2012年北京海淀区高三一模语文试题解析

2012年北京海淀区高三一模语文试题解析一、语言文字运用1.字音辨析本题主要考查常见多音字、形声字、难读字的读音。破题点在于准确把握每个字在不同语境中的正确读音。A项“莘莘学子”的“莘”应读“shēn”，不能读成“xīn”，该误读常出现在对形声字误读情况中，学生容易受声旁影响。B项“偌大”的“偌”读“ruò”，“怯懦”的“懦”读“nuò”，该项读音全部正确。C项“勾当”的“勾”应读“gòu”，“勾”是多音字，读“gōu”时表示一般的“勾结”“勾画”等义，读“gòu”时常用于“勾当”这样表示事情（多为坏事）的词语，此类多音字误读较为常见。D项“解剖”的“剖”应读“pōu”，而不是“pāo”，这也是一个易读错的字，很多学生容易读错声调。2.字形辨析字形题重点考查同音字、形似字的辨析。关键在于理解词语的意思，结合语境来判断字形是否正确。A项“精萃”应为“精粹”，“粹”有“精华”的意思，而“萃”主要指“聚集”，如“荟萃”，这里用“粹”更符合“精华”的语义。B项“出奇不意”应为“出其不意”，该词出自“攻其无备，出其不意”，“其”指代对方，“出其不意”意思是趁对方没有意料到就采取行动，用“其”才符合语境。C项“优柔寡断”“瞭望哨”“相辅相成”“鸠占鹊巢”字形全部正确。“优柔寡断”形容做事犹豫，缺乏决断；“瞭望哨”指观察敌情的岗哨；“相辅相成”指两件事物互相配合，互相补充，缺一不可；“鸠占鹊巢”比喻强占别人的住屋或占据别人的位置。D项“亲合力”应为“亲和力”，“亲和”表示亲切和蔼，“亲和力”指使人亲近、愿意接触的力量。3.词语使用辨析判断词语是否使用恰当，要结合词语的含义、使用对象、感情色彩等因素，同时考虑语境是否合适。A项“以至”表示在时间、数量、程度、范围上的延伸，也用在下半句话的开头，表示由于上文所说的动作、情况的程度很深而形成的结果。“事态发展得这么严重，以至酿成了大祸”，该词使用正确，它准确地表达了事态发展导致严重后果的逻辑关系。B项“鱼目混珠”比喻用假的冒充真的，一般用于事物，而这里说的是“人”，使用对象错误。若要表达类似意思，可用于形容市场上用假货冒充真货的商品，如“一些不良商家用次品鱼目混珠，欺骗消费者”。C项“息息相关”形容彼此的关系非常密切。“良好的生活习惯、健康的心理状态与健康长寿息息相关”，该词使用恰当，准确地体现了生活习惯、心理状态和健康长寿之间紧密的联系。D项“不足为训”指不能当作典范或法则。“这个故事虽然情节荒诞，但其中蕴含的道理却值得深思，不能简单地认为不足为训”，该词使用正确，表明故事虽有荒诞之处，但其中的道理仍有一定价值。4.病句辨析病句类型主要有语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。判断病句要掌握常见的病句类型，仔细分析句子结构和语义。A项语序不当，应将“不仅”和“而且”后面的内容互换位置，因为“改善了城市的生态环境”和“提升了市民的生活质量”之间是递进关系，程度上后者更进一层，所以应该先说“改善了城市的生态环境”，再说“提升了市民的生活质量”。B项句式杂糅，“原因是……造成的”杂糅，可改为“原因是……”或“是……造成的”。比如“这次考试失利的原因是他学习不认真”或者“这次考试失利是他学习不认真造成的”。