七年级《竹影》教案

七年级《竹影》教案

七年级《竹影》教案1

教学目标：

1、体味本文生动形象的描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点。

学习重点：学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真、童趣。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导语：

在我们成长的过程中，有幸福的回，忆，有美好的向往，当然也会有小小的

烦恼。今天，让我们一起走进著名的画家丰子恺的童年，一起来了解他的童年

生活。

二、介绍作家。

三、整体感知：

请同学们速读课文，感知课文大意。

1、你认为哪些字容易读错？给大家提示一下”

2、用简洁的一句话概括课文的内容。

3、课文题为竹影，它是写景------竹之影呢？还是主要写人物活动？

4、本文除写人物活动外，作者在体文中究竟要表现什么样的中心？

（过渡语）童心童趣是天真烂漫的，月光下的竹影牵动了天真无邪的心，

孩子们在婆娑的竹影中，感受到美，于是，他们开始本能的画画，这一切，被

一位具有深厚艺术功底的基本特征。让我们也来领略•下这种寓教于乐的匠心

美。

四、你品味到美了吗？

再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。（分组合

作，每组选代表发言）

（总结）通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、形象

的语言，问时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子们的

童稚活动中，也让我们进入了美的世界

五、比较鉴赏（了解中国画与西洋画的不同点）。同学们各抒己见，言之成

理即可。

六、欣赏延伸：

（1）名人与竹：嗖集有关画竹的名家或关于竹的成语，名句。

成语：胸有成竹，青梅竹马，势如破竹

诗句：竹外桃花三两支，春江水暖鸭先知。/当涂慈老山，竹堪为箫管。

（慈老竹唐•李白）/《山居秋暝》诗句：竹喧归浣女，莲动下渔舟。/

宋・苏轼：可使食无肉，不可居无竹。/宋•王安石：爆竹声中一岁除，春风

送暖入屠苏

（2）竹之悟：有人说，竹一-每前进一步都要做一个小结；

也有人说，竹外强内干C

你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

七、质疑大挑战：

你还有什么不明白的问题吗？

（过渡）大家在童年时都做过哪些游戏？（生答）

其实，你留心一下，你也许进行着一种艺术的创造，也许会有艺术上的发

现，让我们走进童年

八、走进童年：

叙说一下一段童年的往事

要求：用语简洁，尽表现童真、童趣。

（小结）一去不返的童年是美好的，只要你们拥有一颗童心，就能拥有童

年般的快乐；看似平凡的生活美好的，只要你们拥有一颗爱心和一双敏锐的眼

睛，你们就能发现生活中美好的东西无处不在。

七年级《竹影》教案2

1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣；

2、初步领悟“儿童的游戏中蕴含艺术和美”的道理；

3、由“意会”（理解文本、逾越文本）达到“会意”（心灵交汇），发掘

生活中游戏中所蕴含的艺术和美。

4、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

1、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。

2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。

多媒体课件

一、导入新课

有星星的晚上

妈妈，我走，星星也跟着我走，它是不是有脚呀？是的，它也有脚。那它

要走到哪里去？我们问家，它也问家呀.它的家在哪里呀？天空就是它的家.

它也要睡觉吗？耍呀。它晚上跟谁睡呢？跟它的爸爸妈妈呀。它睡觉前会不会

刷牙洗脸呢？会的，它也是讲卫生的宝宝。如果它不刷牙洗脸小朋友就不敢跟

它玩，对不对？

（过渡）孩子的问题是天真的，但充满童真的问题里面往往包含了他行世

界的好奇心和探求欲。今天，我们来看看文中的我和小伙伴们提出了一些什么

问题，他们又获得了什么收获。？？

二、新课

—理解“光”之美和“光”之用

1、展示画有“竹”和“影”并含有“光”的图片，欣赏后，根据图片提

问，让同学说出课题一竹影

2、根据课题设问：影从何来？一“光”也。那么作者又是怎样写光的

呢？以此引导同学阅读课文1、2小节。重点领会：

（1）这两段写出了光的一？（写出了光的特点，变化过程）

⑵这两段写出了小朋友对光的一感情。（喜爱，挽留）

3、除了1、2两节，还有哪里同样标明小朋友们喜欢月光的呢？引导同

学读第3节中描写月光的语句，并让同学把“赞美”一词具体化。可问问同学

他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养同学的想像能力和语言表达

新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更

强调创新，如科技发明。可让同学结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新

的不同意义。

（2）中国画和西洋画的区别。

—在基本明确中西画风格之别后，展示两嗝画，让同学判断并说明理

由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让同学给中国画拟标题，在与原题比较中

印证文本知识，加深走文本“活的神气”的理解。

（小朋友的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让同学理解深奥的道理，

必需与他们熟悉的生活联系，才干体会“创新”和“活的神气”的意义。联系

练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释笼统的道理。）

五、跳出文本一体验生活，欣赏艺术

1、引向生活：

小朋友们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答

中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神

似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面小朋友

们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一

定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们无妨再回过头

去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢？比一比，谁的游戏更

富有艺术和美。组织同学小组讨论交流。大致明确：

堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子一建筑雕塑艺术

骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡一戏剧扮演艺术

涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿

画、踩脚印画（用水或在沙滩上）一绘画类

敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具——音乐类

女小朋友跳橡皮筋、跳房子、丢手绢一舞蹈类

起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词一文学类

拍照片（摄影）剪纸、做纸船纸飞机（手工艺）一另外

2、再次欣赏：

童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美:难怪有的西方学说甚至认为:

