《雨点》教案设计

《雨点》教案

《雨点》教案1

学习目标：

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地

方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读1、2、3、4、5自然段。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字。

教学重点和难点：理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准

“雨点儿、地方”。初步了解雨点儿的作用。

教学过程：

一、谈话导入。

1、云妈妈有许多孩，它们子特别爱唱歌，你听，这会它又唱起

了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？

2、出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招

呼吧！

指名读、齐读课题。

二、学习第一自然段。

1.小朋友真热情，瞧，雨点儿来了。

.出示句子“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来“。请你读一读

这一句话。

2.这句句子里有.几个词语你能把它们读好吗？按顺序出示“数

不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。

3.请小朋友再读读这句话，你读懂了些什么？

4.理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

①数不清：说一说，生活中还有什么东西数不清。

③飘落：慢慢轻轻地落下来。

5、看着雨点儿飘落下来可爱的样子来读一读这句话。

自由练习，指名读。

三、学习第2、3、4、5自然段。

（1）学习2、3、4自然段

1、数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，半空中……（师朗读并

出示相关句子）

2、交流：你听到了些什么呀？

3、小朋友听到了大雨点和小雨点在说话呢！你从哪里看出来

的？

原来是从这些提示语中知道的，那下次我们想知道是谁和谁在

说话我们就可以看提示语了。

朗读训练：

①我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？（师

生合作）

②小雨点想问大雨点什么呢？（指名说）原来小雨点也想知道

大雨点要去哪里？

③刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就

学他们来进行对话，好吗？自由练习。

④现在老师把提示语去掉了，能直接对话吗？同桌两人试一试,

指名对话。

（2）学习第6自然段

1、有花有草的地方

小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？

有花有草的地方在哪里呢？

小雨点来到有花有草的地方（师出示课件），你看到了什么？

2、指名书空。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势

第二课时

教学目标：

1、读懂课文，知道雨水与植物生长有着密切的关系。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：通过朗读让学生知道雨水与植物的关系。

教学难点：知道雨水与植物的关系，（机动体会大、小雨点作用

的不同）。

课时：2

教学过程：

一、设疑揭题

这节课我们继续来学习《雨点儿》，齐读课题。通过上节课的

学习，你还有什么问题想问吗？

预设：为什么叫他们雨点儿呀？雨点儿有什么作用呢？他们去

干吗了啊？为什么他们去的地方不一样啊？这是些怎么样的雨点儿

啊？

整理问题：这是怎么样的雨点儿？雨点儿有什么作用？为什么

他们去的地方不一样？

二、理解课文，感悟课文

小朋友提的问题可真多，下面就请大家带着这些问题，自由读

读课文吧。

（一）自由读课文，说说读懂了什么？

根据学生所感悟的，随机出现句子进行教学，在理解句子的同

时解决学生所提的问题。

（二）深入理解，学习课文

［出示］:数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读了这句话，你知道了什么？还有什么不明白的？

1、理解数不清，如学生说我知道雨点很多？师问你是怎么知

道的？谁愿意上来画画这些可爱的雨点儿啊？指名上台画，在请同

学上台画……师问，这画得完吗？（画不完）是啊，雨点多得数都

（生齐说数不清）。

2、理解飘落

A你知道哪些东西是飘落下来的吗？（雪花、树叶、花瓣等）

B看课件树叶飘落下来的情景，此时你想说些什么啊？体会慢、

轻、柔的感受。读读飘落。再看雪花飘落的情景，用飘落来说一句

话，并引导学生说得更具体，加上什么时候，雪花从什么地方飘落

下来。

C知道吗，雨点也是这样飘落下来的，你们看，（看课件）再

来读读这句话，可以站着读，也可以加动作，想怎么读就怎么读，

最后齐读。

课中操：课件出示小雨沙沙。

这么美的雨点儿，小朋友愿意来唱一唱吗？跟课件边唱边做动

作。这首歌告诉我们了雨点的什么啊？（作用）

那课文中又是怎么写雨点儿的作用的呢？请小朋友在课文中找

一找。

［出示］不久，有化有草的地方，花更红了，草更绿了。没有

花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

A自由地读一读。说说你读懂了什么。这段话有几句？

B选择喜欢的句子，读一读。

C指名读，体会更、不久、等词的'意思。

D让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。引导学生读出意

境，读出韵味，揩内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服...的情

感自然而然地释放于朗读之中。

机动：为什么大雨点跟小雨点去的地方不一样啊？

演示出示一盆小花，让他们说说小花需要的是是大雨点儿还是

小雨点儿？他们能换吗？你们能告诉我哪些地方更需要大雨点呢？

（引导学生说出干旱的地区，沙漠地区那里需要更多的水分，所以

大雨点去了更远的地方，去了没有花没有草的地方，让那里也能长

出花草。感受关心、友爱的情感）

（三）拓展

你就是那些花啊，草啊，此时你最想说的是什么？”可以戴上

头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什

么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流。

反思：

一.朗读的还不到位.

