《拉萨的天空》教学设计

《拉萨的天空》教学设计

《拉萨的天空》教学设计1

一、导入

这节课，我们继续学习《拉萨的天空》

1.昨天，我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到了美

丽的拉萨。（出示图片）

谁来说说拉萨的天空怎样？（蓝）

2.今天，让我们再离他近一些，好好的感受这片篮天。

二、赏读

1.打开书本到36页，自读课文1、2两个小节，什么地方特喜

欢，你就多读读。（生自读）

2.交流，你喜欢哪儿？

指名读，说说为什么喜欢它。

（1）那里的天空总是湛蓝、透亮，好像用水洗过的蓝宝石一样。

a.出示这一小节，哪些地方可以看出很美？点出透亮、蓝宝石。

b.湛蓝的意思：怎么样的蓝叫湛蓝，课前查过“湛”的意思吗,

你们看（出示宝石图），这是一块湛蓝的宝石。那湛蓝就是一

（水淋淋的、透明的，亮晶晶的，蓝得特别深，特别透，它把

天空比作蓝宝石，天空就像蓝宝石一样美，而且还是洗过的蓝宝石

呢）

指导朗读“湛蓝”“透亮”。

C.看，现在你们看到了湛蓝的天空（出示天空图）谁来读读这

小节。

指导读这一小节。

齐读。

还喜欢哪儿？

（2）“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有

拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”说说理由。

理解纯净、明洁的意思：这两个词中包含着哪些意思呢？（没

有杂质，干净，透亮）

女生读，读出纯净明洁的美。（出示图片）

慢慢的欣赏，读得慢一些，男生读。一边读一边慢慢的欣赏。

（3）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到

蓝天。"

一起读读这句话，图（云雾缭绕），我们站在拉萨的草原上,

你有什么感觉，想做些什么？（人与天很近）

（想对着高喊一声；只要我们喊一声，我们的声音一定也很纯

净；传的很远，声音会很空旷，清悠悠，四面传；想到了李白的诗

“危楼高百尺，手可摘星辰”）

拉萨很高天与人近，闭上眼睛，伸出手来，摸摸看。好像一一

（4）“掬一捧蓝天可以洗脸，这话真是太妙了”

让我们试试，什么感觉？来，掬一捧蓝天洗个脸吧，什么感

觉？难怪人们说：这话真是太秒了，这样的蓝天还有很多妙处：你

能来说一说吗？

掬一捧蓝天可以洗脸

摘一朵云儿----

渴了，——

困了，——

3.这样的蓝天你喜欢吗？谁来把刚才的感受通过读表达出来

指导读1、2自然段。

4.闭上眼睛，听老师读，边听边想像。说你现在最想干什么？

5.出示：拉萨的天空蓝的让人神往，它把你的视线紧紧吸引，

让你久久不忍移开。

神往这个词读得特别好，你是怎么理解这个词的呢？（不能到

达却又另人向往，是神仙居住的地方）指名读

什么是久久不忍移开（联系课文内容）

神往：是啊，在拉萨，见到如此明洁的蓝天，人的心情不自禁

的的想要飞往那，灵魂向往着能接近那片圣洁的地方，让我们用心

来读一读。

6.在这湛蓝透亮的蓝天下，还有一座令无数人神往的宫殿，那

就是一一（图）

看着这幅图，你想说什么？（高耸入云、雄伟壮丽，气势磅礴）

文中是怎么写的？自己读读第4自然段。

在藏语中，布达拉宫的意思是菩萨居住的地方，它在拉萨人们

心中是什么地位？正因为有了它，这片土地才被称为“圣地”

许多人看不到布达拉宫，但布达拉宫头上那湛蓝透亮的'天空是

他们常常能够仰望到的，如果蓝天是一幅巨大的窗帘，当你拨开它,

就能看到----看到----

小朋友，此时，拉萨的天空在你心目中是怎样的？（神圣的，

圣洁无比的，令人神往的，神秘的，里面藏着无尽的秘密）

三、延伸。

一首歌动情的演唱着蓝天下这片圣洁的土地，歌中这样唱道：

有一个美丽的地方，人们都把它向往，那里四季常青，那里鸟语花

香，那里没有痛苦，那里没有忧伤，那是神仙居住的地方。（播放

歌曲）

拿起书，那我们一起，带着歌者的情怀，带着圣洁的感动，把

这湛蓝的天空读入心中一一《拉萨的天空》教学设计2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课13个生字，两条绿线间的4个字只识不写。

3、凭借具体语文材料，体会作者对拉萨天空的赞美之情。

教学重点：凭借具体语文材料，体会作者对拉萨天空的赞美之

情。

教学过程：

一、初读课文，感知美

1.揭示课题。

（1）指名读课题。

（2）你们知道拉萨吗？你是怎么知道的？

（3）课件出示中国地图，简介拉萨：拉萨是西藏自治区的首府,

是一座历史悠久的古城，市内玛布日山（红山）上有建筑宏伟的布

达拉宫。

2.拉萨是有名的日光城，是许多人向往的地方，尤其是那儿的

天空，更让人神往。你闭上眼睛，听老师来读一读这篇美文，你也

会喜欢上那儿的。（课件放音乐）

问：听完了这篇美文，在你的眼前出现了什么？学生交流。

3.自读课文。

（1）自由读课文，读准字音，读通句子，

（2）把不懂的和喜欢的地方做上记号。不懂的问题自己先解决,

实在不懂的可进行小组讨论，再不行，就留着和老师一起解决。

（3）选择自己喜欢的段落或者语句认真地品读一下。

二、品读课文，体会美

1、第一自然段。

（1）自由读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了

什么？

（2）课件出示：欣赏拉萨的天空（组图）。

（3）引导学生品读比喻句。这句话写的是什么？把拉萨的天空

比作了什么？这样写你觉得拉萨的天空怎么样?

（4）多蓝的天空啊！让我们一起美美地读一读吧!

2、第二、三、四自然段。

（1）拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体写的呢?

