2026吉林八年级语文下册部编版第五单元测试卷含答案

2026吉林八年级语文下册部编版第五单元测试卷(含答案)满分：100分考试时间：120分钟一、积累与运用（25分）1.默写填空（10分）（1）《壶口瀑布》中描写水流汹涌的句子：“______，______。”（2）《在长江源头各拉丹冬》体现高原苍茫意境的诗句：“______，______。”（3）古人云：“读万卷书，行万里路。”请写出两句与“行走”相关的古诗文名句：“______，______。”2.基础知识（6分）（1）下列词语中字形和加点字注音全部正确的一项是（）A.告诫（jiè）寒噤（jīn）驰骋纷至沓来B.虔诚（qián）蠕动（rú）演绎接踵而至C.棱角（líng）懈怠（dài）浮躁穿流不息D.敦实（dūn）骤然（zòu）恭顺名幅其实（2）结合吉林地域特色，解释短语“雪窖冰天”在本地语境中的含义：______3.语言运用（9分）2026年吉林“雾凇冰雪节”即将开幕，请完成以下任务：（1）为景区设计一条体现“北国风光”的宣传标语（至少使用一种修辞手法）。（2）根据《一滴水经过丽江》的游踪写法，以“一片雪花的旅程”为开头，写一段描写吉林雾凇的片段（60字以内）。二、现代文阅读（25分）（一）阅读下面短文，完成4-7题（12分）长白山下①春日的长白山脚，残雪未消。马车在土路上颠簸，车夫哼着“二人转”小调，鞭梢在空中甩出清亮的响。远处，朝鲜族农家的烟囱升起淡蓝的炊烟，与山岚交织成朦胧的纱。②“这儿从前是驿道，”车夫指着路边的石碑，“闯关东的人，都打这儿过。”石碑上的字已漫漶，唯有“乾隆三十八年立”还依稀可辨。我想起祖父的话：“咱们吉林人，骨子里刻着两样东西——冰雪的韧，黑土的厚。”③马车停在一处草甸。蒲公英刚冒嫩黄的蕊，一只紫貂倏地窜过倒木。车夫蹲下身，抠起一块黑土：“你瞧，攥得出油哩！种参的、栽稻的，全凭它养活。”④忽然传来童谣声，两个朝鲜族孩子穿着七彩缎裙跑过，头巾像蝴蝶翻飞。车夫笑说：“明天是‘流头节’，他们要去溪边洗头祈福哩。”⑤夕阳西沉，群山染成靛紫色。车夫扬鞭指向天际：“瞧，那就是白头峰——咱们吉林人的魂！”4.概括文章围绕哪些具体事物展现吉林特色。（3分）5.分析第②段画线句在文中的作用。（3分）6.结合全文，谈谈你对“冰雪的韧，黑土的厚”的理解。（4分）7.请从语言风格角度，赏析第①段中“鞭梢在空中甩出清亮的响”的表达效果。（2分）（二）阅读《山水画的意境》选段，完成8-10题（13分）【选段略，内容聚焦“情景交融”艺术理论】8.作者认为意境生成的关键是什么？请用原文词语回答。（2分）9.以松花江冬景为例，简述如何实现“自然景观与人文情感的融合”。（5分）10.结合选段观点，评价下面描写吉林乌拉街古镇的诗句：“石墙苔痕深，犹记鹰旗扬。暮色染雕甍，往事浸松江。”（6分）三、古诗文阅读（15分）（一）文言文阅读（10分）游龙潭山城记龙潭山城在吉林城东，高句丽故垒也。余与友拾级而上，见颓垣隐于榛莽。潭水黝然，深不可测。土人云：“昔有孽龙潜此，朴公以剑镇之。”西望松江如练，帆影掠波，恍见康熙东巡舳舻相接。友人指岩间古杏曰：“此树历火患而不枯，岂非地灵耶？”余抚其皴皮，忽觉百代兴亡，皆在风过叶隙之声中。