在读“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”我按上面的步骤,

让学生感悟，数不清处理得还不错，但飘落这个词，我让学生先联

系生活，说说哪些东西也是飘落下来的，然后就让他们看课件，一

副树叶飘落的情景图，当时学生只是看图说话了，说树叶从树上飘

落下来，秋天树叶黄了……等这方面去说了，根本就没体会树叶从

树上飘落下来的那种轻、柔、慢。学生没感悟到，就读不出那种感

觉，当时我也想到了读得不到位，但因为想到本课的重点应该是后

面的句子教学，感悟雨点的作用，所以在这没创设情境，也没范读,

所以这个地方处理得不是很好。

二、质疑不是很有价值

因为学生太小，所以我不敢让学生质疑后就围绕这几个问题进

行教学，而是通读课文后，说感

受引导学生学了两句话。所以这个质疑不是很有价值，不过学

生提的问题很有价值，如“为什么课文中要说是大雨点跟小雨点呢,

平时生活中的雨点应该是差不多的“，“为什么大、小雨点要去不

同的地方？”“为什么有花有草的地方花更红了，草更绿了”等等。

如果当时我能直接让学生解决提出的问题，把不能解决的问题再带

入课文中，带着问题学，那就更好了。

三、拓展不够

我除了让学生说说生活中哪些东西数不清，哪些东西是飘落下

来的，以及最后如果你是小花小草想对雨点说些什么。当然这些拓

展是可以的，但如果能引导学生理解雨点作用的时候，“没有花没

有草的地方长出了红的花，绿的草。”让学生说说雨点还落到了哪

里，此时你感受到了什么？既可以引导学生感悟雨点的作用，又可

以指导好朗读。《雨点》教案2

师：过了不久，大地发生了神奇的变化，看，这是一片有花有

草的地方，下了一场雨。（CAI课件演示雨前到雨后的情景）

师：在没有花没有草的沙漠上，雨点儿从云彩里飘落下来。渐

渐的，雨停了（课件演示情景）看着图画，你能说说下雨后的美丽

景象吗？

让学生就这一自然段质疑并自己请小老师解答。

生问：为什么花更红了，草更绿了？

答1:因为雨把花草身上的尘洗干净了。

答2：因为下雨后花草的心情很好，所以更漂亮了。

生问：为什么没有花没有草的地方会长出了红的花绿的草？

答1：因为花下面有泥，雨把泥淋松软了，就会长出小草。

答2：因为人喝水就会长高，小花小草喝水也会长高。

谁愿意美美地朗读第五自然段？他读得怎样？你能自己找对手

比赛读吗？一起加动作表演读读。

这一切都是谁的功劳？你喜欢雨点儿吗？

有一位作曲家也很喜欢雨点儿，他作了一首曲子赞美雨点儿，

我们一起听听。欣赏乐曲《小雨沙沙》。

如果你是小花、小草，你会对雨点儿说什么？

生1:我会说可爱的雨点儿，谢谢你给水我喝。

生2：你帮助我长高了，妈妈看见了会很开心的。

生3：你不但帮我洗干净身上的灰尘，还给了我营养，你以后

会经常来看我好吗？

生4：雨点儿，我们交个朋友好吗？

【教后反思】

在本片段教学中，我运用CAI课件的动画效果，再现雨前雨后

情景，有效调动学生的学习兴趣。并充分尊重学生在阅读中产生的

独特的感受、体验，用学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解

分析。但从学生的回答中不难看出，他们其实并没有很好地理解雨

水和植物生长的‘关系，仅凭想象或一些课外知识对这问题有个模糊

的认识。尽管它牵涉到科学常识领域，但面对着一年级刚人学的小

学生，老师也不能把这问题当做上自然常识课那样讲解。

为解决这一问题，我采取了课前观察——深中联系实际——课

后实践

的方法。首先，在上课前一周就布置学生回家观察花草在浇水

前和浇水后的区别，或观察花草在下雨后的变化。在上课时，老师

可以引导学生联系自己的生活实际畅谈自己的观察所得。在此基础

上，老师再布置学生课后参加实践活动的作业，如到校园的花圃给

花草浇水、通过各种途径收集有关雨水的资料（可以是图片、儿歌、

诗歌、画画、唱歌、舞蹈等）、在班内举办我眼中的雨点儿展览等

活动，从而使学生对雨水和植物生长的关系有一个感性的认识。这

一设计思路正符合崔峦老师在全国第三次青年教师阅读教学研讨会

上说的：在阅读教学中，要适当引进、利用相关的课程资源，并引

导学生参与其中，或观察、调查、或读书、看报、查阅资料，有的

可作为教学的铺垫，有的可作为课文内容的补充，有的可作为教学

的拓展改变课程内容的旧、窄、死，使之变得新、宽、活，使语文

课程内容向生活开放，成为一泓不断更新、永远流淌的活水。《雨

点》教案3

活动目的：

1、提高安全意识，学习溺水安全有关知识。

2、自己能改变生活中不遵守溺水安全的不良习惯，提高对生活

中违反安全原则的行为的辨别能力。

3、自防自救的知识，深化防溺水安全教育，使孩子了解自防自

救知识，提高自防自救能力。

4、幼儿可以用完整的普通话进行交流。

5、使小朋友们感到快乐、好玩，在不知不觉中应经学习了知识。

活动准备：

事先准备事例，寻找一些图片资料

活动目标：

一、活动导入

1、教师：”小朋友们暑假快来了，那么你觉得什么运动适合炎

热的夏天呢？”

2、教师："你们喜欢游泳吗？会游吗？

二、活动过程

1、教师出示收集来的图片资料请幼儿观察讨论。

2、讲述案例《水库摸鱼，深水桑命》请幼儿说说从中知道些什

么？

3、引导幼儿了解水库的危险性，自己游泳技术不佳时千万不可

逞强下水。

4、教师谈谈事例《深水玩耍，水草缠身而亡》这个悲剧的事实

告诉我们了什么？

(1)、这几个小朋友违反了哪些安全规则？

(2)、我们应如何遵守安全规则？

(3)、教育幼儿知道深水中经常有高大水草或大石块，若有水

草缠身或被大石块夹住脚就会有生命危险。

5、教师向幼儿讲几点防溺水的‘知识要点:

(1)、教育幼儿周末、节假日、寒暑假严禁到池塘、无盖的水

井边等处戏水、游泳。不能独自或结伴到池塘边钓鱼、游泳、玩水。

(2)、我们还小，很多小朋友都不会游泳，如果发现有朋友不

慎掉进河里、池塘、水井等，不能冒然下水营救，应大声呼唤成年

人前来相助或拨打“10”。

三、活动结束

1教师：”听了那么多，你懂得了什么？”

2小结：人的生命只有一次，幸福快乐掌握在你的手里，希望

小朋友通过这节课的学习，学会珍惜生命，养戌自觉遵守溺水安全

原则的好习惯。

四、延伸

1、教师：”要是碰到有人溺水被抬上来，这时候120没赶来，

你该怎么救人？”

2、幼儿自由发表意见

3、教师出示图示请幼儿观察讨论

4、教师讲解救人步骤

5、教师示范救人步骤，幼儿观察。

6、请个别幼儿尝试

教师总结:

通过本次班会，同学们明白了安全守法的重要性，也知道了哪

些事不能做，哪些地方不能去。希望你们加强自我保护，记住并认

真按学校及本次班会提出的各项要求去做。最后，祝同学们度过一

个平安、愉快的春节和寒假！《雨点》教案4

活动背景：

今天天气阴沉沉的，乌云密布。我带着孩子到楼下，准备上一

节体育课。还没等开始游戏，就下起了小雨。孩子们欢呼着大声叫

着：下雨了。看到孩子们这么喜欢下雨，我想就让孩子们在房栏下

看看雨吧。回到班里，孩子们还意犹未竟的说着：“我看见小雨点

是透明的”，“小雨点落在了旗杆上”，“小雨点在地上划圆

圈”。。孩子们的谈话让我想起了一首歌《小雨点的旅行》。这首

歌温婉、优美，旋律舒缓，歌词通俗易懂，非常适合小班的幼儿欣

赏学唱。

设计意图：

小班音乐活动《小雨点的旅行》以“听”为基础，从音乐的节

拍入手，带孩子感受音乐。

活动分为三个环节：一、声音的听辨。听辨雷声、雨声。二、

感受与感知歌曲。从三个方面入手：1、出示与歌词相配的图画，帮

助幼儿理解歌词。2、带幼儿拍手说歌词。3、节拍训练。运用游戏

法，引导幼儿亲身体验，感受二拍子的轻重。三、表现与表达。给

幼儿创设情境，引导幼儿自己根据经验，创编动作，继续感受歌曲。

活动目标：

1.感受音乐的节奏，理解歌曲内容。

2.培养幼儿的节奏感，体验音乐活动的'乐趣。

活动准备：

雷声、雨声的录音，歌曲录音，雨点头饰。

活动过程：

一、声音听辨：

1.播放带有雷声，雨声的录音问：你听到了什么声音？请你用

嘴巴学习下雨的声音。（哗啦啦、滴滴答）请你用动作学学下雨的

样子。

师：小雨点从天上滴滴答答的落下来了。继续听，小雨点还唱

歌了。

2.播放歌曲：“你听到歌里唱什么了？（两遍音乐）

二、感受与感知歌曲。

1.出示与歌词相配的图画。

•我是快乐小雨点滴滴答

­要做小小旅行家滴滴答

•落在窗上和屋顶滴滴答

•开出好多小雨花滴滴答

2.带幼儿拍手按节奏口述歌词。

3.教师与幼儿分句。

教师说前面一句，幼儿说最容易记住的词。

师：我是快乐小雨点幼：滴滴答

要做小小旅行家滴滴答

4.节拍训练。

请幼儿听音乐跟着老师一起来感受音乐的节拍。

第一遍音乐：

•双手摊开，手心向上。左手做雨点，强拍落在自己的手心,

弱拍落在自己的身上。一段后左右手互换。（师做示范）

第二遍音乐：

•双手摊开，手心向上。左手雨点，强拍落在自己的右手心,

弱拍落在同伴的手心。一段后互换。（师做示范）

三、表现与表达。

用雨点头饰帮孩子们创设意境，继续感受歌曲。

1）准备雨点头饰，将其散放在四周。

2）师带雨点头饰，边唱歌边带幼儿用动作来表示歌词内容：

•我是快乐小雨点一一双手指自己的头或身体。滴滴答一一用

手来拍头或身体。

•要做小小旅行家——做开车的样子。滴滴答

•落在窗上和屋顶——做房子的样子。滴滴答

•开出好多小雨花-做开花的样子。滴滴答

3）跟随音乐，师来给幼儿发放雨点头饰。

播放音乐，两位教师随音乐的节奏来捡起头饰。在第二句“落

在窗上和屋顶”时将头饰送给幼儿。幼儿将头饰戴在头上，跟老师

一起活动。没有戴头饰的宝宝随音乐继续做动作。

一遍结束后，用“小雨点要去旅行了”交换头饰，跟随教师一起

游戏。

四、结束部分。

师：小雨点要到外面去找玩具宝宝玩了，小雨点和客人老师再

见!

附曲谱：小雨点的旅行

1=F4/4

1311001

我是快乐小雨点滴滴答要做小小旅行家

255001126600I

滴滴答落在窗上和屋顶滴滴答

31100II

开出好多小雨花滴滴答《雨点》教案5

教学目标：

1、知识与能力。认识生字，能正确流利地朗读课文，积累相关

词句。理解课文内容，懂得雨水与植物的生长有密切的关系。形成

初步合作、探究的意识和能力。

2、过程和方法。在自由读、分角色读、为动画配音读、理解读

中读通、读懂、读好课文。朗读发言时仪表大方，声音响亮，表达

时语言清晰流畅。学会圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。

3、情感态度价值观。在读中感受阅读的乐趣，在表达与倾听中

学会尊重别人、欣赏别人、完善自己。感受雨点儿的可爱，感悟雨

点儿给人类、给世界带来了美丽。在具体的交际环境中，感受与人

友好交往、合作的乐趣，在交际中学会尊重他人，形成好的人际关

系。

重难点：识字、写字、朗读。

教学时间：2课时

第1课时

教学目标：

1、认识11个生字，会写“方”。

2、初步读懂课文，做到正确，流利。

重点：识字、写字

教学过程：

一、揭示课题

1、学生猜谜语。（千条线，万条线，落到水里看不见）

2、揭示课题。

A、天上为什么会下雨？你们见过什么雨？（小雨、大雨、毛

毛雨、雷阵雨、狂风暴雨）

B、这节课，我们学习和雨有关的课文。（出示课题：雨点儿）

学习生字“点”后，指导学生把课题读正确。（范读一一指名

读——全班读）

二、初读课文

1、借助拼音自读课文，并完成以下任务：

A、用喜欢的符号，把本课的生字画下来。

B、读准每个生字的字音。

C、把课文读通顺。读课文时要做到：看清音节读准音，词语

连读，读完一句要想想它的'意思。

D、找出自然段，标上序号。

2、学生按要求自读。（教师巡视，检查自读情况）

3、雨点儿到底是从哪里飘落下来的？（云彩里）通过大雨点

儿和小雨点儿的对话，你知道了什么？

三、识字

1、电脑出示生字“问、请I、空、方”