C项“防止不再发生”否定不当，应删去“不”，“防止”本身就有否定的意思，再加上“不”就变成肯定的意思，与原意不符，即防止发生类似的事故应该表达为“防止发生”。D项没有语病。句子表达清晰，语义明确。5.标点符号使用标点符号的使用要符合其基本用法和语境要求，不同的标点符号有不同的功能。A项“到底去不去呀，我的小祖宗？”这是主谓倒装句，问号应放在句末，所以该项标点使用正确，这种倒装句中，虽然“到底去不去呀”在形式上处于前面，但它是句子的谓语部分，“我的小祖宗”是主语，整个句子的语气是疑问，所以问号在句末。B项“今天去呢，还是明天去呢？”是选择疑问句，中间的停顿应用逗号，句末用问号，该项标点使用错误，如“你是喜欢苹果，还是喜欢香蕉？”就正确体现了选择疑问句的标点用法。C项“鲁迅先生称赞‘史记’是‘史家之绝唱，无韵之《离骚》’”，《史记》是书名，应该用书名号，而不是引号，所以该项标点使用错误。D项“多美啊！祖国的春天。”这是感叹句，感叹号应放在句末，该项标点使用错误，应改为“多美啊，祖国的春天！”二、文言文阅读1.实词解释理解文言实词的含义要结合语境，同时要注意实词的常见义项、古今异义、词类活用等情况。“危素、张起岩并荐，不报”中“报”解释为“回复”是正确的。在古代语境中，“报”有“回复、答复”的意思，这里指危素、张起岩推荐他，但没有得到朝廷的回复。“即日引见，使者不敢动”中“引”解释为“拉”不准确，在这里“引”应是“带领”的意思，即当天带领元明善去拜见（某人），使者不敢有动作。“明善固辞，乃授参政”中“固”解释为“坚决”是正确的，“固辞”就是坚决推辞，体现了元明善推辞官职时的态度。“明善以文章自豪，出入秦、汉间”中“出入”解释为“涉猎”是合理的，意思是元明善以自己的文章为傲，其文章风格涉猎秦、汉时期的文风特点。2.虚词意义和用法判断虚词的意义和用法要结合虚词所在的句子结构和语境，分析其在句中所起的作用。“以荐为翰林编修官”中“以”是介词，表凭借，凭借推荐的身份担任翰林编修官；“且以一璧之故逆强秦之欢，不可”中“以”也是介词，表原因，因为一块和氏璧的缘故而违背强大秦国的欢心，这是不可以的。二者意义不同。“明善遂留，更宿卫”中“遂”是连词，表承接，于是、就的意思，即元明善于是就留下，更换为宿卫；“怀王乃悉发国中兵，以深入击秦，战于蓝田。魏闻之，袭楚至邓。楚兵惧，自秦归。而齐竟怒，不救楚，楚大困。明年，秦割汉中地与楚以和。楚王曰：‘不愿得地，愿得张仪而甘心焉。’张仪闻，乃曰：‘以一仪而当汉中地，臣请往。’如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。怀王竟听郑袖，复释去张仪。是时屈原既疏，不复在位，使于齐，顾反，谏怀王曰：‘何不杀张仪？’怀王悔，追张仪，不及。”这里“怀王乃悉发国中兵”的“乃”也是连词，表承接，于是、就的意思，但所在句子语境不同，语法功能虽相同但语义可能有别。“泰定初，以礼部尚书致仕，归”中“以”是介词，凭借……身份，凭借礼部尚书的身份退休回家；“愿以十五城请易璧”中“以”也是介词，用、拿的意思，愿意用十五座城池请求交换和氏璧。二者意义不同。“明善早以文章自豪，出入秦、汉间”中“以”是介词，凭借、依靠的意思，元明善早凭借文章自我骄傲；“余船以次俱进”中“以”是介词，按照的意思，其余的船按照次序一起前进。二者意义不同。