2023年教师资格之幼儿保教知识与能力题库综合试卷A卷附答案

2023年整理教师资格之幼儿保教知识与

能力题库综合试卷A卷附答案

单选题（共50题）

1、人的个性心理特征中，出现最早、变化最缓慢的是（）。

A.性格

B.气质

C.能力

D.兴趣

【答案】B

2、抽象逻辑思维的萌芽，出现在（）

A.4.5~5.5岁

B.4~5岁

C5~6岁

D.6.5~7.5岁

【答案】C

3、表明患儿病情较轻的症状是（）

A.呼吸不规则，时快时慢

B.脉搏细而快

C.两眼瞳孔大小不同

0.脸色红润

【答案】D

4、在幼儿的想象中，（）占主要地位。

A.无意想象

B.再造想象

C.有意想象

D.创造想象

【答案】A

5、阳光中的紫外线照射到皮肤上可生成（）o

A.维生素A

B.维生素Bl

C.维生素C

D.维生素D

【答案】D

6、不属于引起食物中毒原因的是（）

A.食品被污染

B.动植物组织本身含有毒物质

C.有毒化学物质被加入食品之中

D.食用致敏食物

【答案】D

7、（2020年真题）大班幼儿认知发展的主要特点是（)

A.直觉行动性

B.具体形象性

C.抽象逻辑性

D.抽象概括性

【答案】B

8、从词性上说，幼儿对（）掌握最早。

A.名词

B.动词

C.形容词

D.副词

【答案】A

9、4~7岁的幼儿每分钟要呼吸（）次。

A.16^20次

B.20~25次

C.25~30次

D.30~35次

【答案】B

10、决定学前教育发展速度与规模的是（）

A.社会政治

B.社会经济

C.社会文化

D.社会民主程度

【答案】B

11、在幼儿园阶段，教师提前让幼儿学习小学的教材，如提前学习

汉语拼音和书写汉字、提前学习小学的数学知识等，这使得幼小衔

接工作中出现（）现象。

A.提前为幼儿进小学打好基础

B.促进幼儿极大地发展

C.小学化倾向严重

D.小学教育学前化

【答案】C

12、下列符合儿童动作发展规律的是（）。

A.从局部动作发展到整体动作

B.从边缘部分动作发展到中央部分动作

C.从粗大动作发展到精细动作

D.从下部动作发展到上部动作

【答案】C

13、（）是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教育的具体内容

和手段。

A.幼儿园品德教学

B.幼儿园美术教学

C.幼儿园常识教学

D.幼儿园体育教学

【答案】C

14、儿童的理解主要是（）o

A.直接理解

B.间接理解

C.表面理解

D.客观性理解

【答案】A

15、（）既可以评价幼儿展现某种技能的水平，也可以直接评价幼儿

创造的成果。

A.形成性评价

B.总结性评价

C.表现性评价

D.档案袋评价

【答案】C

16、“给我一打健全的儿童，我可以用特殊的方法任意地加以改变,

或者使他们成为医生、律师……或者使他们成为乞丐和盗贼……”这

种片面的观点突出强调的是（）儿童发展的作用。

A.遗传因素

B.先天因素

C.环境和教育

D.主观愿望

【答案】C

17、下列几种关系中，学前教育过程中最基本的、最重要的人际关

系是（）o

A.教师与儿童的关系

B.教师与家长的关系

C.教师与教师的关系

D.家长与儿童的关系

【答案】A

18、决定学前教育发展速度与规模的是（）

A.社会政治

B.社会经济

C.社会文化

D.社会民主程度

【答案】B

19、在《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》的精神下，我

国学前教育的发展要努力扩大农村学前教育资源。各级政府要加大

对农村学前教育的投入，从今年开始，国家实施推进农村学前教育

项目，重点支持（）；地方各级政府要安排专门资金，重点建设

