2026年苏少版小学美术六年级下册《有生命的石头》教学设计

年苏少版小学美术六年级下册《有生命的石头》教学设计一、学情分析六年级学生已具备基础的观察能力与美术技法，对自然事物充满好奇心，能初步感知石头的外形、色彩与纹理特征。但在“赋予石头生命感”的创意表达上存在局限，易陷入“单纯画石头外形”的误区，缺乏对石头情感、性格的联想与转化。同时，学生动手能力较强，但对质感表现的把控不足，需通过案例示范、互动探究，引导其突破“写实”思维，实现“想象+创意”的融合表达。二、教材分析本课为苏少版小学美术六年级下册创意类核心课程，以“有生命的石头”为主题，核心是引导学生通过观察、联想与创作，赋予无生命的石头以生命特质。教材以“自然观察—联想探究—技法突破—创意创作”为逻辑主线，融合审美感知、艺术表现与文化理解三大核心素养，通过自然石头样本、艺术作品、生活案例，帮助学生建立“观察形态—联想生命—表现特质”的创作路径，培养学生的想象力、创造力与对自然生命的敬畏之心。三、核心素养教学目标审美感知：观察石头的形态、纹理、色彩特征，联想石头的生命特质，感知“生命化表达”的审美价值。艺术表现：运用线条刻画、色彩渲染、造型夸张等技法，创作一幅“有生命的石头”作品，赋予石头鲜明的生命特征。文化理解：理解自然万物皆有“生命”的内涵，学会用艺术视角发现生活之美，增强对自然的热爱与尊重。四、教学重难点教学重点：观察石头的核心特征，通过联想赋予石头生命特质，运用合适技法呈现生命感。

教学难点：突破写实思维，将石头的形态与情感、故事深度融合，实现创意与技法的统一，让画面有温度、有故事。五、教学过程（一）趣味导入：唤醒石头联想教师：同学们，今天老师带来一位“神秘朋友”——大家看这块石头，它像什么？

学生1：像一只小乌龟！

学生2：像一个小脸蛋，在笑呢！

教师：大家的想象力太丰富了！一块普通的石头，在我们眼里变成了小乌龟、笑脸，这就是“生命的联想”。石头没有生命，但我们可以用画笔赋予它喜怒哀乐、性格故事。今天，我们就一起探索《有生命的石头》，让每一块石头都“活”起来！

设计意图：以神秘石头为导入，通过趣味联想提问，激发学生的想象力，自然引出“生命化表达”的核心主题，调动课堂氛围。（二）观察探究：解锁石头特质教师展示多样石头样本，分发给学生小组观察，引导学生从形态、纹理、色彩、质感四个方面观察石头。

教师：请大家仔细观察手中的石头，说说它的外形是圆润还是棱角分明？纹理是细腻还是粗糙？然后分享你们联想到的生命形象。

学生小组观察讨论后代表分享：

学生3：这块河卵石很圆润，纹理很顺，像一只温顺的小绵羊，性格很温柔。

学生4：这块花岗岩很粗糙，硬度很高，像一位强壮的大力士，很坚强。

学生5：这块风化石有很多裂缝，像一位老爷爷，脸上有皱纹，很沧桑。

教师：大家观察得非常细致！形态圆润的石头可以联想温顺的动物、温柔的人；纹理粗糙的石头可以联想强壮的大力士、坚强的人；有裂缝的石头可以联想老人、经历风雨的生命。每一块石头都有独特的“性格”，关键是我们要用心去发现。

设计意图：通过实物观察与小组探究，引导学生从多维度感知石头特征，建立“石头特质—生命联想”的关联，为后续创作奠定基础。教师展示三幅艺术作品，进一步解读“生命化表达”。第一幅作品将一块石头画成“大树的根”，纹理刻画成树根的脉络，色彩用深绿色，旁边画着小树苗，传递“石头滋养生命”的故事。

教师：大家看这幅作品，作者怎么让石头有生命的？

学生6：把石头画成树根，还画了小树苗，有故事感！

教师：对的，这是拟物联想，让石头成为自然生命的一部分，通过场景融合传递生命感。第二幅作品将一块石头画成“老爷爷的脸”，裂缝变成皱纹，凸起变成眼睛和鼻子，表情很慈祥，色彩用暖黄色，传递“岁月的温暖”。

教师：这幅作品用了什么联想方法？

学生7：拟人联想，把石头变成老爷爷，很生动！

教师：没错，拟人联想是赋予石头人的性格、表情与情感，是最直接的生命化表达方法。第三幅作品将一块不规则的石头画成“小怪兽”，形态夸张，纹理变成怪兽的鳞片，色彩用鲜艳的红、蓝、绿，传递“石头的调皮与活力”。

