小学三年级英语下册Unit 4 Hobbies and Interests Integrated Exploration and Application (教案)

小学三年级英语下册Unit4HobbiesandInterests:IntegratedExplorationandApplication(教案)

  本教案以外研版（三起）三年级下册Unit4“What’syourhobby?”的单元核心语言知识为基础，结合小学三年级学生的认知发展特点与英语学习规律，旨在超越传统语言操练模式，设计一个以“兴趣探索博览会”为最终项目成果的深度探究单元。教学设计将语言学习置于真实、有意义的任务情境中，通过跨学科视野整合美术、音乐、信息技术、劳动教育等元素，引导学生不仅掌握关于爱好的询问与表达（What’syourhobby?Ilike…/Myhobbyis…/He/Shelikes…），更能深入理解兴趣对个人成长的意义，学会欣赏多元爱好，并初步规划自己的闲暇时间。本设计聚焦学生英语核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）的综合发展，体现当前课程改革中倡导的“学用结合、学思结合、学科育人”的最高专业水准。

  一、单元整体教学设计理念与框架

  本单元教学将遵循“主题引领、任务驱动、活动推进、评价伴随”的整体设计思路。以“Hobbiesmakeusspecial!”（兴趣让我们与众不同！）为核心主题，贯穿单元始终。教学框架采用“逆向设计”原理，首先明确单元终期表现性任务——“举办班级‘兴趣探索博览会’”，并据此设定清晰的单元学习目标与评估标准。教学过程分为三个阶段：阶段一“兴趣大发现”——激活已知，感知新语言；阶段二“兴趣深探究”——结构化学习与功能运用；阶段三“兴趣博览会”——综合应用与创造性展示。各阶段层层递进，前一阶段为后一阶段奠基，后一阶段巩固和深化前一阶段所学，形成完整的学习闭环。

  二、学习者特征分析

  本单元教学对象为小学三年级下学期学生。经过两年半的英语学习，他们具备了一定的英语听说基础和简单的读写能力，对英语学习抱有较强的好奇心和表现欲。具体特征如下：在认知方面，学生处于具体运算阶段初期，思维依赖于具体事物和形象，注意力稳定性增强但仍需趣味活动维持，开始形成初步的逻辑推理能力。在语言基础方面，学生已掌握部分与爱好相关的动词（如play,sing,dance,draw）和常见名词（如ball,book），能够进行简单的自我描述（如Iam…Ican…）。在学习心理方面，学生乐于参与游戏、角色扮演和小组合作，渴望获得同伴和教师的认可，对贴近自身生活经验的主题兴趣浓厚。可能面临的挑战包括：第三人称单数动词形式的准确使用（likes）、动名词（V-ing）作宾语的语法概念理解、以及在真实情境中综合运用语言进行交流的信心与策略。

  三、单元学习目标

  （一）语言能力目标

  1.学生能够听懂、认读、并在情境中运用核心词汇：hobby,collect,stamp,doll,bike,picture,takepictures,flykites,rideabike等，以及扩展词汇如makemodels,plantflowers,coding等。

  2.学生能够熟练运用核心句型进行关于爱好的询问、回答及转述：What’syourhobby?/Whatareyourhobbies?Myhobbyis…/Ilike(doing)…/Ienjoy…He/Shelikes(doing)…His/Herhobbyis…