“艺术就是起源于游戏。”不论艺术起源于什么，但是我们至少明白了：“艺

术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在小朋友们童稚的游戏中。”（幻灯显

示）

让我们大声把我们的感悟读出来。

现在我就请大家欣赏一组来自小朋友游戏的艺术精品，让我们再次来体验

艺术中的童趣。（幻灯显示）一丰子恺的漫画。

（教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自身的童年后再

来看这几幅漫画，是走童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共

鸣都化作一个会心的微笑。利用“瞻瞻的脚踏车”点拨：“每个会游戏的人都

有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。”增强自信心，激发学习

欲）

3、“再来品读一首小诗

时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增加我们的阅历，让我们幼稚。

但只要我们怀着一颗纯洁的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一

片绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌，一个游戏是一种发明?？”（幻灯显示）

大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。

（教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而

然而引出下面的作业，使同学有话可说有情欲诉。）

（走进文本乂跳出文本，从文本拓展到生活，乂从生活进一步体验文本，

这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的

时间里如何延伸？本环节试着先从文本延伸到童军游戏，意在让同学领会游戏

中蕴含着艺术；再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过

延伸，进一步激发同学关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心

人。）

六、课后练习

1、人尽其能，各显所长：

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。擅长写作的，将童年生活写一篇文。

喜好唱歌的，给童年生活写一首词。懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

2、丰子恺的胜利与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留下怎样的印

象，给了你怎样的启发？请以“假如我是家长”为题写一篇短文，畅谈自身的

教育构想。

3、搜集有关画竹的名家或关于竹的名句、名篇。

（练习练什么？怎么练？我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自

由度。自由可以培养同学练习的兴趣，自由可以发挥同学的特长。鉴此，本练

习就给同学选择而练。）

七、播放儿歌《找朋友》，结课再见。

本文充溢了童趣，在授课过程中要引导同学主动进行探究，进行考虑；同

时，也可以借助本课的学习协助同学树立“生活中处处有美，但要我们用心去

发现。”的观点，协助同学

树立正确的艺术观C丰子恺在《艺术二昧》中的话：宇宙是一大艺术C人

何以只知鉴赏书画的小艺术，而不知鉴赏宇宙的大艺术呢？人何以不拿看书画

的眼来看宇宙呢？朱光潜先生说：“模仿只是发明的始基；没有做到这步功夫

和做到这步功夫就止步，都缺乏以言发明。凡是艺术家都须有一半是诗人，一

半是匠人。他要有诗人的妙悟，要有匠人的手腕。”

於潜僧绿筠轩

（宋）苏轼

可使食无肉，不可使居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗

士不可医。旁人笑此言：“似高还似痴？”若对此君仍大嚼，世间那有扬州

鹤。

题画诗

郑板桥

衙斋卧听萧萧竹，疑是民间疾苫声。些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。

题竹石画

郑板桥

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。

池上竹下作

「I居易

穿篱绕舍碧逶迤，十亩闲居半是池。食饱窗间新睡后，脚轻林下独行时。

水能性淡为吾友，竹解心虚即我师。何必悠悠人世上，劳心费目觅亲知。

文与可谷偃竹记

苏轼

竹之始生，一寸之萌耳，而节叶具焉。自蜩蝮蛇。以至于剑拔十寻者，生

而有之也。今画者乃节节而为之，叶叶而累之，岂复有竹乎？故画竹必先得成

竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者，急起从之，振笔直遂，以追其所见，

如兔起鹘落，少纵则逝矣。

七年级《竹影》教案3

学习目标：

本文涉及到一些美术方面的知识，但文章的主旨并不局限于美术，而是富

有童趣，并由竹影引发到其他如对孩子的引导、教育等C因此，学习时要结合

自己的生活体验，领会作者对绘画和生活有着怎样的理解和感悟。

教学过程：

一、导入：

竹是中国人最喜爱的植物之一，“梅、兰、竹、菊”古称“四君子”，在

诗歌、文章、图画中到处可见它的身影。那么，在几个小伙伴的眼里，竹影又

有些什么样的特殊趣味呢？

让我们一起走进丰子恺先生的文章，感受竹影的趣味吧。

二、作者简介：

丰子恺(1898—1975),浙江人，我国著名画家、文学家、美术和音乐教育

家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫画作品影

响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论外，大多叙

述自己亲身经历的生活和口常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚的生活情

趣。

三、整体感知：

下面我们就来阅读这篇文章，读的时候注意整体感知文章的大意，想想文

章主要写了什么内容。

-本文主要叙述了我和小伙伴夏夜乘凉时看竹影，描画竹影以及与爸爸谈

论竹影的事情。

四、再读课文，交流感受：

上学期，我们曾学过一篇古文《童趣》，描写了小孩子眼中的奇特的世界。

本文也是写孩子眼中的世界。请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看

文中的小伙伴在夏夜乘凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

一看天、看月、看人影、看竹影。

一研究天空中光线、颜色的变化；讨论人影头上有烟气的原因；用画笔描

地上的人影和竹影……

在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？

我个人觉得，第三小节的两处描写最有趣：

一华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像一

只青蛙，他自己看了也要笑C”

