2024年《体育课》教学反思

2024年《体育课》教学反思

《体育课》教学反思1

游戏是孩子们最喜欢的活动，而体育游戏孩子fl］似乎更加钟爱，在钻、爬、跑、跳中孩子的

到一种宣泄与释放，可以任意的活动身体的每一部位。但是在“安全"这一背景下，我们总是不

能大胆的放开让孩子们活动，所以情感释放与宣泄的程度没有达到很好的效果，总是不能尽兴。

例如从高处往下跳，有好多孩京门都很喜欢，但是我们总是制止这种行为，确实有危险。但是这

样的后果就是：孩而门不敢从稍高一点的地方往下跳，有时下台阶都会扶着墙壁慢慢下来，更别

说"跳"了。

每天我带孩子们去散步，有的孩子喜欢在台阶上跳来跳去，身体力障灵活，而有的孩子不敢

靠近半步，就这样孩子之间的差距越来越大。这天我设计了一个体育游戏《跳水》，让幼儿从高

20cm的〃靖子上耳匕下来，提出这个游戏时有的孩子很兴奋，有的孩子则表现出不敢。活动开始

了,老师先做示范：双手举到头顶，像跳水运动员的预备姿势，1、2、3喊完口令后轻轻地从椅

子上跳下来，双后后摆，小腿微弯然后慢慢蹲下。演示完后，孩子们跃跃欲试，都想在椅子上大

显身手，就连胆小的孩子脸上也露出满意的表情，原来孩子"爱刺激"。老师说明要求之后，一

个个"跳水运动员"扶着椅子把手轻轻地迈到椅子上面慢慢转身，小手微微举过头顶，做好准备

工作用B些胆大的孩子也改以往的莽撞按照老师的要求与步骤进行动作。幼儿第一次进行游戏，

所以老师抓着孩子的手，让他们轻轻地跳下椅子，那些胆子稍大的孩子圆满的完成了动作，胆子

稍小的孩子看到其他同伴玩得这样开心，再加上有老师的鼓励也完成了动作。游戏结束，所有的.