农村幼儿园。

A.中小乡镇地区

B.城镇周边农村地区

C.中西部地区

D.中西部农村地区

【答案】C

20、学前教育对社会的期望功能不包括（）o

A.经济功能

B.社会功能

C.文化功能

D.家庭功能

【答案】B

21、儿童心理发生的标志是（）。

A.无条件反射的出现

B.条件反射的出现

C.眨眼反射的出现

D,巴宾斯基反射的出现

【答案】B

22、癸卯学制规定我国幼儿教育机构的名称为（）。

A.幼稚园

B.蒙养院

C.蒙学院

D.幼儿园

【答案】B

23、在幼儿思维发展过程中，动作和语言对思维活动的作用变化规

律表现为（）o

A.动作在其中的作用是由大到小，语言是由小到大

B.动作在其中的作用是由小到大，语言是由大到小

C.动作在其中的作用是由大到小，语言也是由大到小

D.动作在其中的作用是由小到大，语言也是由小到大

【答案】A

24、”游戏创造了儿童的最近发展区”观点的提出者是（）。

A.维果茨基

B.皮亚杰

C.夸美纽斯

D.席勒

【答案】A

25、降温的方法有两种：物理降温和药物降温。对学前儿童来说，

若体温不是特别高，应尽量采取（）的方法。

A.药物降温

B.物理降温

C.冷敷

D.酒精擦拭

【答案】B

26、幼儿如果能够认识到他们的性别不会随着年龄的增长而发生改

变，说明他已经具有（）。

A.性别倾向性

B.性别差异性

C.性别独特性

D.性别恒常性

【答案】D

27、回家后，晶晶把在幼儿园学到的歌唱给父母听。这种心理现象

是（）。

A.识记

B.保持

C.再认

D.回忆

【答案】D

28、在幼儿园与小学衔接过程中，智育的核心是（）。

A.记忆知识

B.思维能力

C.掌握技能

D.非智力因素

【答案】B

29、研究儿童自我控制能力和行为的实验是（）

A.陌生情境实验

B.点红实验

C.延迟实验

D.三山实验

【答案】C

30、托幼机构安排一个固定的时间，主要由园长、所长或其他领导

接待家长的来访，以了解家长的意见和建议。这种方式是（）。

A.家长开放日

B,家长接待日

C.咨询接待日

D.家长会

【答案】B

31、由于幼儿的肌肉中水分多，蛋白质及糖原少，不适合他们的运

动项目是（）

A.拍球

B.投掷

C.长跑

D.跳绳

【答案】C

32、根据经典条件反射作用理论，食物可以诱发狗的唾液分泌反应,

则食物是（）

A.中性刺激

B.无条件刺激

C.条件反应

D.无条件反应

【答案】B

33、（）岁时幼儿能基本掌握母语的全部语音，并自觉调整自己

的发音。

A.3

B.4

C.5

D.6

【答案】B

34、3岁孩子做了错事，若问他为什么这样做，他却茫然，这主要

是因为（）。

A.他不会评价自己的行动

B.他在行动前缺乏明确目的

C.自我意识还未形成

D.不知道该怎么回答成人

【答案】B

35、婴幼儿脑细胞能够利用的能量来源是（）。

A.碳水化合物

B.蛋白质

C.脂肪

D.维生素

【答案】A

36、让脸上抹有红点的婴儿站在镜子前，观察其行为表现，这个实

验测试的是婴儿哪方面的发展？（）o

A.自我意识

B.防御意识

C.性别意识

D.道德意识

【答案】A

37、中外科学研究表明，人的大脑发育最快的时期是（）岁以

前的幼儿阶段，以后再进行智力开发效果则微乎其微。

A.6

B.5

C.4

D.3

【答案】A

38、让幼儿学会自己的事情自己做，这体现了学前教育中的（）原则。

A.独立自主性

B.发展适宜性

C.活动性

D.综合性

【答案】A

39、幼儿阶段开始出现书面言语的发展，其书面言语发展的重点是

()o

A.识字

B.写字

C.阅读

D.写作

【答案】A

40、儿童离开玩具就不会游戏说明其思维方式是()