A、指导学生观察：你发现了什么？（第一个字是前鼻音.后

三个字是后鼻音）

B、自读。

C、小组开火车比赛读。

2、点出示生字“数、彩”

A、自己读一读，你发现了什么（注意区分平舌音、翘舌音）

B、个别读，带全班读。

3、小组合作学习：小朋友已经学习了六个汉字，小组长手上

还有四个生字，请小组长指导小组学习。

A、游戏：考考你一一以小组为单位，迅速挑出组长所念汉字

的字卡。（组长轮流当）

B、在小组内交流：你用什么方法记住这些字？

4、吃水果游戏：用多媒体课件把今天所学的生字按不同顺序

分别藏在各种水果里，请学生挑出自己喜欢吃的水果，教师点鼠标,

水果就翻出一串生字，学生能正确认读生字，水果就归他。

四、朗读课文

1、读句子。

A、学生先画出带有生字的句子，然后读一读。

B、在小组内选择自己喜欢的句子读一读，然后互评。（侧重

点：读准字音，词连读，句子读顺）

C、小组赛读，教师引导学生评议。重点结合理解“数不

清”“云彩”“飘落”。

读一读，找一找，文中说什么数不清？说一说，生活中还有什

么东西数不清？

用演示纸片飘落的方法帮助学生理解，再用“飘落”练习说话。

2、读课文

A、自读课文。

B、选一自然段在小组内交流。

C、小组代表朗读。

五、写字指导

1、观察“方”字在田字格中的位置，特别注意点和弯钩所在

的位置。（弯钩的起笔和收笔都落在竖中线上）

2、学生自己看书，了解生字的笔顺。

3、指名书空。（课件演示笔画和笔顺）

4、教师范写。（注意对比“方”和“了”中的弯钩。范写

“方”的弯钩时，教师要边写边念顺口溜：起笔平，弯度大，向左

斜，中线钩）

5、学生练写，教师巡视，纠正写字姿势。

6、反馈书写情况，学生再次练写。《雨点》教案6

设计意图该歌曲旋律欢快而富有感染力，同时其歌词和旋律具

有一定的规律性，好记好学，如果放在小班段的孩子学习是适宜的,

但仅仅放在学习歌曲方面觉得没有很好地挖掘和利用该教材，因为

其歌词虽说有重复的地方，但第五、六、七、八小节也有可创新的

地方一一就是用替换的方式对歌词进行创编，这对幼儿来说更具有

学习的价值，因此，活动设计除了学习歌曲的部分，还增加了创编

歌词环节。同时，为了使学习和曲和创编歌词富有趣味性，在这两

个环节中穿插了“扮演角色”和“抽卡”游戏，帮助幼儿完成预定

的活动目标。

活动目标1.学唱歌曲，能唱出歌曲活泼、欢快的情绪。

2.尝试用替换的方式仿编歌曲，体验其中的乐趣活动准备

1.经验准备：幼儿会玩石头剪刀布的游戏2.图片卡（小雨点、花

园、花朵、鱼池、鱼儿、田野、麦苗、大树、大海、草地、池塘）、

歌曲伴奏。

3,花园、鱼池、田野的图片或栅栏活动过程一、出示小雨点卡

片引入活动。

（一）引导语：这是谁呀？（小小雨点）我们跟着小雨点，和

着《小小雨点》的歌曲边做动作边走进教室吧。

（二）教师带着幼儿随着歌曲节奏，边做动作边入场，三段播

完后，幼儿自由选择座位坐下。

二、学习歌曲《小小雨点》

（一）出示小雨点图片，学习歌曲。

1.学习第一段歌曲。

过渡语：小雨点从天上落下来，发出了什么声音？（“沙沙沙

沙沙”）引导幼儿用清脆有力、轻轻的声音模仿小雨点“沙沙沙沙

沙”的声音问题：，它最先落到了哪里？谁会怎样？

（1）教师清唱第一段歌曲，之后根据幼儿的回答出示相应的图

片，帮助幼儿理解歌词。（落到花园里，花儿乐得张嘴巴。解释

“乐”的意思。）（2）配乐唱第一段，请幼儿轻声跟唱第一段。

2.学唱第二、第三段歌曲。

过渡语：小雨点还会落到哪里呢？谁又乐了？

（1）教师唱笫二、笫三段，后提问，并请幼儿找出对应的图片

贴上。

（2）教师用唱的方式进行验证。

结合图片进行小结，帮助幼儿梳理歌词：你们觉得这首歌容易

学吗？旋律、歌词有什么规律？前半段和后半段旋律重复，前半段

和后半段歌词重复。

歌词好记：小小雨点落在了花园里、落在了鱼池里、还落在了

田野里，花儿、鱼儿、苗儿都乐了，花儿乐得张嘴巴、鱼儿乐得摇

尾巴、苗儿乐得往上爬。

3.学习用活泼、欢快情绪完整唱歌曲。

引导语：小雨滴落下来，受到了花儿、鱼儿、苗儿的欢迎，都

愿意和它交朋友，这是一件多么开心的事，我们也要唱出歌曲开心、

快乐的情绪，用欢快、跳跃、有力的声音来唱。

（1）教师带着幼儿，跟着伴奏，边看图谱完整唱第一遍尝试用

活泼、快乐的情绪完整唱，之后针对乐句表现进行小结，引导幼儿

唱“沙沙沙沙沙”的.时候用轻而短促的声音唱。

4.扮演角色表演唱。

幼儿根据自己的喜好选择花儿、鱼儿、苗儿站在相应的位置上,

教师或幼儿当小雨滴与幼儿玩游戏。

要求：唱的好听的，小雨滴会落到他身上。

三、仿编歌曲。

引导语：小雨点除了落在这些地方，它们还会落在哪里？等一

会我们来玩游戏，就知道答案了（一）讲解规则：幼儿分成两组，

各组轻声商量好要出的拳，听到老师念完“石头剪刀布”后两队同

时出拳，赢队派一名代表抽卡片，输队根据抽出的卡片内容进行仿

编歌曲。

教师讲解完游戏规则，再进行示范，让幼儿理解游戏玩法。

（二）幼儿游戏“石头剪刀布”