一我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还

笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是

一种丑化。

其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长

大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷破

头垒房子，在墙壁、在地上到处画画……还可能因此被家长、老师责怪。其实

这就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有

艺术上的发现，也许E后，你就会在这些方面有所成就。

文

中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，想一

想文中哪些地方表现了父亲的善丁引导，简要地作些评价。

主要有三处：

1、第3小节：

忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”……

他明明是来得很久了。

一父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在合适的时机参与话

题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

2、第3小节：

爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好

玩呢！我也来描几瓣看。”

一能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风度。

3、第8小节：

我回到堂前，看见中堂挂着的立轴一吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。那

些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示着

一种美的姿态，一种活的神气。

-童年时的作者活学活用，审美水平马上有了提高。这正是有了实践经验

作为指导的结果，胜过多少空洞的理论教育。

由此可见，大人定孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常

重要的作用。丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺

术大家的原因之一吧。

五、研读探究：

在阅读文章时要注意思考、质疑，想一想“作者到底想要说什么？”“为

什么这样说？”“这样说对吗？”等等，这样进行阅读，才能真正获益。

1,思考题一：

结合自己的理解，说说为什么用“竹影”作为本文的标题，而不是“谈

画”或者“童年趣事”？

“竹影”实际是本文的叙述的缘由、源头；也是文章的线索，即：看竹

一画竹一品竹。用“竹影”做标题，比用“谈画”或者“童年趣事”