自由读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能

体现拉萨天空特点的语句勾画出来。

（2）同桌互相交流，朗读自己所勾画的语句，看看怎样朗读才

能把拉萨天空的特点表现出来。

（3）第二段

课件出示图1：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手

来能摸到蓝天。

A、你能从这句话中感受到什么？

（拉萨位于海拔3700米的“世界屋脊”青藏高原之上，那儿的

天空总是那么近，好像伸手就能摸到蓝天。）

B、指名读。

课件出示图2：有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越

发纯净；有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

A、说说你看到了什么？

B、描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，谁愿意用朗读让大

家感受这种美。指名读。

C、过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。

如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬

下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再

来读读这句话（齐读第二自然段）。

（4）第三段：

拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的,视线紧紧吸引，让你久久

不忍移开。

请你想象一下，当时，作者的内心在想些什么？

（5）第四段：

课件出示图片3：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉

宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更

加雄伟、壮丽。

A、自由轻读，你知道了什么？（的周围本来就没有比它高大的

建筑物，有了这蓝天的映衬，布达拉宫就显得更加。如果没有这湛

蓝开阔的天空，布达拉宫的气势就不会让人觉得那么雄伟壮丽。）

B、朗读指导：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的

上空总是蓝晶晶的。在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫显得更加

雄伟、壮丽！用你的声音来告诉大家吧！

D、小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以

它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美

美地读读第二到第四自然段。

(6)第五段：

课件出示图片3：“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这

湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”

拉萨是藏族佛教的发源地，所以，在藏语中称拉萨为“圣地”。

同学们，你们觉得还有没有什么其他的原因，可以把它称为“圣地”

吗？

三、诵读课文，传达美

1、创设情境。

同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉

萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在我们

来整体感受一下。

2、自主诵读。

3、指名读，放轻音乐。《拉萨的天空》教学设计3

一、设计理念;

这是一篇文笔优美的散文，描写了拉萨天空的湛蓝、透亮。在

教学中，紧紧抓住语言文字，感悟形象，体会感情。并适度拓展文

本，有利于学生对文本内容的理解和对文本情感的把握。

二、教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、作者热爱拉萨的情感，从而培养自己的审美情趣。

三、教学重难点

通过朗读，特别是对课文中优美的句子反复的朗读来理解课文

内容，感受拉萨天空的美。

四、教学设计

（一）创设情境，导入新课

1、同学们，我们来看一组镜头（出示课件）拉萨天空的录像。

（学生欣赏）

看到这样的天空，你想到了哪些词？（蔚蓝、一碧如洗、湛

蓝...）。

2、我们这里能看到这样的天空吗？你知道这样的天空在哪里能

看到？揭示课题。

3、在作者王宗仁的笔下，描述的拉萨天空是怎样的独特、美丽。

读课题一一带着神往的神情来读。

［设计意图：

课一开始，我就为学生创造了一种美的教学情境，以课件导入，

让学生沉浸在对那独特、美丽的天空的向往之中。］

（二）初读课文，整体感知

1、读熟课文，自学生字。

拉萨的天空独特美丽在哪里？请同学们自由读课文，把课文读

通、读顺、读准。一边读，一边注意自己的感受，如果有不懂的地

方，也可以在旁边注上问号（学生自由读课文）

我们尤其要注意这几个字的读音及字形：

突出“帘”、“纯”、“畔”读音并组词，强调“忍”、“窗”

的字形。

2、开火车读，各人读一小节，看谁读得好。

3、文章中哪句概括了拉萨天空独特的美呢？用“”

出示“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝

宝石一样。”

读这句话时你有什么感受？谁能读出自己的感受？媒体把刚才

出现的拉萨天空的录像再展示一遍，并指导感情朗读。

［设计意图：

初读文本，与文本对话，引导学生抓住文章的中心句，整体感

知。并用媒体展示拉萨天空的录像，让学生直观感受拉萨天空湛蓝、

透亮的美。］

（三）精读感悟，入境入情。

引导：拉萨的天空是怎样的湛蓝、透亮呢？作者在下面2至4

自然段中作了具体的描写，请同学们再读课文，边读边画出自己喜

爱的词句，细细品读，你感悟到了什么？并把你感悟到的用读的形

式表现出来。

交流：哪些词句让你感受到了拉萨天空湛蓝、透亮的美，让你

联想到什么，并通过朗读把你的感受读出来。

出示：1、“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能

摸到蓝天。”

引导学生体会“碰”与“摸”。能碰到吗？能摸到吗？让人体

会到了什么？谁能把这独特的美读出来呢？（这句是一句夸张句，可

联系诗句“手可摘星辰”来理解。为什么说声音可以碰到蓝天，手

可以摸到蓝天？）

出示：2、“有人说：'掬一捧蓝天可以洗脸，'这话真是太妙

了。”

让你联想到了什么？你能读出这种神奇可爱的感觉吗？

出示：3、“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;

有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”

媒体展示拉萨蓝天白云下的雪山，湖泊，草地等录像。此时，

你想用哪些词句来形容拉萨天空的蓝？你能把天空蓝得通透、无瑕，

用赞叹的语气来读一读吗？

有感情朗读笫2节。

出示：4、“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸弓I,

让你久久不忍移开。”