1.第一遍游戏，教师除了提醒幼儿遵守游戏规则外，重点引导

幼儿根据图片进行创编，如小雨滴落在了哪里？这里有谁想和小雨

滴交朋友？它会乐得怎样？（教师将抽到的卡片贴在黑板上）2.全

体幼儿根据创编的词语唱歌曲。

3.再次游戏，赢队抽卡，并将卡片按顺序贴在黑板上，和幼儿

一起演唱创编的歌曲。（2遍）

4.完整演唱创编的歌曲

四、结束活动，简单点评。

今天小朋友不但学会了唱《小小雨点》的歆，而且还带小雨点

去了不少新的地方，编了新的歌曲，下课后可以再想想：小雨点还

可以去哪些地方？编出更多好听的新歌。《雨点》教案7

教学要求：

1、能IF确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课生字，两条绿线内的字只识不写。认识3个偏旁。

理解由生字组成的词语。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化

认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会生字，并会正确、美观地书写。

3、初步认识池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一点水的变

化常识。

教学课时：两课长。

第一课时

教学目的：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解一点水的变化常识,

激发学生观察、认识自然现象的兴趣。

3、学会本课3个生字落、海、洋。

教具准备：生字卡片、多媒体课件

教学过程：

一、看图揭题。

1、（多媒体课件显示）小朋友看，天空布满了乌云，你还看见

了什么？

2、今天我们学的课文，题目是《雨点》。

师板书课题，3、这篇课文告诉我们，雨点落进不同的.地方，

样子是不一样的。雨点落进了哪些地方？样子有什么不同呢？

二、初读课文。

1、请小朋友一边看图一边借助拼音把字音读准，把课文读正确、

通顺。

2、课文中共有4句话，配有4幅图。请小朋友一边看一幅图一

边读相应的一句话，再想想它们的意思。

3、通过自己的读，你知道雨点都落进了哪些地方？雨点落进不

同的地方，样子有什么不同？现在我们就一句一句地把课文读懂读

好。

三、讲读课文。

（一）讲读第一句。

1、指名读第一句。

lu

（1）（出示生字）落。读准字音

雨点是从空中落下来的，它落进了池塘里。

（2）（多媒体播放：池塘画面）

池塘里的水跟我们平时看到的小河里的水的样子有什么不同？

2、一动也不动，就像什么？书上用了哪个词？

Shujio

（1）（出示词语：睡觉）读准字音，睡是翘舌音。

我们每天都要睡觉，睡觉的时候要闭上眼睛，所以睡这个字很

有意思，是个眼目旁。你能读出它的意思吗？

（2）指导读好第1句。

（二）讲读第二句。

1、指名读第二句。

（多媒体课件播放：小溪画面）小溪的水缓缓地流着，就像在

干什么？书上是怎么说的？

sn

出示词语：散步）读一读。

2、为什么不说它睡觉，而说它在散步呢？散步的时候是怎么走

的呢？你能读好这个词吗？

3、指导读好散步。

4、指名读第2句。评议，再读。

（三）讲读第三句。

1、自己看第3幅图，小声读第3句话，能不能把意思读懂。

（多媒体课件显示：江河画面）

2、指名读。

其他同学注意听，听一听他有没有读懂。

3、评读。

4、齐读第3句。

5、小结：刚才大家看着图，自己读懂了第3句话的意思。

（四）讲读第四句。

1、现在请小朋友再看一幅图，自己读第4句话，能不能把第4

句话读懂、读好。

2、指名读。

3、评：他读懂了没有？从哪里听出来的？

Haiyngtioyu

（出示词语：海洋跳跃）

4、指导读好海洋、跳跃。

5、齐读第4句话。

四、指导朗读。

1、现在谁能把整篇课文读给大家听呢？

2、自读、互读、指名读、赛读、全班读。

五、教学生字。

1、出示字卡，读读生字卡片，巩固字音。

2、这些生字不光要认识，还要能记住它们。

本节课，我们学了几个有三点水的字？

3、落是上下结构的字，三点水在这里不做偏旁了。

你怎么记住这个字？

海这个字请小朋友注意右边每的笔顺。

洋这个字怎么记呢？

4、师范写落、海、洋。

5、学生描红、临写，师巡视指

第二课时

教学目的：

1、学会剩余的生字，并能正确、美观地书写。

2、能有感情地背诵课文，表演课文。

教具准备：

录音磁带、头饰、生字卡片、多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1、齐读生字卡片(海、洋、落)

2、口头扩词。

海()()()落()()()