更具体、实在。

2,思考题二：

读完全文，请用自己的语言简单说说，中国画有什么特点？西洋画有什么

特点？

一中国画要求“传神”。所谓“神”，就是活的神气，神韵。

一西洋画则看重写实，要求“画得象”，“画得同真物一样”。

3、思考题三：

你觉得竹子在中国画中，体现出一种什么样的“神”？也就是体现出一种

什么样的内在精神？

一—提到竹，我就会想起宋朝大诗人苏轼的诗句：“宁可食无肉，不可居

无竹。无肉使人瘦，无竹使人俗。”竹在中国人心中之所以会有如此重的份

量，是因为它象征着一种风度，一种精神，一种气节。正像明朝著名画家，

“扬州八怪”之一的郑板桥所赞颂的：“咬定青山不放松，立根原在破岩中。

千锤万磨还节劲，任尔东西南北风”。

六、延伸训练：

读完全文，你对童心童趣，对中国画，对竹的认识，或许会有一些不同于

作者的感受。请结合自己的生活体验，任选一个角度，具体地说说。

我来说说我的想法，也算是抛砖引玉，相信同学们一定会有更独到的见

解C

七、家庭作业：

1、课外搜集、阅读、欣赏一些写竹的诗歌、文章或画竹的图画，可以整理

成为一本小册子，并给它起一个好听的名字。

2、或将你对一件艺术品（这件艺术品可以是图画、音乐、舞蹈、工艺品等

等）的认识和感情写成一段短文，不少于300字。

七年级《竹影》教案4

一、教学目标：

①“知识目标”：体会文章表现的童真、童趣；初步了解中国画和西洋画

的不同特点。

②“能力目标”：领会童稚的活动中蕴含着的艺术和美，学会在生活中去

发现、创造艺术的美。

卷“过程和方法目标：在教师恰当的引导下，培养学生自主、合作、探究

的学习方式,让语文课具有开放性。

二、教学重难点：体会文章表现的童真、童趣；领会艺术和美蕴含在童稚

的活动中。

三、教学方法：

1、朗读法：朗读是对课文语言及课文内容最直接、真切的感知，也是学生

自主与文章进行情感交流最直接的方式,通过自读,学生初步感知了作者的写作

意图，为品读课文做好铺垫

2、欣赏讨论法：让学生在欣赏作品的过程中，直观的感受中国画和西洋画

的不同。

3、联想法：由儿童游戏自然而然的过渡到中国画，让学生在品读中领悟到

游戏中蕴含的艺术美。

四、教学过程：

〈一〉图片激趣，导入新课：

展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。

（兴趣是最好的老师.以学生感兴趣的漫画入手，能激发他们对童年趣事的

美好回忆，以此为切入点，由漫画引入课堂学习，激发学生的求知欲与学习本文的

热情，可为下面环节的展开作一个良好的心理准备.）

〈二〉作者介绍，力求创新：

学生交流收集的丰子恺的资料,讲述有关作者由生活中的发现，进行艺术美

的创作的故事。

（用讲故事的形式介绍作者,突破传统的介绍方式，培养学生的创新精神.同

时也检验了课前学生资料搜集的能力.）

〈三〉正音正字：

为学生理解课文内容作好准备。

〈四〉自由朗读，整体感知：

用一句简洁的话概括课文内容。

〈五〉品味朗读，体验童趣：

课程标准中要求学生“对作品中的情境和形象,能说出自己的体验”.要求

学生从课文中寻找最能表现童真、童趣的语句，在品读交流中，让学生的思维互

相碰撞，引起共鸣,产生更多的火花。

〈六〉拓展欣赏，艺术熏陶：

展示几幅中国山水画和西洋人物画，让学生通过自主合作赏析，体会中国

画和西洋画的区别。

（中国画与西洋画的区别，是一个很专一的理论,教师如果过多的解释,会使

语文课陷入美术课的泥坑，可以让学生凭借自身的审美力、想象力，去感悟艺术

的美。同时,扩充艺术的欣赏内容,也增强语文课的容量,学生得到艺术的熏陶，

对自己的终身发展也有益.）

〈七〉口语交流，人文培养：

语文学习要出于教材，但又不能仅局限于教材,应向生活延伸.引导学生由自

己童年的游戏引发体验,注重对学生人文精神的引导.在共同的交流切磋中，互相

沟通、互相合作。

〈八）课堂小结，归纳总结：

罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。

我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞

美生活的美。

学要有所得，通过大家的合作交流,让学生用一句话归纳本节课的心得、收

获。触动了学生的灵魂，就能说出自.己最深的体会.教师的寄语，让课堂划上一

个圆满的句号。同时，让学生由课堂走入生活进行语文学习，使语文课堂的宽度

得到延伸。）

流程二：教案原稿

教学目标：

1、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

2、初步了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点：

1、体会文章表现的童真、童趣

2、体会蕴含在童稚的活动中的艺术和美。

教学难点：

体会中国画和西洋画的不同艺术特点。

教具准备：漫画作品、中国画、西洋画

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入新课

（展示丰子恺的两幅漫画，并配以作者的话。）大家看到的两幅漫画一幅是

“瞻瞻底车一脚踏车”；一幅是“」angnp20某某建筑的起源Tlang20某

某"。这是我国d6??暮?摇（5）⑩募L''d2丰子恺元生的作品，丰子恺先生曾

说：“我企慕这种孩子们的生活的天真，艳羡这种孩子们的世界的广大。”是

啊！在我们成长的过程中，有幸福的回忆，有美好的向往，当然，更多留下的

是像丰子恺漫画中童年的趣事，充满了童真、童趣，今天X''a3?梦颐且黄骐

X''df进丰子恺的童年，去看看他童年的一件趣事，一起来学习他的一篇散文

《竹影》。（同时板书出课题）..

二、作者介绍

（学生交流收集的丰子恺的资料，讲述有关作者生活创作的故事。）

师：丰子恺是一位在多方面卓有成就的艺术大师，在绘画、散文创作方面

成就颇丰，这些成就与他从小就爱在生活中去发现、思考是分不开的。下而，

就让我们从阅读作者的文章开始，走近丰子恺

三、检查预习

给下列生字注音

惬意（qi"）水门汀（ting）参差不齐（cenci）

撤（pie）蘸（zh"n）口头禅（ch"n）

四、自由朗读课文

用一句简洁的话概括课文内容。

我们在水泥地上画竹影，然后爸爸给我们讲画画的知识。

五、品味朗读，体验童趣

1、童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的，一次平凡的游戏，却有了艺

术美的发现。那么，你觉得文中哪些描写最生动地表现了童趣?找出来。

（学生找到后在小组内朗读，然后教师点名朗读得好的学生示范朗读，也可

鼓励学生自告奋勇来朗读。）

2、看到孩子们在水门汀上描竹影的时候，父亲有没有责备孩子们把地板弄

脏？父亲做了什么，说了什么？

父亲和“我们”一起描竹影，还给“我们”讲中国画和西洋画的不同：西

洋画像照相，中国画像符号。

六、拓展欣赏

通过爸爸对中国画和西洋画的介绍，你认为此二者的区别有哪些？讨论一

下，结合自己的认识，归纳一下。

（1）中国画不注意像不像，不像西洋画那样画得同真物一样

（2）颜色方面：中国画以墨和朱砂为颜料

西洋画则以事物的本来颜色为颜色

归纳：中国画重神似、神韵；

西洋画重形似、写实。

（展示几幅中国画和西洋画，让学生

直观的感受中西文艺的不同，并由学生合作赏析中国画和西洋画的一些不

同画法）

补充：中西方在画法方面的基点区别

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

（2）中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法

（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。

（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

七、拓展延伸

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没

能像作者那样从中获得艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文

章，你现在回过头来想想

你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似的发现、体验

的?后来它发芽成长了吗？

比如过家家、女生喜欢布娃娃等，再回到丰子恺的漫画，“瞻瞻底车一脚

踏车”；“建筑的起源”，在儿童的游戏中蕴含着文化艺术。

八、课堂小结，归纳总结：

通过今天的学习，为能用一句话来归纳一下你的感受、收获吗？（学生回答，

教师归纳板书）艺术并非是高不可攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。

罗丹曾说过:美是到处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美,而是缺少发现。

我希望同学们能走进生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞

美生活的美。

九、发散延伸:

竹可以表达各种各样的性格。文雅、清高、虚心、坚韧……有许多诗人赞

美它；当然，也有人爱唱反调，说：竹似伪君子,外坚中却空，根细好钻穴，腰柔

善鞠躬…假如现在站在竹丛前的人是你。绿、红、黑、黄……眼前摆着无数颜

料，你会选哪一种颜料？你会把竹画成什么样？

一生：我会用黑笔，画成钢铁的模样，表现“千磨万击还坚劲”的气概。

一生：我要用红色，画出我的热情。

一生：我要选择五十种不同的颜料，让每一片叶子都有各自不同的个性。

十、布置作业：

收集一些最具有中国特色的传统文艺，比较一下中西文化的区别。

板书设计：

竹影

“我”、弟弟、华明父亲

描竹影中国画

游戏艺术

中国画：神似、神韵

画

西洋画：形似、写实

七年级《竹影》教案5

教学目的：

1、知识与技能目标:体味本文生动形象的语言描写。

2、态度与方法目标:体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、道德情感价值观目标：了解中国画和西洋画的不同特点。