“神往”是什么意思？为什么神往？

读到这个时候，我想你是不是很想去西藏看看哪里的天空。老

师告诉你，今年7月1日，举世瞩目的青藏铁路全线已开通，实现

了几代中国人梦寐以求的愿望。现在去西藏游玩一点儿也不困难，

坐火车从北京站出发到西藏只要48个小时就可以直接到达。

练习说话

来到拉萨，面对此情此景，会说

预想：（可以是老人、孩子、青年夫妇、外国友人等结合上文

内容把他们恋恋不舍的赞叹心情表达出来。）

5、出示图片，在巨大窗帘般湛蓝的天空下的布达拉宫。

师叙述：布达拉宫举世闻名，耸立在西藏拉萨市红山之上，是

松赞干布为文成公主而建。它依山而建，群楼重迭。气势雄伟，巍

峨壮丽。

6、指读第4节，读后你又知道了什么？

预想：布达拉宫有了这蓝天，为什么会显得更加雄伟壮丽？

引导孩子读出在蓝天下的布达拉宫优美壮丽的气势。

7、师深情地导入：当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我们就

看到了圣地气势恢弘的'美；当这湛蓝的巨大的窗帘缓缓拉开时，我

们就看到了象征着民族团结、友谊和平的布达拉宫的雄伟、壮丽的

美。难怪作者要说齐读最后一节。

［设计意图：

品味语言，积累语言，在学生感悟的基础上，适时地点拔启发,

引导让学生走进美丽的意境，激发学生热爱之情。而课外资料的补

充、课件的渲染，都在这里起到了补白的作用，使内容更具体，情

感更丰富。］

（四）总结全文，升华情感。

引导：拉萨天空那独特的美，留在你心中了吗？让我们用手中

的笔，以童诗、童谣的形式来赞美拉萨的天空吧！

设计意图：

在学了本文后，趁热打铁，立即安排这样的训练，巩固了对课

文的学习和理解，升华了学生的情感。《拉萨的天空》教学设计4

教学目标：

1、复习生字词语“

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，感受拉萨天空的湛蓝透亮，激发学生热爱祖

国大好河山的思想感情。

教学重点：理解课文内容。

教学难点：朗读，培养学生的阅读能力。

一、检查复习

听写词语：窗帘不忍纯净视线建造

二、精读训练

1、过渡：上一节课我们读了课文，知道了拉萨的天空有什么特

点。（板书：湛蓝透亮）

2、默读第一自然段，画出你喜欢的句子，再放声朗读。

（1）“那里''指哪里？（拉萨）“总是”是什么意思？（一直是）

（2）画出一个打比方的句子。（天空……好像用清水洗过的蓝

宝石一样）

（3）齐读。

3、反复朗读第二自然段，说说你读懂了什么。

（1）“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到

蓝天。”（拉萨的蓝天离人很近）

（2）“鞠一捧蓝天可以洗脸。”这句话承接上文“伸出手来能

摸到蓝天”，说明天与人地距离近，又暗示了比喻，蓝天像一池碧

水，可以用来洗脸。

（3）“有贴着山顶的白云映衬……有拉萨河畔草地的对照……”

这是两个对比的句子。拿“白云”与天空对比，形成了白和蓝的映

衬，突出“纯净”。拿“草地”和天空对比，形成了青和蓝的对照，

突出了“明洁”。

（4）反复读读体会。

（板书：离人近声音碰到手能摸到）

4、默读第三自然段，说说你是怎样理解“拉萨的天空蓝得令人

神往”。

理解“神往”的意思。

（板书：令人神往吸引视线）

5、学习第四自然段。

（1）这一段共有两句话。第一句话什么意思？（布达拉宫的上

空一年四季总是蓝晶晶的'）

（板书：一年四季蓝晶晶）

（2）第二句话呢？（这句话比较难理解，教师讲解）

6、齐读第五自然段。

（1）窗帘是什么地方用的？（房间里）

（2）蓝天是窗帘，什么是建筑物呢？（拉萨这座城市是精美的

建筑物）

（板书：圣地窗帘）

（3）教师小结：为了让这块神圣的地方永远保持明洁、纯净，

我们要注意环境保护。

7、反复朗读课文，质疑问难。

三、总结全文。

说说你对拉萨的印象。

四、作业。

找出你喜欢的句子，读一读，抄一抄。《拉萨的天空》教学设

计5

(一)初读课文，感知美

1.揭示课题。

拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者

一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可

让学生思考：从课题看，课文会写些什么内容?让学生简单说说。

2.自读课文。

(1)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。遇到不认识的

生字可以看看课后的生字表。

(2)认读生字新词。

(3)让学生用自己喜欢的读书方式再读课文。

3.交流反馈。

(1)指名朗读课文。

提出要求：朗读课文的同学要做到把字音读正确，把句子读通

顺。其他的同学可以静静地听，也可以跟着默默地读。

(2)交流读书收获。

读了课文，你想说些什么呢?