3、齐声有感情地朗读课文。

二、指导背诵

1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

睡觉散步奔跑跳跃

3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

(1)自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。然后问：

我们来演一演这个课本剧好吗？

4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、拓展练习

1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会

落在哪些地方？给大自然带来哪些变化呢？小朋友到郊外去观察，

你就会发现了。

2、多媒体课件显示：雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘

里的画面。

3、（出示：口头填空）

雨点落在果园里，点红了。

雨点洒在树梢上，染绿了。

雨点落在田野里，滋润了。

雨点降在池塘里，唤醒了。

4、雨点还会落在哪里呢？学生互相讨论。

四、教学生字

1、出示字卡，读字音。

2、教学新偏旁。

睡：上节课老师已经教过，这叫眼目旁，跟读两遍。

散：右边的偏旁是反文旁，跟读两遍。

觉：偏旁是下面的见字底，跟读两遍。

步：上面的叫止字部，让学生认读两遍。

3、自学课后的笔顺表，描红。

4、从怎么记住这些生字呢？学生各抒己见，师提醒以下的几个

生字。

步：下面不要写成少，多出一点来。

睡：重点指导右边的笔顺。

五、指导写字。

散：左右等宽。

跑、跃：左右等宽，足字旁略微比右边的部件短一些。

睡：右边的第二笔横写长一些，第三笔横略长些，第一笔横写

得最短。

1、师范写散、睡，生描红。

2、生描红，临写生字，师巡视指导，放轻音乐。

板书设计：

池塘睡觉

小溪散步

2、雨点江河跳跃

海洋奔跑《雨点》教案8

教材分析：（略）

教学目标：

1、读懂课文内容，通过朗读和联系生活体会师生间真挚的感情。

2、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。

3、运用各种方法独立学习本课生字，掌握本课生字词语以及多

音字“调”、“蒙”的读音。联系上下文理解竭力、渴望、暗暗发

誓、抑制、朦胧等词语的意思。

教学重点：

1、抓住重点段，在朗读、讨论、感悟中体会课题的含义。

2、联系上下文理解竭力、渴望、暗暗发誓、抑制、朦胧等词语

的意思。

教学难点：

1、本篇课文的‘朗读。

2、课题的理解和课文最后一段话的意思。

学情分析：

本篇课文是散文式的记叙文，其较长的篇幅和散文式的句子给

学生增加了朗读的难度。因此，课堂上首先要给学生充分的时间让

学生把课文读通。有些句子含义较深（例如：她的心正和春风一起,

游荡在大草原上）以读和积累为本，不一定给学生挖深挖透。课文

最后一段与课题呼应，是理解的难点，学生不一定能够理解到位，

但是只要有所感悟就行了。教师应该引导学生理清课文思路的基础

上抓住女孩和老师的言行进行朗读、讨论、感悟。本课有许多比喻

句和好句子，让学生记下来。

教学准备:

学生预习课文，教师准备课文有关段落投影片以及春天草原景

色图片、背景音乐等。

课时安排：3课时

第一课时

教学内容：初步感受课文，通过质疑、读书、讨论理解课文内

容，抓住重点段落和重点词语，体验老师对达丽玛的爱，感受达丽

玛的变化。

教学过程：

一、导课点题：背诵杜甫《春夜喜雨》，说说春雨的特点（细

无声）。教师总结春雨特点，导出课题。“今天，一起学习《春天

的雨点》这篇课文，感受一个像春雨一样美丽的故事。”

二、初读课文，理清思路。

1、自由读课文，读准字音，读不顺的句子多读几遍，读后标出

自然段序号。（时间上要保证）

2、指名学生分4部分（见教参）读课文。其他思考课后思考题

2：课文讲述了什么时'可、什么地方的哪几件事？谁是主要人物？

课文读完后，教师首先出示学生读不好或读错的词语卡片，全

班正音（不一定出示所有的生字词语，这样更有针对性），然后小

组讨论或全班讨论思考题，教师相机板书（上课溜号/补课/送回家/

等老师），指导学生把4个部分按自然段找出来理清课文思路。

三、抓住重点段、句，品读感悟。

1、默读质疑：默读课文，划出读不明白的地方与小组同学交流。

小组长梳理共同不理解的问题。

2、全班交流，教师梳理问题。重点问题板书出来，非重点问题

鼓励学生合作解决（词语可以相机解决，但有些词语要联系上下文

在学习课文的过程中理解：暗暗发誓、抑制、消融）。课文第一部

分不是重点，如果学生提出“游荡”、“竭力”、“渴望”等词，

就可以引导默读第一部分，联系上下文（第一自然段）说一说就行

To课文第二、三、四部分是理解朗读的重点。如果学生提出有关

问题，请老师顺势引导。如果许多学生提出这样的问题：为什么春

天的雨点仿佛也落在了乌罕娜和达丽玛的心里？这个问题就很有价

值，因为它贯穿了整个课文。

3、感悟、朗读、体会课文第二、三部分。

（1）默读6——20段，把你受到老师感动句子画下来，读一读

想一想为什么受感动。

（2）师生交流感悟品读。《雨点》教案9

学习目标:

1、学会9个生字，读写“补课、褐力”等词语，理解“竭力、

发誓”等词语的意思。

2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理

解课文。

3、能根据课后第3题的提示，给课文分段。

4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。

学习重、难点：

重点：抓住重点句理解课文

难点：理解重点句的内涵

教学准备：录音

教学时间：二教时

学习过程：

第一教时

学习要点：通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从

而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。

一、揭题：

1、读题。

二、听录音朗读课文。

1、听一听，课文主要讲什么事的呢？边听边在每个自然段前面

标上标上序号。圈出生字、新词。

2、分段，按“发现、补课、护送”的思路把课文分成三大段。

3、教学生字：a.读一读，检查。

b.自己送一两个认为难写的字，写一写（誓、竭）

三、自读课文。

1、请同学自己再读一遍课文，用“一一”划出不理解的词语和

句子。平时在读书时遇到不理解的词语是怎么解决？（查字典，联系

上下文）读完课文后，把不理解的地方运用这些方法解决，如果还不

能解决，我们共同来研究。

2、讨论不理解的地方。

3、老师也有不理解的地方，课文主要写乌汉娜老师关心爱护学

生，为什么要以《春天的雨点》为题目呢？不过这个问题等我们学了

课文自然而然就明白了。

四、分学习小组。

1、分组。

2、分工（自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心

学生的句子用划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重

点句，在共同讨论的基础上，重点选择一个重点句进行研究。）

3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另

两位同学进行补充。）

4、汇报交流（抓住重点句进行探讨学习）。

例（一）乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了

神。

①说理由。

②说一说怎样理解“走神”“发现”说明了什么呢？

③从“发现”一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

④指导朗读。

（二）“乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生,

又开始讲课了。”

①说理由。

②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的？

③朗读指导。

（三）乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：“哦，达丽

玛……你会学好，我放心了……”

①说理由。

②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳?

