Unit 12 I like paper-folding lessons.教学设计-2025-2026学年小学英语一级下剑桥少儿英语

Unit12Ilikepaper-foldinglessons.教学设计-2025-2026学年小学英语一级下剑桥少儿英语讲授人课时序号课题内容教学时间设计意图本节课以“Unit12Ilikepaper-foldinglessons”为主题，旨在通过趣味性的纸折活动，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生的动手能力和创造力。结合剑桥少儿英语一级下册教材，通过互动游戏、小组合作等形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握相关词汇和句型，提高英语口语表达能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过纸折活动，学生将学习并运用英语词汇和句型，增强跨文化交流意识；在动手操作中，锻炼学生的思维能力和创新意识；通过小组合作，提升学生的合作能力和沟通技巧，培养学生的自主学习能力。重点难点及解决办法重点：掌握纸折相关词汇和句型，如“fold,cut,glue,decorate”等，并能运用这些词汇描述纸折过程。

难点：学生在描述纸折步骤时，可能存在语法错误或词汇选择不当。

解决办法：

1.通过图片和实物展示，直观教学纸折步骤，帮助学生理解并记忆相关词汇。

2.设计互动游戏，让学生在游戏中练习使用目标词汇和句型，如“Canyoushowmehowtofoldapapercrane?”

3.小组合作练习，让学生在同伴的帮助下，纠正语法错误和词汇选择不当的问题。

4.鼓励学生大胆表达，教师及时给予反馈和指导，帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，如剑桥少儿英语一级下册课本。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，包括纸折作品的图片和教学视频。

3.实验器材：准备足够的纸张、剪刀、胶水等纸折材料，确保实验器材的完整性和安全性。

4.教室布置：布置分组讨论区，设置实验操作台，营造轻松愉快的学习氛围，便于学生进行纸折活动。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如让学生观看纸折教学视频，了解基本的纸折步骤。

设计预习问题：围绕纸折技巧，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的纸折作品是什么？为什么？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，自主阅读预习资料，理解纸折的基本技巧。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的纸折作品图片，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸折的步骤和技巧，如如何折出纸飞机的翅膀。

组织课堂活动：设计小组合作完成纸折作品的活动，让学生在实践中掌握纸折技能。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，如如何改进纸折作品。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和纸折实践，体验纸折知识的应用。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解纸折的步骤和技巧。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握纸折技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如让学生回家尝试新的纸折作品，并拍照上传。

提供拓展资源：提供与纸折相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

通过课堂活动，让学生在实践中掌握纸折技能，提高动手能力。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与纸折活动，不仅在语言能力上取得了显著进步，而且在其他核心素养方面也取得了以下效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用本节课学习的词汇和句型，如“fold,cut,glue,decorate”等，进行简单的描述和交流。

-学生在描述纸折过程时，语法错误减少，词汇选择更加准确，表达更加流畅。

-学生在小组合作中，能够运用英语进行有效的沟通，提高了口语表达能力。

2.文化意识增强

-学生通过纸折活动，了解了不同国家和地区的纸折文化，拓宽了文化视野。

-学生在欣赏和制作纸折作品时，体会到了艺术与文化的结合，增强了文化认同感。

3.思维品质培养

-学生在纸折过程中，需要思考如何将平面纸张变为立体作品，培养了空间想象力和创造力。

-学生在解决纸折过程中遇到的问题时，学会了分析问题、寻找解决方案，提高了逻辑思维能力。

4.学习能力提高

-学生通过自主学习预习资料，培养了自主学习能力和自我管理能力。

-学生在完成课后作业和拓展学习时，学会了如何利用资源进行学习，提高了学习效率。

5.合作能力增强

-学生在小组合作中，学会了倾听他人意见，尊重他人，培养了团队合作精神。

-学生在解决小组内的问题时，学会了分工合作，提高了团队协作能力。

6.个性发展

-学生在纸折活动中，充分发挥了自己的想象力和创造力，培养了个性。

-学生在展示自己的纸折作品时，增强了自信心，提高了自我表达能力。

7.生活技能提升

-学生通过纸折活动，学会了简单的手工制作技巧，提高了生活自理能力。

-学生在制作纸折作品时，学会了如何合理规划时间和材料，提高了生活管理能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-纸折技巧的名称：fold,cut,glue,decorate

-纸折作品的种类：papercrane,origami,paperboat

②重点词汇：

-fold（折叠）

-cut（剪）

-glue（粘）

-decorate（装饰）

-crane（纸鹤）

-origami（折纸）

-boat（船）

③重点句型：

-Canyoushowmehowtofoldapapercrane?

-Thisisapaperboat.

-Ilikepaper-foldingbecauseit'sfunandcreative.

-Canweworktogethertomakethisorigami?教学评价1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，检查学生对重点词汇和句型的掌握情况，如询问学生如何折叠纸鹤的翅膀。

-观察：注意学生在课堂活动中的参与度和表现，如是否积极参与小组讨论，是否能够正确使用英语进行表达。

-测试：在课堂结束时进行小测验，测试学生对本节课所学内容的记忆和理解程度，包括选择题、填空题和简答题。

2.作业评价：

-批改作业：对学生的课后作业进行认真批改，包括纸折作品的制作和书面作业的完成情况。

-点评反馈：在批改作业的同时，给予学生具体的反馈和评价，指出优点和需要改进的地方。

-及时反馈：将作业批改结果及时反馈给学生，鼓励学生针对反馈进行自我修正和提升。

-鼓励与激励：对于表现优秀的学生，给予口头或书面的表扬，激发学生的学习积极性；对于存在困难的学生，给予额外的辅导和鼓励，帮助他们克服学习障碍。

3.形成性评价：

-学生自评：鼓励学生对自己的学习过程进行自我评价，反思自己的进步和不足。

-同伴互评：组织学生进行