2025年（2026春新版）部编版三年级语文下册《第八单元》教案新版

第八单元第八单元人文主题核》3篇课文。本组课文用新奇的想象启发学生领悟情感的变化、思考解决问题的办法，用童话的故事逻辑引导学生尝试在创编故事中安排情节的起承转,融知识与趣味为-体。《慢性子裁缝和急性子顾客》-文中，裁缝慢条斯理，顾客急于求成，为我们小的孩子，机智勇敢地帮助老百姓夺回牲口，惩治恶官的故事。集中学习，在教材中是首次出现，它指向基于对故事内容充分了解和述，是内化课文语言、学习表达的过程。与第-学段的课文相比，本长，故事内容丰富。为了帮助学生复述故事，3篇课文在课后题或学述”这-语文要素在本课具体落实的要求与方想象，编出一个内容完整、情节有趣的故事，想象当某-动物-旦失去了原来的主要特征,或是特征变得与原来完全相反，生活会发生什么变化，会发生哪些奇异的事学生的身心特点学生的认知基础和经验学生的个体差异任务群类型1.认识38个生字，读准5个多音字，会写32个字，会写37个词语2.能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语3.熟读并记诵4个八字成语，知道它们的意思发展型学习任务群1.分角色朗读课文，能读出故事中人物对话的语气，体会人物特点3.能借助提示，按顺序复述故事，不遗漏重要情节4.能自然、大方地把故事讲给别人听，并能配合恰当听别人讲故事，能记住主要内容,编写一个童话故事；能用学过的修改符号修改自己的习作2.实践活动：(1)故事讲述大王评选大赛(2)故事创编大王评选大赛借助表格，梳理顾客的不同要求和裁缝的不同表分享老虎和贼的笑了解主要内客，复述故事展开想象，试的童话故任务四文化自信：能通过朗读课文体会人物的性格特点，激发阅读故事的欲望.关注课后：此课教学可以以课后题中的表格作为抓手，贯串教学始终。首先在自学生字、初读课文的基础上，提炼出表示时间的词语，厘清层次。然后梳理故事内容，将提取到的际分层要求，在厘清顺序、梳理内容的基础上，借助课后的表格关注语言：课文主要通过对话来展开情节，塑造人物。急性子顾客和慢性子裁缝之间的对话很有意思。另外，课文语言表现力很强，体现了顾客“急”和裁缝“慢”的性格特点。如“噌的一下子跳起来”“夹起布料就要走”等，都表现出了顾客的急不可耐。而裁缝的话却慢悠悠，而且层层1.认识“箱、夸”等11个生字，读准多音字“缝、夹”,会写“性、顾”等12个字，会写“性子、顾客”等18个词语。2.分角色朗读课文，能读出裁缝和顾客对话时的语气，体会人物的性格特点。(重点)3.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。(难点)◆课时安排2课时1.认识“箱、夸”等11个生字，读准多音字“缝、夹”,会写“性子、顾客”等18个词语。2.默读课文，能从文中提取有关顾客要求和裁缝反应的信息，借助表格复述故事。1.教师导入：如果你的铅笔快用完了，你会选择……(出示课件3)2.学生交流，教师指名让学生回答，鼓励学生说出自己独特的见解。3.教师过渡：当急性子遇到慢性子，会发生什么故事呢?让我们一起去看看吧!(板书：慢性子裁缝和急性子顾客)设计意图：从身边事例导入，贴近生活，引发学生思考，拓展学生对题目的多元理解。二、初读课文，厘清结构1.初读课文，教师提出要求：朗读课文，课件4)2.学生白由读课文，并思考相关问题。3.学认字。(1)出示词语，教师组织学生认读词语，同学间注意纠正字音。(出示课件5)(2)①学习多音字“缝”。(出示课件6)预设；当它表示“用针线连缀”时，读“f珀ng”,可以组词为；裁缝、缝纫；当它表示“物体接合的地方”等时，读“feng”,可以组词为：缝隙、裂缝。②学习多音字“夹”,(出示课件7)预设：当它表示“两层的(衣被等)”时，读“jii",可以组词为：夹袄、夹被；当它表示“从东西的两旁钳住”等时，读“jia”,可以组词为：夹菜、文件夹。4.学生相互交流，圈画出文中表示时间的词句。(出示课件8)教师小结：从这些表示时间的词语中，我们知道了这篇课文是按照时间顺序写的。设计意图：抓住表示时间的词语，厘清文章顺序，进而整体感知课文内容，培养学生的概括能力和分析能力。三、初步认识急性子和慢性子合作探究第一组对话，教师指导学生分角色朗读。1.教师提出要求；默读课文第1~13自然段，思考表格内容并在小组内交流。(出示课件9)2.教师提出要求：学生分角色朗读第1~13自然段，注意读出不同的语气。