语文讲义-小升初作文指导：第二讲 怎么写事（一）

第二讲怎么写事（一）一、场景事件先来看一个<武松打虎>的视频。可以放给孩子看，《水浒传》的个别片段，整部电视和整部书，我不推荐。文字、情节、思想境界，文化口味，都不宜。施耐庵《武松打虎》片断原文武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒施耐庵《武松打虎》片断原文武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿背在脊梁上，将梢棒在肋下，一步步上那冈子来。回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：“那得甚么大虫！人自怕了，不敢上山。”武松走了一直，酒力发作，焦热起来。一只手提着梢棒，一只手把胸膛前开，浪浪跄跄，直奔过乱树林来。见一块光挞大青石，把那梢棒倚在一边，放翻身体，却待要睡，只见发起一阵狂风来。原来但凡世上云生从龙，风生从虎。那一阵风过处，只听得乱树背后扑地一声响，跳出一只吊睛白额大虫来。武松见了，叫声：“呵呀！”从青石上翻将下来，便拿那条梢棒在手里，闪在青石边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下略按一按，和身望上一扑，从半空里将下来。武松被那一惊，酒都做冷汗出了。说时迟，那时快。武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀将起来。武松只一躲，躲在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却似半天里起个霹雳，振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来，只一剪，武松却又闪在一边。原来那大虫拿人，只是一扑，一掀，一剪。三般提不着时，气性先自没了一半。那大虫又剪不着，再吼了一声，一兜，兜将回来，武松见那大虫复翻身回来，双手轮起稍棒，尽平生气力，只一棒，从半空劈将下来。听听得一声响，簌簌地将那树连枝带叶，劈脸打将下来。定睛看时，一棒劈不着大虫。原来慌了，正打在枯树上，把那条稍棒折做两截，只拿得一半在手里。那大虫咆哮，性发起来，翻身又只一扑，扑将来。武松又只一跳，却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。那只大虫急要挣，早没了气力。被武松尽气力纳定，那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，把身底下扒起两堆黄泥，做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮，偷出右手来，提起铁锤般大小拳头，尽平生之力，只顾打。打得五七十拳，那大虫眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来。那武松尽平昔神威，仗胸中武艺，半歇儿把大虫打做一堆，却似倘着一个锦布袋。当下景阳冈上那只猛虎，被武松没顿饭之间，一顿拳脚，打得那大虫动旦不得，使得口里兀自气喘。武松放了手，来松树边寻那打折的棒，拿在手里，只怕大虫不死，把棒橛又打了一回。那大虫气都没了。武松再寻思道：“我就地拖得这死大虫下冈子去。”就血泊里双手来提时，那里提得动。原来使尽了气力，手脚都酥软了，动旦不得。把文章里老虎的动作和武松的动作，用简洁的词语，对应着摘录下来。（这里我先做好了，最好让孩子自己找，注意体会下面加黑的表示动作的核心字词；“虎攻松守”那三个过程的总结，是给孩子们讲时，为了让记得更清楚条理些，引导大家是不是把打虎过程分分阶段，于是一起讨论出来的，不是我原来就想好的，孩子们很有创意。）