孩子欢呼"老师，再来一次!”游戏反复进行，由老师扶到放手，由一个一个练习到集体比赛，

孩子们充满激情，完全没有疲惫的意思，这次活动满足了孩子喜欢刺激的欲望，增强了勇与与自

信心。

活动过后进行反思，其实有些体育游戏不要以“安全”为由而不进行，给孩而门讲好规则以

及活动要求，游戏会很安全、顺利的进行的。孩子喜欢玩，喜欢刺激，在今后的活动中多给孩子

提供这样的机会，同样老师的组织与指导能力也会在游戏口得到提高。

《体育课》教学反思2

一、树立.健康第一”的指导思想

随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们

的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺

少的组成部分。如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天晨练、登

山、打球的人络绎不绝，加入体育锻炼的'人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。因

此，体育教师也要树立“健康第一.的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能

力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的

方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。

二、以学生发展为中心，关注每一位学生的健康成长

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教

无兴趣，学生学无乐趣。新课程以"一切为了每一位学生的发展”为最高宗旨和核心理念，要求教

师心中要装着每位学生的喜怒哀乐和身心健康，把学生看成学生的主体，学习的主人，要以学生

发展为中心，将学生的全面的发展放在首要地位。如，首先，根据学生的体能和体育基本技能的

差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生都有平等参与体育活动的机会。其次，关注学

生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习动挑口兴趣，让学生在自主的学习过程中学会

学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

《体育课》教学反思3

-,利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神，竞争意

识，团结合作，热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体

现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个

性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至拳脚相向，也有失利的组同学之间互相埋怨，导

致受指责的学生产生怯场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还

伤了同学之间的和气。这时，我抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有倾向性的使学生认识游

戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成

失败的原因，找出制胜的有利因素。还有一个例子就是，我们学校举行一个足球比赛，就因为争

一个球，就准备打架了，我马上跟他们两个人说：友谊第一，比赛第二；不然就请先离场休息。

最终使学生化"沮丧"为"振奋"，以积极的心态迎接新的挑战。

二,培养善于接受意外事实的能力

任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意。同样，学生在体育学习中，也难免会遇

到挫折。便如，在一场校际拔河比赛中，因我发现一名外班的学生参与了某班的比赛，故大声斥

责，结果使该班的学生转移了注意力而导致失败。这种由于决心书外因素造成的失利使学生难于

接受，情绪非常恶劣。对于这种意外事情的发生，我主动地向学生说明真相，讲清道理，充分肯

定他们的实力，保护他们的自尊心，并提供再赛的机会。同时还可以通过我国运动员参加世界大

赛出师不利的‘典型事便来教育学生，使学生了解任何比赛都可能存在一定的意外，包括裁判不

公等，培养学生接受意外事实的能力，从而增强抗挫折能力和自我调节情绪的能力.

三,利用小组活动形式，培养乐于合群的性格

性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格和交际关系，心理

健康有着密切联系。小学阶段是性格形成期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他

们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处和积极进取。如在体育分组;舌动中，常会发现个别学生不

愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询问为何大都强调客观原因。经深入调查才得知或

是因性格孤僻而导致不合群，或是因为体育成绩不理想，而没有人愿意与他们一组。针对这一情

况，我就亲自上阵，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时

地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心,

融入群体。此外，还可创设两人合作的游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。

这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。

四，采用"运动处方”教学方式

教学中为了锻炼同学们的自我组织能力，自我管理能力，为了有目的，有组织，有计划地教

学，满足所有同学的兴趣和需要，有时我把教学内容科学地，严谨地设计成多种运动处方让同学

们选择自己所喜欢的运动处方,然后根据选择情况自由结合成小组，每个小组选出一位小组长,

小组长带领同学们完成教学内容。各小组在完成运动处方的内容时，根据自己情况选择自己的组

织方法和学习方法。这样充分发挥了同学们的聪明才智，发挥了同学们的想象力，创造力，学生

的主动性充分调动了，课堂教学一片生机盎然。

《体育课》教学反思4

1、五年级弯道跑教学反思：

我僮得了在设计一节教研课过程中需要考虑教学内容选择、教学细化目标制定、教学流程的

构思、教法与学法选择、各个环节如何为教学目标提供服务、环节的衔接如何才能更圆润、语言

的组织表达、怎样和学生共同创造课堂氛围等等要素.同时也发现了自己在教学过程中存在的一

些问题，讲解部分过多，示范面不够合理，语言表达不清楚，课堂调控能力不够，不能活跃课堂

气氛，对课堂的预设不够（提的问题学生不能答上我期望的答案），组织安全因素考虑不全面等等。

现在对设计一堂课的理解是:首先要确定好教学内容的选择依据不同层次水平的要求定性、

定量演着制定好教学目标，选择为目标服务的教学方式、练习方式;再通过有效的组织，使各个

环节能圆润的进行衔接;再组织教学语言，预设上课可能出现的情景;最后试教，从试教的过程中

发现一些没能预设或者与预设有出入的问题并改进（如学生的气氛如何，学的过程中最大的困难

时什么）

2、50米快速跑教学反思：

50米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容之一。我在教学这节课时，

为了避免单调枯燥的教学内容。特别注意激发学生的运动兴趣和提高他们永不放弃的精神，同时

满足学生不同的学习需求，让学生对所学的内容产生比较浓厚的兴趣。教学中我做了一下几点

的反思：①坚持以人为本，健康第一的指导思想。根据新课程标准的目标和要求，我坚持“以人

为本”“健康第一”的.指导思想，在教学中"以学生的发展为中心"一切都以学生为中心展开

教学。充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，为学生创设自主学习模式，由开始的预备

姿势动作到途中跑加速跑最后到冲刺跑，让学生慢慢体验成功的快感。使学生能在宽松，愉快的

氛围中积极主动地参加练习，并从中学到一些简单的动作方法和基本技能。②以学生发展为中心,

开展多样多变的教学手段。教学中，我根据学生活泼好动，对新事物的浓烈兴趣，求知欲强，但

感知比较笼统，不精确，注意力不集中，不持久，容易激动，所以将趣味性，游戏性与技能类的

内容合理安排，科学艺术性的搭配，使学生感到兴趣盎然。如，我把起跑动作与讨论归纳快速跑

的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。③以课程目标