(出示课件10)3.教师提出要求：自读第2自然段，抓住关键词句和标点，感受顾客的性子急。(出示课件11)(1)教师提问：从哪里可以看出顾客是个急性子?预设1:我已经跑了三家裁缝店了.预设2:我可等不及。预设3:秋天?夏天?春天?……师生交流：从“才”“耐心”“最早”及第2自然段结尾处的三个问号和一个省略号，可以感受到顾客说出三个季节时语气一次比一次急，而且省略号省略了时间，让我们再次感受到急性子顾客的急切心情。4.教师提问：第一天，急性子顾客的哪些动作表现了他的性格特点?(出示课件12)顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊!”①师生交流：“这么慢啊!”可见他的抱怨。“噌的一下子跳起来”是对急性子顾客的动作描根本没有耐心等到明年冬天，我们可以从中体会到顾客性子很急，急于求成。(板书：急性子顾客急于求成)②教师引导：想想这句话应该怎样读才能读出顾客的急性子呢。(2)交流句子。(出示课件13)“那就算啦，我还是去找刚才的师傅吧。”顾客夹起布料就要走。①师生交流：从“顾客夹起布料就要走”的动作描写中，可以体会到顾客容易激动，做事性子很急，5.教师提问：面对急性子的顾客，慢性子裁缝是什么反应呢?(出示课件14)让人笑话您。"“大家还会围着您直夸奖，甚至羡慕您呢。"6.教师提出要求：借助表格，复述课文第5~13自然段。(出示课件15)中人物形象的理解。四、课堂演练(出示课件16)1.会写“性、顾”等12个字。袄做成了吗?我们去看看吧!(出示课件17)1.教师提出要求：分角色朗读第14~29自然段，想一想：(出示课件18)(1)急性子顾客又提出了什么要求?(2)慢性子裁缝是怎样应对的?2.教师提出要求：借助表格，用简洁的语言说说后面三天发生的故事，(出示课件19)(2)学生以小组为单位合作练习，用简洁的语言说说后面三天发生的故事。1.教师提问：第二天急性子顾客提出了什么要求?慢性子裁缝是怎样应对的?(出示课件20)预设：急性子顾客的要求一改成夹袄，在秋天就能穿上。慢性子裁缝的应对一满口答应。“为您服务，没说的!”2.教师提问：第三天急性子顾客提出了什么要求?慢性子裁缝是怎样应对的?(出示课件21)预设：急性子顺客的要求一改成夏天能穿的短袖衬衫，慢性子裁缝的应对一满口应。“好办得3.教师提出要求：分角色朗读剩下的自然段，想一想：第四天急性子顾客提出了什么要求?慢性子裁缝是怎样应对的?(出示谋件22、23)(1)师生交流：急性子顾客的要求一接上袖子，改成春装。慢性子裁缝的应对一起初摇头。“接上去的袖子多难看啊。"(2)师生交流：急性子顾客的要求一能早些在春天穿上。慢性子栽缝的应对一先是劝急性子顾客不要加袖子，后来直接和急性子顺客解释还没有开始裁料呢。4.教师提问：“顾客惊讶、恼怒地瞪大了眼睛!”此时，这位顾客会说些什么呢?(出示课件24)设计意图：阅读理解是详细复述的前提和基础。引导学生从合作探究到自我探究，由扶到放，关注对话中富有表现力的词句，在分角色朗读中加深对人物性格的体会。6.教师提问：说一说，顾客和裁缝分别给你留下了什么印象。(出示谋件25)动迅速但考虑问题不够周密；慢性子的人沉稳但显得有些拖拉，考虑问题比较周详但效率不高。如级评价表互评。(出示课件26)学生组内练习复述。1.概括主题。(出示课件27)(1)学生明确本课要求会写的生字，读准字音。知道“性、顾、袖、衬、衫、泄、恼”都是左寻找小伙伴一起把这个故事表演始大家看吧I(出示课件31)故事是在顺客和裁缝的对话中展开的，教学重点是分角色朗读，体会人物特点。重点分析第一让学生从读中能有所感悟。接着进行迁移运用，让学生自主体味后三天急性子顾客的表现，从语言◆核心素养目标文化自信：通过朗读了解故事的特点，体会民间故事的魅力。语言运用：能借助示意图和文字提示，按照事情的发展顺序复述故事。思维能力：分角色朗读课文，梳理课文内容，体会故事的趣味。审美创造：理解谋文内容，能说出自己觉得有意思的内容。◆课前解析关注课文题目：“漏”指的是物体由孔缝透过或滴下，在课文中实际指的是“漏雨”,而被老虎和贼误解为-个可怕的怪物。课文以《漏》为题，简明扼要，引发读者的好奇心。关注写作特点：这篇课文趣味性强，很有吸引力。首先是故事情节曲折离奇。-开始交代人物关系，接着讲述发生的故事，通过地点的不断转换，故事-波三折，极具趣味性。其次是语言表达口语化。