小学英语三年级下册《Unit 4 Food and Restaurants Lesson 19 I Like Fruit!》深度教学方案

小学英语三年级下册《Unit4FoodandRestaurantsLesson19ILikeFruit!》深度教学方案

一、教学背景与设计理念

（一）教材分析

本课选自冀教版（三年级起点）三年级下册第四单元，该单元围绕“FoodandRestaurants”这一生活化主题展开。Lesson19作为单元起始课，承载着话题开启与词汇奠基的双重功能。【基础】本课内容分为两大部分：第一部分通过实物和图片呈现了apple,pear,orange,watermelon四个核心水果名词，并自然引入核心句型“Whatdoyoulike?Ilike...”；第二部分则将话题延伸至数字，学习eleventofifteen五个数字词汇，并通过“Howmany?”问答初步建立名词复数与数字的联系。【重要】教材编排遵循“词不离句，句不离境”的原则，将词汇融入简单的对话结构中，为学生提供了初步的语言交流框架。同时，水果和数字均与学生的现实生活紧密相连，极易激发学生的学习兴趣和共鸣。

（二）学情分析

【基础】三年级学生正处于英语学习的入门阶段和关键期。他们具有强烈的好奇心、模仿力和表现欲，擅长形象思维，喜欢唱歌、游戏和故事。经过近一个学年的学习，学生已掌握了1至10的数字表达，并接触过部分食物词汇（如noodles,rice,dumplings等），这为本课的学习奠定了良好的基础。然而，此阶段学生的注意力持久性较短，语言输出能力有限，且在名词复数发音、新句型建构上可能存在困难。【难点】因此，教学设计需遵循“小步子、多循环、高密度、趣味性”的原则，通过多感官刺激和TPR活动，让学生在“做中学，用中学”。

（三）设计理念

本方案深度融入《义务教育英语课程标准（2022年版）》核心理念，以大单元整体教学为背景，秉持在体验中学习、在实践中运用、在迁移中创新的学习活动观。通过创设真实、完整的语境（如下午茶聚会），将词汇学习、句型操练与情感体验融为一体。设计注重“教-学-评”一体化，不仅关注语言知识和技能的达成，更着眼于学生思维品质、文化意识和学习能力的初步培养，力求构建一节有温度、有深度、有效度的素养导向的英语课。

二、教学目标

基于核心素养的四个维度，制定如下教学目标：

（一）语言能力目标

【基础】学生能够听懂、会说、认读并规范书写核心词汇：apple,pear,orange,watermelon,eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen。

【重要】学生能够理解并准确运用核心句型“—Whatdoyoulike?—Ilike...”来询问和表达个人对水果的喜好，并能区分Ilike后面的名词单复数形式（如Ilikeapples./Ilikewatermelon.）。

【基础】学生能够理解并初步运用“—Howmany...?—Eleven./Twelve.”对物品数量进行1-15的问答。

（二）文化意识目标

学生能够了解“Anappleadaykeepsthedoctoraway.”等西方俚语，初步感知水果与健康生活的关联，养成多吃水果的健康意识。

（三）思维品质目标

通过观察、对比、归纳水果单词的单复数形式及数字构词规律（如-thirteen,-fourteen,-fifteen的尾音特征），培养学生的观察能力和逻辑思维能力。

（四）学习能力目标

【高频考点】学生能在小组合作中积极参与，大胆表达，通过自然拼读法记忆单词，并在真实情境中主动使用英语交流。

三、教学重难点

（一）教学重点

【重要】掌握四会水果单词和数字单词的读音、意义和拼写。

【高频考点】理解并熟练运用核心句型“Whatdoyoulike?Ilike...”进行对话交际。

（二）教学难点

【难点】orange作为形容词“橙色的”与名词“橘子”的混淆，以及watermelon作为不可数名词（指果肉）和可数名词（指整个瓜）的初步感知与区分。

【难点】名词复数的正确运用，尤其是在Ilike后面接可数名词要用复数形式（Ilikepears.），以及复数词尾/s//z//iz/的准确发音（如apples,pears,oranges的读音区别）。