教学重点：

体会文章表现的童真、童趣,领会艺术和美蕴含在童稚的活动中。

教学难点：

体会中国画与西洋画的不同。

课时数：

一课时

学习方式：

合作探究

教学过程：

一、谜语激趣，导入新课：(多媒体演示)

导语：同学们喜欢猜谜吗?我们来猜个谜语:你有我有他也有,黑身黑腿黑黑

头，灯前月下跟你走,.就是从来不开口。(影子)请同学们再来听首儿歌:影子在

前,影子在后,影子是个小黑狗,常常跟I着我,影子在左,影子在右,影子是个好朋

友,常常陪着我。I我现在也教我女儿唱这样的儿歌,每当这时,我就想起自己的

童年,想起I和儿时的伙伴玩影子、玩各种有趣的游戏,从中获得了对生活的美好

体验。I今天，我们一起来学习一篇关于影子的文章——《竹影》，希望今天的

学习对同学们有所启发C

二、作者介绍：

(1)丰子恺(1898——1975),浙江人，我国著名画家、文学家、美术和

音乐教育家，是一位在多方面卓有成就的文艺大师。特别是他的风格独特的漫

画作品影响很大，内涵深刻，耐人寻味，深受人们的喜爱。他的散文除评论

外，大多叙述自己亲身经历的生活和日常接触的人事，文字朴实无华，有浓厚

的生活情趣。

(2)检查预习

qia

ting

cencipi6

hdn

uliun惬意

水门汀

参差不齐

撤蘸

口头禅

(三)、朗读课文，整体感知：

1、课文题为“竹影”，它是写景竹之影呢，还是主要写人物活

动？请用一句简洁的话概括课文内容。

明确:写人物活动。叙述几个少年描竹影的充满童真、童趣的游戏，引出对

中国画的艺术体验,获得了艺术美的发现.（四〉研读课文，品位童趣

1、请同学们再次阅读课文，速度可以稍快些，看看文中的小伙伴在夏夜乘

凉时都看了些什么？做了哪些富有童趣的事情？

明确：看天、看月、看人影、看竹影。研究天空中光线、颜色的变化；讨

论人影头上有烟气的原因；用画笔描地上的人影和竹影?？

2、在这其中，你觉得最富有童趣的是哪些描写？为什么？我个人觉得，第

三小节的两处描写最有趣：

——华明“在水门汀上热心地描写自己的影。描好了，立起来一看，真像

一只青蛙，他自己看了也要笑.”

——我学他的口头禅喊他“对起，对起，给我也带一枝来！”

这两处都很有趣，特别是华明描自己的影子，把自己描成一只青蛙竟然还

笑。而大人这时候往往就会赶紧趁无人注意，把这影子涂掉，因为会觉得这是

一种丑化。

其实每个人都有过童年，也有过充满童趣的心灵和思维，只是许多人在长

大后就渐渐把童心丢失了。我们在童年时常常做游戏，用泥巴捏小动物，偷破

头垒房子，在墙壁、在地上到处画画??还可能因此被家长、老师责怪。其实这

就是一种艺术的创造。如果有人在这个时候关心你、引导你，也许你就会有艺

术上的发现，也许日后，你就会在这些方面有所成就。

文中的父亲就是这样一位很好的引导者。读一读文章中对父亲的描写，想

一想文中哪些地方表现了父亲的善于引导，简要地作些评价。

主要有三处：

1、第3小节：

忽然一个大人的声音在我们头上慢慢地响出来：“这是管夫人的！”？。他

明明是来得很久了。一一父亲早就来了，却耐心地在一旁观察孩子的作为，在

合适的时机参与话题，激发孩子们的好奇心，引导孩子。

2、第3小节:

爸爸似乎很理解他的意思，立刻对着他说道：“谁想出来的？这画法真好

玩呢！我也来描几瓣看。”