为基本内容，转变教学方式提高学生学习的兴趣。我在教学中，分别采用分层教学，引导数学,

尝试练习，讨论学习，合作探究学习等各种教学方式，让不同层次学生自主选择最适合自己个人

实际的方式练习，为学生营造了一种轻松的、愉快的、宽松的、民主的教学氛围，让每个学生都

可以在课堂上有想学、有所学,并从中体验到成功的乐趣，明白锻炼的价值所在。

3、体质测试教学反思：

粗看今年测试的情况，我校学生在评价等级上优秀率的人数偏低，大部分学生都是在及格线

与良好线之间徘徊，在各个年级中身高标准体重达肥胖的学生人数有些偏多，在高年级的耐力项

目上都能合格但优秀率极低，由此再次可见，近年来学生既在饮食方面有不合理之处，又在体育

锻炼上投入不够，这需要家庭、学校共同重视、分担责任。因为学生升学到初中时也要参加体育

中考。所以建议学生要根据自己的情况进行相对应的练习，体育成绩不是一时的训练就能成就的，

而是一个要根据科学的训练与练习过程才能达到国家标准。

4、50米人8往返跑教学反思：

本节课技术问题不大教学中我要解决的一个很重要的问题就是如何更好的引导学生合理分

配体能但做得不理想，下节课要注意：一、根据学生实际做到区别对待

学生体质参差不齐，我应该采用以下几个方法解决：1、能跑到1分30秒的学生，要做到

全程不减速，以提高成绩。2、能跑到1分50秒的学生，要做到前两圈匀速，保证体能，为后

面的冲刺积聚力量高。3、到不到及格标准的学生尽量激励他们尽力完成任务，争创佳绩。二、

利用教师的语言和同学的加油，帮助学生树立自信，激发学生奋力拼搏，勇创佳绩。三、教师要

密切关注学生,适时提醒学生注意正确的跑步姿势，和严格按照注意事项，特别是跑后的放松活

动。

5、健美操教学反思：

本课的主要内容是健美操基本动作教学，本课教学时我通过不同方式、方法的引导激发,

收到了不错的效果。本课开始先有一个热身游戏，积极调动了本节课的学习氛围。让学生在游戏

中学会团结一致，互相帮助.在学习健美操的过程中，我先做示范动作再让学生模仿，然后教

师给予点评，再将动作规范的同学请到队前做示范,最后再由老师讲解示范动作。

这样做不但很好的锻炼了学生的模仿能力和敢于展示自我的精神，而且使学生更加牢固的掌

握了健美操基本的动作技术要领。通过本节课教学，学生基本掌握健美操的部分动作方法，能

合理运用正确的方法，运动能力和身体素质都得到了提高。在学习过程中，学生自主，合作学习

的能力都得到了锻炼，积极探究的意识进一步激活，团队精神，创新精神及自信心都有不同程度

的提高。虽然整个教学过程完整流畅，但运动强度和密度有所欠缺。在教学过程中还有一些不足

之处。通过这节课，我自己也感受很深，在以后的教学实践中，还需不断的努力，应根据学生各

自不同的身体条件、运动能力和兴趣爱好，做到因材施教，注重个体差异，使每一个学生都体验

到体育学习和活动的成功感，使所有学生都取得进步和发展，使所有学生都能爱上我所教授的体

育课，让体育课变得更加丰富起来！

6、侧手翻教学反思：

学习侧手翻有利于培养学生动作的协调性、连贯性，增强关节、韧带的柔韧性和骨骼力量，

同时提高学生在体位发生变化过程中的平衡能力、控制能力，促进力量、灵敏、柔韧等身素质的

发展，增进健康，增强体质。在学习侧手翻的过程中需要学生不断克服自身心理障碍，培养学生

勇敢、顽强精神和克服困难的意志品质，同时可以培养学生观察、分析动作和互相保护帮助的能

力，增进合作意识和交往能力。学练侧手翻所需的场地、器材要求不高，可以成为学生日常学习、

生活中非常实用的锻炼项目。

7、侧手翻教学反思：

侧手翻是体操技巧教学的重要内容之一，该动作对场地器材的要求不高，学生可以在体操垫

上练习，也可在草地、沙地及松软的土地上练习，以下是我通过教学归纳出来的侧手翻易犯错误

-:蹬地摆腿无力，翻转不流畅

原因：动作要领不清，四肢摆动的协调性较差.对策：教师要给学生讲清动作要领，教师可

