小学数学一年级下册《元、角、分》单元整体教学设计

小学数学一年级下册《元、角、分》单元整体教学设计

一、指导思想与理论依据

本单元教学设计以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为基石，深刻践行“以学生发展为本”的课程理念。在“综合与实践”领域，特别强调数学与生活的紧密联系，注重引导学生经历“从生活实际出发，抽象数学概念，再回归生活应用”的完整过程。设计核心在于通过创设真实、具体、有趣的购物情境，激发学生的学习兴趣和内在动机，让其在模拟或真实的交易活动中，主动建构对人民币单位、进率及其使用的认知。同时，融入跨学科主题学习理念，将数学计算、表达能力、社会常识与品德教育有机结合，旨在发展学生的数感、量感、应用意识和初步的金融素养，培养学生在实际问题解决中仔细观察、动手操作、合作交流的能力，真正实现“做中学、用中学、创中学”。

二、教材分析

“元、角、分”是苏教版小学数学一年级下册第五单元的内容，属于“数与代数”领域中“常见的量”的初步认识。本单元是学生系统学习货币知识的起始单元，是学生建立“量感”的重要载体。在此之前，学生已经学习了100以内数的认识、简单的加减法计算，这为本单元进行人民币的兑换和计算奠定了数学基础。同时，本单元的学习也为后续进一步认识小数、理解小数的意义积累了丰富的感性经验，具有承上启下的关键作用。教材编排遵循“从具体到抽象，再回到具体”的原则，首先通过主题图呈现生活中的购物场景，引出人民币；然后分层认识元、角、分，重点掌握元、角、分之间的十进关系；接着通过模拟购物活动，学习人民币的简单加减计算；最后通过实践活动，巩固应用所学知识。

三、学情分析

【基础】一年级学生正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有明显的具体形象性。他们对人民币（俗称“钱”）已经有了初步的、感性的生活经验，例如跟随父母购物、看到商品价格标签、收到压岁钱等。这种生活经验是宝贵的教学资源。

【难点】然而，学生的经验往往是零散、模糊甚至存在错误的。他们可能认识硬币和纸币的“样子”，但不一定能准确叫出名称；可能知道钱可以买东西，但对元、角、分之间复杂的十进关系（1元=10角，1角=10分）缺乏清晰的理解；在实际计算时，容易将单位混淆，进行简单的数字加减（如直接计算5元+3角=8元）。此外，随着电子支付的普及，部分学生对实物货币的接触越来越少，缺乏真实的找零、付钱体验，这给本单元的教学带来了新的挑战。因此，教学必须立足于激活学生的已有经验，通过大量的、直观的操作活动，帮助他们修正错误认知，建立清晰、准确的概念体系。

四、教学目标

1.【基础】认识人民币的单位元、角、分，知道它们之间的进率：1元=10角，1角=10分。认识各种面值的人民币（纸币和硬币），能准确识别和区分。

2.【重要】经历模拟购物的过程，掌握进行简单的单位换算，会进行人民币的简单加、减计算（不进位、不退位及简单的进位、退位）。能解决简单的购物问题，如计算总价、应找回的钱等。

3.【非常重要】在认识人民币和模拟购物的活动中，初步体会人民币的功能和作用，了解人民币上的文化元素（如国徽、民族文字、风景名胜等），进而树立爱护人民币、节约用钱、理性消费的意识。

4.通过观察、操作、比较、交流等活动，发展观察能力、动手操作能力、数学表达能力和初步的推理能力。

五、教学重难点

1.教学重点：认识人民币的单位及各种面值，掌握元、角、分之间的十进关系。

2.教学难点：理解并掌握元、角、分单位换算的原理，能进行简单的单位换算和复名数的加减计算。

六、教学方法与准备

1.教法：情境教学法、直观演示法、游戏教学法、任务驱动法。

2.学法：自主观察法、动手操作法（摆一摆、换一换、买一买）、合作探究法、角色扮演法。

3.教学准备：教师准备多媒体课件（含各种人民币图样、购物情境动画、电子支付界面简介）、真币或高仿真人民币教具（每种面值若干）、商品实物或图卡（标明价格）、简易收银台道具、购物清单；学生准备学具人民币（每生一套）、练习本。

七、教学实施过程

本单元共计4课时，以下是各课时的详细教学设计。

第一课时认识人民币（一）：元与角

（一）创设情境，引入新课

教师利用多媒体课件播放一段儿童在文具店购物的视频片段。视频中，小朋友拿着5元钱，买了一支标价3元的铅笔，并等待收银员找零。视频定格在收银员手中的各种纸币和硬币上。教师提问：“同学们，视频里的小朋友在做什么？他用什么来买东西？你们认识这些钱吗？”通过熟悉的生活情境，唤醒学生的生活经验，引出本节课的主题——认识人民币。教师板书课题：认识人民币（一）。

（二）自主观察，认识元币

1.【基础】认识1元。教师利用实物投影仪展示一张1元纸币，引导学生仔细观察。提问：“这张人民币是多少钱？它是什么颜色的？上面有什么图案和数字？”鼓励学生大胆发言，描述自己的发现。教师总结并强调1元纸币的特征，包括正面的毛主席头像、国徽、面额“1元”字样，背面的杭州西湖三潭印月图案。随后，教师展示1元硬币，引导学生观察其形状、颜色、图案，与纸币进行对比。教师补充介绍人民币上的国徽，强调国徽是国家的象征，【非常重要】要爱护人民币，不能在上面乱涂乱画。

2.【基础】认识5元和10元。以小组合作学习的方式，教师给每个小组发放一套学具人民币（含5元、10元纸币）。请小组内同学轮流观察，互相介绍自己认识的人民币。教师巡视指导，参与小组讨论。之后，请小组代表上台，利用实物投影展示并介绍5元和10元纸币。教师重点引导学生比较它们的颜色（5元紫色、10元蓝黑色）、图案和面额数字，建立清晰的视觉印象。

3.【拓展】认识其他面额。教师快速展示20元、50元、100元纸币的图片，请学生说出它们的面额，并简单观察其特征。强调这些也是我们生活中常用的人民币，以后会慢慢认识。

（三）实践操作，探究进率

1.【重要】【难点】换钱游戏：1元=10角。教师神秘地拿出一个存钱罐，说道：“老师这里有一些1元的硬币和纸币，我想把它们换成1角的硬币，方便买东西。你们能帮帮我吗？1张1元可以换多少个1角？”教师先示范：拿出1张1元纸币，然后数出10枚1角硬币摆在旁边