  3.学生能够在“兴趣博览会”的模拟或真实情境中，就爱好主题进行简单的多轮对话，并能够制作、展示和介绍自己的“兴趣名片”或“兴趣收藏”。

  4.学生能够初步阅读和理解关于他人爱好的简短描述性文段（约50词），并从中提取关键信息。

  （二）文化意识与思维品质目标

  1.学生能够了解不同文化背景下常见的兴趣爱好，认识到兴趣的多样性，学会尊重和欣赏他人的爱好。

  2.学生能够通过讨论“好爱好的标准”，初步辨别健康、有益的爱好，理解合理分配学习与兴趣时间的重要性。

  3.学生能够通过调查、比较、分类（如运动类、艺术类、收集类、益智类）等活动，发展信息收集、归纳分析和创造性思维。

  （三）学习能力目标

  1.学生能够通过小组合作，共同完成调查、策划和布展任务，提升协作学习与沟通能力。

  2.学生能够利用词典、图片、多媒体工具等资源辅助学习和表达。

  3.学生能够制定简单的个人“兴趣探索计划”，初步形成自主学习与规划的意识和能力。

  四、单元终期表现性任务及评估标准

  任务：“OurAmazingHobbiesExpo”（我们的奇妙兴趣博览会）

  学生以小组（4-5人）为单位，策划并布置一个“兴趣展位”，在班级内举办博览会。每个学生需要在展位上展示代表自己爱好的作品（如绘画、集邮册、手工作品、摄影照片、编程作品演示等）或进行现场小表演（如一段歌曲、一个魔术、一段体操动作等），并准备用英语向参观的“游客”（同学和老师）介绍自己及小组成员的爱好。同时，每位学生还需以“游客”身份参观其他展位，用英语进行提问和交流。

  评估标准（采用量规形式，向学生清晰说明）：

  1.语言运用（40%）：能准确、流畅地使用核心句型介绍自己和他人爱好；能理解并回应“游客”的简单提问；发音清晰。

  2.内容与创意（30%）：展品或表演能清晰体现个人爱好；介绍内容充实、有趣；展位布置有创意、有吸引力。

  3.合作与参与（20%）：在小组内积极承担任务，与组员有效合作；博览会期间积极参与交流和参观。

  4.文化理解与展示礼仪（10%）：展示过程中表现出对观众和其他展示者的尊重；能欣赏他人爱好的多样性。

  五、教学资源与环境准备

  1.多媒体资源：包含本单元核心词汇与句型的互动课件、有关世界各地不同爱好的短视频、歌曲“WhatDoYouLiketoDo?”。

  2.实物与图片资源：各类与爱好相关的实物（邮票、玩偶、风筝、模型等）、大幅主题海报、词汇卡片、句型条。

  3.学习工具：“我的兴趣调查表”、空白“兴趣名片”卡片、小组活动任务单、评价量规表。

  4.环境布置：将教室布置为可灵活组合的“博览会”场地，预留小组展位空间；设立“兴趣材料共享角”，提供彩纸、黏土、画具等基础手工材料。

  5.技术整合：利用平板电脑或班级智能终端，供学生录制介绍视频、拍摄作品照片或展示数字爱好作品（如简单的数字绘画、编程动画）。

  六、教学实施过程详案（共计6课时）

  第一阶段：兴趣大发现(第1-2课时)

  第1课时：HobbiesAllAroundUs（身边的兴趣）

  一、教学目标

  1.激活学生关于“爱好”的已有知识和生活经验。

  2.初步感知和理解核心词汇（hobby,collectstamps,rideabike,takepictures,flykites等）及核心句型“What’syourhobby?Ilike…”的含义和用法。

  3.激发学生对单元主题的学习兴趣，并开始思考自己的爱好。

  二、教学过程

  （一）主题导入与情境创设(约10分钟)

  1.教师播放一段快节奏的蒙太奇短视频，展示各种各样的人（不同年龄、职业、国籍）从事不同兴趣活动的画面（如画画、踢球、园艺、弹琴、编程、读书等），背景音乐轻快。播放后提问：Whatdoyouseeinthevideo?(引导学生用中文或已知英语单词回答，如draw,playfootball...)

  2.教师总结：Yes,peoplearedoingdifferentthingstheyenjoy.Thesethingsweenjoydoinginourfreetimearecalled“hobbies”.（板书并带读单词“hobby”，通过词源或简单释义解释其含义）

  3.呈现本单元核心驱动任务：告诉学生，我们将通过学习，在单元结束时举办一场属于我们自己的“兴趣博览会”，每个人都可以向大家展示自己最特别的爱好。

  （二）新知呈现与多维感知(约20分钟)