A.直观行动思维

B.具体形象思维

C.抽象逻辑思维

D.形式运动思维

【答案】A

41、夜惊是睡眠障碍的一种表现，其产生的原因主要是()。

A.生理因素

B.神经因素

C.社会因素

D.心、理因素

【答案】D

42、儿童最早出现的记忆是（）。

A.形象记忆

B.运动记忆

C.情绪记忆

D.语词逻辑记忆

【答案】B

43、幼儿的语言学习具有（）的特点，教师与幼儿的个别交流、

幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。

A.潜在性

B.活动性

C.个别化

D.交流性

【答案】C

44、以“生活教育”为理念，创办中国化、平民化的幼稚园，建立

生活教育课程理论体系的是（）o

A.陈鹤琴

B.张宗麟

C.张雪门

D.陶行知

【答案】D

45、广义的游戏环境指游戏活动得以实施的一切条件的总和，包括

物理环境和（）。

A.精神环境

B.室内环境

C.户外环境

D.心理环境

【答案】A

46、（）是指幼儿园班级中的保教人员通过组织、计划、实施、

调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充

分运用起来，以达到高效率实现保育和教育的目的。

A.幼儿园班级管理

B.幼儿园年级管理

C.幼儿园教师管理

D.幼儿园儿童管理

【答案】A

47、园所可以通过（）解答家长在育儿过程中的疑问和难题。

A.咨询活动

B.家长委员会

C.家长学校

D.电话联系

【答案】C

48、打过针的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，与这种情绪相联系

的心理现象是（）。

A.记忆

B.思维

C.感知觉

D.自我意识

【答案】A

49、教育除使每个儿童达到国家统一要求的标准之外，还允许根据

每个儿童的特点和可能性，充分发挥他们各自的潜能，让不同的儿

童在不同的方面够实现自己有特色的发展，而不是千人一面，这是

因为（）。

A.尊重儿童的人格尊严的原则

B.保障儿童的合法权益的原则

C.促进儿童全面发展的原则

D.面向全体，重视个别差异的原则

【答案】D

50、洋洋尿裤子了，陈老师发现后让洋洋等待保育员过来换裤子，

陈老师的做法违背了学前教育的()

A.主体性原则

B.活动性原则

C.直观性原则

D.保教合一原则

【答案】D

大题(共10题)