——能细心体察孩子的心情，并为他们解围，这真是难能可贵的长者风

度。

3、第8小节：

我回到堂前，看见中堂挂着的立轴一一吴昌硕描的墨竹，似觉更有意味。

那些竹叶的方向、疏密、浓淡、肥瘦，以及集合的形体，似乎都有意义，表示

着一种美的姿态，一种活的神气。

——童年时的作者活学活用，审美水平马上有了提高。这正是有了实践经

验作为指导的结果，胜过多少空洞的.理论教育。

由此可见，大人本孩子的指导，特别是引导孩子步入艺术的殿堂有着非常

重要的作用.丰子恺有这样一个好父亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺

术大家的原因之一吧。〈五〉拓展欣赏:一次童稚的游戏，在一位独具慧心的艺术

启蒙人“爸爸”的引领下，“我”和伙伴们从一次无意的游戏，走进了艺术的殿

堂，并领略了中国画与西洋画各自的魅力，下面让我们借这次语文课,也来简单欣

赏一下东西方文化不同的艺术魅力。梳理：（1）中国画不注意“像不像”，不

像西洋画那样画得同真物一样。

（2）颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜

色。归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。补充：中西方在画法

方面的基点区别：

（1）中国画盛用线条，西洋画线条都不显著（2）中国画不注重透视法，

西洋画极注重透视法

（3）中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。（艺术解剖学）

（4）中国画不注重背景，西洋画很重背景

（5）中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主（六）口语交流：

我们每个人都拥有过快乐的童年,也做过许多充满童趣的游戏，但当时没能

像作者那样从中获得艺术美的体验,所以大多已成了过眼烟云,学了这篇文章，你

现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你获得类似

的发现、体验?后来它发芽成长了吗？〈七〉课堂小结:通过今天的学习，你能用

一句话来归纳一下你的感受、收获吗？

艺术并非是高不瓦攀的东西,它就蕴含在孩子们童稚的游戏中，一去不返的

童年是美好的，只要你拥有一颗童心，你就能拥有阳光般的快乐；只要你拥有一

双敏锐的眼睛，你就会发现平凡的生活中美无处不在。罗丹也曾说过：“美是到

处都有的,对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少发现。"我希望同学们能走进

生活这个语文大课堂，用你们的慧眼去发现、去描绘、去赞美生活的美。

七年级《竹影》教案6

1、体味本文生动形象的描写；

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣；

3、了解中国画与西洋画的不同特点。

学习本文生动形象的描写，体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

一课时

1、初读课文，了解课文大意；

2、将预习中发现的问题写在作业本上;

3、学生查找丰子恺的漫画或散文。

一、导入新课

用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌：

影子

影子在前，

影子在后，

影子是个小黑狗，

常常跟着我；

影子在左，

影子在右，

影子是个好朋友，

常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章一《竹影》。(板书课题)

二、简介作者

1、小组内交流收集的丰子恺的漫画作品、散文；

2、请同学在班上介绍丰子恺的情况，明确丰子恺是一位多方面卓有成就的

艺术大师，他在绘画及散文创作方面成就颇丰。

三、整体感知

1、朗读课文，感知课文大意：

⑴学生读完课文后，教师用多媒体展示生字、词及其注音。

⑵要求学生用一句话概括课文内容。

2、讨论、明确中心:

问题：本文中除了写人物活动外，还涉及哪一方面的内容?作者在本文中究

竟要表现什么样的中心？

学生讨论后明确：本文表现天真烂漫的童真、童趣。

四、探究交流

1、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

2、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由。

五、质疑问难

在小组内交流自己在预习中发现的问题，小组内不能解决的问题班上交

流，共同解决。

六、延伸拓展

1、小结导入：本文表现了天真烂漫的童真、童趣，它与上学期所学的《童

趣》一文相映成趣，下面请大家不妨回忆一下《童趣》。

2、复习旧课，请同学背《童趣》，其他作评价、修正、补充。

3、延伸拓展：

⑴述说一段童年往事，要求语言简洁，尽量表现童真、童趣，时间不超过

2分钟。学生先在四人小组内述说，然后推举同学到班上交流。

(2)讨论课后”研讨与练习”三。

⑶教师小结。

七、巩固拓展

1、丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗?文中的父亲给你留下怎样的印

象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写i篇短文，畅谈自己的教

育构想。

2、细读课文第6段，归纳中国画与西洋画的不同特点，然后在美术老师的

指导下与美术课完成一幅水彩画或一幅国画。

本文充满了童趣，在授课过程中要引导学生主动进行探究，进行思考；同

时，也可以借助本课的学习帮助学生树立“生活中处处有美，但要我们用心去

发现。”的观点，帮助学生树立正确的艺术观。

七年级《竹影》教案7

知识与能力教学目标：

lo能准确、'流利、有感情地朗读课文。

2.体会本文生动形象的描写。

过程与方法目标：

能运用自主、合作、探究的学习方法学习课文。

情感态度目标：

结合生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。

教学重点：

学习本文生动形象的描写，体会文章表现的童真童趣。

教学难点：

学习本文生动想象的描写。

教学课时：一课时。

课前准备：

教师：准备本课多媒体课件，布置课前预习作业。

学生：1。初读课文，了解课文大意。

2.查找丰子恺的有关介绍：生平、人们对他的评价、代表作品，尤其是文

学作品。

教学设想：本文是一篇自读课文，应采用以学生的自读为主，教师予以适

当点拨相结合的教学方法。宜用读读议议讲讲练练的教学流程。具体如下安

排：

1.采取自主、合作探究的方法组织教学，让学生参与学习，主动学习。

2.加强对课文的朗读练习，在朗读中感知课文主要内容，领会课文所表现

的美。

3.联系学生的生活实际组织教学，让学生回味童年的天真烂漫，并要注意

引导学生联系自己的体验对课文进行评价。

教学过程

一.导入新课：

用儿歌《影子》导入，学生齐读儿歌（多媒体出示）

影子在前，影子在后，影子是个小黑狗，常常跟着我；影子在左，影子在

右，影子是个好朋友，常常陪着我。

今天我们就来学习一篇与影子有关的文章--《竹影》。（板书课题）

二,出示学习目标

（多媒体展示）

三.介绍作家作品

学生交流后师再补充（多媒体出示）

四.初读课文，扫清文字障碍，整体感知内容（第一次先学后教）

1教师导学一：我们先请几位同学轮读课文，比谁声音响亮，能读准字

音。

2.指定学生朗读，其他同学认真听，发现有错的地方及时举手纠正。教师

板书学生读错的字词，并强调多音字及难写的字:多媒体出示），要求学生朗读

两遍。

3.教师导学二：速读课文，要求用一句话概括课文内容。（多媒体出示速读

要求及提示）要求3分钟内完成。

提示：什么人干什么事?表现了什么？用“本文记叙了表现了”的句式回

答。

学生讨论后明确：本文记叙了几个孩子画竹影的游戏，表现了天真烂漫的

童真、童趣。

五.再读课文，体会本文生动形象的描写。（第二次先学后教）

1.教师过渡：课文写了“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童

趣，你觉得哪些描写最为生动，为什么？（多媒体出示教师导学三及示例）

a、再读课文，勾画文中你认为最生动形象的描写，并试着说明理由。

示例：天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱。

赏析：比喻，有生活感，形象具体地写出了夕阳渐渐退去的景象。

b、在小组内交流自己所找生动形象的描写句，并陈述理由，各小组选一名

代表准备班上交流。

2.学生讨论时，教师巡视学情，并适当点拨。

3,学生班上交流，教师适当点评并引导学生明确。

六.课堂训练，培养学生的仿写能力.

请仿照课文中写景的方法，进行景物描写，至少写两句，4分钟内完成，

小组内选出最佳者班上交流，比一比，看看谁写得最好。

七.教师小结

八.作业：（多媒体出示）

（一）必做作业：1.抄写生字词三到五遍

2.我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编

花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否也有

艺术上的发现呢？写在作文本上，准备下节课交流。

（二）选做作业：丰子恺的成功与其父的教育引导有关吗？文中的父亲给你留

下怎样的印象，给了你怎样的启发?请以“如果我是家长”为题写一篇短文，畅

谈自己的教育构想。

七年级《竹影》教案8

教师寄语：保留一颗天真烂漫的童心，一颗热爱自然热爱艺术热爱孩子的

童心。

学习目标：

1、体味本文生动形象的描写，体会天真浪漫的童真、童趣。

2、了解中国画和西洋画的不同特点，鼓励学生初步形成自己的审美观、价

值观。

3、学习本文生动形象的描写，体会童真童趣。

4、启发学生对艺术的认识与体验。

基础知识：

1、作者介绍：

《竹影》一文作者丰子恺原名丰润，现代画家、散文家。

2、请试着给加点的字注音。

撇开（）蘸水（）惬意（）朱砂（）

横幅（）水门汀（）口头禅（）参差不齐（）

3、解释下列词语：

（1）幽暗：幽暗：昏暗。

（2）惬意：惬意：满意，称心，舒服.

（3）包罗：包括（指大范围）。

（4）口头禅：原有有的禅宗和尚只空谈禅理而不实行，也指借用禅宗的常

用语作为谈话的点缀。今指经常挂在口头的词句。

（5）参差不齐：长短高低不齐。

理解探究：

1、、通读课文，思考这篇文章到底是写什么的，是写景的吗？是写人的

吗？还是写事的？请用一句简洁的话概括课文内容。

2、再读课文，完成以下内容：

时间：地点：

人物：人物活动：

中国画特点：

西洋画特点：

3、课文《竹影》题目有何作用？

竹影是这篇课文的切入点，由此引出了对文章中心一一如何欣赏中国画，

中国画和西洋画的区别的探讨.当然，竹影也是童真，童趣的体现.