如“管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”“坏事，‘漏》等着吃我哩!”这些来自生活中的口关注课后示意图和文字提示：课文篇幅较长，情节比较曲折，通过课后示意图和文字提示可以帮助学生厘清顺序，明确故事的主要内容，避免复述时遗漏重要情节，◆教学目标1.认识“脊、贼”等9个生字，读准多音字“旋”,会写“漏、胖”等12个字，会写“莫非、厉害”等11个词语。2.默读课文，能说出自己觉得有意思的内容。(重点)3.分角色朗读课文，体会故事的趣味。4.借助提示，按照事情的发展顺序复述故事。(难点)◆课前准备多媒体课件◆课时安排2谍时1.认识“脊、贼”等9个生字，读准多音字“旋”,会写“漏、胖”等12个字，会写“莫非、厉害”等11个词语。2.默读课文，能说出自己觉得有意思的内容。3.分角色朗读第1~12自然段，感受老虎和贼的心理活动，体会故事的趣味。4.僧助提示，复述部分故事内容，1.教师导入：同学们喜欢听民间故事吗?你知道的民间故事有哪些?我们先来看几张图片，猜-猜对应的故事名称。(出示课件3)(1)“漏”究竟是什么?(2)老虎和贼以为“漏”是什么?为什么?(1)出示词语，教师组织学生认读词语，同学间注意纠正字音。(出示课件5)(2)学习多音字“旋”。(出示课件6)预设：当“旋”表示“旋转的”时，读“xudn"如“旋转”,教师提出要求：自读课文，说说课文的大致内容。(出示课件7)学生交流汇报。述作好了铺垫。四、学习第1~12自然段，体会趣味1.教师提出要求：学生自由读第1~12自然段，并思考相关问题。(出示课件8)2.教师提问：第1~12自然段中，故事发生的地点有什么变化?(出示课件9)预设1:老婆婆家一老公公老婆婆说“漏”,吓跑了虎和贼。预设2:路上一虎驮着贼，贼骑着虎。①交流句子。(出示课件10)“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏9,莫非‘漏9比我还厉害?”教师提问：“翻山越岭”是什么意思?教师追问：“莫非”又是什么意思?②交流句子。(出示课件11)“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏9,莫非‘漏9比我还厉害?”教师提问：“走南闯北”是什么意思?里可以看出贼此时半信半疑。③交流句子。(出示课件12)"坏事，漏》捉我来了!"“坏事，漏》等着吃我哩!”④交流句子。(出示课件13)教师指导朗读：朗读前-句话应读出感叹的语气，朗读后-句话应读出急于⑤交流句子。(出示课件14)“终于甩掉‘满》了!”“终于甩掉‘漏》了!”师生交流：从两个“终于”中可以体会到他们奔跑的辛苦及摆脱“漏”的如释重负。注意朗(2)聚焦老虎和贼狼狈逃窜的样子。①交流句子。(出示课件15)预设：“摔到虎背上”“老虎驮着贼，贼骑着老虎”这些动作描写挺有意思。②教师提问：老虎和贼连“漏”是什么都不知道，为什么这么害怕呢?(出示课件16)学生交流汇报。设计意图：抓住关键词句体会“有意思”的地方，通过朗读感受课文的趣味性，也进一步让学生体会到文章的主旨一做贼心虚。五、指导书写1.明确本课要求会写的生字，读准字音。知道“莫、歪”都是上下结构的字，“害”是上中下结构的字，“漏、胖、驴、摸、胶、纵”都是左右结构的字，“厉、闯”是半包围结构的字，“爪”是独体字。(出示课件17)2.在学生交流的基础上，教师范写，强调“漏、摸”等容易写错的字。(出示课件18、19)六、课堂演练(出示课件20)一、学习第13"20自然段，体会趣味1.教师提出要求：自由朗读第13~20自然段想-想：(出示课件21)(1)故事中老虎和贼的活动地点有什么变化?(3)说说你从中感受到老虎和贼怎样的心情。3.教师提问；第13~20自然段中，故事发生的地点有什么变化?(出示课件22)预设2:山坡—虎和贼以为对方是“漏”,都吓昏了过去。预设3;老婆婆家一老公公老婆婆再说“漏”。(1)聚焦老虎和贼的心理活动。①交流句子。(出示课件23、24)师生交流：抓住两个“不甘心”,理解当时老虎和贼准备再次对驴下手的心理活动。②交流句子。(出示课件25)了!"师生交流：抓住两个“活不成了”,体会当时贼和老虎惊恐的心理。(2)聚焦老虎和贼狼狈受惊的样子。①交流句子。(出示课件26)往下滚。师生交流：通过“紧爬慢爬”“倒栽葱”“顺着山坡往下滚”“腿-软”这些动词短语可以体会到贼和老虎的狼狈、可笑。②交流句子。