一、材料：佳佳今年4岁，是个非常听话的小女孩。可是有一天吃

午饭时，由于心爱的小狗不见了，佳佳哭了很久。起初妈妈还耐心

地劝她，可后来妈妈有些不耐烦了，就说：“你再哭，小狗就永远

也不回来了！”佳佳一听，越哭越凶，使平时一向认为佳佳是个乖

女孩的妈妈觉得无法理解了。［问题1］［简答题］问题：请根据这一

案例分析幼儿理解的特点。

【答案】

【答案要点】

L幼儿的思维发展水平较低，所以主要靠直接理解。随着言语的发

展，知识经验的不断增加，加之以正确的教育，幼儿的理解水平也

会不断提高。幼儿对事物的理解有以下发展趋势：Q)从对个别事物

的理解，发展到理解事物(2)从主要依靠具体形象来理解事物，发展

到依靠语言说明来理解⑶从对事物作简单、表面的理解，发展到理

解事物较复杂、较深刻的含义(4)从理解与情感密切联系，发展到比

较客观的理解⑸从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物

的相对关系

2.通过这个案例可以看出：材料中小女孩佳佳，她对于她的小狗再

也回不来了感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系，

也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的

问题出发。

二、材料小班入园第二周，王老师发现小雅在餐点与运动后，仍会

哭着要妈妈。老师抱她，感觉她身体绷得紧，问她要不要去小便，她

摇头。老师又问：〃要不要去大便〃她点头。老师牵她到卫生间，她

只拉了一点就离开了。过一会儿，她又哭了。老师给她新玩具和她

一起玩游戏，但她的情绪还是不好。离园时，老师与她妈妈约谈，

了解到小雅在幼儿园拉不出大便。第二天早操后，小雅又哭了，老

师蹲下轻声问：〃小雅是想上厕所了吗?〃她点头。老师带她去上厕所,

她又只拉一点就站起。〃老师陪你多蹲一会儿，把大便都拉出来，好

吗?〃小雅又蹲下，但频频回头。这时，自动冲厕水箱的水〃晔〃的一

声冲水，小雅〃哇哇〃大哭，扑到老师身上。老师紧紧地抱住她，轻

柔地说：〃老师抱着你，好吗?〃老师将水箱龙头关小，把小雅报到离

冲水远一点的位置蹲下，小雅顺利拉完大便。连续一段时间，老师

们轮流陪小雅上厕所，并知道她观察、了解水箱装满水会自动冲水

情节厕所。小雅渐渐适应了幼儿园的厕所，笑容回到了脸上。问题：

请分析上述材料中教师的适宜行为。（20分）

【答案】

【答案要点】

《纲要》提出〃教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。

〃材料中教师的行为贯彻了《纲要》对教师角色的要求，具体体现在

以下几方面：（D以关怀、接纳、尊重的态度和幼儿交往，及时关注

到幼儿的特殊需要。材料中，以观察为依据，当发现小雅的异常行

为时?老师亲切的与她沟通,帮助她舒缓情绪，从而发现了小雅〃要大

便〃的需求。在小雅〃大便〃后，教师仍持续关注其行为和情感的反

应，体现了教师对幼的关爱。（2）重视家庭的作用，与家庭密切配合

促进幼儿的健康发展。家庭是幼儿园重要的合作伙伴，材料中，王

老师在离园时，主动与小雅的妈妈约谈，将小雅在园的表现明确告

知，从而得知了小雅存在的困难。体现出王老师主动沟通，积极解

决问题的意识。（3）关注幼儿在活动中的表现与反应，敏感地觉察他

们的情绪，以适当的方式加以疏导。材料中小雅对〃自动冲厕水箱的

冲水声〃产生了恐惧了情绪，老师在觉察到这种情绪后，用轻柔的语

气与小雅交流的同时，将其抱到远离冲水箱的位置蹲下，缓解了小

雅的恐惧情绪t之后的一段时间，轮流陪伴小雅上厕所，并帮助其

了解水箱的冲水原理，最终帮助小雅适应了幼儿园的厕所。这体现

出教师敏锐的观察能力和对幼儿细致入微的照顾。总体而言，材料

中的老师能及时关注幼儿的需要，并为其创设安全、愉快、宽松的

环境，让孩子在幼儿园生活中感到了温暖与包容，进一步促进了幼

儿适应能力的发展。

三、某幼儿教师在教幼儿认识蔬菜的课上，拿出一个土豆，问幼儿：

“谁知道老师手里拿的是什么?”明明大声回答：“土坷垃。”老师

面露不悦，瞥了明明一眼，说：“明明说得不对，我们看看谁最聪

明，能说出老师拿的是什么?”荣荣不大自信地说：“是一只小兔

子。”（荣荣从某个角度发现土豆的形状像兔子的脑袋）老师又说：

“不对，谁还知道?”辉辉小声说：“是土豆。”这时老师眼睛一亮，

向辉辉投来赞扬的目光，说：“辉辉真聪明!”请针对上述材料，分

析我们应该如何对幼儿进行创造性教育。

【答案】爱国斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，而想象力概

括着世界的一切，推动着社会进步，并且是知识进化的源泉。”上

述材料中，该教师忽视了对幼儿想象力和创造力的培养，只为传授

知识而传授知识。在我们的实际教学中，幼儿的“不着边际”的回