以出示自制"风车"，然后教师进行示范动作，使学生对侧手翻动作有一个全面的认识，建立一

个正确的侧手翻动作概念。之后让学生观察"风叶”之间的位置，让学生知道"风叶”之间的位

置是有一定距离且相对固定的，然后让学生两腿开立、两臂侧平举，成一个"大"字，进行"大

字摇摆”的练习。具体方法是：身体左右摆动，双脚轮换离地，上半身躯体

向左（右乂顷摆，幅度逐渐加大，甚至单侧手可触地。在练习时要注意摆动时上体要挺直，不

能前屈。此练习可以让学生体会预摆的动作，提高全身配合四肢摆动的协调性。

易犯错误二：手、脚的落点不在一条直线上

原因：下手不正，侧翻不经倒立。对策：给学生讲清动作要领，让学生注意观察教师和优秀

学生的示范，加强学生对动作的理解,然后多进行限制法来练习。具体方法是：在地面或是体操

垫上画一条直线，让学生沿直线练习，要求手、脚撑地都依次落在直线上。练习时也可在地面或

是体操垫上画两条平行线，形成一个平面区间，宽度可以根据学生的能力水平适调整，让学生练

习时手、脚撑地都依次落在两条线内。这两种方法主要是让学生自我检查完成动作情况，保持侧

身、手脚依次落地。该练习方法可以通过两拍来完成,一拍预备一侧身双脚踏直线，绷腿直

腰作预摆;二拍开始一抬头看手挺肩臂，甩动臂腿依次落,沿着直线摆起来。

8、足球教学反思：

1、教学中要充分调动学生的学习兴趣。由于我在课前与学生一起上网观看了足球技能训

练教学，马修式的带球，假动作的经典比赛，欣赏过了马拉多纳和贝克汉姆梅西等足球明星的风

彩，故当教师出示马拉多纳和贝克汉姆梅西的模拟人像时，学生异常惊喜，他们的注意力一下子

被吸引过来了，当老师问他们靠什么成为足球明星时，学生思维活跃，争先抢答，当我问学生是

否愿意成为足球明星时，学生情绪高涨，兴趣一下子被调动起来。2、充分发挥学生的主动性。

让学生自由组合，比较符合学生的心理特点，让他们有自由选择的权利，根据哨声组队可以让学

生有更多的机会与他人合作，形式多样，组合随意，学生乐意，直正体现学生主体的原则，小学

生的思维一下子被打开，各种玩法应运而生，有的甚至于超出了老师的想象。3、不断对学生进

行鼓励使学生有成就感。教学组织形式采用分组，并让学生发挥想象，用各种形式进行射门练

习，充分体现学生主体地位，该内容是本课的重点部分，庄于学生第一次接触射门，学生激动兴

奋，所以更需要老师的巡回指导，并参与其中，运用激励性语言不断鼓励学生，创设展示机会，

使学生有成就感，根据学生差异，让学生自行选择难度，体现以生为本。

《体育课》教学反思5

走是人们在日常生活、学习、劳动和各种体育运动中表现出的最基本的活动能力，它是各项

运动的基础。走常以游戏的形式给儿童带来许多乐趣，由于二年级小学生正处在长身体时期，身

体尚未定型,发育尚未完善，心理尚未成熟。因此，本课结合儿童的身心，从内容和形式上设计

出了具有多样性、趣味性、竞争性和娱乐性,并能为儿童提供展示自我的条件和机会，不仅使儿

童身体得到发展，而且在心理的.需求上也得到了满足。

通过走与游戏的教学，使学生掌握走的基本方法，培养学生身体的正确姿势，形成良好的身

体形态，发展身体素质和走的基本活动能力，并在走的游戏中体验参加体育活动的乐趣，促使儿

童身心全面发展。

注重引导,启发学生的思维，以情景音乐调动学生的积极性，采取发现，体验的教学方法。

从学生的兴趣出发，引导学生充分利用场地和器材，运用手上的器材达到锻炼身体的目的，利用

器材进行学习奔走的技术和方法。

（-）在走与游戏的教学中，通过体验学习，使学生掌握走的基本方法。

（二）在走与游戏教学中，发展学生走的能力，发展速度、灵敏、协调和一般耐力素质，醋

劲身体各系统、器官功能和下肢力量的发展。

（三）采用多样化、兴趣化、儿童化、游戏化的教学组织、方法和手段，调动学生各种积极

因素，使学生学得生动活泼、积极主动、充满自信，培养艮好的心理素质.