③这两处的,省略号表示什么意思？

④后一个省略号省略了什么？乌汉娜老师怎么想的？

⑤指导朗读。

（四）21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛

楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

①说理由。

②从哪些词语中体会到的。

③指导朗读。

五、总结。

六、作业：①抄写生字

②完成课堂作业1、2、3《雨点》教案10

教学目标：

1、通过小组合作认读、随文识字的方式，认识“点、数、清、

彩、飘、落、空、问、回、答、方"11个生字，读准词语“数不清、

地方”；通过教师讲解、课件展示，理解“数不清”“飘落”两个

词语的意思。通过教师讲解、学生自主观察，学会按正确笔顺书写

“方、半”两个字。

2、正确、流利地朗读课文，读出问答对话的语气。

教学重难点：

1、读准“数不清”的字音，理解“飘落”的意思。

2、能够按正确笔顺书写“方”字。

课前准备：

1、给七名组长发“点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、

方”的生字卡片。

2、为每个小朋友分配大雨点儿或小雨点儿的角色，并给他们贴

上角色卡。

3、教会孩子带着动作读儿歌《雨妈妈》

一、谈话导入

1、（出示图片：没有花草，土地干涸，有花有草，但花草都干

枯了）

小朋友们看图片，说说你看到了什么。——如果你是这些枯黄

的小草，现在你最需要什么？

2、别急别急，瞧，谁来了？（看动画）

（点出：雨点儿）谁愿意和雨点儿打打招呼？

“点”字是一个生字，你读得真正确。

--小朋友们现在都是可爱的雨点儿啊！如果我们把“点”和

“儿”读得快一些，舌头卷起来，就更好听了，再来试试吧（指名

读）

——再可爱地叫叫自己的名字吧！（齐读）

二、初读课文，交流预习成果

1、合作初读课文

小朋友们，昨天预习课文，读了几遍啊？真棒，那现在就来好

好展示一下你的预习成果吧。请听清楚老师的几个要求。

（1）自由读课文一到两遍，读准字音，读通句子。

（2）小组内按1—4号的顺序，每人领读一遍生字并组词。

星级任务：请1号小朋友领着大家读一读带有五角星的生字并

说一说要特别注意的地方。

预设：画有五角星的生字：清是后鼻音，数是翘舌音，彩是平

舌音，点、飘拼读不要漏掉介母“i”，地方的方在词语中读轻声

2、小组展示成果

A：词语检查

好，现在请完成星级任务的小组举手。（根据星级任务完成情

况，指定两种任务展示的小组）

（1）小朋友们在合作学习的过程中很认真。好，哪个小组来展

示合作读生字？（请一个小组的2号，一个小组的3号展示领读）

其他同学竖起小耳朵，仔细听，一起跟读。如果他读得不对，请同

组的1号来帮忙纠正。

（2）请一个组的一号来领读带五角星的生字并且说一说要特别

注意的地方。

各小组领读同学站在自己组旁边进行领读。

评价：读得真不错，又整齐又响亮。

（3）请小朋友们用手指告诉老师这篇文章总共有几个自然段？

三、识字读文

1、认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

（1）把书本合起来，放在书桌的右上角，我们来看看大屏幕。

呈现句子：数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。

读：瞧，雨点儿来啦！请自己读一读这句话。谁能读？

数是个多音字，数学的“数”读第四声sh（i,在课文里它读成

第三声shU,数不清。

出示词组“数不清的雨点儿”

雨点儿数不清，生活中还有什么东西是数不清的呢？

预设：天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪

花数不清

（2）认读“云彩”、“飘落”。

过渡：半空中的云彩越积越多，藏在云彩里的小水滴也越来越

多。后来，它们就变成了雨点儿飘落下来了。

什么样的是飘落呢？

对比粉笔落下来和羽毛落下来的样子，像羽毛这样慢慢轻轻地

落下来，就叫做飘落，我们在读这个词的时候也要轻些、慢些。

你还知道什么东西也是飘落下来的？

预设：落叶飘落下来，雪花飘落下来，花瓣飘落下来。

学习句式

雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模

仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从O

小花从O

从O

（3）检查读第一自然段。

雨点儿，你们正从从云彩里飘落下来呢，多可爱呀！谁来读

读？(评价反馈)

课中操

带动作读儿歌《雨妈妈》：雨妈妈，雨妈妈，提着水壶跑来啦。

跑来了，要干啥？花儿渴了，我来给它送点儿茶。

2、认读理解“问”、“回答”。

雨点儿飘呀飘，飘呀飘，他们在半空中说话呢。shuo_ie什

么？Ppt呈现对话

(1)理解“问”

小朋友们自己去读一读

课件中“问”字放大。小朋友们，这个字念？你们看，问字里

面一张口，问得靠嘴巴吧。

我们来读一读可爱的问号

哪位大雨点来问问看？

预设1：读出了疑问语气，问问孩子为什么这样读，让小朋友

说这是疑问句。同时，还可以让学生体会大雨点与小雨点对话时的

语气。

预设2：没有读出疑问语气，教师说明：这是一个问句，读的‘

时候语气要上扬一点。示范读。指2名同学读。

大雨点儿读，小雨点儿读，全体读。

(2)出示新词“回答”，指导学生读正确。

那么小雨点又是怎么回答的呢？指生读。

这就是小雨点儿的“回答”，(同时出示“回答”)回答这两

个字里面同样包含了一张口，因为回答也是要用嘴的。方和地在一

起时要读轻声。

小雨点儿，你要到哪里去？再抽生回答。

这个就是你问我答，

那么大雨点儿又是怎么回答的呢？

现在小朋友和老师一起合作，读一读这部分的对话。我读红色

字体部分，大雨点儿读黄色字体，小雨点儿读绿色字体。

小组合作表演读：1、4号读红色字体部分，2号读大雨点儿的

话，3号读小雨点儿的话，小组里读一读，待会请小组来表演。

他们到的地方有了怎样的变化呢？我们下节课再学习。

四、指导书写

读田字格就像读课文那样，只有仔细观察，才能把字写漂亮。

我们把这两个生字请进田字格，来写写他们。

1、学生自己看书，观察“方”在田字格中的位置，特别注意点

和横折钩所在的位置。了解生字的笔顺。第一笔的点、第三笔横折

钩和第四笔撇的起笔都在竖中线上。

呈现：半和羊字，最后一笔都是悬针竖，半的竖出头，羊的竖

不出头。

教师范写：小手拿出来，一起书空这个半字。点、点、短横、

长横、悬针竖。

3、教师范写。

4、学生练写，教师巡视，注意写字姿势：头正、腰挺、脚安。

《雨点》教案11

活动目标：

1.学习儿歌，理解儿歌内容，感受雨点落在不同物体上会发出

不同的声音。

2.尝试用动作表达儿歌内容，萌发热爱春天的情感。

活动重点：

学习诗歌，理解诗歌内容。

活动难点：

尝试用动作表达儿歌内容，萌发热爱春天的情感。并能进行简

单的仿编。

活动过程：

一、引题，引导幼儿回忆已有经验。

春天到了，细细的春雨唱起了歌，“沙沙沙”、"沙沙沙'’春

雨会落到哪里，又会发出怎么样的声音？

小雨点，下呀下，

小雨点敲打雨伞，会发出什么声音？（啪啪啪）

小雨点拍拍树叶，会发出什么声音？（嚓嚓嚓）

小雨点滚到屋顶，会发出什么声音？（嗒喙嗒）

小雨点落到水里，会发出什么声音？（哗哗哗）

小雨点还在下，它又会到哪里？发出怎么样的声音？

二、学习诗歌，并用动作表现诗歌内容。

1.教师结合简单的图谱念儿歌。提问：（弓I导幼儿学习儿歌中

的句子）

小雨点敲打雨伞，会发出什么声音？（啪啪啪）

我们可以用什么动作来表演呢？

小雨点拍拍树叶，会发出什么声音？（嚓嚓嚓）

我们可以用什么动作来表演呢?