答和想法，常常令教师头疼，他们极力扭转幼儿的“歪心思”，殊

不知他们对幼儿的“扭转”正是在扼杀幼儿的想象力和创造力。陶

行知说过：“教育不能创造什么，但它能启发幼儿创造力以从事于

创造工作。”我们的教育不应该是这样“中规中矩”的，必须注意

培养幼儿的创造性思维，就像上述材料中，教师应当对不同的、新

颖的、“不着边际”的答案给予中肯的评价，同时结合实际教学情

境加以科学处理，这样才会有助于幼儿想象力和创造力的培养，才

会使我们的教育充满活力。

四、故事《胖胖兔减肥》教师问：“你们见过像胖胖兔一样的小胖

胖吗?你能学学小胖胖的样子吗?”幼儿回答：“我们家楼下有个大

姐姐是和胖胖兔一样的胖胖，她走路像这样……”孩子们在笑声中讲

述了自己生活中见到的胖胖，回忆了自己的生活经验，接着老师又

问：“你们知道胖胖兔为什么要减肥吗?”幼儿回答：“胖了很难

看”；“走一点路就走不动”；“太胖了摔了跟头爬不起”;“太

胖了跑步跑不快”；“太胖了，穿不下好看的衣服”；“小兔子胖

了跳不动，很吃力”；“小兔子要到朋友家去，可是门很小，进不

去”……宽松的气氛中，孩子敢讲又有话讲。请根据所学习过的教学

原理对以上教学片段中教师和儿童的行为进行分析。

【答案】教师提出的这些问题不仅改善了师生关系，而且使孩子们

的学习兴趣提高了，自主性得到充分的发挥，让孩子愿意开口说话；

活动中运用启发式动作和语言，帮助幼儿拓宽思路，展开想象，让

孩子有话可说，达到了发展幼儿语言能力的目标。孩子也许在家能

说会道，但环境一改变，面对这么多陌生的面孔，往往羞涩胆怯。

这时，我们教师要让孩子们把“怕”变成“敢”。本案例中教师找

到了教材的趣点，以提问激发孩子的情趣，诱发孩子回忆生活中有

趣的事情，使孩子放松精神，有利于语言的表达，并在一定程度上

增添活动的情趣，激活孩子们的情感与思维，使孩子不怕说。教师

可以利用互动武提问，引发孩子们积极讨论，让他们有话能说。

五、［问题1］［简答题］结合有关幼儿园物质环境创设基本原则方面

的知识，分析以上现象主要违背了哪些原则。并说明理由。

【答案】

六、萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是

就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。”此时，娃娃家

的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：

“这辆车不能乘，没有消过毒。”小司机听到了，连忙从座位上站

起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆

车已经消过毒了，这是消过毒的标记。”经她这么一说，砚砚和娃

娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。

结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。

【答案】

【答案要点】

儿童的游戏不同于成人的玩，游戏对儿童的成长具有重要的意义。

⑴游戏促进儿童的认知发展。游戏伴随着儿童成长。儿童通过游戏

探索环境，从接触物体中获得知识并解决问题。①在游戏中儿童可

以潜移默化地学到许多知识。如在爬攀登架的过程中能体会到空间

和高低、在玩水的过程中会感觉到干与湿、玩积木的时候能体会并

认识到大小、形状、颜色等。②游戏有助于培养儿童的注意力、观

察力和判断力。在游戏的过程中，儿童会不断地移动、触摸、聆听、

观察，这些感官刺激有助于培养注意力、观察力和判断力。③游戏

能够激发儿童创造力和思考力。儿童的创造力在游戏中表现得十分

明显，如游戏促进儿童的社会性发展。孩子们在游戏中作为集体的

成员，开始学会相互理解，共同遵守规则，学会与人相处。借助游

戏，儿童的社会交往能力得到了锻炼与发展。在游戏中，他们首先

学会发现自我，他们了解到自己是什么样的人、自己的行为会带来

什么样的后果、别人会对自己有什么样的反应、自己会对别人有什

么样的反应等。（2）游戏有利于儿童隋绪的发展。通过游戏使儿

童能够解决一些情绪问题，在试验性的、没有恐惧的情境中学习对

付焦虑和各种冲突。①游戏是儿童表现情感的一种重要方法。孩子

们在游戏的时候往往全神贯注、无拘无束，显露出自己的真正本性。

②游戏是儿童克服情绪紧张的一种手段。孩子们可以在游戏中学习

解决问题的方法。③游戏有助于消除孩子愤怒的心情。在当代，有

许多心理学家或教育家将游戏作为一种治疗手段，治疗儿童的行为

问题或者情绪问题。（3）游戏有助于学前儿童身体锻炼和成长。

它有助于儿童身体的成长。在童年的游戏中，有大量的运动性游戏,

也是儿童十分感兴趣的游戏形式。

七、晚间洗漱环节中，张老师发现明明总是第一个洗完脸、刷完牙,