4.写字指导。

让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写的时候要注

意些什么，怎样写才漂亮。

(1)交流汇报。

(2)练习临写。

(二)精读第一自然段

(1)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什

么？

(2)引导学生品读比喻句。这句话写的.是什么？把拉萨的天空比

作了什么？这样写你觉得怎么样？

(3)朗读第一自然段。

(三)课堂小结

拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢？下

节课学习

(四)开设作业“超市”，自主选择练习

1.小组之间开展写字或听写词语比赛。

2.摘录文中优美的语句。

3.写两个打比方的句子。《拉萨的天空》教学设计6

一，教材分析：

《拉萨的天空》文笔优美，意境深远。作者用生动形象的文字

将拉萨的天空之蓝，之纯，之净再现在人们的眼前，表达了作者对

拉萨的深爱之情。

全文共有5个自然段，分别从湛蓝透亮，纯净明洁，令人神往,

一年四季的蓝晶晶，圣地的窗帘五个方面形象细致地描绘了拉萨天

空的独特，美丽。

二，教学重难点：

课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝，透亮，这么

美的文章，只有让学生以声如文，读中赏析，才能感悟情景，因此,

指导学生有感情的朗读就是本课的重点。

而只读不讲，学生就会对文中大量生动，贴切的描述缺乏真切

的感悟，如何让学生建立起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情

感是本课的难点。

三，教学设计：

针对本课教学的重难点，这一课的教学设计如下：

拉萨的天空是依托在拉萨这座古老而神秘的城市之上的，这么

美的天空和拉萨之间是相得益彰，在这一关系上，作者用了一个非

常准确，形象的比喻：”这湛蓝的天就是圣地的窗帘了。”以此比喻

为突破口，通过这一比喻，欣赏拉萨天空的资料图片，初步形象感

知这圣地窗帘的美，继而走进文本，精读感悟，从文字中深切感受

拉萨天空的美。学生在触摸文本语言的过程中，会对文本的语言进

行个性化的解读。再近行美读品读，就有了自己独特的感受。在这

一教学思路下，我是这样设计这一课的：

（一）课前交流：

课前让学生通过查阅资料，说说对这座古老而神秘的城市一一

拉萨的了解，知道拉萨位于平均海拔4000米以上的青藏高原，因日

照时间长而成为日光城，布达拉宫是佛事庆典的场所，是拉萨乃至

整个西藏的象征。

（二）揭题导入：

拉萨给人留下了美的'遐想，拉萨还有更独特，美丽的地方，用

蓝色粉笔板书”天空”，

拉萨的天空是怎样的呢想让学生想象说，激发起阅读的欲望，

在走进课文，感受拉萨的天空。

（三）初读课文，整体感知。

在识记生字，读文正音后，再读课文，说说你对拉萨的天空有

什么印象

（四）精读感悟。

1,《西湖》一文中把西湖比做”镶嵌在天堂里的一颗明珠”讲出

了西湖和杭州的关系，这篇课文中也有个比喻，讲出了天空和拉萨

的关系，找出这个句子。

2,出示课文最后一段，说说把什么比作什么。

3,课件出示拉萨天空的图片，欣赏圣地窗帘的美，谈谈感受。

4,读课文，把你认为圣地窗帘美的地方画出来。

抓重点词句感读品位：湛蓝透亮，像清水洗过的蓝宝石一样，

纯净明洁，蓝晶晶等。指导读出对拉萨天空的感受。

5,出示句子：拉萨的天空（），

说说此时你对拉萨的天空的感受。

6,这么美的天空，大家想不想去看看，去领略一番

理解"神往”的意思。

指导读第三自然段，读出喜爱之情。

过渡：拉萨的天空就是如此湛蓝透亮，纯净明洁，它独特的美,

引得世界各地的旅游者心驰神往，前来观光。

7,再读最后一段＜,

8,拉萨是佛教的发源地，所以，在藏语中称为“圣地”同学们再

默读一下课文，看还有没有其他原因让你觉得拉萨就是“圣地“

是啊，一碧如洗的天空就像一座巨大的窗帘，拉开它，你就看

到了圣地拉萨。

课件演示一道窗帘，拉开后呈现多幅拉萨的美景。

湛蓝的天空把我们的视线紧紧吸引，不忍离开，相信此时的你

们对它又有新的感受吧。

出示句式，谈感受：拉萨的天空（）。

19,多么令人神往的地方，再读第五自然段。

（五），拓展延伸：透过窗帘，我们仿佛就站在拉萨的天底下,

美景尽收眼底，此时的你，定是感想万千，把你的想法写出来吧。

写话练习：拉萨，我想对你说……《拉萨的天空》教学设计7

一、创情释疑，温暖生命

1、同学们，上节课我们走进了一片辽阔而神奇的土地，欣赏了

一处别具风情的迷人风光，还记得是哪里吗？这节课就让我们跟随

作者再次走进拉萨，去仰望那与众不同的天空。（板书课题）

2、上节课，我们初读了课文，了解了课文的主要内容，现在谁

愿意和大家分享一下拉萨的天空给你留下的印象？

板书：湛蓝、透亮

二、合作展示，润泽生命

（一）学习第一自然段

1、书上又是如何具体描写拉萨天空的湛蓝透亮的？请大家轻轻

打开书，用自己喜欢的方式读读课文的第一自然段找找答案。

2、谁愿意来给大家分享一下你找到的答案？（那里的天空……

蓝宝石一样。）

谈谈你的理解

3、对比句子。

4、指导朗读：大家都谈得这么好，那谁能通过朗读把天空的湛

蓝、透亮表现出来？生读。

想看看这湛蓝的天空吗？出示拉萨天空图片。指导朗读。

（二）学习第二自然段

1、文章还有哪些地方也描写了拉萨天空的湛蓝、透亮呢？请大

家默读第2自然段，画出相关的.句子。

2、下面请大家三人一组，讨论一下你们画的句子，说说画它的

理由。

（1）碰到、摸到

生：天空很蓝、很干净，让人觉得蓝天很低。师补充拉萨资料

指导朗读。

（2）掬一捧

“掬”是什么意思？那你能做做掬一捧蓝天洗脸的动作吗？此

时的蓝天就在我们的头顶，也让我们一起掬一捧蓝天洗洗脸吧。

（3）越发纯净……

映衬是什么意思？谁映衬谁？俗话说：红花需要绿叶衬，红花

正是有了绿叶的衬托才显得更加娇艳。那蓝天有了白云、草地的映

衬显得怎样了？

多么美，多么令人怦然心动的一幅画呀，还有谁想读？指名读。

3、让我们齐读第2小节，再次走进那优美的画卷。

4、欣赏拉萨天空图片。（幻灯片）

能根据刚才看到的画面，试着背背第2段吗？（出示填空）

（三）学习第3自然段

1、下面请大家大声读读第3自然段，看哪些词让我们了解到作

者被陶醉了？

2、你愿意来读一读这段话，通过朗读告诉我们作者的不舍吗？

（四）学习第4自然段

1.想看看这蓝天下的布达拉宫吗？（出示图片，介绍布达拉宫）

2、好，透过你们妁表情，老师了解到你们一定被画面上的蓝天、

白云、布达拉宫所折服，那你们能通过朗读把刚才欣赏到的画面，

再现出来吗？

（1）什么叫“依山而建”？（建在山上，根据山势而建）（出

示图片）

（2）谁愿意来读读这段话，让我们感受一下布达拉宫在蓝天映

衬下是怎样的雄伟、壮丽？（指名读）

（3）所有男同学也来读读这段话，用你们的声音展现布达拉宫

的雄伟、壮丽。

3、这湛蓝的天空不仅让布达拉宫显得更加雄伟、壮丽，也给其

它景物增色不少，瞧一一（出示蓝天映衬下的雪山、湖泊、草原、

森林等）进行说话练习。

（五）学习第5自然段

1、蓝天让拉萨的每一寸土地都变得美仑美奂。作者对它有千言

万语，都汇成了一句话一一（齐读第5自然段）

2、这句话中，作者把湛蓝的天比作什么？（窗帘）我们在什么

地方可以看到窗帘？窗帘把房间装饰得更加美丽，就像我们的教室，

墙上的窗帘，给我们教师增添了亮丽和柔美，而拉萨的天空就像一

个巨大的蓝色窗帘，装饰着这个神圣的地方。

（六）齐读课文

三、拓展延伸，提升生命

这节课我们一起走进了那神奇的地方一一拉萨，那里的天空湛

蓝、透亮，令人神往。此时此刻，相信同学们一定对拉萨充满向往,

那就让我们再次走进拉萨，欣赏拉萨的其它人文景观吧。（出示图

片）

四、作业

拉萨吸引人的何止这些，那就请同学们回家查找拉萨的其它资

料吧。《拉萨的天空》教学设计8

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课文的

意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇，感

受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

3、通过讨论、朗读、想象等方法，体会拉萨天空之蓝、之美以

及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追

求，体会作者热爱拉萨的情感，培养自己对美好的事物有热爱向往

之情，善于观察身边美好的事物并通过语言表达出来。

教学重、难点:

重点：凭借具体的语言并借助音乐和图片感悟、想象、体验课

文的意境，通过多种方式品读词语“纯净”“明洁”等，丰富语汇,

感受语言美，能用朗读或描述表达自己的阅读感受。

难点：用不同形式地朗读来学习课文第二小节，想象句子所表

现的意境，体会作者所传递的情感。

教学准备：PPT课件

教学过程：

一、回忆“蓝”天

1、同学们，这节课我们继续学习拉萨的天空。

（齐读课题）

2、昨天我们乘着文字的翅膀，来到了遥远的西藏，来到有名的

“日光城”拉萨，看见了拉萨的天空。拉萨的天空给你留下了怎样

的印象。

（湛蓝、透亮）指名有感情地朗读课文第一小节，背诵第一小

节。

过渡：是呀，拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。那课文是怎么

具体描写这片湛蓝、透亮的天空的呢。请同学门自由朗读课文二、

三、四自然段，用笔勾画最能体现拉萨天空特点的语句，然后再选

择你最喜欢的句子反复朗读，读出你的喜爱之情。

二、赏读“蓝”天

1、我们来交流交流，你喜欢课文的哪儿。为什么。

2、学生交流感受，教师随机指导朗读。

★在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

①声音真的能碰到蓝天，伸手真的能摸到蓝天吗。

在拉萨，为什么说话的声音可以碰到蓝天，伸手可以摸到蓝天

呢这使我想起了李白《夜宿山寺》中的“危楼高百尺，手可摘星

辰”，想起了寇准《咏华山》中的“举头红日近，回首白云低”。

②“在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝

天。”

“在拉萨，人们说话的声音好像能碰到蓝天，伸出手来好像能

摸到蓝天。”

a读一读，比较这两句话有什么不同。

b小结：（结合照片）我们南京的平均海拔是8.9米而拉萨位

于海拔3658米的“世界屋脊”青藏高原之上，拉萨的天空总是那么

近，触手可及，这里的一切都被湛蓝所包容、所浸润。人们总说

“上有天堂，下有苏杭“，其实从海拔高度上说，这里才是真正的

人间天堂，没有污染，没有噪音，生活在拉萨，生活在西藏，就是

生活在天堂。

谁能把这种奇妙的感觉读出来。

③有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”,这话真是太妙了。

a引导理解“掬”一一“掬”是什么动作。我们总是掬水洗脸,

拉萨人真的每天掬蓝天洗脸吗。

既然不是真的，那“这话“妙在哪儿。【可以理解为两点：第

一，写出了拉萨的海拔很高，天离人们很近；第二，蓝天如水。】

b

【由此看来，拉萨的天空可不单单是美，而且还很奇妙】难怪

人们要说这话真是一一“太妙了"。谁能把这么奇妙的感觉告诉大

家。

★有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨

河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

①比较“纯净”“明洁”带给你哪两种不同的感受。

②通过男女生对读，体会在节奏上还有整齐对仗的美一一“有

贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地

的对照，湛蓝的天空显得更加明洁”。

过渡：多么美的色彩呀一一蓝、白、绿，相互映衬，蓝的更蓝,

白的更白，绿的更绿，谁能把这独特的美丽画卷用自己的朗读表现

出来呢。

③这么美的天空，这么美的语言，我们能不能把它存在自己的

脑海中呢。试着背一背。

★“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧吸引，让你

久久不忍移开。”

①在这片蓝天下你最想做什么呢。

结合理解“神往”

②创设情境，引导读好“神往”“紧紧吸弓I”“久久不忍移

开”。

a是呀，看着、想着，想着、看着，忘了时间，忘了周围的一

切，这因为一一（男生）“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视

线紧紧吸引，让你久久不忍移开。

，，

b别人叫你，回答一声“来了”，双脚却不曾移动半分，这也

因为一一（女生）“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线紧紧

吸引，让你久久不忍移开。”

C来了，来了，脚步终于挪动了，双眼却仍然注视着蓝天，这

还是因为一一（齐读）“拉萨的天空蓝得让人神往，它把你的视线

紧紧吸引，让你久久不忍移开。”

★“一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是

蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮

丽。”

①读了这段话你有什么样的感受。

这种蓝是不会随着季节的改变而改变的，春、夏、秋、冬都是

如此，这就太难得了，太神奇了。

如果你留意过南京的天空，你会发现它总是灰蒙蒙的.，此时此

刻你最想说的是什么呢。（表达向往，不满，希望皆可）“蓝晶晶”

是蓝得发亮的样子，要读出那种感觉来。

②因为“有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮

丽。”