【难点】数词twelve和thirteen,fifteen的发音辨析与准确认读。

四、教学准备

多媒体课件（PPT），内含水果高清图片、自编动画、歌谣视频；水果实物（苹果、梨、橘子、西瓜）及仿真水果模型；单词磁力贴及词卡；学生用调查表（FruitSurvey）；为获胜小组准备的水果贴纸；点读笔及配套录音。

五、教学实施过程（核心环节）

（一）热身与导入：激活已知，聚焦话题（Warm-upLead-in）

1.歌曲律动，唤醒思维：上课伊始，师生互致问候后，播放一首轻快熟悉的英语歌曲《AppleRound,AppleRed》。教师带领学生边唱边做动作（用手比划圆圆的苹果，指着红红的脸颊等）。【设计意图】用与主题高度相关的歌曲营造轻松愉快的英语学习氛围，快速吸引学生注意力，并自然激活与“水果”相关的已有知识储备。

2.自由谈话，引出主题：歌曲结束，教师手持一个真实的红苹果，用惊讶和喜爱的语气提问：“Wow,look!What‘sthis?Yes,it’sanapple.It‘sredandsweet.Ilikeapples.Doyoulikeapples?”引导学生用“Yes”或“No”简单回应。随后，教师将苹果放到耳边，做出倾听状：“Listen!Theapplesays,welcometoourFruitParty!Today,let’stalkaboutfruit.”随即板书并揭示课题：Lesson19ILikeFruit!(带读课题，强调Fruit的发音)。

（二）新知呈现与理解：多维感知，建构概念(Presentation)

1.情境创设：水果派对(FruitParty)

教师利用多媒体课件呈现一个色彩缤纷的水果店或派对场景，告诉学生今天我们要举办一场英语水果派对，但要拿到“入场券”，必须先认识这些水果朋友。

2.词汇教学：音、形、义结合

（1）实物/图片呈现apple：拿出苹果实物，问：“What‘sthis?”引导学生说出中文后，教师清晰示范发音/’?pl/，强调梅花音/?/的发音要饱满。展示词卡，引导学生观察单词的首字母a。运用自然拼读法：/??/-/p/-/l/,/?pl/。书空拼写。指着手中的一个苹果说：“anapple”，强调“an”的用法。再指着课件上的一堆苹果说：“manyapples”，引入复数概念，引导学生注意词尾s发/z/音。

（2）谜语/触感呈现pear：教师将梨装在不透明的袋子里，让学生伸手触摸并猜一猜：“It‘syellow.It’ssweet.It‘ssmooth.Whatisit?”引出pear/pe?/，强调双元音/e?/的滑动。板书对比anapple和apear，复习a和an的用法区别。展示复数pears，并请学生跟读，注意词尾s发/z/音。

（3）气味/颜色呈现orange：教师现场剥开一个橘子，让清新的香气弥漫在教室中，问：“Mmm,smellsnice!Whatisit?”引出orange/'?r?nd?/。特别强调，orange既可以指“橘子”这种水果，也可以指“橙色的”颜色。为了区分，教师可指向自己的橘色衣服说：“Look!Mycoatisorange.Andthisisanorangeorange.”这个幽默的句子能帮助学生深刻理解一词多义。强调“anorange”，复数oranges发音为/'?r?nd??z/，让学生体会/d?/到/z/的过渡。

（4）局部呈现watermelon：课件只展示西瓜的绿色外皮部分，让学生猜：“It’sbigandgreen.It‘sgreenoutsideandredinside.Whatisit?”对于这个长词，采用分解教学法：water+melon=watermelon。引导学生重音在前/'w?:t?mel?n/。教师切下一块西瓜果肉，说：“Thisiswatermelon.”再指着一个完整的西瓜模型说：“Thisisawatermelon.”让学生初步感知作为“果肉”不可数和作为“整个瓜”可数的区别。

3.句型建构：在语境中理解功能

（1）教师示范：教师指着呈现的四种水果，做出非常喜爱的表情，说：“Apples,pears,oranges,watermelons,theyareallfruit.Mmm,whatdoIlike?”然后自问自答：“Ilikeapples.Ilikeapplesbest.”板书核心句型：—Whatdoyoulike?—Ilikeapples.