4、课文中写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满了童趣，你认为

文中哪些语句最生动的表现了童趣，请找出来并说明理由。

5、如何理解“西洋画像照相，中国画像符号”这句话的意思？试理解西洋

画与中国画有何不同？

所谓符号是有两个部分组成的，一是内容二是形式关键是内容而不是形

式，关键是内容而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画

形式的不同。

每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化

的鲜明的载体，中国传统文化和古希腊一罗马一脉相承的西方文化有相当大的

差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民

族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似;而西洋画重写实，也和西方

文化重实验相关。

合作释疑：

6、文题目是竹影，竹影在全文有何作用、为什么开头不写竹子而从太阳落

山写呢？

竹影是全文的线索，写太阳落山是为下文作铺垫。

7、如何理解竹影中父亲这一角色？

父亲：因势利导、循循善诱、对孩子富有爱心。

父亲的谆谆引导教育对孩子成长发展非常重要。

总结：由此可见，大人对孩子的指导教育，峙别是引导孩子步入艺术的殿

堂、成为一个有艺术修养的人有着非常重要的作用。丰子恺有这样一个好父

亲，也许，这就是他后来之所以能成为艺术大家的原因之一吧。

8、本文除了写人物活动外，还涉及了哪方面的内容？表现了怎样的中心思

想？

表现了天真烂漫的童真、童趣。

拓展辽移：

我们每个人都拥有过快乐的童年，也做过许多充满童趣的游戏。但当时没

能像作者那样从中获徨艺术美的体验，所以大多已成了过眼烟云，学了这篇文

章，你现在回过头来想想，你儿时做过的哪一个充满童稚的游戏也是可以让你

获得类似的发现、体验的?后来它发芽成长了吗？

童趣

儿子从小就对绘画表现出浓厚的兴趣。他每天趴在桌前不停地画，花、

虫、鱼无所不通。向来抱着“给儿子一个快乐童军”的观念，我对周围人建议

儿子进美术班接受早期培养的劝说无动于衷，由着他在纸上放马驰骋，自由想

象。

儿子有段时期迷恋画十二生肖，并且喜欢对我们进行提问。这下麻烦来

了，因为纸面上十二个奇形怪状的动物似是而非，让人难以辨别。好在我发现

了一个秘密：儿子画的老虎无论象猫还是象鼠，额头上无一例外地标着个

“王”字。掌握了这一决窍，每次提问，我都踊跃回答，抢先将老虎说出，赢

得儿子一个赞许的微笑，剩下的难题留给老公。

儿子对太阳有个贴切的比喻：太阳象个小刺猬。理由是太阳发出的光线看

上去象刺猬身上的刺。这比喻令我大跌眼镜。晴朗的日子看天，想起儿子绝妙

的比喻，不由对着那只刺猬发笑C

儿子对说谎的人深恶痛绝。一次全家到公园玩，老公陪儿子玩“海陆空”

游戏。管理员对老主顾实行优惠政策，老公假称自己也是老主顾。儿子听了大

叫“爸爸说谎变长鼻子！”

某一日老公到幼儿园接儿子，骑车走在路上，夕阳西照，人的影子拉得老

长。儿子忽然对着影子大喊：“瞧，爸爸的鼻子变长了！”这一发现让儿子重

新记起老公在公园的恶行，恍然得出结论：原来说谎的人鼻子真的会慢慢变长

呀。我和老公无语。儿子坐在车背后，诗兴大发：小孩子说谎，大了变长鼻

子；大人说谎，老了变长鼻子；老人说谎，死了变大象。最后一句出人意料，

无限的诗意在里面。儿子的文学“才能”初露倪端。我听了感慨万千：有儿如

此，夫复何求？

七年级《竹影》教案9

教学目的：

1、体味本文生动形象的语言描写。

2、体会本文所表现出的天真烂漫的童真、童趣。

3、了解中国画和西洋画的不同特点。

4、艺术并非高不可攀的东西，它存在于日常生活之中。要注意启发学生对

艺术创造的认识和体验。使学生初步形成自己的审美观、价值观。

课前准备：

1、初读课文，了解课文大意。

2、将预习中发现的问题写在作业本上。

3、查找有关的丰子恺的资料。

教学设计：

一、竹图展示，导入课文。

同学们看过竹子吗？在晚上看过竹子吗？在有月光的晚上看过竹子吗？画

过竹子吗？在水泥地上画过竹子吗？在有月光的晚上在水泥地上画过竹子吗？

没有的话，现在画一画。

二、诵读积累，整体感知。

1、用简洁的一句话概括课文的内容。

这篇文章以几个少年描描画画的游戏，引出对中国画的艺术体验C

2、课文题为“竹影”，它是写景一一竹之影呢？还是主要写人物活动？

3、本文除写人物活动外，作者在本文中究竟要表现什么样的中心？

童心是天真烂漫的，童趣是发自天性的。孩子们的游戏之中蕴藏着他们独

特的“艺术”创造。

三、语言品味，互动释疑。

你品味到美了吗？

课文写“我”和小伙伴看天看月看人影看竹影，充满童趣。你觉得哪些描

写最为生动?为什么？

此题让学生注意课文充满儿童情趣的描写，并联系自己的生活体验加深认

识。

再次浏览课文，勾画文中你认为最美的语句，并试着说明理由。

如：原来月亮已在东天的竹叶中间放出她的清九。院子里的九景口由暖色

变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶）了。

大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来。

四、合作探究，比较鉴赏。（了解中国画与西洋画的不同点）

梳理父亲讲述的中国画特点及有关画家的一些知识，引导学生认识我国传

统文化的博大精深，提高他们的学习愿望。

梳理：

(1)中国画不注意“像不像”，不像西洋画那样画得同真物一样。

(2)颜色：中国画以墨和朱砂为颜料；西洋画则以事物的本来颜色为颜

色。

归纳：中国画重神似、神韵；西洋画重形似、写实。

补充：中西方在画法方面的基点区别：

(1)中国画盛用线条，西洋画线条都不显著

(2)中国画不注重透视法，西洋画极注重透视法

(3)中国画人物画不讲解剖学，西洋画人物画很重解剖学。(艺术解剖

学)

(4)中国画不注重背景，西洋画很重背景

(5)中国画题材以自然为主，西洋画题材以人物为主

五、体验拓展，走进童年。

1、名人与竹：搜集有关画竹的名家或关于竹的名句，名篇。

2、竹之悟：有人说，竹--每前进一步都要做一个小结；也有人说，竹一

外强内干。你认为呢？请你联系实际，说说你的感想。

3、竹之游戏：大家在童年时做过哪些跟竹有关的游戏？请用简洁的语言的

叙说出来。

六、总结存储，课外延伸。

1、总结存储：通过大家的细细品味，我们可以发现本文的作者运用生动、

形象的语言，同时借助大量的修辞手法，如比喻、拟人等，把我们带入了孩子

们的童稚活动中，也让我们进入了美的世界----------

2、课外延伸：

①我们在生活中经常做游戏，比如用泥巴造城堡，用雪堆娃娃，用野花编

花环……留心一下，想一想，你是否也在进行着一种艺术上的创造，是否