(出示课件27)哇一”然后都吓昏了过去。5.教师提问：默读第19、20自然段，说说漏”究竟是什么?6.教师小结：老公公、老婆婆口中的“漏”是指房屋屋顶漏雨，与老虎、贼心中的“漏”是不-漏雨)1.教师过渡：这个故事有趣吗?课文这么长，如果我们把这个故事讲给其他人听，们之前学过哪些复述故事的方法?2.学生小组讨论复述课文的方法，并交流。预设：按照地点变化的顺序复述课文。(出示课件29)3.教师提出要求：同桌之间练习、交流，根据评价表互相评价。(出示课件30)1.梳理结构。(出示课件31)2.概括主题。(出示课件32)四、课堂演练(出示课件33、34)◎板书设计在教学中，我抓住描述人物心理、动作的重点词句引导学生进行品析、交流学习所得，充分强化了学生在学习中的主体意识。在此基础上，以指导朗读来深化学生对课文的理解。◆核心素养目标文化自信：感受故事的神奇，体会枣核的聪明和勇敢。语言运用：能了解故事的主要内容，复述故事，思维能力：能弄清楚课文写了哪几件事情，表现了枣核怎样的品质。审美创造：合作交流讨论关于枣核斗智斗勇的故事，学习枣核的优良品质。◆课前解析关注课文插图：课文插图中，一对夫妻高兴地站在田间，父亲手中托着小小的枣核，母亲满是喜爱地望着这个活泼可爱的孩子。生动的插图能帮助学生直观感受枣核的小巧与可爱。关注语言表达：课文语言鲜活，有很强的画面感。如枣核“一蹦蹦到了县官的胡子上，抓着胡子荡秋千”,小小的枣核机智灵活的模样、县官狼狈不堪的样子跃然纸上、栩栩如生，给读者留下了深刻的印象。◆教学目标1.认识“核、妻”等10个生字，读准多音字“折、涨”,2.默读课文，了解故事的主要内容，复述故事，体会枣核的聪明勇敢。(重难点)◆课前准备多媒体课件◆课时安排1课时1.教师导入：本单元我们已经学习了两个有趣的故事，你还记得吗?这节课我们继续学习一则学生齐读课文题目，2.教师引导；读了题目《枣核》,你能想到什么?(出示课件3)学生思考课文题目，交流汇报。设计意图：通过分析题目引导学生感知枣核的具体形象，引起学生的好奇心，激发学生的阅读兴趣，1.初读课文。(出示课件4)(2)学生自由读课文，并思考相关问题。2.学认字，(1)出示词语，教师指名让学生读词语，同学间注意纠正字音。(出示课件5)(2)学习多音字“折”。(出示课件6)读“zh白”,如“骨折、折断”;当它表示“断”“亏损”时，(3)学习多音字“涨”,(出示课件7)预设：当它表示“体积增大”“头部充血”时，读"zhdng",如“涨红、泡涨了”;当它表示“水量增加，水面高起来”“价格提高”时，读学生交流讨论。(1)交流语句。(出示课件9)(2)交流语句。(出示课件10)赶驴、打柴)(3)交流语句。(出示课件11)十分聪明勇敢。(板书：聪明勇敢→去县衙牵回牲口惩治县官)预设1:《慢性子裁缝和急性子顾客》一课借助表格，按照时间顺序复述课文。(出示课件12)预设2:《漏》按照地点变化的顺序复述课文。(出示课件13)3.教师提出要求：接下来请同学们练习复述“枣核救出牲口、智斗衙役”的内容。讨论：可以用怎样的方法复述?(出示课件14)预设1:按照地点变化的顺序复述。(出示课件15)地点衙役牵走牲口县衙门枣核用计赶牲口回村人枣核被衙役塞进钱裕里带走大堂核官，大摇大摆地走了预设2:以起因、经过、结果为线索，找关健词句。(出示课件16)起因大早之年，庄稼人纳不上粮，衙役们牵走了村里的牲口结果枣核不但没被打，还惩治了县官，大摇大摆地走了4.教师总结复述方法：先梳理出主要思路，然后设计表格，或根据地点转换，或以事情的起因、经过和结果作为线索，帮助自己复述。(出示课件17)5.教师提出要求：根据提示，练习复述全文吧!(出示课件18)6.教师提问：复述时哪些是重要内容?《出示课件19)师生交流：文中能表现人物特点或品质的内容不能遗漏，要详细复述。7.教师提出要求；同桌之间练习、交流，根据评价表评价。(出示课件20)设计意图：回顾已学过的复述故事的方法，引导学生在交流、点评中明晰方向。通过评价强化要求，帮助学生完成复述任务。1.梳理结构。《出示课件21)2.概括主题。(出示课件22)聪明去县街牵回牲口勇敢惩治县官《枣核》是一篇略读课文，我在交流复述方法的基础上帮助学生将本单元的有关内容进行梳理，对这节课的复述进行了很好的引领。借助表格复述重点内容，让学生在同桌交流中了解故事内客，进行自主练习。最后出示点评要点，既强化了要求，又帮助学生完成了复述任务。