3.句子翻译翻译文言文句子要遵循“信、达、雅”的原则，注意实词、虚词的准确翻译，以及特殊句式的处理。“尝预编纂辽、金、宋三史，书成，已感末疾，犹舆曳入宣文阁，奉表以进”。翻译：（元明善）曾经参与编纂辽、金、宋三史，史书完成后，他已患上了四肢疾病，还让人用轿子抬着进入宣文阁，捧着表章来进献。解析：“预”是“参与”的意思；“末疾”指四肢的疾病；“舆曳”即“用轿子抬着”；“奉表”是“捧着表章”。翻译时要将这些实词和短语准确译出，还要注意句子的通顺和表意完整。“经史百氏，靡不研究，而尤邃于《春秋》。”翻译：经史百家的著作，没有不研究的，而且尤其精通《春秋》。解析：“靡”是“没有”的意思；“邃”是“精深、精通”的意思。该句翻译要准确体现出元明善对经史百家著作的研究广度和对《春秋》的研究深度。4.文意理解理解文章文意要通读全文，把握文章的主要内容、人物形象、事件发展等要素。从文章可以看出元明善才华出众，他以文章自豪，其文章出入秦、汉间，说明他的文章风格有秦、汉时期文章的特点，体现了很高的文学造诣。同时他还参与编纂辽、金、宋三史，说明他在史学方面也有一定的能力。元明善为人正直，敢于辞让官职。当朝廷授予他官职时，他会根据自己的情况坚决推辞，不贪图官位。在为官过程中，他恪尽职守。即使患病，仍然让人抬着自己进入宣文阁进献编纂好的史书，体现了他对工作的认真负责。三、诗歌鉴赏1.诗歌内容理解“白下有山皆绕郭，清明无客不思家”，描绘了南京城周围青山环绕的景象，点明了时间是清明时节。“无客不思家”直接抒发了客居他乡之人在清明这个特殊节日里对家乡的思念之情。“卞侯墓上迷芳草，卢女门前映落花”，“卞侯墓”和“卢女门”都是南京的历史遗迹，诗人通过描写这些遗迹上的芳草和落花，营造出一种历史的沧桑感和凄凉氛围，进一步烘托出自己的思乡之情和对历史变迁的感慨。“喜得故人同待诏，拟沽春酒醉京华”，“喜得故人”表明诗人遇到了老朋友，“拟沽春酒”则体现出诗人想要和老朋友一起买酒畅饮，在京城中一醉方休的想法，从侧面反映出诗人在他乡遇到故知的喜悦心情，但这种喜悦中也夹杂着淡淡的思乡之情。2.诗歌手法分析借景抒情：诗中通过描绘南京城的山水、遗迹、芳草、落花等景物，将自己的思乡之情和对历史变迁的感慨融入其中，如“卞侯墓上迷芳草，卢女门前映落花”，以景衬情，使情感表达更加含蓄深沉。对比：“无客不思家”体现了客居他乡之人普遍的思乡之情，而“喜得故人同待诏”则写出了诗人遇到老朋友的喜悦，这两种情感相互对比，丰富了诗歌的情感内涵，使诗歌的情感更加复杂多样。3.诗歌情感把握这首诗总体表达了诗人在清明时节客居他乡的思乡之情。同时，诗中对历史遗迹的描写，也流露出诗人对历史变迁的感慨。而与老朋友相聚的喜悦之情，在一定程度上缓解了思乡的愁绪，但并未完全消除，多种情感交织在一起，使诗歌具有丰富的情感层次。四、现代文阅读（一）1.信息筛选与整合阅读科技类文章，关键在于准确筛选出文中的重要信息，并对其进行整合。关于“微藻”的特点，文中提到微藻是一种古老的低等植物，分布广泛，适应能力强，生长迅速，光合作用效率高，而且可以在海水、淡水等多种环境中生长。在微藻能成为能源的原因方面，文章指出微藻含有丰富的油脂、淀粉等储能物质，这些物质可以被转化为生物柴油、乙醇等生物燃料。此外，微藻生长过程中可以吸收二氧化碳，减少温室气体排放，具有环保优势。2.