【注】朴公：传说中镇龙的朝鲜族勇士。11.解释加点词（4分）（1）颓垣隐于榛莽______（2）恍见康熙东巡舳舻相接______12.翻译句子（3分）此树历火患而不枯，岂非地灵耶？13.本文如何通过景物描写体现“历史纵深”？结合内容分析。（3分）（二）古诗鉴赏（5分）松花江夜泊（清·沈承瑞）苍茫大野孤城闭，寥落星河渔火稀。忽听岸边调鹿哨，方知船入赫图围。14.诗中“调鹿哨”蕴含怎样的地域生活信息？全诗营造了怎样的意境？（5分）四、综合性学习（10分）15.吉林非遗传承项目调研近年来，吉林着力保护“长白山采参习俗”“朝鲜族泡菜制作技艺”等非物质文化遗产。请完成以下任务：（1）为“朝鲜族农乐舞”的校园推广设计一项活动方案（写出名称与形式）。（3分）（2）从文化传承角度，阐述保护“蒙古族马头琴音乐”的意义。（4分）（3）引用第五单元《礼记·学记》中的一句话，说明非遗传承与教育的关系。（3分）五、写作（25分）16.从以下两题中任选一题作文。题一：教材中《登勃朗峰》记录了一段奇妙旅程。请以“行走在______”为题（补充吉林一地名，如：行走在查干湖冰面/行走在集安古道），写一篇游记散文，要求情景交融，引用本地民俗或史料。题二：阅读下面材料，完成作文。>吉林民间谚语：“雪压不弯松花柳，霜打更红山里红。”这句话引发你怎样的联想与思考？可讲述经历、阐述观点，也可进行文学创作。要求：①文体明确，不少于600字；②文中不得出现真实校名、人名；③如选题一，请先完整填写题目。参考答案一、积累与运用1.（1）示例：河水从五百米宽的河道上排排涌来其势如千军万马（2）示例：连绵的雪峰如凝固的银浪在阳光下闪烁着亿万片碎玉（3）示例：客路青山外行舟绿水前（王湾《次北固山下》）2.（1）B（2）形容吉林冬季严寒景象，冰雪覆盖天地，体现气候特征与生存环境。3.（1）示例：雾凇绽琼枝，笑迎四海客（拟人）（2）示例：一片雪花的旅程始于松花江面，它乘着水雾攀上柳枝，在零下30℃的呼吸中凝结成羽，终化作十里江堤的玉树琼花。二、现代文阅读4.二人转小调、朝鲜族炊烟与服饰、黑土地、紫貂、流头节习俗、白头峰。5.承上启下，由眼前景物转入历史回忆；通过祖父的话揭示吉林人的精神特质，深化主题。6.“冰雪的韧”指吉林人在严寒环境中磨砺出的顽强品格；“黑土的厚”既指肥沃土地滋养生命，也象征当地人朴实厚重的性情。7.以听觉描写激活画面，“清亮”一词既写鞭声清脆，又暗含旷野的宁静，富有生活气息。8.情景交融9.示例：描写松花江雾凇时，可关联满族冰祭传统、伐木人的号子等，让自然奇观承载人文记忆。10.诗句通过苔痕、雕甍等景物勾勒历史痕迹，以“浸松江”将往事与永恒江水交融，符合选段“景中生情，情中含景”的意境观。三、古诗文阅读11.（1）倒塌的城墙（2）首尾相接的船只12.这棵杏树经历火灾却没有枯死，难道不是大地灵气的滋养吗？13.通过高句丽故垒、康熙东巡遗迹等时空叠印的景物，将自然景观与历史记忆交织，形成纵深。14.“调鹿哨”反映满族狩猎传统；全诗以苍野、孤城、星河、渔火营造出边地辽阔苍凉而又生机潜藏的意境。四、综合性学习15.（1）示例：名称“舞动延边”——朝鲜族农乐舞体验工坊；形式：邀请传承人教学长鼓技法，