《现代教育技术应用》学习指南 (一)

《现代教育技术应用》学习指南

一、为什么要学习该课程？

本课程是小学教育本科专业及教育技术专业的公共必修课，是《教师教育课程标准（试

行）》要求开设的小学本科教师必修模块，是小学教育为了适应教育信息化条件下的教学，

促进教师的研究和终身学习的需要，而在专业知识、技能和能力方面对小学教师提出的必然

要求，即专业发展的要求。

二、该课程学什么？

当前现代教方技术在小学教育教学应用的核心是信息技术与小学教学的融合和信息技

术支持教师专业发展。所以该课程主要学习信息技术支持小学教学的教学设计方法、数字化

教学媒体在教学中的应用、网络教育信息资源获取利用、电子交互设备与网络化教室应用、

校园网使用、信息技术支持学习分析和教学评价、信息技术支持教学研究等。整个学习内容

贯穿了教师教学设计、教学实施、教学评价与反思、教学研究、学习提升等教师从业所需的

信息技术应用。学好该课程，对理解教育教学新理念、提高教学质量和教学效率、开展信息

技术应用及信息技术与课程整合的研究等方面，有重要的支持和促进作用。

三、学习该课程后你将收获什么？

如果你是小学职前教师或教育技术专业本科生，通过本课程的学习，你将能对现代教

育技术应用的理论和方法有所掌握，并具有一定的利用信息技术手段解决教育教学问题能

力，还能进行信息技术与课程有效整合的设计方法和教学，能从容地利用教学媒体、网络教

室、网络教育资源、交互式电子白板、校园网应用等支持自己的教育和教学，能用信息技术

支持自己的教学研究。更重要的是，在本课程中你不但能体验到运用信息技术支持自己终身

学习的重要性，还具有了运用信息技术支持终身学习的主动性和方法。也就是，本课对你的

专业知识、技能和专业能力的提升即专业发展，有重要的支持与促进作用。

四、如何学习该课程？

该课程是技术应用的课程，但并不等于说本课程仅重视物化形态的技术（即看得见摸得

着的技术），其实本课程十分限调以理论指导和科学设计为前提的智能形态的技术运用。因

此，学好本课程，作为学生的你应该努力做到：

1.要主动转变观念。由于本课程强调混合式的学习，即课程中讲授所占时间少，而小

组合作、自主学习、讨论、探究等学习方式多，多数学习过程可能要延伸到课外进

行，因此，需要学生主动转变观念去适应，而不是陷于被动或抵制。因为以教师灌

输为主、以最后考试定成绩的方法早已不适于信息时代的年轻一代的能力培养和发

展。所以，要想通过课程得到能力提升，就必须转变观念，认识到教师设计的教学

活动的意义，积极配合教师的教学实施，才能达到既定的课程目标。

2.具有教育学、教育心理学、信息技术等课程相关的知识和技能。如果没有以上课程

的学习为前提，那么就可能会对本课程教学中提到的一些理念或理论感到难以理

解，从而增强学习困碓，形成学习障碍。

3.具有一定的教学经脸为好。很多同学没有实际教学经验，但可以通过网络等各种来

道获得别人的间接经验，可以是文本的或视频的形式，也可通过教师提供的案例获

得，其实你完全可以想办法提取自己读小学时的课堂教学中的情境，把自己当作自

己的老师，这就会增强案例或文本叙事的形象性，你就可以理解很多本课程中看似

抽象的理论了。

4.具有使用计算机和网络的条件。本课程是强调以先进的信息技术手段支持教育教

学、教学研究、终身学习，因上，具有基本的计算机和网络的装备条件，是顺利进

行本课程学习的基础，这些条件可以由学校提供，如果你个人有这些装备，将更有

利于课后的自主学习、练习以及项目作业的完成。

五、重点和难点及其解决办法

（一）重点与难点

重点：现代教育技术的定义；教学媒体的教学特性；能根据教学需要合理选择教学媒体；

多媒体素材在促进学生学习方面的特点；多媒体课件设计的策略；多媒体课件制作技术；利

用搜索引孽搜索教育信息时关键词的提取策略：利用数字期刊搜索所需教育信息的方法；规

范引用数字化教育信息资源：电子交互设备的基本功能和操作:基于电子交互设备的授导型、

探究型教学设计：课堂互动反馈系统的教学应用形式：中小学数字校园学习空间的应用：虚

拟学习社区教与学原理；评价量规的设计与使用：根据S-P表的结果分析学生学习状况与试

题特性；如何使用课堂观察技术于课堂教学录像分析；制作数字故事叙事。

难点：教学设计的一般过程和信息技术支持环境中的教学设计：多媒体素材在教学中的

合理运用；多媒体课件设计的策略：教育信息资源关犍词提取黄略：基于电子交互设备的授

导型、探究型教学设计；课堂互动反馈系统的教学应用形式；中小学数字校园在教学的应用

模式；虚拟学习社区中教与学活动设计与实现方法；评价量规的设计与使用；对原始得分布

尔矩阵进行重新排序；如何使用课堂观察技术于课堂教学录像分析；制作数字故事叙事。

（二）解决方法:

理解方面的问题解决：多从教师提供的案例结合讲授的内容去理解、分析，在运用技术

时，认真研读教师的理论讲授内容，并结合案例去思考。如果教师提供的案例有限，或你还

不能正确地理解或认同，可通过网络去搜索相关的教育资源，把别人的表述和本课的讲述结

合起来，可能就会增强你的认识，这其实也是信息时代很理要的自主学习与提高的方法。当

然，你应该具有能甄别教育信息的能力，这也是本课程要提到的内容。

技术应用方面的问题解决:教育技术操作和使用没有捷径,不能仅停留在知道或理解上,

而应至少达到会用信息技术解决问题的目的。但知识的理解、技能的掌握和能力的增强，需

要一些情境，所以，你要重视教师提出的案例或问题的描述；同时要重视具体的任务，如设

计、制作练习或项目任务的完成等，同时在小组合作中应积极投入，能力是在过程和做中提

高的，认识是在过程和问题解决中加深的。

六、课程内容学时分配

规定课时：54学时

理论讲授：32学时

实验和实践学习：22学时

参考学时

章教学内容本章总理论讲授实验和实

学时践学习

第一章认识现代教育技术220

第二章教学设计基础642

第三章教学媒体的选择与开发633

第四章数字化教学资源的获取与利用523

第五章交互式电子白板的教学设计及教学应用633

第六章课堂互动反馈系统的应用与实践321

第七章中小学数字校园的应用321

第八章虚拟学习社区的应用与实践422

第九章评价量规的设计理论与实践321

第十章学生-问题（S-P）分析技术的理论与实践422

第十一章课堂教学录像分析与课堂观察的技术与实践642

第十二章基于数字故事叙事的反思技术与实践642

总计：543222

七、考核与评价

本课程考核以过程性评价为.主，总结性评价为辅。平时成绩占80乐期末占20%。其中

平时成绩主要包括：参与线上和线下讨论10%,完成教学设计、多媒体课件、教学专题网站

制作、基于资源的学习活动设计、录像分析等占60%,操作测试10%,其他练习占20乐期

末闭卷考试占20%,主要是需要记忆并理解的现代教育技术基本理论。

成绩类型考核类别占课程成绩的比例

讨论10%

设计与制作