欣赏布达拉宫图片，瞧，（图）这就是布达拉宫，坐落在红山

上，他依着山的地形而建，这就叫一一“依山而建”。

谁愿意把布达拉宫的雄伟、壮丽读出来。

③写话训练：

有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

有了这蓝天，雪山显得更加。

有了这蓝天，湖泊显得更加。

有了这蓝天，草地显得更加。

有了这蓝天，。

三、呵护“蓝”天

1、学习第五自然段

(1)出示图片：面对湛蓝透亮的天空和蓝天下一切，你最想说

什么呀。

(2)出示句子“在藏语中，拉萨是圣地的意思，那么，这湛蓝

的天就是圣地的窗帘了。

(3)指名读。

(4)讨论：这里杷什么比作什么。

你有什么感受。(老师根据视频描述)藏族人民信奉藏传佛教,

都把能来圣地看看布达拉宫作为一生最大的向往。他们常常走很远

的路，克服许许多多的困难，一步一个长头地磕到拉萨，表达他们

的恭敬与虔诚。

谁能带着这份恭敬与虔诚读好这一小节。

2、拉萨犹如一幅风景秀丽的山水画，我们轻轻拉开天空这窗帘,

便可以欣赏到蓝天映衬下拉萨的迷人风光了。让我们一起，带着作

者的情怀，带着圣洁的感动，把这片湛蓝透亮的天空读入心中，珍

藏在心中。

（配乐诵读全文）

3、总结：拉萨的天空那么湛蓝、透亮、纯净，我们不仅要赞美

它，更要呵护它，让美永恒。

四、捕捉“蓝”天（自主选择）

☆把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。

☆了解拉萨的其他知识，做一份拉萨知识小报。

☆仿写家乡的一景（一棵树、一片草、一条小河……）《拉萨

的天空》教学设计9

一、教学目标：

1、学会本课生字词语；理解由生字组成的词语。朗读课文，背

诵课文，感受语言的生动优美，积累描写天空的语言。

2、朗读品味具体的语言材料，感受拉萨天空的美丽景象，激发

学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。

3、在朗读中，读懂课文内容，初步体会比喻、夸张等写法的生

动，感受作者对拉萨天空的赞美之情。

二、教学重点与难点：

重点：课文通篇均以优美的文笔描写了拉萨天空的湛蓝、透亮、

这么美的'文章只有让学生以声如文，读中赏析才能感悟情景，因此,

指导学生有感情的朗读就是本课的重点。

难点：只读不讲，学生就会对文中大量生动贴切的描述缺乏真

切的感悟，如何让学生建立起感性，理解课文语言中的意蕴和情感

是本课的难点。

三、教学评价设计：

1、通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练，落实字词、

读书的教学目标。

2、在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、

背诵等方式推进学生读懂课文内容，体悟作者的表达方法，从而体

会作者的思想感情。

3、通过读写结合的小练笔活动，促进学生对写作方法的习得和

运用。

4、在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自

主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。

四、教与学的准备：

学生：完成预习单，搜集有关拉萨的资料。

五、教学过程：

（一）复习回顾

1、听写“美妙纯净视线忍心蓝晶晶依山而建圣地窗帘贴着”等

词语并矫正。

2、说说拉萨的天空给你留下了怎样的印象？

3、齐读课文第一自然段。《拉萨的天空》教学设计10

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课9个生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由

生字组成的词语。

3、能凭借具体的语言材料，体会作者热爱拉萨的情感，从小培

养自己的审美情趣。

教学重难点：朗读体会作者用词的准确、生动。

教学时间：两课时。

教学准备：多媒体课件

课前预习；

1、搜集拉萨的文字、图片等相关资料，了解西藏特殊的地理位

置和自然风光，知道拉萨“日光城”的由来。

2、阅读质疑。

教学过程：

第一课时

一、情境导入，揭示课题。

1、揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容？

让学生简单说说。

2、对拉萨，你了解多少？学生交流资料，教师适当补充。重

点理解“日光城”。

3、读了课题，你有什么疑问吗？（教师关注学生质疑的焦点）

二、初读课文，感知拉萨天空之美

1、自由读文，要求学生读准字音，读通句子，标出自然段的序

号。

2、认读生字新词，了解词意。

3、指名分自然段朗读，相机正音。

4、练读课文，把你喜欢的自然段多读几遍。

5、初步感知课文。

读了课文，你想说什么？学生自由表达，教师相机引导学生弄

明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。

三、指导学习第一自然段

1、轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什

么？

理解：“日光城”、湛蓝、透亮

2、引导学生品读比喻句。

这句话写的是什么？把“拉萨的天空”比作了什么？

四、教学生字，指导书写

1、重点指导：线、忍、晶。

2、描红、临写。

四、作业熟读课文。

第二课时

一、情境导入，激发兴趣

1、课前播放《青藏高原》等藏族民歌vcd,用浓厚的音乐将学

生视线拉到遥远的西藏。

（浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到

了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了

学生进一步学习课文的积极性。）

2、教师承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名

城一一拉萨，它是西藏的、经济、文化中心。今天，老师将带大家

一起走进拉萨，去欣赏拉萨的天空（板书课题）。

3、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？

二、精读课文二、三、四、五自然段，感悟拉萨天空之美

1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼

睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨一一

（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天

空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

（2）面对此情此景，你想说些什么？

2、精读第二、三、四自然段。

（1）拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢？请同学们

自由朗读课文二、三、四自然段，然后再选择你最喜欢的段落反复

朗读，读出你的喜爱之情。

（2）把你最喜欢的.段落读给同桌听，再说说你喜欢的理由。

（3）集体交流，相机指导朗读。

3、精读第五自然段。

过渡：在藏语中，拉萨是圣地的意思。那么，这湛蓝的天可以

看成什么呢?

朗读体会比喻的精妙。看图帮助理解。

4、课文读完了，此时，你又想说些什么？

激发学生热爱拉萨，热爱生活。

三、诵读课文，传达拉萨天空之美

1、创设情境，自主诵读。

同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受

到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何

不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印

象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以

选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。

2、模拟情境，尝试介绍。（让听课教师扮演游人，学生向听课

教师介绍。）

四、学生自主安排作业

学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？

（摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背

诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；了解拉萨的其他知

识，做一份拉萨知识小报；仿写家乡的一景……）

教师提供西藏的系列资料、图片，供学生参考。《拉萨的天空》

教学设计11

教学目标：

1、知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生

对拉萨的天空建立起感性认识。

2、过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特

的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。

3、情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激

发起热爱大自然、热爱祖国的感情。

教学重点：

品读语言，对拉萨的天空建立起感性认识，体会作者对拉萨湛

蓝、纯净的天空的赞美。

教学难点：理解课文语言中的意蕴和情感。

设计理念：

教学的本质是对话。本教学设计旨在引领学生反复触摸文本语

言，在小组合作探究中“披文入境”“潜心会文”，实现教学的和

谐互动，使阅读教学过程呈现为一种动态性的、生成性的对话过程,

从而使学生的语文能力和审美情趣在整个对话的过程中得以培养与

提升。

教学准备:

师：制作多媒体课件生：搜集有关拉萨的相关资料完成学案

相关习题

教学过程：

一、情境导入，激发学习兴趣。

1、播放《青藏高原》歌曲vcd,将学生的视线拉到遥远的西藏。

2、承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城一一

拉萨，它是西藏政治、经济、文化的中心。（课件出示中国地图，

找到拉萨所在的位置）拉萨是有名的“日光城”，拉萨以其湛蓝的

天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客

留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进

拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众

不同的蓝天。

【设计意图：让浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，把学生的

心带到遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造情境，激发学

生进一步学习课文的积极性。】

3、出示课题：7、拉萨的天空（齐读课题）

4、通过上一节课对第一自然段的学习，同学们知道了什么？

（说一说：拉萨的天空------------）

二、小组合作，交流展示

1、组内交流上节课后自己对学案上几个问题的探究结果。

（1）“有人说'掬一捧蓝天可以洗脸'，这话真是太妙了。”

这句话到底“妙”在哪里？它说出了拉萨的天空的哪两个特点？

（2）为什么作者说“湛蓝的天空显得更加明洁”T?