  1.词汇呈现：教师拿出一个“神秘盒子”，从中逐一取出或展示与目标词汇相关的实物或高清图片（邮票、自行车模型、相机、风筝、玩偶等）。每展示一件，教师用丰富的肢体语言和表情说：“Look!Ihavesomething.Somepeoplelikethis.Theycollectstamps.‘Collectstamps’isahobby.”将词组“collectstamps”贴在黑板上对应图片旁，并请喜欢集邮的学生举手或做出表情反应。以此类推，呈现rideabike,takepictures,flykites,playwithdolls等。

  2.句型初探：教师手持代表自己爱好的物品（如一本烹饪书），进行自我展示：“IamMs./Mr.[Teacher’sName].Ihaveahobby,too.Guess!What’smyhobby?”引导学生用中文或尝试用英语猜。然后教师说：“Myhobbyiscooking.Ilikecooking.”板书句型“What’syourhobby?Myhobbyis…/Ilike…”并带读。

  3.互动游戏“HobbyCharades”（兴趣猜猜猜）：教师准备一系列写有爱好短语的卡片。请一位学生上台，抽取一张并用动作表演出来，其他学生用英语猜测“Youlike(ridingabike)!”表演者或教师确认“Yes,Ilikeridingabike.”或“No.”。此环节旨在巩固词汇理解，并初步建立动作与英语表达的联系。

  （三）初步应用与任务启动(约10分钟)

  1.同伴调查初体验：学生两人一组，使用教师提供的简易调查表（上有3-4个同学的姓名栏和hobby记录栏），尝试用“What’syourhobby?”互相询问，并可以用中文或刚学的英语词汇记录对方的爱好。教师巡视，提供语言支持。

  2.分享与导入：邀请几组学生向全班汇报伙伴的爱好：“His/Hernameis…He/Shelikes…”教师将学生提到的爱好关键词补充到黑板的“兴趣云图”中。

  3.布置课后探索任务“HobbyHunt”（兴趣搜寻）：请学生回家后观察家人或朋友的爱好，并尝试用画画或拍照的方式记录下来，准备下节课分享。

  第2课时：SharingOurFavoriteThings（分享所爱）

  一、教学目标

  1.巩固和拓展关于爱好的词汇。

  2.能在同伴和小组范围内，运用核心句型进行简单的关于爱好的交流。

  3.学习使用“Ilikedoing…”结构表达爱好，初步感知动名词概念。

  4.开始有意识地将爱好进行分类。

  二、教学过程

  （一）复习与分享(约12分钟)

  1.歌曲热身：师生共唱歌曲“WhatDoYouLiketoDo?”，复习动作短语。

  2.展示“HobbyHunt”成果：学生利用实物投影或简单地举起画作，用“Thisismymum.Shelikes…/Thisismyfriend.Helikes…”介绍自己搜集到的家人或朋友的爱好。教师鼓励并重复学生的表达，丰富班级词汇库（如readingbooks,watchingmovies,playingvideogames等）。

  （二）语言聚焦与结构化练习(约18分钟)

  1.聚焦“likedoing”：教师指着黑板上学生说到的“Ilikereadbooks”，友善地示范正确形式：“Wecansay‘Ilikereadingbooks.’”。通过对比几个例子（likeplayfootball→likeplayingfootball;likedance→likedancing），让学生感知动词在like后面常以“ing”形式出现。不做复杂语法讲解，强调“这样说更地道”。

  2.情境对话建模：教师与一名口语较好的学生进行示范对话。

  A:Hello,[Name].Whatareyourhobbies?（引入复数形式，更自然）

  B:Hi.Ilikedrawingandsinging.Whataboutyou?

  A:Ilikeplayingbasketballandcollectingerasers.

  B:Cool!

  重点示范如何回答多个爱好，以及如何自然地反问。

  3.控制性练习“兴趣转盘”：制作一个转盘，分为若干扇形，每个扇形内有一种爱好图片。学生转动转盘，指针指向哪种爱好，该学生就说“Ilike(playingfootball)。”然后邀请他的朋友说“He/Shelikes(playingfootball).”练习第三人称单数形式。

  （三）综合活动与思维启发(约10分钟)

  1.小组分类活动：教师提供大量包含不同兴趣活动的图片卡。小组合作，将这些卡片分类。分类标准由小组自定（如：indoors/outdoors;quiet/active;withothers/alone）。之后每组派代表用“Weputthesetogether.Theyareall(sportshobbies).”汇报。此活动发展分类思维和合作能力。