◆核心素养目标◆课前解析和情境图不但明确了本次口语交际的主题，也提示了学生如何做好讲故事前的准备。交际要求明确了讲者在讲故事时应具备的基本态度和听者倾听及参与交际互动的方式。教材的最后，还以小贴士的方式呈现了本次口语交际课的重点教学目标，对讲者和听者应怎样做提供了明确指在生活中的实际运用。“趣味故事会”从学生实际出发，通过组织学生讲、听、记有趣的故事，帮助学生在语言实践中规范口头语言，提高口语交际能力。讲述有趣的故事，我们首先要选-个故事，多读几遍记住故事的内容。为了把故事讲得更吸引人，要注意语气、表情的变化，可◆教学目标1.能自然、大方地把故事讲给别人听，并在讲故事时配合恰当的语气和表情。(重点)2.认真听别人讲故事，能记住主要内容。(难点)◆课前准备多媒体课件◆课时安排1课时一、创设情境，激趣导入1.教师导入：请同学们看看这些图片，猜-猜，它们分别是什么故事。(出示课件2)课外也听过许多故事，今天，我们就来试着互相讲述故事。二、语言训练，弄清要求1.教师播放视频《蝉和蚂蚁》。(出示课件4)学生听故事，概括故事内容。(出示课件5)2.教师提出要求：看完视频后请同学们谈谈自己的感受，说说这个故事讲得是否精彩，还需要怎么改进。(出示课件6)预设1:这位同学讲故事时吐字清晰、语言生动，把故事讲得很清楚。预设2:这位同学准备充分，记住了故事的内容，但是还需要加上-些动作。3.教师过渡：本次口语交际的内容是讲有趣的故事。同学们可以选一个故事，多读几遍，记住故事的内容，然后运用合适的方法，把故事讲给大家听。(出示课件7)(1)课前：搜集-个自己觉得最有趣的故事，多读几遍，记住故事的内容，先自己讲-讲，找到合适的方法，注意语气、表情的变化，可以加上适当的动作，把故事讲得吸引人。(出示课件8)(2)课上：①大胆交流，展示自我。在小组或班上讲故事时，要注意吐字清晰、语言生动，②学会倾听，精诚合作。别人讲故事时，要认真倾听，并给予别人鼓励和赞美。(出示课5.交际要求。(出示课件10)(1)讲者要求，事的时候可以预先准备-些头饰、面具等，增强故事的感染力，吸引大家的注意力，使故事更生动形象。(板书：讲故事一语气、表情)(2)听者要求。(出示课件11)①听故事要认真，能记住故事的主要内容；②听懂故事的来龙去脉，能说出故事哪里有趣；③有问题可以等别人讲完故事再提出来。(板书：听故事一认真)三、小组交流，试讲故事1.教师过渡：试着分角色朗读-段话，注意语气，可适当做出动作和表情，使故事更精彩!(出示课件12)合理五个方面进行评价。(出示课件13)3.出示对话，指名让学生展示。(出示课件14)4.教师引导：同学们在表演的时候，你觉得怎么样?(出示课件15)预设1:表演“风魔王”的同学，表演的时候运用夸张的语气和表情，真是活灵活现。预设2:老树爷爷的语速还可以慢-些，语气可以坚定-些。懈的小乌龟的形象。此故事告诉大家，虚心使人进步，骄傲使人落后。让我们快快进入《龟兔赛跑》故事会的现场吧!(出示课件16、17)(2)教师提出要求：先读-读故事《小猴子下山》,再观看视频。(出示课件18、19)教师引导：小组之间进行评价，你觉得这个同学讲得怎么样?(出示课件20)预设1:表情丰富，恰当运用-些动作，很好地起到了画龙点睛的作用。预设2:语速快慢恰当，语气活泼，使我们犹如身临其境。注意力。此环节引导学生有目的地总结，用身边的例子和经验带动学生。教师提问：通过今天的学习，你学到了什么?(出示课件21)五、课外延伸，再次表达请你回家后给家人讲述今天课堂上听到的有趣的故事吧!(出示课件22)设计意图：口语交际能力的培养不应只局限于课堂。这次的口语交际话题是学生喜闻乐见◎板书设计这节课我做到了以下几方面：1.口语交际训练贯串于教学始终。让学生关注语气、语调、表情、动作等的合理使用，使故事吸引人。2.将口语交际的核心放在交际上。引导学生既习作：这样想象真有趣有趣的童话故事，并说明一个道理。想象动物失去了原来的主要特征，或是变得与原来完全相反，它们的生活会有什么变化，又会发生哪些奇异的事情。关注习作要求：这次编写的童话故事有点儿与众不同。要求想象一种动物失去原来的主要特征，或是变得与原来完全相反之后可能发生的奇异故事。基于这样的特殊情况，对学生的创编要求特的故事情节写清楚，但又不能太过于脱离实际。通过本次习作，让学生亲身体验创编童话故事的1.能选择一种动物作为主角，大胆想象它2.能用学过的修改符号修改自己的习作。