（四）培养学生勇敢、顽强、克服困难、坚忍不拔、吃苦耐劳的意志品质，团结协作、友好

交往的集体意识与行为，以及奋力拼搏和竞争进取的精神。

《体育课》教学反思6

在我们的体育课堂教学内容中，游戏占了很大一部分的内容，学生们爰进行游戏，教师也可

以通过不同的游戏来调动学生的兴趣，使其更加愿意的参加活动，更好的完成教学内容。但是在

教学的过程中必然出现这样那样的'问题，在此我就自己的课堂实践总结了一些，以次来和大家

进行交流。

首先在游戏比赛的过程中，一些性格t塔交要强的同学在游戏的过程中会因为一些规则和方法

的问题与其他组里的成员发生争吵，有的男同学甚至还会动起手来，还有就是有的组因为比赛失

败就进行互相埋怨，或者一起归罪于体质较差的同学，导致部分同学不愿意参加比赛了这个时候

我们教师就应该积极的进行引导，教育，而不是训斥，批评能解决的。我们应该教育他们树立正

确的比赛观念，正确对待输赢的问题，告诉他们应该团结这样才能成功，同时进行总结，在以后

的游戏中可以适当调整一下实力，这样才能使每个学生乐7参加。

在体育活动的时候总是有那么几个同学游离于集体之外，以人数多或其他一些客观原因来逃

避比赛，不参加大家的活动，这部分同学我经过观察发现，他们或者是体质较差的同学或是性格

孤僻与大家不合群的同学对于这部分同学教师应该特别关注和他们一起游戏鼓励他们努力，

对于他们的努力及时表扬，让小组成员认识到他们的努力，这样慢慢的可以使他们喜欢运动，同

时也改变他们的性格。

在游戏的过程中，教师还要积极的发动大家动脑，和大家一起思考，改进游戏规则，创编新

的玩法，培养学生的创新精神和实际操作的能力，促进学生在心理和精神、智力上的进步，获得

成功的体验，从而使他们更加乐于运动，增强他们获取知识的本领，让他们健康的成长。

《体育课》教学反思7

小学体育队列队形的教学一直是让体育教师颇感头痛的教学任务，队列队形是氯出，只有完

成队列队形的教学任务，才能更好地组织教学。

队列队形教学内容匕儆枯燥，很难调动学生的学习兴趣。所以，老师若要活跃课堂气氛，刺

激学生潜在的天分用来提高练习效果，达到锻炼身体陶冶情操的目的，有一定的难度。

在队列队形教学中我除了关注学赵东习以外，更关注学生展示，向那些平时注意力不集中的

学生提前布置"任务"，例如：体育教师教队列前，提前布置"任务"，教授后要指定的某些学

生展示队列动作。在这种‘善意"的压力下，全体学生会全神贯注地跟教师"学练"；根据学生

能力，激发学生兴趣进行教学。例如：在进行原地踏步、立定的教学中，我尝试过很多方法，不

是练习次数多了，学生厌烦。就是方法不适合学生，总感觉教学效果不理想。最近,我针对学生

能分辨左右方向的状况，弓导学生从左右脚的交替时开始数数。此方法引起学生较大的兴趣。使

学生很快就学会了踏步走、立定的动作方法。巧用评价和幽默，评价是调动学生学练的有力"魔

力棒”，教师要学会打破常规的束缚，巧用幽默、巧用鼓励，学生的劲头会倍增！例如：教向左

（右）转的教学中，我制订的标准是转对一个方向得1千分，10次练习后看谁的得分高，全体

学生的兴趣高涨，因为其他老师只会让他们体验百分评价所带的快乐，而我让他们可以向1万

分靠近，所以，学生注意力高度集中，转错方向的很少，队歹蹒习变成一种有趣的“智力游戏”。

再例如：在报数教学中，我提出记得摆头还原的学生是"将军"，否则是"小士兵"，并用幽默

动作模仿出"将军"和"小士兵"，学生在欢笑中明白应该怎样练习，课堂气氛和教学效果前所

未有的好。

体育老师要关注体育教学中存在的.点滴"小细节"，不放过"小细节"，完善"小细节”，

挑战"小细节"，并在"小细节"中不断成熟！

通过以上实践，我觉得：在新一轮的基础教育课程改革下的体育教学中，必须依据学生的年

龄特征和心理特点，结合学生的生活实际，创设出有助于学生自主学习、乐学的“情境"非常重

要。创设一个让学生喜欢的情境非常重要，这可以让学生投入到学习中去，学习效果自然就好。

关键是学生还学得很快乐。它能让学生通过观察、操作、模仿、交流等活动获得基础知识和技能，

它能进一步发展学生思维能力，增强学生学好体育知识、技能的乐趣和自信心。

《体育课》教学反思8

心理健康是现代健康观的重要组成部分。体育健康要贯彻“健康第一”的思想，就必须重视

学生的心理健康。

体育课堂教学心理气氛是体育教学过程中相对稳定的箕体情绪状态，它是教学中集体心理动

态结构的特点之一，是体育教学活动的心理背景。体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂

教学任务的过程中，师生之间，学生之间会进行频繁的交往，交往时每个个体本身都带有一定的

感情色彩，并具有强烈的感染力，个体之间的情绪互相交流，互相感染，造成心理上的共鸣，情

绪上的共鸣，个体的情绪趋向一致，从而形成某个时刻的集体心理气氛。体育教学就是在这种心

理气愤中形成的。在很多时候，由于教学内容，方法的改变，学生完成动作的失败，师生交往或