而且每次都非常快。这天，张老师观察明明，发现他吃完晚点送完

餐具后，只是洗了脸就回来抹油了，原来他根本就没有刷牙。这时

候张老师就走到明明面前问：“你刷牙了吗？”“刷了。”明明回

答。张老师又问了一遍，结果明明的回答还是“刷了。”只不过他

的声音比刚才小了。张老师说：“刷完牙的孩子嘴里有香味，让我闻

闻你嘴里有没有香味。”明明只好张开嘴巴让老师闻，张老师闻后：

“你的嘴巴没有香味，你肯定没刷牙，好孩子要诚实，没刷牙没关

系，只要和老师说实话，老师不会怪你的，以后改正就行了。”接

着张老师又轻声地问明明刷牙了没有，是不是刚才说了谎？孩子迟

疑了一会儿，承认自己确实没有刷牙说了谎。张老师看到明明承认

了错误’，就表扬他是个诚实的孩子，并请他赶快去刷牙。对此事

件，有的老师认为张老师的做法对，就应该让孩子承认撒谎是错误

的，要培养孩子诚实的品德。而有的老师认为张老师的做法欠妥，

幼儿怕老师批评只好说谎，因此幼儿说谎老师有责任。请分析该案

例并谈谈你对该案例的认识。

【答案】从明明第二次回答张老师的问话声音比第一次小了，张老

师就应该敏锐地发现，明明已经意识到自己的言行是不当的。接下

来，张老师不应该再以教育者的身份直接指出明明“肯定没有刷

牙”。这样做可能会引发以下几种情况：有的孩子会屈服于老师的

权威压力，变得驯服；有的孩子则屈服于自我的本能，变得反抗；

有的孩子则在内心需要与权威之间往来穿梭，变得喜欢钻空子。此

时，老师应该采取积极的“忽略态度”来化解明明已经意识到的说

谎行为。一句轻轻的、真诚的、暗示性的提示：“牙齿是你的好朋

友，它最喜欢爱干净、又诚实还聪明的孩子！”老师边说边用手指

自己的牙齿，两手的大拇指相对做“点头”动作。在以后的、连续

的一段时间洗刷环节前，老师都用这个动作与明明互动，来暗示他

去刷牙，这样做有利于孩子的行为由他律转向自律，使勤刷牙这种

健康知识、健康态度、健康行为真正内化为自己的主动习惯，使我

们的教育真正落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》所强调的“要创

设一个能使幼儿感到接纳、关爱和支持的良好环境”。

八、明明是小学一年级的学生，第一学期刚开始不久，他的新鲜感

就少了，不像刚入学时那样兴奋。回到家，妈妈问他上小学好不好,

他的回答是上小学没意思，不能像幼儿园那样自由，不能经常玩，

不能画画，还要写作业，中午不能午睡，上课都在犯困。明明觉得

还是幼儿园好……结合实际，谈谈如何做好幼小衔接工作。

【答案】幼小衔接是指为了促进儿童的健康成长。幼儿园和小学通

过创造良好的条件，做好一系列的工作帮助儿童实现从幼儿园教育

阶段到小学教育阶段的顺利过渡，并取得良好教育效果的过程。学

前儿童入学前准备主要包括学习适应方面的准备以及社会适应方面

的准备，目的是使儿童进入小学后在身体、情感、社会适应和学习

适应等方面都有良好的发展，从而顺利实现由学前向小学的过渡。

⑴幼儿园全面的入学准备工作：①增强体质；②培养独立性；③培

养人际交往的能力；④培养规则意识和任务意识；⑤培养良好的学

习品质。（2）幼儿园专门的幼小衔接工作：①入学情感的激发。如组

织幼儿参观附近小学：调整幼儿园的作息制度，逐步养成小学生应

有的行为习惯：进行毕业离园教育等。②学习能力的提高。如培养

幼儿的倾听能力、书写能力、语言表达能力、阅读能力。③安全意

识的培养。教师应利用各种教学活动提高幼儿的自我保护能力，增

强安全意识。如游戏安全、饮食安全等。

九、在一项行为实验中，教师把一个大盆子放到幼儿面前，对幼儿

说：“这里面有一个很好玩的玩具，一会我们一起玩，现在我要出

去一下，你等我回来。我回来前，你不能打开盒子看，好吗?”幼儿

回答：“好的!”教师把幼儿单独留在房间里，下面是两名幼儿在接

下来的两分钟独处时的不同表现：幼儿一：眼睛一会看墙角，一会

看地上，尽量不让自己看面前的盒子。小手也一直放在自己腿上。

教师再次进来问：“你有没有打开盒子看?”幼儿说：“没”；幼儿

二：忍了一会，禁不住打开盒子偷偷看了一眼。教师再次进来问：

“你有没有打开盒子看?”幼儿说：“没有，这个玩具不好玩。”问

题：请分析上述材料中两名幼儿各自表现出的行为特点。

【答案】根据材料中幼儿自我控制在发展中表现出的不同的行为特

点。幼儿自制力反映的是对自己行为的调节，自控能力，随着年龄

的增长，幼儿不但能够根据成人的指示调节自己的行动，而且有自

己的独立性。（1）开始从受他人的控制发展到自己的控制。3岁左

右的幼儿自我控制的水平是非常低的，在遇到外界诱惑是，主要是

受成人的控制，而且成人一旦离开，很难自己控制的行为，很快就

会违反规则。如材料中的幼儿。当老师刚刚离开的时候忍了一会，

之后禁不止诱惑打开盒子偷偷看一眼，违反了老师对他的要求，并

且当老师回来的时候，还会“骗”老师说自己没有看过，这是幼儿

自控能力较低的表现。（2）从不会自我控制发