(难点)◆课前准备多媒体课件◆课时安排2课时◎课时目标能选择一种动物作为主角，大胆想象它特征变化带来的生活变化，编写一个童话故事。1.激发质疑，大胆想象。(出示课件2~9)教师提问：说一说如果动物变成这样……预设1:母鸡飞预设2:蚂蚊比树高。预设3:老鹰变得胆小如鼠。预设4:蜗牛健步如飞。预设5:猴子不会爬树。预设6:老虎爱吃草。预设7:蝴蝶的家在水上.一篇有趣的童话故事吧!教师揭示习作话题：这样想象真有趣。学生齐读课文题目。(出示课件10)二、学会审题，读懂题意(出示课件11)1.出示课文内容，指导审题。(出示课件12、13)2.教师提问：你知道什么是“童话故事”吗?(出示课件14)预设：“童话故事”是通过丰富的想象、幻想和夸张来编写适合儿童欣赏的故事。童话故事是儿童文学的重要体栽，是一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事，多采用夸张、拟人、象征等手法编织奇异的情节。童话故事最大的特征是用丰富的想象力，赋予动物、植物等人的感情。3.教师追问：我们以前学过哪些以动物为主角的童话故事呢?(出示课件15)设计意图：重视审题的指导，帮助学生搞清楚本次习作的目标、任务和内增强了学生的审题意识，发展了审题能力；另一方面也保证了本次习作不跑题，为下一步的习作指导奠定良好的基础。互交流，畅所欲言。请同学们看下面提出的问题，说说我们可以从哪些方面发挥想象。预设：它们会有什么反应?会说些什么?结果怎么(2)问题二：小小的蚂蚊成了巨人，会做出哪些意想不到的举动?(出示课件18)预设：遇见其他动物会有什么举动?会说些什么?又会怎样搬运粮食?……预设：遇见老鼠会怎样?会说些什么?谁会给它提供食物?会做出怎样的举动?……预设：会成为快递达人吗?会始小动物们表演漂移技巧吗?小蜗牛会帮助人们做什么呢?会做出怎样的举动?……3.教师提问：你想怎样把故事写得更有趣呢?(出示课件21)4.教师引导：回顾本单元学过的《慢性子裁缝和急性子顾客》,看看作者是怎么把故事写有趣的。(出示课件22)预设1:通过动作、语言描写体现人物特征，预设2:设置了曲折的情节。5.教师提问：假如母鸡能在天空飞翔，你觉得会有怎样曲折的情节发生呢?(出示课件23)预设4:母鸡痛下决心，苦练飞翔本领，终于在几个月后与老鹰再次比赛时胜过了老鹰。6.教师引导：我们再一起来回忆一下《漏》是怎样把故事写有趣的。(出示课件24)7.教师提出要求：请你也来试试运用上面的一种方法写一个小片段吧!(出示课件25)预设：有一只叫悠悠的小蚂蚁看到自己的小伙伴被水冲走了，心里难蚂蚊都变得和树一样高就好了，这样就不会被水冲走了。8.教师引导：我们再来看看《枣核》一课是怎样把故事写有趣的。(出示课件26)9.教师提问：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗?(出示课件27、28)预设1:习作开头，我想直接写明这种动物的外貌特征。预设2:描写时，我要运用比喻、拟人、排比等修辞手法，让我的想象更生动、有趣!预设3:我想写出这种动物的体形的变化过程，一定很有趣。设计意图：本次写童话着重引导学生根据提示的情境，打开思路，大胆向动物特征相反的方向想象，努力把夸张、奇特的故事情节写清楚，表现出故事的“有趣”。而这一环节四、提炼提纲，完成习作(出示课件29)1.教师过渡：胸有成竹，才能文思泉涌，下面我们来列一下写作提纲，(出示课件30)2.出示列提纲的要求。(出示课件31)(1)我要选择的动物是什么?(2)动物有怎样有趣的经历?(3)这个有趣经历的结局是什么?(4)你打算拟定什么题目?教师引导：接下来，我们就用上刚刚学到的方法，给“巨无霸蚂蚊、没有尾巴的小母鸡”写写提纲吧!(1)给巨无霸蚂蚊写提纲。(出示课件32)教师引导：观察巨无霸蚂蚁的特点，和同桌交流可以从哪些方面首先介绍巨无霸蚂蚊的特征：比树木还要高大。接着写一写它变化后的经历一运用神态、语言、动作等描写写它嘲讽小兔子；后来又被宙斯变小。最后写一写故事的结局：蚂蚊后悔不已.(2)给没有尾巴的小猴写提纲。(出示课件33)教师引导：观察没有尾巴的小猴的特点，小组合作交流可以从哪些方面来创编故事。文章开头先介绍有一只哭泣的小猴子，原因是它没有尾巴。然后写一写它的奇特经历一小兔子提议给小猴子捐尾巴，大家都找理由拒绝了；小猴子用藤蔓粘的假尾巴参加爬树比赛；小猴子夺得比赛第三名。最后写故事的结局：小猴子的假尾巴变成了真尾巴。(3)给飞起来的小公鸡写提纲。