小雨点滚到屋顶，会发出什么声音？（嗒嗒嗒）

我们可以用什么动作来表演呢？

小雨点落到水里，会发出什么声音？（哗哗哗）

我们可以用什么动作来表演呢？

2.幼儿边念儿歌边做动作，体验欣喜的‘心情。

3.教师小结：小小雨点呀，了不起的音乐家。

4.师幼再次边念儿歌边表演动作，感受春天里雨点发出的各种

声音。

三、游戏一一我与春雨一起玩。

教师用薄纱布模拟春雨，幼儿分组扮演小花、小鱼、麦苗，引

导幼儿大胆想象花儿、鱼儿、苗儿快乐时的心情和动作，并大胆地

表现。《雨点》教案12

一、活动目标

1能理解“张”“摇”“向上”动词的含义

2丰富对“小雨点”感性的经验，能发现、感受周围事物的美

好

3初步养成对周围事物较为敏锐的观察能力

4在理解“小雨点”以及相关生活经验的基础上，对儿歌进行

创编歌词和相应的动作。

二、活动准备

1“小雨点”的图谱（具体形象）

2小雨点的头套教师、幼儿各一个

3座位围成半圆式

4小雨点PPT

三、活动过程

（一）导入环节：以猜谜语（千条线、万条线，掉在水里看不见）

的形式引出小雨点，激发幼儿的兴趣。

（二）以故事的形式，丰富小雨点的形象，激发幼儿兴趣

（三）根据图谱，朗诵“小雨点儿歌”

教师：现在，老师把这个故事编成了一首有趣的儿歌

1听教师完整朗诵儿歌一遍，并请幼儿回忆、复述儿歌里面都

有什么？他们怎么样了？

2幼儿同教师一起根据图谱朗诵儿歌一遍

3幼儿自己根据图谱朗诵儿歌。

(四)在初步理解儿歌的基础上，根据图谱创编动作，理解动词

的含义

1思考几分钟，自主创编动作，并请幼儿到台前示范

2根据幼儿创编的动作，教师先进行完整的示范，然后师幼一

起边读儿歌边做动作

(五)通过其他场景性的图片的'展示，勾起幼儿的生活经验，并

能自主创编儿歌

1、师：孩子们！你们觉得小雨点除了落在“花园”“稻

田”“森林”里，还会去哪玩呢？

2、展示其他场景的图片，帮助幼儿回忆生活经验，给予思考时

间进行歌词创编和动作创编

3、游戏环节：先讲明游戏规则：以“点兵点将”的形式，请幼

儿进行歌词创编，然后在确定自己的歌词的基础上进行动作创编

(1)教师做小雨滴，以点兵点将的形式请幼儿创编歌词

(2)请幼儿做小雨滴，进行角色扮演，同样以点兵点将的形式与

同伴、教师进行互动

(3)根据创编的歌词进行动作创编，同样是“点兵点将”的形式

四、活动结束

教师进行具体评价，也请幼儿对自己今天的表现进行评价

五、活动延伸

根据儿歌，在区角时间，绘制一幅关于“小雨点”的图画，特

别应注意的是，“小雨点”的形象较为抽象，教师应引导幼儿绘制

具体的风景。《雨点》教案13

活动名称：音乐活动---雨点沙沙

活动目标：

1、引导幼儿有表情地演唱歌曲，大胆地创编表演动作。

2、培养幼儿对音乐的感受力。

活动准备：幼儿人手一把雨伞、音乐磁带。活动过程

一、律动：

《这是小兵》

《柳树姑娘》

《春天在哪里》。

二、练声：

《国旗国旗多美丽》

《小鸟醒来了》。

三、复习歌曲《雨点沙沙》。

1、复习乐曲旋律，

——教师弹奏乐曲旋律，引导幼儿回忆歌由的名称和旋律。

——提问：刚刚老师弹的这首歌曲的名字叫什么？

2、教师和幼儿一起演唱歌曲：小朋友记不记得这首歌怎么唱的,

我们一起来唱一唱。提醒幼儿注意唱准字音。

3、如果你有一把小伞，你会在雨中怎样表演呢？(幼儿自由表演)

4、幼儿听老师的'琴声根据自己想的动作自由表演一遍歌曲。

四、老师示范表演一遍歌曲。

1、你最喜欢哪一个动作，知道这个动作是什么意思吗？

2、幼儿学习表演,

(1)老师讲解动作：

①一②小节：第一句右手持小伞在体侧，两手打开。抬头看天，

左右摇摆，同时双脚做起踵动作。

③一④小节：第二句右手将伞扛在肩上，同时碎步向右移动，

做右弓步，左脚离地。

⑤一⑥小节：第三句动作同第二句，方向相反。

⑦一⑧小节：最后一句右手做撑伞动作，向右走步自转一圈。

(2)第二段除第二、第三句动作改为双手持伞，做顶风的动作外,

其他动作都与第一段相同。

(3)动作难点：向左、向右碎步移重心的动作。

3、幼儿跟着老师完整表演歌曲。引导幼儿表现出和小雨做游戏

的感觉。

4、最后一次表演可渐慢，表现出雨停了的景象。

五、活动情况，结束活动。效果分析：《雨点》教案14

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律，学唱三拍子歌曲《小雨点跳舞》。

2、发挥幼儿想象力，用绘画的形式创编部分歌词。