（3）拉萨这蓝晶晶的天，使布达拉宫显得怎样？

2、集体交流。

3、小结，表扬与激励。

二、精讲点拨，感悟拉萨天空之美。

1、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们闭上眼

睛，乘坐飞机前往遥远的拉萨。

（1）拉萨到了，请同学们睁开眼睛，让我们尽情欣赏拉萨的天

空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

（2）面对此情此景，你想说些什么？你最想做什么呀？（学习

第三小节）

【设计意图：通过一组精美的图片，让学生欣赏不同时间、不

同角度的拉萨天空的美景。从而让学生边看边赞叹一一拉萨的天空

真蓝啊！拉萨的天空太美了！让学生触景生情，情不自禁。】

2、学习第二、第四自然段

（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，

让我们久久不忍移开，可是，让我们移不开目光的又何止这些呢？

拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写的呢？请同学们自由朗

读课文二、四自然段，然后再选择你最喜欢的句子反复朗读，读出

你的喜爱之情。

（2）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。

（3）集体交流，相机指导朗读。

预设交流的内容及学法指导：

出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手未能摸到

蓝天。

a请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？

b学生交流。

c出示图片，小结：你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都

被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。

d指名读。

出示：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

a“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能洗

脸吗？“这话”妙在哪儿？

b出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，

一片湛蓝，你有什么感觉呀？

C是呀，但那不是湖，而是像湖一样清亮的蓝天，你们说，这

感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话一一“太妙了"！谁能把

这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比！

出示：有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的'天空显得越发纯净;

有了拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

a你能谈谈你的感受吗？

b展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？

c师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一

定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

d过渡：如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。

如今，这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、灯花的映衬

下，更把我们的视线紧紧地吸引住了，让我们神往！让我们一起再

来读读这句话（齐读第三自然段）。

出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总

是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮

丽。

a自由轻读，你知道了什么？

b出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。

C师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，

这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看，它耸立在山顶之上，

头顶着蓝天，你有什么感觉呀？

d朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！

男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。

（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，

以它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，

美美地读读第二到第四自然段。

【设计意图：通过让学生选择最喜欢的句子反复朗读、感受、

交流。尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出

自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅

读教学的要求之一。】

4、学习第五自然段。

（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿

的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生

交流。

（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一

句话一一多媒体出示（齐读）

三、迁移运用，传达拉萨天空之美

1、创设情境，自主诵读。

同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受

到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何

不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印

象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢？你可以

选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。

2、模拟情境，尝试介绍。（让听课教师扮演游人，学生向听课

教师介绍。）

3、矫正反馈，针对学生的情况师生共同评议。

【设计意图：让手课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。是

为了充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师（游客）

做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，这样远比单纯的背

诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口

语交际能力。】

四、拓展延伸，学生自主安排作业（巩固案内容）

学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？（自由选择1一2

题）

1、摘录文中优美的语句；2、写两个打比方的句子；3、把这篇

课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；4、课后收集

有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他知识,

在班上进行展示交流；5、仿写家乡的一景……

【设计意图：自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好,

以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，互

相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。】

附板书设计

湛蓝

7、拉萨的天空透亮

让人神往

教学反思：

《语文课程标准》中这样写到：“阅读教学的重点是培养学生

具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”各个学段的阅读教学都要

重视朗读，以利于他们积累、体验、培养谙感。所以语文课上最动

听的声音是琅琅书声。作为写景美文，只有让学生以声如文、读中

赏析，才能感悟情境，所以朗读是本课的重点。拉萨对学生是抽象

的概念，而描绘拉萨天空的词语又是隽永深刻的。如何让学生建立

起感性认识，理解课文语言中的意蕴和情感是本课的难点。

课始播放富有浓郁西藏风情的音乐，使学生潜移默化地进入情

境。让学生欣赏一组不同时候的拉萨天空的图片，并配以诗化的语

言加以说明，唤起他们学习的情趣。让学生顿曾“拉萨的天空真蓝、

真美”让他们带着这样的体验，用自己喜欢的方式读课文，让心灵

与文字发生碰撞，并通过语言来抒发感受。仔细阅读后与同桌交流

感受和想法。集体欣赏图片，更好地理解课文描绘的意境，通过交

流补充和朗读感知语言，在读中解疑，又在读中获得言语美感。学

生在反复吟读，解疑中，借助形象发挥想象，把无声的文字转化为

有声语言，学生口念心诵，感受清新优美的文字，想象美好的图景,

体悟作者的情感。以各种各样的形式，一遍又一遍地有感情朗读，

期待学生品出了味，悟出了情，理解课文的语言，也悦纳这种语言,

课文语言蕴涵的情感与学生的情感相通、共鸣，自然而然流露出

“太美了，我要去那儿，我要珍惜保护她！”的情感，从而收到较

好的教学效果。《拉萨的天空》教学设计12

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养

学生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教学重点】

品读语言，体会作者对拉萨湛蓝、纯净的天空的赞美，培养学

生的审美情趣，激发学生热爱祖国的思想感情。

【教具准备】课件

【教学过程】

一、情境导入，激发学习兴趣。

1、出示课题：

7、拉萨的天空

2、在遥远的青藏高原有一座历史文化名城一一拉萨，它是西藏、

经济、文化的中心。(课件出示中国地图，找到拉萨所在的位置)