（2）语义理解：教师用简单的英语解释：“‘Whatdoyoulike？’means‘Whatfruitdoyoulike？’here.Youcansay‘Ilike...’”并用肢体语言强化“like”的含义（双手交叉抱在胸前，做喜爱的动作）。

（3）发音及语流指导：带读句型，注意doyou的连读现象。

（三）机械操练与意义练习：模仿内化，精准控制(Practice)

1.词汇操练：游戏化巩固

【非常重要】“吹气球”与“炸弹”游戏：教师将四个新单词贴在黑板上，与学生约定规则：当教师领读时，如果教师声音大，学生声音小（反之亦然）；当教师读到某个单词时突然“吹气球”（做气球变大的动作），学生要立刻保持安静，否则“炸弹”爆炸。此游戏旨在训练听觉敏感度和反应能力。

2.词汇操练：高低声转换：教师大声读单词，学生小声读；教师小声读，学生大声读，以此变换节奏，避免枯燥。

3.句型操练：从机械到半机械

【基础】“开火车”问答：教师手持水果图片，问第一排第一位学生：“Whatdoyoulike？”学生抽取一张图片回答：“Ilike...”然后该学生转身问下一位同学。依次类推，快速覆盖全班，确保人人开口。

4.难点突破：Ilike后的名词复数

（1）教师故意犯错，指着图片上的一个苹果说：“Ilikeapple.”然后做出疑惑的表情，摇头说：“No,no,no.IfIlikethisone,Icansay‘Ilikethisapple’.ButifIlikealltheapples,Isay‘Ilikeapples’.”利用教材伙伴Jenny的头像，呈现气泡对话框：Jennysays:Ilikeapples.

（2）对比操练：呈现单个香蕉的图片和多个香蕉的图片，引导学生说出“Ilikethisbanana.”与“Ilikebananas.”的区别。

【高频考点】特别强调oranges的发音，带领学生拆解：orange/z/，反复操练，突破难点。

5.数字教学：情境延伸

（1）教师利用课件回到水果派对场景，PPT上闪现5个苹果、7个梨，然后问：“Howmanyapples？Let’scount!”带领学生从one数到ten。然后，闪现11个橘子，图片很快消失，教师问：“Howmanyoranges？Toomany!Weneednewnumbers.”

（2）呈现eleventwelvethirteenfourteenfifteen。运用“Chant”教学：eleven,twelve,Ilikeapples；thirteen,fourteen,Ilikepears；fifteen,fifteen,watermelons!将数字与水果结合，朗朗上口。强调twelve的/v/音要咬唇，thirteen和fifteen的重音在结尾“teen”。

（四）综合语用与输出：任务驱动，真实交流(Production)

1.任务前：听力输入，语篇感知

打开课本，播放Let‘splay部分录音，让学生带着问题听：“WhatdoesJennylike?Howmanypearsdoesshehave?”培养学生的听力理解能力和信息抓取能力。

2.任务中：小组合作，调查汇报(FruitMarketSurvey)

【非常重要】创设“小小调查员”情境：四人一组，每组发放一张调查表（FruitSurvey）。小组成员需轮流用核心句型“Whatdoyoulike?”询问组内其他成员，被询问者需用“Ilike...”回答，并可以用“Howmanystars?”（用画★代替数量）表示喜欢的程度。组长负责用画“正”字或数字记录。

3.任务后：展示交流，多元评价

邀请几个小组上台展示他们的调查结果。比如，组长指着表格说：“Inmygroup,Tomlikesapples.Marylikespears.Ilikewatermelons.”教师对学生的展示给予及时、具体的反馈（如：“Greatpronunciation!Goodjob!”），并引导全班给予掌声鼓励。

（五）情感升华与作业布置：拓展延伸，回归生活

1.情感渗透：教师展示各种水果拼盘和沙拉的图片，总结道：“Fruitishealthyandyummy.Itgivesusenergy.Remember,anappleadaykeepsthedoctoraway.Solet’seatmorefruiteveryday.”

2.课堂小结：引导学生回顾本节课所学的“水果朋友”和“数字朋友”，以及如何询问他人的喜好。

3.【基础】作业布置：

（1）听录音，跟读本课单词和课文5遍，家长签字。

（2）用硬纸板制作本课所学的四种水果单词闪卡，要求图文并茂。

4.【重要】拓展作业（二选一）：

（1）用英语调查你的父母或朋友喜欢吃什么水果，下节课分享。

（2）画一幅“MyFavorit