概念理解对文中重要概念的理解要结合上下文，准确把握其内涵和外延。“微藻能源”指的是以微藻为原料，通过一定的技术手段将微藻中含有的油脂、淀粉等储能物质转化为生物柴油、乙醇等可利用的能源形式。它具有可再生、环保等特点，是一种有潜力的新型能源。3.文意推断根据文章内容进行合理推断，要立足文本，遵循逻辑规则。从文章中微藻生长迅速、适应能力强、可吸收二氧化碳等特点可以推断，随着技术的不断发展，微藻能源有望成为传统化石能源的重要补充，因为其具有可再生性和环保优势，能够缓解能源短缺和环境压力。但目前还不能完全取代传统化石能源，因为微藻能源的开发和利用还面临一些技术和成本等方面的问题。五、现代文阅读（二）1.词句理解理解文中词句的含义要结合语境，分析其在文中的具体作用和表达效果。“在时光的长河里，村庄是那样的渺小和脆弱”，这句话暗示了村庄在历史的进程中面临着诸多挑战和变迁，它可能会受到自然因素（如自然灾害）和人为因素（如城市化进程）的影响，显得无力和渺小，表现出作者对村庄未来命运的担忧。“村庄像一口锅，满载着生活的酸甜苦辣”，运用比喻的修辞手法，将村庄比作锅，形象地说明村庄承载着村民们丰富的生活经历，有幸福快乐（甜），也有艰辛困苦（苦、辣、酸），体现了村庄生活的多样性和复杂性。2.内容分析分析文章内容要把握文章的结构和线索，梳理作者的写作思路。文章围绕村庄展开，先描绘了村庄的自然景观和人文风貌，如村庄的山水、田野、房屋、人们的生活场景等，让读者感受到村庄的宁静和质朴。然后叙述了村庄在时代变迁中的变化，如年轻人外出打工，村庄逐渐变得冷清，传统的生活方式受到冲击等。最后表达了作者对村庄的深厚情感和对村庄未来的思考。3.主题探究探究文章主题要结合文章的内容和作者的情感表达，挖掘文章的深层含义。这篇文章的主题可以理解为对村庄传统生活的怀念和对村庄在时代变迁中逐渐消逝的惋惜。作者通过对村庄的描写，展现了村庄曾经的美好和温暖，而如今村庄的变化让作者感到痛心和无奈。同时，文章也引发了我们对城市化进程中乡村文化保护的思考，提醒我们要关注和珍惜传统的乡村文明。4.艺术特色赏析赏析文章的艺术特色要从语言、表现手法、结构等方面入手。语言方面，文章语言质朴自然，富有感染力。如“炊烟在村庄的上空袅袅升起，像一条白色的丝带，缠绕在村庄的胸膛上”，运用生动的比喻，将炊烟比作丝带，形象地描绘出炊烟的轻盈和美丽，给人以美的感受。表现手法上，作者运用了借景抒情的手法，通过描绘村庄的自然景观和人文景观，抒发了自己对村庄的热爱和眷恋之情。同时，还运用了对比的手法，将村庄过去的热闹与现在的冷清进行对比，突出了村庄的变化，增强了文章的表现力。结构上，文章按照时间和空间的顺序，先写村庄的现在，再回忆村庄的过去，最后表达对村庄未来的展望，层次分明，条理清晰。六、作文1.题目分析该作文为材料作文，材料可能围绕某个特定的话题或事件展开，需要学生仔细分析材料，挖掘材料的主旨和内涵。例如，若材料是关于“成长”的话题，可能会描述一些人物在面对困难和挑战时如何实现自我成长的事例。学生需要从这些事例中提炼出成长的关键因素，如勇气、坚持、反思等。材料也可能是一种现象的呈现，如社会上的某种不良风气，这就要求学生思考这种现象产生的原因和影响，并提出自己的看法和建议。2.立意角度根据材料的内容，学生可以从不同的角度进行立意。以“成长”话题为例，立意