第3课 《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计-2023-2024学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）

第3课《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计-2023-2024学年七年级语文下册全新菜单型章节式同步备课（统编版）设计意图本节课以《回忆鲁迅先生（节选）》为教学内容，旨在通过阅读、分析、讨论等环节，引导学生深入理解鲁迅先生的生平事迹和作品内涵，培养学生的阅读理解能力、思辨能力和审美能力。同时，结合七年级学生的认知特点，注重激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1.文本解读能力，通过深入阅读鲁迅先生的文字，提升学生对文学作品的理解和鉴赏能力；2.思辨能力，引导学生对鲁迅先生的思想进行思辨，形成自己的见解；3.语言表达能力，通过课堂讨论和写作练习，提高学生运用语言表达观点的能力；4.文化理解与传承意识，让学生了解鲁迅先生及其作品在中华文化中的地位，增强文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：七年级学生在进入本节课之前，已经具备了一定的语文基础知识，包括基本的字词句的识记、语法知识的初步了解以及基本的阅读理解能力。他们可能已经接触过一些文学常识，对鲁迅有一定的了解，但对于鲁迅作品的深入阅读和分析，他们的知识储备还相对有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对文学作品有天然的亲近感，对于鲁迅这样的文学巨匠，他们的兴趣通常较高。学生在学习上表现出不同的能力，有的擅长分析，有的擅长情感体验，有的则更倾向于直观感受。他们的学习风格也各异，有的学生喜欢通过文字深入思考，有的则更倾向于通过讨论和互动来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《回忆鲁迅先生（节选）》时，学生可能会遇到生僻词汇、复杂的句式和深奥的思想内容。此外，对鲁迅先生的思想进行思辨和分析，可能超出了部分学生的认知水平，他们可能会在理解鲁迅先生的作品内涵和表达方式上遇到困难。因此，教学过程中需要引导学生逐步克服这些障碍，培养他们的阅读耐心和批判性思维。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、音响系统。

2.课程平台：统编版七年级语文下册教材配套电子资源库。

3.信息化资源：鲁迅先生生平事迹的图片、视频资料，相关文学作品的分析文章。

4.教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、写作练习。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鲁迅先生及其作品的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鲁迅先生吗？他有哪些著名的作品？”

展示一些关于鲁迅先生的图片或视频片段，让学生初步感受鲁迅先生的魅力或特点。

简短介绍鲁迅先生的生平事迹和作品成就，为接下来的学习打下基础。

2.鲁迅作品基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鲁迅作品的基本概念、组成部分和创作风格。

过程：

讲解鲁迅作品的特点，包括其深刻的社会批判性、独特的艺术风格和丰富的思想内涵。

详细介绍鲁迅作品的组成部分，如小说、散文、杂文等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.鲁迅作品案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鲁迅作品的特性和重要性。

过程：

选择鲁迅先生的《阿Q正传》和《从百草园到三味书屋》等作品进行分析。

详细介绍每个作品的背景、主题和艺术特色，让学生全面了解鲁迅作品的多样性或复杂性。

引导学生思考这些作品对当代社会的影响，以及鲁迅先生如何通过作品表达自己的思想和情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个鲁迅作品的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鲁迅作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调鲁迅作品的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括鲁迅作品的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调鲁迅作品在文学史上的价值和影响，以及对学生思想情感的培养作用。

布置课后作业：让学生阅读鲁迅先生的另一篇作品，并撰写读后感，以巩固学习效果。

7.课后拓展活动（5分钟）

目标：激发学生对鲁迅作品的持续兴趣，提高学生的自主学习能力。

过程：

介绍鲁迅先生的生平事迹和作品，鼓励学生课后阅读鲁迅的其他作品。

推荐一些与鲁迅相关的书籍、电影或纪录片，供学生自主选择观看。

布置思考题，引导学生思考鲁迅作品对当代社会的启示和意义。教师随笔学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过深入阅读鲁迅先生的《回忆鲁迅先生（节选）》，学生能够更好地理解文学作品的语言风格、叙述技巧和思想内涵。他们学会了从文本中提取关键信息，分析人物形象，把握作品的主题，从而提高了阅读理解能力。

2.思辨和分析能力增强：学生在分析鲁迅先生的作品时，学会了从不同的角度思考问题，对作品中的社会现象、人物性格和作者意图进行思辨和分析。这种能力的提升有助于学生形成独立思考的习惯，培养批判性思维。

3.语言表达能力提高：在课堂讨论和写作练习中，学生有机会运用所学知识表达自己的观点。他们学会了如何运用恰当的语言描述人物、事件和情感，如何组织文章结构，如何运用修辞手法，从而提高了语言表达能力。

4.文化素养和审美能力培养：通过学习鲁迅先生的作品，学生了解了鲁迅先生及其作品在中华文化中的地位，增强了文化自信。同时，学生对文学作品的审美能力也得到了提升，能够欣赏文学作品的艺术价值。

5.情感共鸣和价值观塑造：鲁迅先生的作品中蕴含着深刻的人文关怀和社会责任感。学生在阅读过程中，能够与鲁迅先生产生情感共鸣，形成正确的价值观，树立远大的理想。

6.合作能力和团队精神培养：在小组讨论和课堂展示环节，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听他人的意见，尊重他人的观点，从而培养了团队精神和合作能力。

7.自主学习能力增强：通过课后拓展活动，学生能够自主选择阅读材料，进行深入学习。这种自主学习能力的提升有助于学生终身学习，适应未来的社会发展。

8.应对困难和挑战的能力提高：在阅读和分析鲁迅先生的作品过程中，学生可能会遇到一些困难和挑战。通过教师的引导和同学的帮助，学生学会了如何克服困难，解决问题，从而提高了应对挑战的能力。教师随笔板书设计①鲁迅生平简介

-鲁迅原名周树人，浙江绍兴人

-新文化运动的重要参与者

-中国现代文学的奠基人之一

②《回忆鲁迅先生（节选）》概要

-作品选自《朝花夕拾》

-以回忆鲁迅先生的日常生活为主

-表现鲁迅先生的性格特点和为人风范

③文章结构与主题

-结构：时间顺序、人物对话、细节描写

-主题：鲁迅先生的人格魅力、对生活的热爱、对朋友的关怀

④人物形象分析

-鲁迅先生：幽默、智慧、正直、关爱他人

-其他人物：通过鲁迅先生的回忆展现性格特点

⑤关键词句

-“他的笑声”：“爽朗”的性格特点

-“他总是那么和蔼”：“关爱他人”的品质

-“他的一生都在为别人工作”：“奉献精神”的体现

⑥阅读方法指导

-细节描写：捕捉人物性格特点

-人物对话：理解人物内心世界

-时间顺序：把握文章结构脉络作业布置与反馈作业布置：

1.阅读鲁迅先生的另一篇作品《从百草园到三味书屋》，并撰写一篇不少于500字的读后感。要求学生结合作品内容，分析鲁迅先生的写作手法和表达的思想情感。

2.选择《回忆鲁迅先生（节选）》中的一段文字，进行仿写练习。要求学生模仿鲁迅先生的写作风格，创作一段类似的文字，展现对日常生活或人物性格的描写。

3.制作一张关于鲁迅先生的生平事迹和作品成就的手抄报，要求图文并茂，展示鲁迅先生在文学史上的重要地位。

作业反馈：

1.对学生的读后感进行批改，重点关注学生的观点是否独到、分析是否深入、语言是否流畅。对于存在的问题，如观点偏颇、分析肤浅等，给予具体的指导和改进