学生交往的冲突等原因，课堂集体气氛会发生起伏变化，从而对每个成员的情绪产生着振动和感

染，使每个成员的心理活却随课堂气氛的改变而变化。体育课堂教学心理气氛的'优化可以发挥

其动力，愉悦和调节的作用，使集体的情绪处于适度的坑奋状态，每个成员在认知上相近，情绪

上相溶，心理上互动，课堂气氛活跃，教与学，练的情绪高涨，学生处于积极的心理状态之下，

认知——操纵能力得到充分发挥和提高，学、练效果得到了最优化。

但与此同时，我们必须注意到体育教学毕竟是以增强体质为首要目的，假如我们片面强调心

理素质的培养而忽视身体被炼那不仅使体育教学脱离"体育"属性达不到增强体质的目的，

同时心理教育也会因此失去载体而毫无意义。

《体育课》教学反思9

体育教学长期以来也强调课后小结，课后小结虽是反思的一种形式，但是课后反思与课后小

结相比，在外延上要丰富得多，从概念的逻辑关系上讲，课后反思与小结的关系应是一种"真包

含关系"，小结局限于本课的回顾与总结，而课后反思却是从课前一课中一课后，实施全过程

的审视、分析与总结，它体现了认识的全过程。一是审视分析教学计划，课的设计，总结课前与

课中的得与失，它们对教学活动的影响；二是反思自己的教学行为与态度，审视自己的专为态

度在整个教学过程中是否符合现代教育思想和新课标要求，以及适应学生等，这对改进教师的教

学行为态度，提高教学水平，培养教师良好的教学行为习惯具有重要意义；三是分析总结课前与

课中的反思行为与后果，让这两个反思得到总结，达到较高的认识程度。因此，课后反思活动是

一个再认识过程，也就是所谓的"认识的最高阶段"，即上升到理性认识阶段。这个阶段的反思

能更好地指导我们的教育教学工作，也是我们的经验理论化的过程。

总而言之，教学反思符合人的认识规律，是从感性认识到理性认识的过程，是对教育教学规

律的探究与发现，它为教学的教学工作提供了"再创造"的可能，是教学创新的基础，教师成长

的开始。从不同角度与方式回顾、分析和审视自己和教学行为，教师才能"形成自我反思的意识

和自我监控的能力"。然而教师只有把反思行为变成一种自觉与冲动，一种行为习惯，才能不断

发展自我，提升自我能力，逐步完善教学艺术，减少"教学遗憾"。但是，要让我们所有的体育

教师把教学反思行为变成一"自觉与冲动”的行动，可能还有很多的"问题"有待解决，其任重

而道远

《体育课》教学反思10

农村小学场地小，学生人数多，人匀活动面积小，如何在小的场地上上好体育课是一个突出

的问题。我认为应注意以下几点：

一、要有严密的组织。首先，教师必须周密考虑整节课各环节并合理安排时间，让学生有较

多的时间进行练习。因此教师除对教材做到深刻的理解之外必须全面考虑场地与器材的布置、

分组的安排、队伍的调动，各个部分内容的选择都要I艮据基本部分的内容、任务和学生的实际，

前后要很好的衔接。做到从课的开始到结束部分有序顺利进行。例如：队列、队形变换，就要适

合场地、器材与分组安排练习，以合理调动队伍。在准备部分,除根据一般原则外,还要考虑基

本部分教学的需要，可以选择引导性练习作为它的内容的一个方面，如集体徒手原地模仿练习垫

球等动作。使准备部分的内容紧密地衔接了基本部分的'内容，既节省了时间，减少了队形变动,

又提高了密度。

二、做到精讲多练。教师的讲解要正确，突出重点，层次清楚，语言精练，保证有足够时间

给小学生多练。因此，教师必须熟悉大纲吃透教材，还必须充分了解小学生的接受能力，有的放

矢地进行教学，讲解要注意语言形象直观主动。如对低年级教材，"技巧前滚翻"可比喻象小皮

球能滚动，从而提示小学生因身象球形，又如高年级教材"双手正面垫排球"突出重点，言语要

精练，提出”一插、二夹、三提"术语。

三、注重启发式教学的运用。启发式教学能激发〃浮生学习、锻炼的积极性和学习兴趣，是

提高其分析问题和解决问题的能力途径之一。启发式教学用得好，能使小学生在最短时间明确动

作要领。有语言启发，用语言讲解比喻,使学生了解动作要领；有示范性启发，可用各种教具、

挂图、模型、录相等，以及教师本身动作的重点示范。例如教"投掷垒球”其要点；蹬、转、挥

臂，最后用力，教师可以慢动作重点示范。例如：教弯道跑技术，可以比喻乘坐公共汽车转弯对

人体姿势的不同而形成不同情况、以使小学生了解跑弯道的身体向内倾斜，摆臂时右臂大于左臂

摆动，从而克服离心力的要领。

总之，只要多想办法，农村小学也能上好体育课。只要合理运用启发教学，抓住动作的难点

和关键，使学生对教师的示范，指导一点即通，心领神会，从而增加体育中有效的练习时间。

《体育课》教学反思11

认真上好体育课是我校教育教学中的一大特色通过教学经验交流不断的提升我校教师的教

育教学水平和整个教师队伍的业务素质，作为课上的教师尤其是我们的体育老师应时刻严格要求

自己，做到良师益友的良好形象。我们的教学对象是孩子，不同年龄段的孩子，老师的每上一次

课时都应根据不同的年级、班级而进行课的设计，青少年学生正是在进行骨骼，各种机能发育的

时期，课上应多以游戏为主，在游戏中去诱导学生进入课的主题内容，严格要求，在新课标的'