拉萨是有名的“日光城”，它以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的

空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，

就让我们跟随作者再次走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣

赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。

3、播放《青藏高原》歌曲vcd,将学生的视线拉到遥远的西藏。

二、精读课文，感悟拉萨天空之美。

1、学习第一自然段：

(1)过渡：拉萨的天空到底有什么与众不同的地方呢？请同学

们自由朗读第一自然段。找到有关的语句读一读，想一想你为什么

喜欢这个句子。

(2)指名回答，出示句子，问：拉萨的天空到底有什么与众不

同的地方？

板书：湛蓝透亮

（3）理解比喻句：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清

水洗过的蓝宝石一样。

在这个比喻句中，作者把什么比作了什么？为什么要这样比？

这样能表达出什么效枭

（把湛蓝透亮的天空比作了用清水洗过的蓝宝石。因为他们的

颜色和色泽是一样的。）

（指导朗读）

2、过渡：拉萨的天空究竟是怎样的湛蓝、透亮？让我们走进遥

远的拉萨，尽情欣赏拉萨的天空吧！（配乐欣赏一组天空的图片）

面对此情此景，你想说些什么？

（一组精美的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨

天空的美景。学生边看边赞叹一一拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空

太美了！可谓触景生情，情不自禁。）

3、学习第二、第三、第四自然段

（1）过渡：多么神奇的天空啊，它牢牢地吸引着我们的视线，

让我们久久不忍移开。拉萨的天空那么美丽，作者是怎样具体描写

的呢？请同学们自由朗读课文二到四自然段，选择你最喜欢的句子

反复朗读，读出你的.喜爱之情。

（2）把你最喜欢的句子读给同桌听，再说说你喜欢的理由。

（3）集体交流，相机指导朗读。

在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。

为什么喜欢？句子好在那里？说明了什么？

a、请大家再来读读这句话，你能从这句话中感受到什么？

b、学生交流。

c、如果说得出来（拉萨的天很蓝）

d、（如果说不出来）不要紧，请你再把这句话读读好吗？同学

们现在请你们站起来，用手摸摸天，你们能摸得到蓝天吗？（摸不

到）好，请你们坐下来，你们看（出示图片）你们摸不到蓝天，可

是为什么在拉萨的人们就好像伸手就能摸到蓝天呢？（指名说。如

果还说不出来就可以问，同学们，你们看看我们这里的天空，和拉

萨的天空有什么不同的吗？（湛蓝湛蓝的，好像离我们很近很近）

（你真会想，请你坐下，拉萨的天空就像她说的那样蓝得让人感觉

到用手就可以摸到）

e、同学们请你们再站起来，睁大眼睛看看拉萨的天空，你们现

在就站在湛蓝的拉萨天空的下面，你们看，天空多蓝啊，好像眼前

的一切都被这蓝色包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。请你

们把手伸出来摸摸，现在你们摸得到蓝天了吗？

f、是啊，拉萨的天空真蓝啊，拉萨的天空蓝得真美呀，来我们

一起来把这句话读读。那么请你们带着自己的感受把这句话读读。

指名朗读。

有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。

为什么喜欢？句子好在那里？说明了什么？

a、“这话”是什么话？从“这话”中你知道了什么？蓝天真能

洗脸吗？“这话“妙在哪儿？

b、出示图片：小朋友，你们看，当我们抬起头来，仰望天空，

一片湛蓝，你有觉得这蓝蓝的天空像什么？（像蓝蓝的湖水，蓝蓝

的大海）

c、是呀，但那不是湖，这不是大海，而是像湖像海一样清亮的

蓝天，你们说，这感觉是不是很奇妙啊，难怪人们要说这话这是一

一“太妙了"！谁能把这么奇妙的感觉告诉大家？谁来和他比一比!

有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有了拉

萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。

为什么喜欢？句子好在那里？说明了什么？

a、展示图片：说说你看到了什么？还会有些什么呀？

b、如果天地间只有湛蓝一种颜色，那拉萨一定很单调。如今，

这蓝蓝的天空并不孤单，在白云、草地、绿树、红花的映衬下，显

得更加纯净、透明，更加湛蓝。望着这蓝得这么纯净、这么明洁的

天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自由练习，指名读。

谁能把这句话背诵下来，可以看图。指名背，齐背。

C、过渡：这美丽的景色把我们的视线紧紧地吸引住了。站在这

湛蓝透亮的天空下，你最想做什么呀？

是的，我们多么想亲身立于这天地之间，去感受这天之蓝，云

之白，草之绿，这样的心情就是“让人神往”。

出示第三自然段：快速读读这句话，谁能把你神往之情读出

来？

师评议：

a、啊，这天空可真蓝！把你的视线紧紧地吸引住了！

b、呀！你都不忍心移开你的目光了！

让我们一起再来读读这句话（齐读第三自然段）。

一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶

晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。

为什么喜欢？句子好在那里？说明了什么？

a、出示布达拉宫到片，师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，

它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。（出示卡片）你们看,

它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？

b、你说得真好，正是因为在这湛蓝、纯净、明洁的蓝天，依山

而建的布达拉宫才显得更加雄伟，更加壮丽。这是多么美啊！请你

带着你的感受把这句话读读好吗？

c、蓝天下，依山而建的布达拉宫多么雄伟、多么壮丽啊！我们

一起来读读这一段。

（4）小结：拉萨的天空就是这么湛蓝、透亮，蓝得让人神往，以

它独特的美，吸引着来自世界各地的旅游者，让我们捧起书本，美

美地读读第二到第四自然段。

4、学习第五自然段。

（1）出示图片：同学们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的

草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，我们也不由得会从心底产生一种

神圣的情感，此时，作者也有千言万语，汇成了一句话一一多媒体

出示第5自然段。齐读。

（2）讨论：你知道这是一句什么句子？（比喻句）

把什么比作了什么？（把湛蓝透亮的天空比作了圣地的窗帘）

（5）、那这湛蓝的天空就是装饰美化圣地一一拉萨的，透过天

空这个窗帘，我们就可以尽情的欣赏到拉萨美丽的情景，去感受拉

萨神奇的魅力，多形象、贴切的比喻哪！我们一起来读读。

三、诵读课文，传达拉萨天空之美

如果有时间，读全文。

拉萨的美尽在拉萨的天空，拉萨的神奇也尽在拉萨的天空，学

习了课文，同学们也一定被深深的吸引了，让我们再次走进课文美

妙的情景中，去感受拉萨天空的美，去感受作者的文字之美。自由

朗读课文。

四、拓展延伸，学生自主安排作业

学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？

（摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背

诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美；课后收集有关拉萨

的资料，可以是文字，可以是图片