老虎武松虎攻松守虎攻松守扑地一声响，跳出青石上翻将下来，拿梢棒，闪在青石边爪按一按，和身望上一扑，撺将下来一惊，一闪，闪在大虫背后前爪搭在地下，腰胯一掀，掀将起来一躲，躲在一边吼一声，虎尾倒竖，一剪又闪在一边相持相持再吼一声，一兜，兜将回来轮起稍棒，一棒咆哮，翻身一扑，扑将来退了十步远前爪搭在武松面前丢棒，揪住大虫顶花皮，一按按将下来虎守松攻虎守松攻急要挣紥，早没了气力尽气力纳定，乱踢咆哮起来，身底下扒起两堆黄泥按大虫嘴下黄泥坑，左手揪顶花皮，右手提拳打眼里、口里、鼻子里、耳朵里，都迸出鲜血来，动旦不得手脚都酥软了，动旦不得看完施耐庵的文字之后，我们再看几遍视频，把文字和视频里的动作对应起来看，体会每个动作的准确性和妙处。记住这些动词，以后有许多用得到的地方。然后说说施耐庵的文字好在哪里？写在下面1、2、3、（给孩子讲时，还引导孩子们体会，胜利的动作不用太多，你看武松动作多简单，闪躲揪踢打，老虎动作这么复杂，花拳绣腿，这个和写书法一样的，无招胜有招。做人也是这样的。）航妈认为，施耐庵帮了导演大忙，导演根本就不用想电视怎么拍，照他写的拍就可以了。看他文字，和看电视也差不多的。所以，这就告诉我们，要把一个场景写好，最重要的是：要有画面感。什么叫有画面感？一个场景，就好比是一幕话剧，就是人家看到你的文字，脑子里就有几个人在演，有声有色有动作有表情。有画面感，是写过程场景的秘诀。这个可以用在我们平时写作文的时候，写你给妈妈倒一杯水，写老师在灯下批作业，写马路上人来人往发生了一起车祸，写陌生人帮助摔倒的老人上医院…都可以用到。很多小学生作文，就是场景+立意，写好场景，是小学生作文的基本功之一。那么，怎么样才能让场景描写有画面感呢？第一，平时要注意多观察，不同场景里，相同的人的语言动作，都会发生变化；相同场景里，不同的人的语言动作表情也都会不同。所以，千万不能千篇一律，平时要仔细观察，多想想怎么准确表达。第二，特别要注意动词的用法。有的同学，只会写“小明从家里拿了一盆花到学校里”这样平淡的句子，这个就不行，导演拍片的时候，不知道应该让演员怎么“拿到学校”。如果改成“上课铃响了，小明捧着一盆花出现在教室门口。”“小明小心翼翼地端着一盆花走进校门。”“小明拎着一个塑料袋，冲冲跑进教室，塑料袋沉甸甸的，撞在我脚上，生疼生疼。”这些表达，因为换了一个动词，就生动多了。导演就很容易拍片子了。再比如，写一个松果变小了，原来两个着拳头这么大，现在变成一拳头这么大。有的同学写“变成了一个拳头这么大小”，这就不够明确具体，人家还可能以为，是胀成这么大的呢，如果改为“缩成一个拳头这么大小”、“团成一个拳头那么大小”，文字就有动感了，表达也精确。第三，学会用象声词和叠词。在小学作文里，象声词和标点的作用，都非常大。有时候我们描述一个场景时，用一个象声词，就能立刻把场景烘托得真实可信，比如，“沙沙地下起了小雨”“隆轰轰。。。”临放学时，忽然响起了一个炸雷。“咳！咳！咳咳！”我又听见了王老师的咳嗽声。这些表达，都能够让场景变得有画面感起来，后面我们还会讲到，一样的声音，在不同场景里，因为主人公感情的不同，可能表达出来的声音都会不一样呢！第四，表达注意顺序。这个非常重要，在描写静物的时候，一般知道先近后远，或者先远后近，或者先全面先局部，老师上课都讲过吧，按照一个顺序就可以。在写一件事情的时候，我们也知道，要按照事情发生的顺序来写，那么，在写一个场景时呢？注意，要学会用主人公的视角。比如武松打虎里，基本上用的是武松的视角，武松看到什么，做了什么，感觉什么。有时候，用作者的角度，描写一下心情。小学生作文里，一般都用“我”，那就用你的视角写吧，先看到什么，后看到什么，再感觉到什么；如果材料作文，那就要把视线切换到主人公，把你自己当成那个主人公。现在，观察一下今天家里吃晚饭的情况，来写写你家吃晚饭的一个场景，注意动作和语言：妈妈在厨房里，喊了一声，“吃饭啦~~”，