第2单元 9木兰诗（教案）2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）

第2单元9木兰诗（教案）2023-2024学年七年级语文下册同步教学（河北专版）课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、设计思路本节课以《木兰诗》为主要教学内容，通过分析诗歌的结构、表现手法以及主题思想，引导学生深入理解诗歌的意境，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，通过合作探究、情境体验等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高语文素养。二、核心素养目标1.培养学生对中国传统文化的认同感和自豪感，感受古代诗词的魅力。

2.提升学生的语言表达能力，通过解读《木兰诗》中的经典语句，丰富学生的词汇量和语言积累。

3.培养学生的审美情趣，引导学生从诗歌的韵律、意象等方面欣赏古代文学的独特美。

4.增强学生的文化意识，引导学生理解诗中蕴含的爱国情怀和社会责任感。三、教学难点与重点1.教学重点，

①理解《木兰诗》中木兰代父从军的故事情节，把握诗歌的结构和节奏。

②领悟诗歌中蕴含的爱国主义精神和女性英雄形象，培养学生对英雄人物的敬佩之情。

③分析诗歌中的修辞手法，如比喻、夸张等，提高学生的文学鉴赏能力。

2.教学难点，

①深入理解诗歌中“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离”等意象的深层含义，体会诗歌的象征意义。

②探究诗歌中木兰形象的塑造手法，分析其性格特点，引导学生进行人物分析。

③在理解诗歌的基础上，培养学生的想象力和创造力，鼓励学生进行诗歌的二次创作或改编。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《木兰诗》的教材，包括诗歌原文、注释和课后练习。

2.辅助材料：准备与《木兰诗》相关的历史背景资料、人物画像、战争场景图片等，以及与木兰故事相关的影视片段或动画资源。

3.教学工具：使用电子白板或投影仪展示诗歌内容，方便学生跟随教师讲解。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，同时准备书写工具，以便学生记录学习笔记。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《木兰诗》的原文、背景资料和作者简介，明确预习要求，如理解诗歌大意、分析诗歌结构。

设计预习问题：围绕《木兰诗》，设计问题如“木兰为何代父从军？”、“诗歌中哪些细节展现了木兰的勇敢和坚强？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台的互动，了解学生的预习情况，确保学生有准备地进入课堂。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读《木兰诗》及相关资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，形成初步的看法。

提交预习成果：学生将预习心得和疑问以笔记或思维导图的形式提交。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，提高预习效率和互动性。

作用与目的：

帮助学生提前接触文本，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古代英雄女性”为主题，播放与木兰形象相关的视频片段，引发学生兴趣。

讲解知识点：讲解《木兰诗》的文学价值和历史背景，分析诗歌中的修辞手法和人物形象。

组织课堂活动：分组讨论木兰的形象特点，进行角色扮演，让学生体验木兰的心理变化。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答和引导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论和角色扮演，表达自己的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生深入理解诗歌内容。

活动教学法：通过角色扮演和讨论，提高学生的参与度和理解深度。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

通过讲解和活动，使学生全面理解《木兰诗》的文学价值和人物形象。

通过实践活动，提升学生的文学鉴赏能力和表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《木兰诗》的读后感，分析木兰的形象。

提供拓展资源：推荐与《木兰诗》相关的书籍和网站，鼓励学生课后阅读。

反馈作业情况：批改学生的读后感，给予反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生认真完成读后感作业，巩固课堂所学。

拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的阅读和研究。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业和拓展学习，提高学生的自主学习能力。

反思总结法：通过反思，帮助学生形成批判性思维。

作用与目的：

巩固学生对《木兰诗》的理解，提升学生的写作能力。

通过拓展学习，培养学生的阅读兴趣和探究精神。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《乐府诗集》中的其他英雄诗篇，如《孔雀东南飞》、《长歌行》等，让学生对比阅读，体会不同诗篇中的英雄形象。

-《史记》中关于木兰故事的记载，通过对比文学作品与历史记载，引导学生思考文学与历史的关系。

-《三国演义》中与木兰故事相关的章节，让学生了解文学作品对历史事件的改编和艺术加工。

-《木兰辞》的多个版本，如唐代的《木兰辞》、宋代的《花木兰》等，让学生比较不同版本的特点，理解文学作品的演变。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-研究木兰形象的演变过程，从古代到现代，探讨社会文化背景对人物形象塑造的影响。

-分析《木兰诗》中的修辞手法，如对比、夸张、拟人等，探讨这些手法在诗歌中的作用。

-探讨《木兰诗》中的女性形象，分析木兰的性格特点，以及她所代表的女性力量。

-通过查阅资料，了解古代战争的历史背景，分析《木兰诗》中战争场面的描写，体会战争对个人和社会的影响。

-比较中外文学作品中的英雄形象，探讨不同文化背景下英雄形象的异同。

-尝试创作以木兰为主人公的现代故事，或改编《木兰诗》的现代剧本，培养学生的创新能力和文学创作能力。

3.组织学生开展小组研究活动：

-以“木兰精神”为主题，组织学生进行小组讨论，探讨木兰精神的内涵及其在当代社会的意义。

-通过小组合作，制作《木兰诗》的解读报告，包括诗歌背景、人物分析、主题思想等，提高学生的综合研究能力。

-开展“木兰故事演讲比赛”，让学生通过演讲的形式，展示对《木兰诗》的理解和感悟。

4.鼓励学生参与实践活动：

-组织学生参观历史博物馆，了解古代战争和女性英雄的相关展品，增强学生的历史意识和文化认同。

-邀请历史学家或文学评论家进行讲座，让学生从专家的角度了解《木兰诗》的文学价值和历史意义。

-通过戏剧表演、舞蹈编排等形式，将《木兰诗》的故事呈现出来，让学生在实践中感受诗歌的魅力。七、内容逻辑关系1.本文重点知识点：

①《木兰诗》的创作背景和文学价值

②木兰的形象特点及其象征意义

③诗歌中的修辞手法和表现手法

2.重点词句：

①“唧唧复唧唧，木兰当户织。”

②“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离。”

③“愿驰千里足，送儿还故乡。”

3.逻辑关系阐述：

①首先介绍《木兰诗》的创作背景，强调其作为乐府民歌的代表作品，以及其在文学史上的地位。

②其次分析木兰的形象特点，如勇敢、坚强、孝顺等，探讨木兰作为女性英雄的形象塑造及其象征意义。

③接着讲解诗歌中的修辞手法和表现手法，如对比、拟人、夸张等，分析这些手法如何增强诗歌的表现力和感染力。

④最后通过诗歌中的具体词句，如“唧唧复唧唧”和“愿驰千里足”，引导学生体会诗歌的韵律美和情感表达。八、课后拓展1.拓展内容：

-阅读与《木兰诗》同属于乐府民歌的其他作品，如《孔雀东南飞》、《长歌行》等，比较不同诗歌的主题和艺术特色。

-观看与木兰故事相关的电影或电视剧片段，如《花木兰》等，通过视觉艺术体验木兰的形象和故事。

-查阅《史记》中关于赵武灵王与胡服骑射的历史记载，了解当时的社会背景和军事制度，与《木兰诗》中的战争描写进行对比。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料，通过自主学习和思考，加深对《木兰诗》及其时代背景的理解。

-教师可以提供一份阅读清单，包括推荐书籍、电影和电视剧的名称，以及相关的历史资料。

-鼓励学