和“阅读材料”两个部分了解学生对汉字的总体印象，及对单元内容的整体把握能力。帮助学生对整个综合性学习有了先期的把握和预期。环节二了解“汉字真有趣”部分的几项任务。（10分钟）阅读“汉字真有趣”部分活动建议，了解此部分需要完成的3项主要任务。帮助学生明确此部分综合性学习需要完成的任务。进一步评价学生阅读、梳理信息的能力。环节三阅读并交流“阅读材料”。（20分钟）默读“阅读材料”，边读边批注，找到自己感兴趣的汉字现象。与大家交流自己的看法、想法，在交流中互通有无，受到启发。评价孩子对阅读材料的理解和领悟能力和水平。关注学生在交流时表现出来的思维点、兴趣点。环节四组建小组（5分钟）学生根据自己感兴趣的内容，自由找到兴趣相同的伙伴，组成综合性学习小组。在组建小组的过程中，既可以评价孩子对阅读材料的理解，又可以对孩子的交流方式和态度做出评价。板书：汉字真有趣1．自由组成小组相同的兴趣点2.制定小组活动计划3.开展“猜字谜”活动，或“趣味汉字交流会”课时安排教学环节教学活动评价要点第二课时环节一各新组建的活动小组，根据各自选择的汉字趣味性点制定各小组活动计划。（15分钟）展示活动计划范例，观察、阅读，了解活动计划格式和内容。各小组制定各自活动计划，小组间交流展示。了解学生对汉字的总体印象，及对单元内容的整体把握能力。帮助学生对整个综合性学习有了先期的把握和预期。环节二学习搜集资料的方法。（25分钟）根据自己的生活、学习经验，说说搜集资料的途径和感受。结合课本提供的图片资料，说说三种搜集资料的方法的优、缺点。课堂小组合作搜集资料。帮助学生明确此部分综合性学习需要完成的任务。进一步评价学生阅读、梳理信息的能力。板书：活动计划时间主题分工展示方式展示地点搜集资料查阅书籍网络搜集向专业人士询问课时安排教学环节教学活