背景下，始终贯彻"健康第一"指导思想，充分备课，课的内容丰富，注意细节，善于用儿童语

言，多用儿童语言，在课上不断的鼓励学生，比如"0圭，你好棒！"、"加油，你差一点点"、

"你很了不起"、"没事，我们下次还有机会"等，不要吝啬你的表扬，这样既可以鼓励学生也

能在当学生受到打击或是情绪不好时可以安抚学生，他们心理会知道老师很有爱心，耐心，渐渐

喜欢上你的课，喜欢上老师，更喜欢和你做朋友，这样就起到了事半功倍的教学效果。

作为老师，特别是我们青年教师，我们要学习的东西很多，我们在向学生传授知识的同时我

们更因该不断的去充电，不断的吸收新的知识武装自己，这样你在体育课上会更加得心应手。

《体育课》教学反思12

本单元我是以立定式跳远为教学内容，一共四个课时。五年级的学生，身体处于成长阶段,

学生的身体素质有的相差较大，不仅是男女生之间的差别，同性之间也有较大的差距，所以我在

教学的过程中根据不同的学生提出不同的要求。在教学过程中，特别是在学习跳远的腾空和落地

过程中，我把身体素质较高的分为一组，较差的分为一组，在进行练习时，设定不同的高度要求，

有利于学生减少对跳远的恐惧感，提高学生的学习和练习兴趣。跳远需要一定的身体素质，所以

需要进行身体素质的练习，加强腿部的力量和身体的协调能力。如果就是传统的练习，学生会觉

潮古燥而又累，长时间的练习影响学生学习的兴趣和积极性，我采用游戏的.方法放入每节课的

教学中，如跨跳障碍接力跑、"单足跳"迎面接力等一些比赛型的游戏。

通过本单元的教学大部分同学能够初步掌握立定式期随的技术即起跳、腾空和落地技术，

作为五年级的学生，个人觉得应该要多掌握技术，打好基础，有好的基础才能为以后更高水平的

教学提供技术保障.在起跳的教学中，我先从原地的摆臂提腿练习开始，熟练后学习原地起跳的

摆臂练习;在腾空的教学中，开始时用手摸悬挂物的练习初步体会空中腾空的感觉再过渡到用助

跳板起鼠蹒习，体会更高更长时间的空中腾空感觉，让学生体会到自己不能完成但借助起跳板而

完成的月的成功感，激发学生的学习兴趣。基本掌握动作后，我设置高度线，让学生用E过限制线，

进一步的加强腾空的高度，加长腾空的时间。在落地的教学中，多采用一些辅助的教学，如立定

后版的蹲踞落地缓冲练习，原地提摆动腿起跳后成蹲踞式落下屈膝缓冲，教会学生在空中如何正

确的做收腿蹲踞动作。落地时要像小青蛙一样屈膝缓冲，保护好我们的膝盖。

我在教学中还注意学生自主学习能力和互助学习能力的培养，有意识的利用即时评价和指导

的良好反馈作用尽可能让每一个学生感受到教师的关注从评价和指导中获得帮助看到进步，

增强信心，体验到成功的乐趣。

《体育课》教学反思13

传统的体育教学是以教师、教材、课堂为中心，学生跟着教师转，教师跟着教材转，教师教

无兴趣，学生学无乐趣。随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时

间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人

们日常生活中不可缺少的组成部分。体育课是体育教学的重要途径，体育活动是学生喜闻乐见的

教学内容。因此，体育教师也要树立"健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康

和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科

学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面

发展。

首先，根据学生的体能和体育基本技能的差异，确定教学目标、安排教学内容，让全体学生

都有平等参与体育活动的机会。其次,关注学生的需求，重视学生的情感体验，激发学生的学习

动机和兴趣，让学生在自主的'学习过程中学会学习，享受学习的乐趣，养成健全的人格。

我想，光上好一节课是不够的，还应与学生们多接触,发现他们的能力