  2.个人“兴趣名片”初设计：发给每位学生一张空白卡片，请他们在卡片上画或写下自己最主要的1-2个爱好，并写上名字。此为博览会个人展示的雏形。

  第二阶段：兴趣深探究(第3-4课时)

  第3课时：DeepDiveintoHobbies（深入兴趣世界）

  一、教学目标

  1.能听懂、读懂关于他人爱好的较详细描述，并获取关键信息。

  2.学习描述爱好的原因或简单细节，丰富表达内容。

  3.了解爱好与个人成长、文化背景的联系，提升文化意识。

  二、教学过程

  （一）阅读与理解(约15分钟)

  1.引入阅读材料：教师呈现三篇配有图片的简短人物介绍卡片，分别介绍来自中国、英国、日本的三位小朋友（虚拟）及其爱好（如：中国小朋友喜欢书法和打乒乓球；英国小朋友喜欢集邮和骑马；日本小朋友喜欢折纸和漫画）。

  2.任务型阅读：学生分组，每组重点阅读一篇，完成信息提取表（Name,Country,Hobbies）。然后进行“信息拼图”活动，各组派代表向全班介绍自己读到的小朋友，其他组记录信息。由此，学生接触不同文化中的爱好，并练习从语篇中抓取信息。

  3.语言点挖掘：引导学生注意文中描述爱好细节的句子，如“Ilikecalligraphybecauseit’speaceful.”“Shehasstampsfromover20countries.”学习使用“because…”和“has…”来丰富表达。

  （二）表达拓展与思维碰撞(约20分钟)

  1.访谈活动“HobbyTalkShow”：教师扮演主持人，邀请几位“嘉宾”（学生志愿者）上台，进行深度访谈。问题包括：“What’syourhobby?”“Whendidyoustart?”“Whydoyoulikeit?”“Whathaveyoulearnedfromyourhobby?”鼓励学生用中英结合的方式回答。教师帮助梳理和翻译成核心英语句型，如“Istartedatage6.”“Itmakesmehappy/strong/clever.”

  2.讨论“Whatmakesagoodhobby?”：教师提出问题，引导学生小组讨论。鼓励他们思考健康爱好可能带来的好处（fun,friends,skills,relaxation）以及如何平衡爱好与学习。教师板书积极词汇。

  （三）项目任务推进(约5分钟)

  1.博览会小组组建：学生根据兴趣相近或互补的原则，组成4-5人的“博览会筹备小组”，并选出组长。

  2.下发小组任务单（一）：要求小组内完成成员爱好普查，并讨论决定本组展位的主题（如“运动小将”、“艺术天地”、“收集奇妙屋”等）。

  第4课时：PreparingfortheExpo（博览会筹备）

  一、教学目标

  1.综合运用所学语言知识，在小组内进行有效沟通和协作。

  2.规划和设计“兴趣展位”，将语言学习与美术、策划等能力相结合。

  3.起草个人及小组的展示介绍词。

  二、教学过程

  （一）小组工作坊（一）：策划与设计(约15分钟)

  1.各小组根据上节课确定的方向，在任务单上规划：展位名称、每个成员的展示内容（是什么？如何展示？实物/表演/图片？）、展位布置构思（需要什么材料？如何装饰？）。

  2.教师巡回指导，提供语言（如：Weneed…Let’smake…Whowillbring…?）和策划思路上的帮助。鼓励创意和可行性结合。

  （二）语言支持与个性化指导(约15分钟)

  1.教师集中讲解并提供“博览会实用句型的“工具箱”，包括：

  Greeting:Welcometoour…booth!

  Self-intro:Hello,I’m…Myhobbyis…

  Introducingothers:Thisis…He/Shelikes…

  Describingthehobby:Istarted…Itisfun/interesting/cool.Ican…

  Showing:Look,thisismy…

  Interacting:Doyoulike…?What’syourhobby?

  Thanking:Thankyouforcoming.