(出示课件34)教师引导：观察飞起来的小公鸡的特点，同桌交流可以从哪些方文章开头部分写小公鸡会飞了。中间部分介绍小公鸡会飞后的奇特经历一小公鸡在空中玩耍；小公鸡向其他朋友炫耀；小公鸡跟老鹰比赛输了。最后介绍故事的结局烤鸡。4.水到渠成，完成初稿。(出示课件35)(2)写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得更好。(出示课件36)课时目标能用学过的修改符号修改自己的习作。童话故事呢?(出示课件37)学生自由发言。(1)教师出示例文《巨无霸蚂蚁》,学生自由朗读例文。(出示课件38~40)巨无霸蚂蚁在一个偏远的地方有一个国家，这个国家有点儿奇怪，在这里住着一只蚂蚊，他可不是普通的蚂蚊，而是一只巨无霸蚂蚁，比树木还要高大。整个国家，这一只蚂蚁算是个头儿最大的了。有一天，一只兔子看见那只蚂蚁在大口大口地吃一棵松树，小兔子看着那只吃树的蚂蚁，不禁目瞪口呆。突然，蚂蚊转过头来，说：“小兔子，你来这里干吗?”说完，蚂蚁摆出一副嫌弃的表情，对小兔子说：“你没有我大吧，小个子!”小兔子气鼓鼓地走了。天神宙斯知道了，便使用法力把蚂蚁变得特别小。蚂蚁不再是巨无霸了，而是一个连小兔子都能欺负的小个子，他真后悔自己太过于骄傲了。(2)教师提出要求；同桌交流习作例文是如何把童话故事写清楚的。(3)学生汇报交流成果。预设1:第1自然段开门见山，写蚂蚊体形巨大。预设2:第2自然段用小兔子来突出蚂蚁的体形巨大和态度傲慢。预设3:最后两个自然段，骄傲自大的蚂蚊终于尝到被人欺负的滋味了。(4)教师小结：这篇习作介绍了巨无霸蚂蚁从欺负小兔子到被小兔子欺负的过程，运用生动幽默的语言，告诉我们要平等待人，友好相处，不能倚仗权势欺压弱者。(出示课件41)2.借鉴优点。(出示课件42)教师提问：刚刚学习的例文有哪些优点值得我们学习借鉴?预设1;故事完整。故事先写巨无霸蚂蚁嘲笑兔子，然后写宙斯将其变小被兔子欺负。前后呼预设2:想象奇特。大蚂蚁吃松树的情节突破了人们的想象，非常奇特，也直观地显示了蚂蚁的巨大。预设3:寓意深刻。文章通过写蚂蚊因嘲笑他人而被惩罚的故事告诉人们要学会谦虚，不要恃强凌弱。3.教学资料。范文1:《没有尾巴的小猴》。范文2:《飞起来的小公鸡》。设计意图：让学生从例文中比较、思考，结合老师的讲解，使学生在具体的案例中领悟到什么算是有趣。这样，学生就更能明白生动、有趣是怎么来的，同时感受童话带来的快乐。1.教师提出要求；下面请和同桌交换作文，根据“评分标准”相互批改。要使用修改符号，最后得出总分，并写出评价。(出示课件43、44)学生对照“评分标准”相互批改。2.评改范例。(出示课件45、46)(1)教师提问：读一读评改前的段落，说一说有什么问题。学生自由朗读段落，并思考相关问题。预设：故事想象力丰富，但是这种投机取巧的方式不值得赞颂，(2)出示修改前和修改后的段落，教师提问：和原段落对比一下，说说为什么这样修改。预设；修改后的段落，写出了乌龟的诚实本真，有教育意义，3.教师提出要求：修改自己的习作，井将修改后的习作白豪地读给同学听。4.教师小结。《出示课件47)设计意图：学生在互相评价、修改习作中，既可以看到自己习作中存在的不足，井及时进行合理的修改，提高了自己的习作水平，又可以促进学生间的相互了解和合作。在本单元的习作教学中，我主要做到：依据提示，引导想象；写清故事，指导表达。大胆想象是本次习作的一个关键因素。为了启发学生进行想象，我由浅入深地设计问题，引导学生对动物变化前后的特征进行对比，再结合动物原本的生活方式，来想象动物发生变化后的生活经历，关注教材：这个语文园地有四个板块的内容，分别是梳理与交流、识字加油站、词句段运用、“梳理与交流”再次强调了复述与背诵的区别，并对本单元的复述方法作了归纳，提示学生借助一定的方法，有助于完整、有序地复述篇幅较长、内容比较丰富的故事。“识字加油站”编排了带有口字旁和言字旁的字组成的两组词语，旨在帮助学生巩固对形声字特点的认识，运用形声字形旁表义、声旁表音的特点学习生字。“词句段运用”安排了3项内容，一是体会拟声词的作用，并照样子写句子。根据语境恰到好处地运用拟声词，能生动地表现出事物的特点、动作的状态或人物的心情。通过仿写让学生进一步体会拟声词的作用。二是让学生仔细观察所给题目的特点，再试着写几个类似的题目。“慢性子裁缝和急性子顾客”把两个性格特点相反的人连在一起做题目，容易激发读者的阅读兴趣。