教师：这幅作品的创意在哪里？

学生8：把石头画成小怪兽，形态和色彩都很夸张，很有活力！

教师：非常好！造型夸张+色彩对比能强化生命的个性，让石头的生命特征更鲜明。教师总结三种核心联想方法：拟物联想、拟人联想、创意夸张，帮助学生系统掌握生命化创作思路。

设计意图：通过多幅艺术作品案例分析，结合互动提问，让学生清晰理解不同联想方法的运用，打开创作思路。（三）师问生答互动：确定创作方案教师：现在大家已经掌握了石头的观察方法和生命化联想方法，接下来要确定自己的创作方案。请大家思考：你选择的石头有什么核心特征？你会用哪种联想方法赋予它生命？想传递什么故事或情感？你会用什么技法表现它的生命特质？同桌之间互相交流，完善自己的创作方案。

学生同桌交流后，教师邀请学生分享：

学生9：我选河卵石，它圆润、光滑。用拟人联想，把它变成“爱笑的小娃娃”，传递快乐。用流畅的线条刻画轮廓，用明亮的黄色、粉色渲染色彩，让它更可爱。

教师：方案很完整！拟人联想贴合河卵石的圆润特质，流畅线条和明亮色彩能很好突出可爱的形象，创作时可以给小娃娃添加简单的服饰，让形象更鲜活。学生10：我选风化石，它有很多裂缝，棱角分明。用拟物联想，把它变成“山间的老松树”，传递坚韧的品质。用粗犷的线条刻画纹理，用深褐色、墨绿色上色，体现沧桑坚韧的感觉。

教师：创意非常好！风化石的裂缝与老松树的树皮纹理契合，拟物联想自然贴切，色彩选择也符合主题，注意突出石头与松树的融合感。学生11：我选不规则的怪石，形状奇特。用创意夸张的方法，把它变成“外星小卫士”，传递勇敢神秘的感觉。用夸张的线条勾勒外形，用对比强烈的紫色、橙色上色，让形象更独特。

教师：想法很新颖！不规则的怪石非常适合创意夸张，强烈的色彩对比能突出外星小卫士的个性，大胆去表现，不用拘泥于现实形态。

设计意图：通过互动交流与针对性点评，帮助学生完善创作方案，解决创意困惑，让每位学生都有清晰的创作方向。（四）技法示范：强化表现要点教师在黑板进行示范，先根据石头外形勾勒基础轮廓，保留石头原本的形态特点，不刻意修改；再根据联想的生命形象添加细节，如拟人形象的五官、服饰，拟物形象的枝叶、鳞片；最后运用色彩渲染质感，圆润的石头用柔和渐变的色彩，粗糙的石头用厚重叠加的色彩，夸张的形象用对比鲜明的色彩。

教师：大家在创作时，一定要先尊重石头原本的形态，再添加生命元素，不要完全脱离石头本身。线条要根据质感变化，光滑的石头用流畅线条，粗糙的石头用顿挫线条，这样石头的生命感才会更真实。

设计意图：通过直观示范，让学生掌握质感表现与生命元素添加的技法要点，解决创作中的技法难题，提升作品表现力。（五）创作实践：打造生命石头学生自主开展创作，以自己观察的石头为原型，运用所学技法进行生命化创作，工具材料可自由选择彩铅、水彩、马克笔等。教师巡视课堂，对学生进行分层指导，对联想思路狭窄的学生，引导其结合石头纹理发散思维，尝试多种生命形象；对技法薄弱的学生，示范线条刻画与色彩涂抹的技巧，帮助其表现石头质感；对创意突出的学生，鼓励其添加场景背景，让石头的生命故事更完整。教师及时捕捉学生作品中的亮点，在课堂中轻声表扬，激发学生创作热情，确保每位学生都能全身心投入创作，完成属于自己的独特作品。

设计意图：给予学生充分的创作空间，通过个性化指导，兼顾不同水平学生的需求，让学生在实践中落实技法，展现创意，真正实现“让石头拥有生命”的创作目标。（六）课堂小结：感悟自然之美教师：同学们，今天我们用观察与想象，让一块块普通的石头拥有了性格、情感与故事，有的变成了温柔的娃娃，有的变成了坚韧的松树，有的变成了勇敢的小卫士。我们不仅学会了生命化的美术表达方法，更学会了用艺术的眼光看待自然万物。石头虽无声，却能在我们的画笔之下绽放生命光彩，生活中的一草一木、一石一土都有独特的美，希