  2.学生根据“工具箱”，在小组内开始起草自己的1-2分钟介绍词，并互相练习、提建议。教师对有困难的学生进行一对一辅导。

  （三）小组工作坊（二）：制作与排练(约10分钟)

  1.各小组开始动手制作部分展示材料，如装饰展位牌、整理展示品、排练小表演等。

  2.提醒学生利用“兴趣材料共享角”的资源。教师继续巡回，观察小组动态，促进合作。

  第三阶段：兴趣博览会(第5-6课时)

  第5课时：OurAmazingHobbiesExpo(Part1)（奇妙兴趣博览会，第一部分）

  一、教学目标

  1.在模拟真实的“博览会”情境中，综合运用本单元所学语言知识进行有效交流和展示。

  2.在“展方”和“游客”双重角色体验中，锻炼语言运用能力、社交能力和临场应变能力。

  3.通过欣赏他人展示，拓宽对兴趣世界的认知，学会尊重和赞美。

  二、教学过程

  （一）博览会开幕与规则说明(约5分钟)

  1.教师作为“博览会主席”宣布：“OurAmazingHobbiesExpoisnowopen!”营造欢乐、正式的氛围。

  2.明确活动流程和规则：前30分钟，一半小组作为“展方”留守本组展位进行介绍和展示，另一半小组作为“游客”持“参观护照”（印有简单问题和评价栏的册子）轮流参观至少3个其他展位并进行互动。后25分钟角色互换。最后5分钟整理。

  3.强调“EnglishFirst”原则，鼓励尽量使用英语，但允许在必要时使用中文求助。

  （二）角色体验活动(约55分钟)

  1.第一轮（展方Avs游客B）：各就各位。展方热情招揽游客，进行展示介绍。游客认真聆听，提问，并在“护照”上记录（如画星星表示喜欢，写下听到的关键词如“doll”）。教师化身“特邀嘉宾”或“记者”，游走于各展位之间，进行互动、提供语言支持、并依据评估量规进行观察记录。

  2.中场整理与角色转换(约5分钟)：游客B组返回座位稍事休息，整理“护照”记录。展方A组整理展位。然后角色互换。

  3.第二轮（展方Bvs游客A）：流程同上。

  第6课时：OurAmazingHobbiesExpo(Part2)Reflection（奇妙兴趣博览会，第二部分与反思）

  一、教学目标

  1.完成博览会的展示与交流活动。

  2.对单元学习和项目成果进行系统性反思、评价与总结。

  3.将兴趣与个人成长建立更深刻的联系，制定简单的兴趣发展计划。

  二、教学过程

  （一）博览会闭幕与集中展示(约20分钟)

  1.“最佳人气奖”投票：所有学生在便利贴上写下自己认为展示最精彩（不一定是自己最喜欢的爱好）的展位名称或编号，投入票箱。教师快速计票并宣布结果，重在鼓励。

  2.“明星展方”特邀展示：邀请投票前三名展位的代表，或在教师观察中表现特别突出的学生/小组，在教室中央的“主舞台”向全班再作一次精华展示。提升成就感。

  （二）多维反思与评价(约15分钟)

  1.自我评价与小组互评：学生填写简单的自我反思表（“今天我用了哪些英语句子？”“我最自豪的一点是？”“下次我会改进…”）。小组内结合教师下发的评估量规（简化版），进行组内互评和小组整体表现总结。

  2.教师总结性反馈：教师基于整个单元和博览会的观察，从语言运用、合作精神、创意展示、文化理解等方面给予全班积极的、具体的反馈。展示一些教师捕捉到的精彩瞬间照片或视频片段。

  （三）单元拓展与升华(约10分钟)

  1.讨论爱好与未来：引导学生思考“Canahobbybecomeajob?”简单介绍一些将兴趣发展为职业的例子（如运动员、画家、程序员等），激励学生坚持和发展有益的兴趣。

  2.制定“MyHobbyPlan”：学生在一张设计精美的计划卡上，写下自己下一个阶段（如下个月）关于爱好的一项小计划，如“Learntorideabikewithouthelp.”“Finishdrawingacomicstory.”“Collect10differentleaves.”将计划卡张贴在班级“成长