通过仿写类似的题目，让学生进一步体会这类题目的好处，三是练习转述别人说的话，学习怎么将直接引语转成间接引语，对完成复述故事很有益处。在转述别人说的话时，要注意改变人称、去掉语气词等。“日积月累”安排的是一组八字成语。八个字组成的成语，前后四个字表达的意思是相关联1.能总结复述故事的方法。2.认识“咳、嗽”等8个生字，会写“咳、嗽”等8个字，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。4.能模仿例子说几个题目。5.能用自己的话转述别人说的话。(重点)6.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。◆课时安排2课时1.能总结复述故事的方法。2.认识“咳、嗽”等8个生字，会写“咳、嗽”等8个字，能说出带有口字旁和言字旁的形声字的特点。积累8个词语。二、梳理与交流1.教师过渡：第八单元为我们提供了几个有趣的故事，在与故事中的人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何复述故事，下面我们就来交流一下你的收获吧!(出示课件3)(板书：梳理与交流一复述故事的方法)2.学生小组讨论井交流。(出示课件4~7)预设1:学习《漏》这篇课文时，可以借助课后的示意图和文字提示来复述故事。预设2:《枣核》这篇文章可以列一个表格，来帮助我们梳理故事情节。预设3:复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。预设4:我会借助表格、示意图等梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。明白故事情节的结局。预设6:按照事情的起因、经过和结果来概括故事内容，将事件的起因、经过、结果串联起来，就可以概括故事的内容。预设7:列提纲复述，主要针对篇幅长和内容较复杂的故事，根据提纲进行有序的详细复述。预设8:抓关键词复述，即抓住一段话或一篇文章里关键性的词语进行复述。(出示课件8)是“漏”,最后老虎和贼吓得昏过去，原来老婆婆口中的“漏”是屋顶漏雨。地点的变化进行复述；(5)按照故事发展的起因、经过、结果进行复述。设计意图：复述是本单元的教学重点。知识与方法需要不断地总结，也需要不断地借鉴、模仿，三、识字加油站1.教师引导：同学们在学习汉字的时候有没有发现很多汉字的部首都是一样的，我们可以利用这一发现进行归类识字。(出示课件10)(板书：识字加油站)我们知道形声字由形旁和声旁两部分组成，其中的形旁表义，声旁表音。例如，“茱萸”的“茱”字，形旁是“#”,表示植物；声旁是“朱”,表示是红色，兼3.学生交流汇报。(出示课件14)预设1:第一行的字都是口字旁；第二行的字除了“刺”和“告”,其他都是言字旁。预设2:第一行的词语都和嘴有关，第二行的词语都和语言有关，(板书：带口字旁、言字旁的形声字)4.教师提问：你还能找出其他类似的字吗?(出示课件15)预设：口字旁的字还有“吃、吵、吻、喊、呵”等；言字旁的字还有“许、谢、计、讨、让”设计意图：引导学生回顾形声字的特点，根据形旁判断形声字的意思，学学生自主识字的兴趣。5.学生明确本课要求会写的生字，读准字音，仔细观察字的结构和需要注意的笔画，(出示课件四、词句段运用(一)1.出示词语。(出示课件17)预设：这些词语都是表示声音的词语。(板2.教师提出要求：读一读，体会句子中加点部分表现的情景，再照样子写一写。(出示课件预设1:第一组的两个句子表达的意思一样，但是第二个句子用了拟声词，写出了顾客非常生气、火气很大的样子，让我们仿佛看到了一个急性子的顾客。预设2:第二组句子中，两个句子表达的意思一样，都是写椰子落水的情景，但是第二个句子用了拟声词“扑通一声”,这让我们有了身临其境的感觉。3.拓展练习：给课件中出示的句子加上合适的拟声词。(出示课件21)听到老师的批评，小明的脸“唰”的一下就红了。练习，学生由知识的掌握提升到能力的具备。五、课堂小结教师小结：快乐的课堂结束了，我们在这一课学习了复述课文的方法；学会了利用形声字的规律认识生字，提高识字效率；我们还学会了在句子中运用拟声词，使语言更准确生动 1.能模仿例子说几个题目。2.能用自己的话转述别人说的话。3.熟读并记诵4个成语，知道它们的意思。1.教师导入：俗话说“题好一半文。”一个好的题目能让我们记忆深刻，激发读者强烈的阅读兴趣。这一课老师带领同学们去看看获